長方體、正方體的認(rèn)識（精選4篇）
長方體、正方體的認(rèn)識 篇1
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形.
教學(xué)重點和難點
重點：直觀認(rèn)識長方體和正方體，知道圖形的名稱.
難點：辨認(rèn)這些圖形.能夠區(qū)別長方形與長方體，正方形與正方體.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
下圖中有多少個長方形？多少個正方形？多少個三角形？多少個圓？(投影片)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.初步認(rèn)識長方體.
(1)出示長方體實物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)
師：同學(xué)們看這個紙盒和火柴盒，誰知道它們是什么
形狀？學(xué)生能回答可由學(xué)生回答，不能回答老師告訴學(xué)
生，并板書：長方體.
(2)看一看、摸一摸.
讓學(xué)生拿出一個長方體實物，看一看它的形狀，摸一摸每個面.
師：長方體有幾個面？怎樣正確地數(shù)出？(長方體有上、下兩個面，前、后兩個面，左、右兩個面，一共有六個面)
師：長方體每個面是什么形狀的？相對的面一樣嗎？(長方體每個面都是長方形，相對的面完全一樣)
教師再出示一個長方體實物.(其中有兩個面是正方形的)
師：這也是一個長方體.它有幾個面？每個面是什么形？相對的面一樣嗎？(這個長方體有六個面，有四個面是長方形，有兩個面是正方形，相對的面一樣)
(3)舉例.
日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體？
(4)小結(jié).
師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個面，相對著的兩個面的形狀相同，有的長方體的6個面都是長方形的，有的長方體有兩個面是正方形，其余4個面是長方形.
板書：6個面長方形(也可能有兩個面是正方形)
教師出示長方體實物，變換擺放方向，讓學(xué)生從不同角度觀察、認(rèn)識長方體.如下圖：
2.初步認(rèn)識正方體.
(1)出示正方體實物(魔方玩具、方積木塊)
師：誰知道它們是什么形狀的？邊說邊在黑板上板書：正方體.
師：正方體有幾個面？每個面都是什么形？
讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方體數(shù)一數(shù)有幾個面，再拿一個正方形的紙放在正方體的每個面上比一比.師生共同得出正方體有6個面，每個面都是正方形.
板書：6個面 正方形
3.認(rèn)識長方體圖和正方體圖.
師：現(xiàn)在我把長方體和正方體畫成圖，你們認(rèn)識嗎？
教師出示已畫好的長方體圖和正方體圖，讓學(xué)生說出它們各自的名稱，并貼在板書長方體和正方體的左面.
4.辨認(rèn)長方體和正方體.
(1)請同學(xué)們閉上眼睛想一想：長方體是什么樣子的？正方體是什么樣子的？
(2)選圖形(投影片)
(三)鞏固反饋
1.教科書 p.23做一做.
先讓學(xué)生說一說中間一行的每一個圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長方體或正方體的實物和它所對應(yīng)的幾何圖形用線連起來.然后集體訂正.
2.在長方體下面畫√.
3.在正方體下面畫√.
4.數(shù)一數(shù).
長方體有( )個 正方體有( )個
長方形有( )個 正方形有( )個
5.動手?jǐn)[.
教科書練習(xí)七第2，3題.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對長方體和正方體有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)就可以了.由于是初步認(rèn)識，因此不要對學(xué)生提更高的要求.
首先通過實物對長方體有感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上通過看一看、摸一摸，知道長方體有幾個面？各是什么形？繼而概括出長方體的特征.然后教師通過變換長方體的擺放方向，從直觀上加深對長方體的認(rèn)識.最后教師再出出示長方體圖，讓學(xué)生抽象的認(rèn)識長方體.體現(xiàn)了對學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng).
通過選圖形、數(shù)一數(shù)、擺一擺三個層次的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把已學(xué)過的長方體、正方體的特征進(jìn)行概括、遷移，在比較中識別長方體和正方體，辨認(rèn)長方形和長方體、正方形和正方體.學(xué)生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的目的.
