《植物》教案（精選11篇）
《植物》教案 篇1
植物
教學內容：兩篇主體課文《老樹的故事》和《一粒種子》，一篇自讀課文及語文天地。
教學目標：1。識字30個，寫字13個。
2.熟練的用學過的認字法認字，檢查和交流偏旁表。
3.練習用詞造句，練習問答句，注意問號和句號。
4.能背誦《老樹的故事》，為老樹續編故事。
教學重點：1。識字、寫字。
2.理解課文的內容，續編老樹的故事。
教學難點：續編老樹的故事。
學習方法：合作、探究。
教學時間：6課時
第一課時 老樹的故事
教學目標：識字15個，理解課文的內容，為老樹續編故事。
教學重點：識字，理解課文內容。
教學難點：為老樹續編故事。
教具準備：生字卡片、錄音機。
教學過程：
一. 導入新課：
同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節課我們來學習《老樹的故事》。
二. 初讀課文，理解課文內容。
1. 聽課文錄音。要求學生聽清字音。
2. 出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？
�。�2）老樹為什么笑？
�。�3）什么樣的小鳥在老樹上安家？
3. 學生自讀課文。
4. 小組合作讀課文，看誰讀得準。
5. 推薦讀的最好得到前面讀。
6. 齊讀課文。
三. 認識生字。
1. 請幾位同學讀生字。
2. 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？
3. 出示生字，小組合作學習。
4. 討論交流，說說自己記生字的好方法。
5. 出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四. 再讀課文，理解課文的內容。
1. 齊讀課文。
2. 提問小朋友對老樹說些什么？
3. 討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？
4. 鼓勵學生創新：為老樹編故事。
五. 背誦課文。
1. 自己試背課文。
2. “開火車”背誦課文，一人背一節。
課堂總結：這節課同學學得很棒！
板書設計： 老樹的故事
這 百 嗎 身 安 談 禮 服
音 樂 告 訴 吧 所 童
第二課時 老樹的故事
教學目標：寫字
教學準備：小黑板。
教學過程：
一. 導入新課
1. 指名背誦《老樹的故事》。
2. 出示有生字組成的詞語，指名讀。
這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
3. 這節課我們的任務是學習寫字。
二. 學習寫字。
1.出示生字：老 故 百 歲 安 家 來
2.齊讀生字。
3. 觀察這些字，討論這些字的筆順、結構。
4. 示范寫“老、歲”。
5. 學生在田字格里練習寫。
6. 交流看誰寫得好。
三. 課堂總結：根據學生的寫字情況進行總結。
四. 板書設計：
五.
老樹的故事
老 故 百 歲 安 家 來
教學反思：
第三課時 一粒種子
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一. 導入新課
同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。
二. 初讀課文，學習生字。
1. 聽錄音。
2. 看一看，課文有幾個自然段。
3. 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
5. 我愿當小老師。
6. 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7. 組內讀課文。一人讀一節。
8. 選讀得好的同學到前面讀。
三. 在讀課文，理解課文的內容。
1. 指名讀課文。
2. 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？
3. 聽學生匯報，并總結。
4. 再讀課文。
四. 鞏固練習
看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
五. 課堂總結：這節課同學們學得真棒！
板書設計： 一粒種子
泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
第四課時 一粒種子
教學目標：學習寫字
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 導入新課
上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
二：學習寫字。
1.出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
�。�3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.
