《 小小商店 》教學反思（通用2篇）

《 小小商店 》教學反思 篇1

　　教學反思(一)

　　本次的教學本人在新課標的引導下，改變了教學方法，學法也改變了體現(xiàn)自主學習的過程。本課目標達成主要體現(xiàn)在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力，滲透優(yōu)化思想。對學生進行思想品德教育。

　　本人在教學時滲透數(shù)學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學生都參與活動，還通過讓學生自己插紅旗來調(diào)動學生的積極性，學生就體驗生活中的數(shù)學，數(shù)學中的樂趣。最后環(huán)節(jié)還設計了一些問題讓學生去解決如：(1)小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢?(2)小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢?(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢?(4)小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦?(5)我有5元錢，買什么東西才會剛好用完?我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題?這樣知識得到了進一步的鞏固。

　　在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：(1)本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結帳。(2)讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦?要做到合理采購，優(yōu)化用錢。(3)要注意情境的創(chuàng)設，對校本進行開發(fā)。(4)對環(huán)保、獻愛心兩方面點得還不夠。(5)作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，如：請問你要什么?等等。

　　總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，并將之用于生活，學會生活。

　　教學反思(二)

　　小小商店是一個實踐活動課，主要是讓學生通過自己實踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力

　　1、課前做好充足的準備，學生帶自己的文具，玩具和生活用品，標上價格，(如飲料3.5元，小尺5角，玩具15元等)還有學具錢等。(用假的比較好，反而會引起孩子之間的爭執(zhí))

　　2、利用游戲，通過興趣，激發(fā)學生興趣。師：我們已經(jīng)認識了人民幣，今天大家也帶來了很多商品，我們一起開個小小超市，好不好?超市開張，首先要選幾位營業(yè)員，誰來應聘?這么多同學都想來應聘啊，那我們先來選拔一下。老師這兒有幾道購物的題目，誰答的好，就是我們超市應聘的營業(yè)員了。

　　題目主要是圍繞實際購物中一些問題：“買其中一些商品要多少元?”“給定的錢買指定商品夠不夠?為什么?”“指定的錢最多可以買幾件商品?”等

　　但在解決問題的過程中，大部分學生沒有經(jīng)歷購物活動，沒有相應的購物經(jīng)驗，一些學生沒有融入到學習中。

　　3、學生模擬購物，交流購物體驗。選定營業(yè)員后，把全班學生分為5組，把商品擺好，每個學生選好物品，備好人民幣，或者正好，或者多付，算好應找的錢，排隊購物。學生開展活動，教師巡視指導�；顒咏Y束后，學生交流購物過程：買了什么，付了多少錢，怎么付的，找了多少錢?等。

　　實踐中，還存在一些問題(1)部分學生的準備不充分，沒有準備好學具錢(2)買商品時，多數(shù)孩子沒有算好價錢，付錢時才算，浪費了時間。(3)人多時要遵守秩序，過于嘈雜。(4)時間不夠等。在以后的教學中，要多加改進。

《 小小商店 》教學反思 篇2

　　本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面著力培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

　　這一節(jié)課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭，充分調(diào)動學生的積極性，讓大家產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。

　　選定完小經(jīng)理和收銀員后，開始組織全體學生活動，我在一旁巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行針對性引導，同時觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現(xiàn)開放性教學模式，發(fā)揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數(shù)學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數(shù)學交流，使學生認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力。