板書設(shè)計
長方體、正方體的認(rèn)識 篇2
長方體、正方體的認(rèn)識
天津市昆明路小學(xué) 武淑梅
教學(xué)目標(biāo)：
1. 直觀認(rèn)識長方體、正方體，初步掌握它們的特征，會辯認(rèn)這兩種圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，觀察能力和初步的歸納概括能力。
3. 通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)興趣，滲透數(shù)形結(jié)合和事物相互聯(lián)系的思想教育。
教學(xué)重點：掌握長、正方體的特征
教學(xué)難點：建立立體圖形的空間觀念
教具準(zhǔn)備：長方體、正方體的實物模型；課件
教學(xué)過程：
一. 以舊引新，促進(jìn)遷移
屏幕顯示：點––––線––––面––––體（動態(tài)）
�。�1）由點到線
�。�2）由線到面
（3）由面到體
當(dāng)顯示到面慢慢地向后“移動”變成一個長方體時，老師激疑：“這還是一個平面圖形嗎？”像這種形狀的物體在日常生活中還有很多。
二. 初步感知，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)談話
在日常生活中我們所看到的保健箱，牙膏盒，磚塊等，它們的形狀都是長方體。下面請同學(xué)們拿出自己帶的長方體實物。
2. 讓學(xué)生舉出長方體的實例。
3. 出示反例，揭示課題
教師拿出一個不是長方體的實物（四棱臺），問學(xué)生是不是一個長方體？學(xué)生說不出來，老師說明：要判斷一個物體是不是長方體，要用長方體的特征來進(jìn)行分析、判斷。長方體有哪些特征呢？今天我們這節(jié)課就來認(rèn)識長方體的特征。板書––––長方體的認(rèn)識。
三. 啟發(fā)引導(dǎo)，探索新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識長方體
1. 觀察實物：面、棱、頂點
我們就從這三個方面來研究長方體的特征
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)特征
�。�1）以小組為單位、讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)長方體的特征。
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，逐步完成板書（略）
�。�3）指名歸納長方體的特征。并說明：以后要判斷一個物體是不是長方體，要用長方體的特征來分析、判斷。
3. 出示實物（四棱臺）讓學(xué)生說明這個物體的形狀為什么不是長方體。
（二）培養(yǎng)識圖能力
（1）教師出示長方體實物，讓學(xué)生站在不同的角度看長方體，讓幾個學(xué)生分別說：能看到哪幾個面？
（2）用電腦“畫”出學(xué)生從不同角度觀察到長方體的直觀圖。
（3）屏幕顯示：根據(jù)下面各圖，擺放長方體學(xué)具（圖略）
�。ㄈ┱J(rèn)識長方體的長、寬、高
1. 用電腦操作，把上題中不是長方體的圖形去掉。
2. 教師說明：相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的“長、寬、高”。
3. 電腦顯示：指出下面長方體的長、寬、高各是多少厘米？（略）
�。ㄋ模┱J(rèn)識正方體
1. 承上啟下，引入正方體
根據(jù)學(xué)生回答的上面的最后一道題的結(jié)果，教師說明：像這種長、寬、高都相等的長方體叫做“正方體”（也叫做立方體）把課題補充完整。
2. 揭示長方體和正方體的關(guān)系
師指著上題的5個圖形說明：這些都是長方體（屏幕顯示集合圖）其中長、寬、高都相等的長方體叫正方體（屏幕繼續(xù)顯示集合圖）
3. 認(rèn)識正方體的特征
�。�1）既然正方體是特殊的長方體，它具備長方體所有的特征嗎？
�。�2）正方體是特殊的長方體，它特殊在什么地方？
4. 總結(jié)（略）
四. 鞏固深化，培養(yǎng)能力
1. 填空
�。�1）長方體有（ ）個面，6個面都是（ ），也可能有2個相對的面是（ ），相對的面的面積（ ），長方體有（ ）條棱，每組相對的4條棱的長度都（ ），長方體有（ ）個頂點。
（2）長、寬、高都相等的長方體叫（ ），正方體是（ ）的長方體，6個面都是（ ），6個面和面積都（ ），12條棱的長度都（ ）。
2. 判斷
（1）長方體和正方體都有6個面，12條棱和8個頂點。（ ）
�。�2）有6個面，12條棱，8個頂點的物體不是長方體就是正方體。（ ）
�。�3）長方體相對面的面積相等。（ ）
�。�4）正方體是指特殊的長方體。（ ）
（5）相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。（ ）
3. 想象練習(xí)：屏幕顯示
如圖，這是一個長方體的長、寬、高。請你想象一下：（1）它的右面的面積是多少？（2）后面的長和寬各是多少？（3）哪幾個面的面積是48平方厘米？根據(jù)學(xué)生回答，微機顯示畫面。
長方體、正方體的認(rèn)識 篇3
課題：長方體、正方體的認(rèn)識
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生能直觀地認(rèn)識長方體和正方體，能辨認(rèn)這些圖形。
2、 通過引導(dǎo)學(xué)生對這些圖形進(jìn)行初步的、形象的概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。
