《認圖形》 教學(xué)案例與反思（通用2篇）
《認圖形》 教學(xué)案例與反思 篇1
[情景說明]
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，從而讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；從眾多不同的平面圖形中分類、概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能正確辨認、拼組。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動手操作，自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達和思維能力，初步建立空間觀念，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示套在手上表演的玩具小熊貓：“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟亩Y物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的是什么形狀的禮物（物 體）？”
學(xué)生自由回答�！ �
讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知"體、面"的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。
生1：摸起來挺硬。
生2：滑滑的�！ �
生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認識平面圖形�！ �
二、 小組合作，體驗感知�！ �
出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形�！ �
師啟發(fā)談話："我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。"
讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示：
① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。
② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱�！ �
�、� 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學(xué)生明白"體、面"之間的關(guān)系�！�
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
三、自主探究，用體描形。
熊貓說："小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。"放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用"體"描"形"的方法�！ �
在黑板上展示學(xué)生"作品"，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。 師說："小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？"（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學(xué)生給圖形按"門牌"分房子。
讓學(xué)生評價結(jié)果�！ �
四、 實踐運用，鞏固新知。
師（出示課本第37頁第一題的圖）說："圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形。"讓學(xué)生自由發(fā)言�！ �
"你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。"請學(xué)生給課本第37頁第一題的圖形涂色。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說�！ �
五、 自主探索，開發(fā)潛能�！ �
小熊貓："小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？"
生1：用圖形拼各種物體。
生2：用圖形畫各種物體
……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇�！ �
有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。
讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西�！ �
展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
六、 交流深化，拓展延伸�！ �
1、小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？
2、談話：小朋友們，想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的別忘了告訴我。小朋友再見！
生：小熊貓再見。
這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。
本節(jié)課采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的采用“不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求”。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)�！ �
本節(jié)課還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
[專家點評]
本節(jié)課的教學(xué)中，教師在以下幾個方面做得很成功，體現(xiàn)了新課程理念。
1、學(xué)生在已有知識和生活積累的基礎(chǔ)上不斷提出問題、探究問題、解決問題，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)�！北窘虒W(xué)案例將單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容設(shè)計為學(xué)生可操作的游戲或活動的形式，通過課堂延伸，豐富學(xué)生見識，開拓了學(xué)生的思維。
3、本教學(xué)案例實現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的三定位：教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，是研究問題的合作者。師生、生生互動討論、互相啟發(fā)，共同進步。
《認圖形》 教學(xué)案例與反思 篇2
常熟市實驗小學(xué) 盧美月
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級數(shù)學(xué)第二冊第40~42頁長方形、正方形和圓的認識。
教學(xué)目的：
1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的中英文名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯(lián)系。
3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、積木、釘子板、皮筋、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體、每生一張白紙、板貼用的英語單詞紙、師準(zhǔn)備獎勵用的長方形、正方形、圓紙片各若干張。
�。ò讶喾殖伤{隊和黃隊兩大組，藍隊獎藍色的圖形，黃隊獎黃色的圖形。）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
we have learned something about shapes, now we will learn something new.（板書：認圖形）
二、新授
1、搭積木
（1）每一組小朋友面前都有一套積木（building block），請小朋友自己動手搭一搭�！卜中〗M活動，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況�！�
（2）提問：請小朋友們觀察拼搭的積木，里面有你認識的圖形嗎？
�。�3）分類：
學(xué)生介紹后，再提問：“Who can say it in Chinese（English）?”，引導(dǎo)學(xué)生說出中英文，再說：“Please take out all the cuboids, and put them together. ”〔師實物投影演示〕
還有你認識的嗎？學(xué)生介紹后問：who can find all the cubes?一生操作示范。
提出要求：接下去請同學(xué)們用這樣的方法把積木分一下類，看哪一組又快又好�！矊W(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學(xué)生分組活動，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。〕
大家真不錯，很快就分好了。what are these?they are cuboids.and what are these?They are cubes, and these?They are cylinders.〕
（4）認識平面
�、賚ook!this is a cuboid. this is a face,this、 this、 this、 this and this is a face ,too. <首先我們來看這個長方體積木正向著我們的這個面。> 〔老師在黑板上畫一個長方形〕，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。
板書：長方形
in English it’s a “rectangle”.
板貼：rectangle
Please read after me.
Rectangle、rectangle、rectangle
What’s this?
It’s a rectangle.
這個長方體里還有沒有長方形的面了？
�、趙hat’s this?
Now let’s look at this cube.我們來觀察這塊正方體積木正向著我們的這個面。>〔然后教師在黑板上畫一個正方形�！痴f明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。
板書：正方形
in English it’s a “square”.
