第三周的時候我講了公開課——認識長方形、正方形，回憶這一堂課，主要有以下幾點需要改進： 一、教學思路太窄，沒有創新。 雖然在課堂上教師與學生配合默契，但總感覺自己在教學過程中是不是應該有點創新，很少有自己的思路，而是跟隨教...

統計這部分內容很多，在本冊教材中，介紹了一些簡單的收集和整理數據的方法，認識和制作一些簡單的統計表和統計圖，教學這部分內容要和學生的生活實際想聯系，調動全體學生積極主動地參與數學學習的全過程。...

“長方體、正方體的認識”教學，我是通過實物引入，讓學生拿長方體、正方體紙盒來仔細觀察它們的面、棱、頂點，引導學生通過看一看、摸一摸、量一量、數一數，逐步抽象概括出長方體的特征。...

著名物理學家阿基米德曾經說過，“給我一個支點，我可以撬動整個地球”。說明“支點”非常重要。作為一名教育工作者，要使學生更快的進步，全面的發展，也必須給學生一個“支點”，那就是關注學生的發展，在對學生賞識中給學生進步的“支...

《分數的意義》是在學生對分數有了初步認識的基礎上，進一步的拓展與深化，讓學生在充分感知的基礎上概括出分數的意義。本節課的教學重點是幫助學生理解把一些物體組成的整體看作單位“1”，平均分成若干份，得到分數。...

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的。數學課程標準指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的...

“容積和容積單位”是在學生已經掌握了長方體和正方體體積的計算方法的基礎上教學的。本課的教學充分體現了操作演示，充分感知，從生活實際入手，教師在教學中，為學生提供實物進行直觀操作演示，讓學生充分感知容積的意義，建立1升、1毫...

整個教學過程打破了傳統的課堂教學結構，注重培養學生的創新意識和實踐能力。整個過程學生從已有的知識經驗的實際狀態出發，通過質疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律和乘法交換律這個數學問題的過程，從中體驗到了...