七年級上《多彩的生活情趣》導學設計
一、教學目標
1.情感態度價值觀目標：追求高雅情趣，抵制庸俗情趣；感受到培養自身文化底蘊的重要性。
2.過程與方法目標：提升分析概括能力和思考探究能力。
3.知識與技能目標：能夠解釋情趣與興趣的關系；理解情趣有雅俗之分，能夠辨別什么是高雅情趣，什么是低俗情趣；理解高雅情趣與低俗情趣在精神追求上的差異。
二、教學重難點
1.教學重點：辨識情趣的高雅與低俗，理解高雅情趣與低俗情趣在精神追求上的差異。
2.教學難點：解釋情趣與興趣的關系；理解文化底蘊和生活態度是影響情趣的重要因素。
三、學情分析
七年級學生對于情趣的雅與俗有一定的理解，對于有標志性的行為、愛好可以輕松的辨析出是高雅的情趣還是低俗的情趣，但是對于一些不良愛好，如惡作劇等行為，并不能明辨其對自身心理和情感價值觀發展的不良之處。
有情趣的生活這一主題與學生平時的興趣愛好密切關聯，學生有話可說，有興趣說，對于這一主題的興趣比較濃厚。但對于情趣的產生、情趣與興趣的關系、如何讓自己追求高雅的情趣、為什么有人喜歡低俗情趣，這些問題是學生們沒思考過的，然而，對這一系列問題的思考才是促使學生追求雅趣的關鍵。七年級學生處于由形象思維到抽象思維的過渡階段，對于上述問題的思考還需要借助貼近生活的實際案例進行啟發。
四、教學過程
教學導入：
展示文字圖片材料“她怎么了？”
騎行？太累！
唱歌？五音不全！
書法？坐不��！
集郵？不會欣賞！
旅游？人太多！
……
整天除了工作學習沒有任何其他事情可做，為什么人家的生活總是那么精彩，而我總感到精神空虛、無聊、沒意思？
都市病，還是不懂生活？他們的世界到底缺了點什么？
看完材料后提問：“你們覺得這類人怎么了，他們的世界究竟缺少了什么？”
學生活動：（答案預設）缺少了興趣愛好，缺少了生活情趣。
（設計意圖：激發學生對本課主題的好奇心與學習興趣，并引出本課第一個關鍵詞──興趣）
活動一：
展示一組各種興趣愛好的圖片。（見ppt）
提問：
1.請同學說說，這些圖片里有你的興趣愛好嗎？是哪個？如果沒有，說說你的愛好是什么。
2.請你談談，在從事感興趣的事情時，有什么樣的感受和體會呢？
學生活動：陳述自己的興趣愛好。（第二個答案預設）感受：投入、忘我、快樂，愜意。
教師引導：許多同學在談感受和體會時說：在做自己感興趣的事情時會很投入，感到精神愉悅。那么，大家說到的這個精神上的愉悅和享受，這種精神追求被滿足的感覺也就是體會到了情趣的感覺。因此，我們說興趣和情趣這兩個詞密切相關的。
（設計意圖：說自己的興趣愛好，切實貼近學生，讓學生快速進入課堂。從這里切入第一個教學難點：興趣與情趣的關系。學生在思考自身興趣愛好的同時，體會什么是情趣以及情趣和興趣的關系，有助于學生理解。）
活動二：
通過分析兩則材料探究：高雅的情趣對人有何益處。
出示兩則材料：一則是關于魯迅先生愛看書的好處的材料；一則是關于愛好對身心影響的實驗結果的材料。（見ppt）
帶領學生閱讀材料并分析材料，引導學生分析出高雅的情趣對人的3點益處。
（設計意圖：培養分析能力和歸納能力，鍛煉思維。）
活動三：
出示一組低俗情趣的圖片。（見ppt）