鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作自主探究——“長(zhǎng)方體、正方體”教學(xué)體會(huì)
“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)，我是通過實(shí)物引入，讓學(xué)生拿長(zhǎng)方體、正方體紙盒來仔細(xì)觀察它們的面、棱、頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，加以概括整理，找出長(zhǎng)方體的特征，有了發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體特征的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快通過實(shí)物發(fā)現(xiàn)了正方體的特征。長(zhǎng)方體和正方體表面積的教學(xué)，通過讓每個(gè)學(xué)生拿長(zhǎng)方體或正方體紙盒，沿著棱剪開，再展開，看一看展開后的形狀，標(biāo)出六個(gè)面，這樣學(xué)生很自然地把展開后的面與原立體圖形的面聯(lián)系起來，更清楚的發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。不但概括出表面積的含義，還歸納出表面積的計(jì)算方法。學(xué)生用不同的方法計(jì)算出了長(zhǎng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(zhǎng)方體紙盒的表面積后。各自說出自己的思路，讓學(xué)生用自己喜歡的方法做，尊重學(xué)生的意見，不限制他們的思維，學(xué)生在動(dòng)手操作中，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效進(jìn)行。