3、 精心組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的欲望和創(chuàng)新精神。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，長方體、正方體實物，兩個學(xué)生一個相對面顏色相同的長方體（相對面可拆下），一個學(xué)生兩個小正方體，板書的小黑板條。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
把小朋友帶來的物體都放在桌面上（四人一小組）
你們的桌面上有許多的物體，請小朋友動手動腦把它們分一分，想想哪些物體應(yīng)該放在一塊，為什么？（音樂停就停手）
提問各別小組：你們?yōu)槭裁催@樣分哪？（因為一部分是長方體，一部分是正方體）
小朋友真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)“長方體、正方體的認(rèn)識”，貼出板書。
二、 新授
1、 認(rèn)識長方體
1）自主探知
認(rèn)識圖形是我們一年級的小朋友第一次遇上的內(nèi)容，你們想學(xué)好它嗎？好，就讓我們先來認(rèn)識長方體吧。
師手拿長方體實物教具，問：看到長方體，你們想學(xué)獲得些什么有關(guān)它的知識哪？（幾個面，每個面什么樣，各個面有什么特點，生活中哪些是長方體，長方體是不是每個面都是長方形）
大家提得真不錯，今天老師教你們一種學(xué)習(xí)方法，讓你不僅能回答出同學(xué)們的問題，還能獲得有關(guān)長方體更多的知識，你們想學(xué)嗎？
課件出示：摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比
師：
摸，就是摸長方體的各個面，摸摸看有什么感覺。
看，就是看長方體各個面是什么樣的
比，就是比各個面有什么相同的地方
請同學(xué)們把這四個任務(wù)讀一讀。
比完后再請同學(xué)們舉一舉你周圍有長方體的例子。
由組長帶領(lǐng)小組成員討論。
師巡視，參與一些小組活動。
在比時，老師適當(dāng)提示把它的六個面拆下來對比。
請小組代表發(fā)言：通過小組合作學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了長方體的哪些特點？
摸：面是平的
數(shù)：6個面（問：你們小組是怎么數(shù)的？）
板書：6個面
看：每個面都是長長的方方的或長方形
比：學(xué)生可能說顏色相同的面一樣大，老師引導(dǎo)黃色的是長方體的哪兩面，紅色的呢，綠色的呢？也可能說上下，左右，前后一樣大。
課件演示并說明：上與下對著，左與右對著，前與后對著，這樣對著的面叫相對的面。相對的面怎么樣？（一樣大）
板書：相對的面一樣大
說：我們小組想到了————是長方體。
請三個小組代表分別匯報。
2）師出示
問：是不是所有長方體的面都是長方形哪？看老師拿著的這個長方體，仔細(xì)看它是不是6個面都是長方形？
可見長方體分兩種，一種是6個面都是長方形的，另一種是四個面是長方形，兩個面是正方形的。
你們事來的長方體里有兩個面是正方形的例子嗎，找出來給組員看看。
3）課件演示，下面請同學(xué)們看屏幕，這是什么？
這個長方體可神奇了，他會變，仔細(xì)看，它怎么變
長方體變得這么長還是？
長方體變得這么寬還是？
長方體變得這么高還是？
同學(xué)們在自已的努力和組員的幫助下，不僅認(rèn)識了長方體，還學(xué)會了認(rèn)識圖形的本領(lǐng)，你們還能通過摸、數(shù)、看、比還認(rèn)識正方體嗎？板書：正方體
請同學(xué)們拿出正方體，小組開始討論。
請小組代表發(fā)言，問：在比的過程中，你們小組是怎么比的？（用兩個正方體比，畫一個面比，折一個面比，剪一個面比。）
電腦演示6個面重合。
板書：（正方體實物）
6個面
每個面完全一樣
小結(jié)：正方體的特點。
三、長方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結(jié)合板書說明相同點是長方體和正方體都有六個面，每個面都是平的，不同點是長方體只有相對面相同，而正方體每個面都相同。）
三、 練習(xí)。
1、 書上“做一做”
實物長方體和正方體大家會辨認(rèn)了，如果把它們畫在圖上，你們會辨認(rèn)嗎？我這有道題。請一位同學(xué)把題目讀一遍。（投影）并請行做完的學(xué)生把書拿到投影儀上反饋。
2、 拼一拼
，教師手上有二個小正方體，我把它們拼在一起，成了？現(xiàn)在請你們小組合作，分別用勁個和4個正方體能拼出長方體？師巡視，選取擺得好的在屏幕上投影展示。（有兩種情況，并說明可以橫著擺，也可以豎著擺）
下面，請你們用8個小正方體拼一個大正方體，你們會嗎，試試看。
二、猜一猜物體的形狀。
老師有個百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？
猜錯的同學(xué)別灰心，還有機會，看，這回老師手里拿個什么形狀？這回呢？
出示一個
問：為什么都猜錯了？
可見要判斷一個物體是不是長方體，要看幾個面？
五總結(jié)，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎，都學(xué)到了哪些東西？
長方體、正方體的認(rèn)識 篇4
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形.