板書設計： 一粒種子
渴 喝 聲 音 趕 光
教學反思：第五課時 語文天地
教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 復習：
想一想、填一填。
王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=
二.學習新課：
1.抄寫整體認讀音節 zi ci si zhi chi shi ri
要求：先讀，在抄寫。
2.選詞造句。
熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴
（1） 先讀一讀。
（2） 學生選一個詞語造句后組內交流。
�。�3） 選舉代表班上交流。
�。�4） 有基礎的學生寫在本上。
3.練習詢問和回答
外面有什么聲音？ 。
外面是什么樣的？ 。
��？ 。
方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。
三.課堂總結：根據學生做題情況進行總結。
板書設計： 語文天地
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時 語文天地
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一. 復習：用“高興”說一句話。
二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。
1. 學生字讀詩歌。
2. 說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3. 觀察圖了解植物的一般知識。認識 根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）
三.學習加動作朗誦。
1. 朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2. 指名到前面表演。
3. 練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。
日期 活動 變化
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計： 一首唱不完的歌
根 莖（藤）葉 花 果實（西瓜） 種子（瓜子）
教學反思：
《植物》教案 篇2
第五章 有機物的生產者－綠色植物
【知識梳理】
一、光合作用
1、綠葉在光下制造淀粉實驗
（1）步驟：暗處理（去除原淀粉的影響）－遮光（對照,使該處不進行光合作用）－去黑紙片－酒精隔水加熱溶解葉綠素（使現象更明顯）－漂洗－加碘液－觀察現象（遮光處不變蘭色，未遮光處變蘭色）
�。�2）結論：綠葉在光下制造淀粉。
2、探究光合作用場所的實驗：
提出問題：是否只有綠葉才能進行光合作用？
作出假設：只有綠葉才能進行光合作用。（原理： 綠葉的葉肉細胞中有葉綠體，內有葉綠素，葉綠素能吸收光能。此外還有葉黃素、類胡蘿卜素、花青素等）
制定計 劃：
�、龠x取植物（銀邊天竺葵的葉片既有綠色處也有非綠色處）的根、莖、葉柄等非綠色部位，進行對照�！�
②實驗用具和方法同上一實驗。
�、鄄襟E：暗處理（去除原淀粉）－光照處理－酒精溶解葉綠素（使現象更明顯）－漂洗－加碘液－觀察現象（非綠色處不變蘭色，綠色處變蘭色）
④結論：綠色植物含葉綠體的器官都能進行光合作用，葉片是其制造有機物的主要器官。
3、光合作用的有關知識的點:
�、鸥拍睿壕G色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲藏能量有機物（淀粉），并釋放氧氣過程。
�、乒剑骸 � 光（條件）
二氧化碳+水—— →有機物 （主要是淀粉）+氧氣
�。ㄔ希∪~綠體（場所） （產物）
⑶條件、原料、場所、產物：
�、葘嵸|：光能→化學能（能量轉化）�。弧o機物→有機物（物質轉化）[來源:第一范文網]
⑸意義：①植物自身需要；②人與動物食物和氧氣來源
�、蕬茫孩俎r作物的合理密植；②連陰雨天農作物的減產；③溫室“氣肥”（二氧化碳）的使用
二、綠色植物從土壤中獲得了什么
1、什么是無土栽培？ 人們不用土壤，而是根據植物生活所需要的無機鹽種類和數量的不同，用水和各種不同比例的無機鹽配成培養液來栽培植物的方法。
2、實驗分析無土栽培成功的原因：提供了水和無機鹽
3、植物生長所需無機鹽↗大量元素（氮磷鉀三要素）
↘微量元素（如鐵硼鋅等）
4、植物吸收水分和無機鹽的部位：根尖（根的最尖端到生長根毛的區域）的 根毛區。根尖的結構由頂端向上依次是根冠（保護）、分生區（分裂）、伸長區（長長）和根毛區（大量的根毛增加了吸收面積）
5、植物吸收水分和無機鹽的原理
⑴、細胞吸水的原理： 細胞液 濃度﹥周圍溶液濃度時 吸水
細胞液濃度﹤周圍溶液濃度時 失水
�、啤⒅参镂账趾蜔o機鹽的原理
植物根毛細胞液濃度﹥周圍土壤溶液濃度時 吸水
植物根毛細胞液濃度﹤周圍土壤溶液濃度時 失水
�、�、水分從土壤進入植物體的 途徑
土壤水→根毛細胞→根表皮內層層細胞逐步滲入→根導管→莖導管→葉導管 →葉肉細胞
6、應用：
一次性 施肥過多造成的燒苗現象(植物失水)、土壤干旱導致的植物萎蔫現象(植物失水)、帶土移栽植物（保護根尖及根毛）
綠色植物通過光合作用制造有機物,不僅滿足了自身生長,發育,繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源,可以說光合作用是植物最偉大的創舉.是我們人類及動物,微生物生存的基礎,我們要感謝植物,珍愛植物,它是我們生存的根本.