板貼：square
Please read after me.
square、square、square
What’s this?
It’s a square.
觀察正方體的每個面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�、踚s this a cube,too? Now let’s look at this cylinder.<我們還是觀察這塊圓柱積木正向著我們的這個底面。>〔然后老師在黑板上畫一個圓�！痴f明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。
板書：圓
in English it’s a “circle”.
板貼：circle
Please read after me.
circle、circle、circle
What’s this?
It’s a circle.
圓柱有幾個圓形的面？
2、小結(jié)：We have learned “rectangle、square、circle”just now.接下來，我們就要以我們聰明的小腦袋、靈巧的小手來解決一些問題，ok？
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
What are they doing? 他們在做什么？
Can you draw a rectangle、a square or a circle like them?
Girls draw like this one,boys draw like this one.
now please take out your pencil and paper,and draw it.
Let’s work in pairs,one ask”what’s this?”one answer “it’s a ---.”
This is a ____,用它畫出來的會是什么？演示。你有cube嗎？如果沒有，用什么也能畫出正方形呢？可以自己想也可以小組討論。
你有什么好辦法？
2、完成“想想做做”2。
Let’s move on to exercise2.
先應(yīng)用課件中的中文，師說英文并板貼和板書。
The face of the clock is a circle.
The face of the tile is a square.
in our classroom,can you find some rectangles、squares、circles?
3、完成“想想做做”3。This is a board,Can you use the string and make a rectangle、square、circle on it ?
學(xué)生在釘子板上圍。
what can you make? < 生答，如I can make a rectangle、square.>
can you make a circle？please have a try.〔讓學(xué)生去試一試，想一想、說一說�！�
4、完成“想想做做”4。This is a grid,Can you draw a rectangle、square on it？
what can you draw? I can draw a rectangle、square.
5、完成“想想做做”5。This is a ___,this is a ___,this is a ___,now let’s colour them like this.
How many rectangles?who can point to them?
How many squares?who can point to them?
How many circles?who can point to them?
6、完成“想想做做”6。
我們闖過了好幾關(guān)了，電腦博士還給我們留了更難一些的最后一關(guān)，有信心解決嗎？
演示要求。學(xué)生練習(xí)，后上黑板畫。師帶大家數(shù)：One,two,three,three different rectangles.
小結(jié)：今天小朋友們學(xué)得真認真，接下來，讓我們來比一比，看哪個組學(xué)得更快樂： look！ how many --- did blue group get? (blue) group is --- more than (yellow) group. Congratulate you！
雙語教學(xué)，是使學(xué)生通過其它學(xué)科的學(xué)習(xí)同時習(xí)得英語，雙語教學(xué)不是教學(xué)目標(biāo)，不是教學(xué)活動，更不是教育的全部，雙語教學(xué)只是一種語言教學(xué)模式，語言習(xí)得方法。老師在備課時，考慮更多的應(yīng)該是如何使學(xué)生研究問題、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思維、培養(yǎng)能力，其次才是考慮某一術(shù)語用英語怎么說，語法會不會出錯，對學(xué)生來說是不是新單詞，如果因為英語知識能力的限制影響了正常的交流，而使教學(xué)過程中師生都放不開，沒有積極的課堂思維和師生互動，學(xué)生充其量是多記了幾個學(xué)科方面的英語單詞和學(xué)習(xí)了一些課本上已經(jīng)寫明了的學(xué)科知識。東北師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說：“從語言教學(xué)角度講，雙語教學(xué)是使用另一種語言來講授母語某一學(xué)科的知識內(nèi)容，教學(xué)形式通常是學(xué)生看的教材是漢語編寫的，教師授課則全部用外語，即學(xué)生在視覺上接觸的是漢語，聽覺上接受的則是外語�！币簿褪钦f，全面地用英語講課，幫助學(xué)生掌握一些在英語教學(xué)中不常接觸到的術(shù)語和單詞，這是雙語教學(xué)的標(biāo)志。至于課堂上評價或指令性語言的英語會話，學(xué)生在平時的英語教學(xué)或活動中就能學(xué)到，不是雙語教學(xué)的主要內(nèi)容。
基于對雙語教學(xué)的這種認識，謹以一年級《認圖形》一課的教學(xué)設(shè)計和實踐來談一點體會。一節(jié)數(shù)學(xué)雙語新授課中的英語一般包括：學(xué)生應(yīng)掌握的幾個主要數(shù)學(xué)術(shù)語、學(xué)生能掌握的幾句簡單句、師生間的一些簡單會話和一些單向的老師所作的簡單英語談話