教學(xué)重點和難點
重點：直觀認(rèn)識長方體和正方體，知道圖形的名稱.
難點：辨認(rèn)這些圖形.能夠區(qū)別長方形與長方體，正方形與正方體.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
下圖中有多少個長方形？多少個正方形？多少個三角形？多少個圓？(投影片)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.初步認(rèn)識長方體.
(1)出示長方體實物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)
師：同學(xué)們看這個紙盒和火柴盒，誰知道它們是什么
形狀？學(xué)生能回答可由學(xué)生回答，不能回答老師告訴學(xué)
生，并板書：長方體.
(2)看一看、摸一摸.
讓學(xué)生拿出一個長方體實物，看一看它的形狀，摸一摸每個面.
師：長方體有幾個面？怎樣正確地數(shù)出？(長方體有上、下兩個面，前、后兩個面，左、右兩個面，一共有六個面)
師：長方體每個面是什么形狀的？相對的面一樣嗎？(長方體每個面都是長方形，相對的面完全一樣)
教師再出示一個長方體實物.(其中有兩個面是正方形的)
師：這也是一個長方體.它有幾個面？每個面是什么形？相對的面一樣嗎？(這個長方體有六個面，有四個面是長方形，有兩個面是正方形，相對的面一樣)
(3)舉例.
日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體？
(4)小結(jié).
師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個面，相對著的兩個面的形狀相同，有的長方體的6個面都是長方形的，有的長方體有兩個面是正方形，其余4個面是長方形.
板書：6個面長方形(也可能有兩個面是正方形)
教師出示長方體實物，變換擺放方向，讓學(xué)生從不同角度觀察、認(rèn)識長方體.如下圖：
2.初步認(rèn)識正方體.
(1)出示正方體實物(魔方玩具、方積木塊)
師：誰知道它們是什么形狀的？邊說邊在黑板上板書：正方體.
師：正方體有幾個面？每個面都是什么形？
讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方體數(shù)一數(shù)有幾個面，再拿一個正方形的紙放在正方體的每個面上比一比.師生共同得出正方體有6個面，每個面都是正方形.
板書：6個面 正方形
3.認(rèn)識長方體圖和正方體圖.
師：現(xiàn)在我把長方體和正方體畫成圖，你們認(rèn)識嗎？
教師出示已畫好的長方體圖和正方體圖，讓學(xué)生說出它們各自的名稱，并貼在板書長方體和正方體的左面.
4.辨認(rèn)長方體和正方體.
(1)請同學(xué)們閉上眼睛想一想：長方體是什么樣子的？正方體是什么樣子的？
(2)選圖形(投影片)
(三)鞏固反饋
1.教科書 p.23做一做.
先讓學(xué)生說一說中間一行的每一個圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長方體或正方體的實物和它所對應(yīng)的幾何圖形用線連起來.然后集體訂正.
2.在長方體下面畫√.
3.在正方體下面畫√.
4.數(shù)一數(shù).
長方體有( )個 正方體有( )個
長方形有( )個 正方形有( )個
5.動手?jǐn)[.
教科書練習(xí)七第2，3題.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對長方體和正方體有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)就可以了.由于是初步認(rèn)識，因此不要對學(xué)生提更高的要求.
首先通過實物對長方體有感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上通過看一看、摸一摸，知道長方體有幾個面？各是什么形？繼而概括出長方體的特征.然后教師通過變換長方體的擺放方向，從直觀上加深對長方體的認(rèn)識.最后教師再出出示長方體圖，讓學(xué)生抽象的認(rèn)識長方體.體現(xiàn)了對學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng).
通過選圖形、數(shù)一數(shù)、擺一擺三個層次的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把已學(xué)過的長方體、正方體的特征進(jìn)行概括、遷移，在比較中識別長方體和正方體，辨認(rèn)長方形和長方體、正方形和正方體.學(xué)生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的目的.
板書設(shè)計