[鞏固練習]
1.綠色植物通過光合作用將光能貯藏在__________中
a.葉綠體b.氧氣c.水 d.有機物
2.木材燃燒時能放出大量熱量,可以將水燒開,把飯煮熟,木材中貯存的能量是
a.太陽光能
b.電燈光能
c.光合作用把光能轉變成貯藏在有機物里的能量
d.呼吸作用分解有機物時釋放的能量
3.在做"綠葉在光下制造淀粉"的實驗中,是用什么溶劑脫去葉綠素的
a.酒精b.水c.碘液d.氫氧化鈉溶液
4.遇碘變藍是哪一種物質的特性
a.脂肪b.淀粉c.糖類d.無機鹽
5.做 "綠葉在光下制造淀粉"的實驗中,正確的實驗順序是
�、龠x葉遮光 ②酒精脫色 ③黑暗處理 ④碘酒 顯影 ⑤清水漂洗 ⑥觀察變化
a.①③②⑤④⑥b.③①②④⑤⑥
c.③①②⑤④⑥d.①②③④⑤⑥
6.綠色植物的光合作用為地球生物提供了
�、偈澄飦碓� ②空氣來源 ③氧氣來源 ④能量來源
a.①②③b.②③④
c.①②④d.①③④
答案:d
7.小明家的蘋果樹枝繁葉茂，卻在形成花蕾以后出現落蕾現象。小明根據所學生物學知識及時給蘋果樹施加了適量的化肥以后，就不再出現落蕾現象，并且不久開花了。請問小明施加的化肥是：
a.氮肥 b.磷肥 c.鉀肥 d.氮肥和鉀肥
8.某學校的生物課外小組開展大白菜豐產實驗，每棵重約4kg。請問大白菜增產的物質主要來自
a.土壤中的無機鹽 b. 土壤中的有機物
c. 空氣中的二氧化碳和土壤中的無機鹽 d. 空氣中的氧氣和土壤中的有機物
9.植物生活需要多種無機鹽，其中需要量最多的是含
a.碳、氫、氧的無機鹽 b.氮、磷、鉀的無機鹽
c.鈣、鐵、鋅的無機鹽 d.磷、硫、鎂的無機鹽
10.植物生活離不開水，其原因不包括
a.環境中水越多植物生長的越好 b.干種子必須吸足水才能萌發
c.植物進行光合作用需要水 d.土壤中的無機鹽必需溶解在水中才能被根吸收
11.探究葉綠素的形成是否與光有關.
問題:葉綠素的形成與光有關嗎
假設:葉綠素的形成與光有關.
實驗材料用具:兩份長勢完全相同的剛出土的小麥幼苗,黑紙箱.
方法步驟:(1)將兩份長勢完全相同的剛出土的小麥幼苗分別處理,甲株罩在黑紙箱里,乙株暴露在光下.
(2)定時澆水,管理.
(3)過半個月以后,觀察甲,乙兩株葉子顏色.
結果:甲株________________,乙株________________.
結論:實驗結果是否支持自己的假設 你得出了什么結論
《植物》教案 篇3
第一課我看到了什么
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行；
用各種感官觀察大樹；
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量；
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識；
發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受；
在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】能夠學會記錄和學會討論、學會傾聽。
【教學準備】
一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。
【教學過程】
一、 直接出示課件（梧桐樹的照片）
1.你看到了什么？這是一棵什么樹呢？（這是一幅梧桐樹的照片）
2.請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？
3.學生匯報：（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息）
二、 回憶中的大樹
1.引導：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發現的東西并不多，剛才很多發現都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學生匯報：（補充圖片上沒有的知識）
3.激發興趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹呢？
4.學生合作交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.小結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.小組合作交流：如果現在來到一棵大樹下，你想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
三、 觀察真正的大樹
1.交流匯報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.觀察注意事項：進入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什么？把觀察到的信息，我們該怎么辦？（用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）
3.研討：回教室后每小組互相交流各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）
四、 課外延伸
1.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？
2.課外作業：觀察跟課堂中不一樣的大數并做好記錄。
3.準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個放大鏡。
【板書設計】
1.我看到了什么
觀察內容：樹枝、樹干、樹瘤等等
觀察方法：看、摸、聞、聽
借助工具：繩子
【教學反思】
第二課 校園的樹木
【教學目標】
科學概念：
樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分；
樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹；
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮來觀察樹干；
用實物來補充語言描述的不足。
情感、態度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化；
愛護樹木的情感和愿意與他人合作的學習態度。
【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學難點】比較討論樹木的相同之處。
【教學準備】
觀察記錄本、一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學過程】
一、直接導入
上節課，我們已經觀察了一棵大樹，這節課你們還想繼續去校園里觀察樹木嗎？（揭題）
二、觀察樹木的方法
1. 觀察樹木之前，我們先解決這幾個問題：（小組合作交流）
我們應該按怎么樣的順序來觀察一棵樹？為什么？（由遠及近，由整體到局部）
我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
我們一邊觀察一邊記錄，很困難、很不方便，你們有什么辦法使我們的記錄更加完整、更加的快速呢？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
2.觀察時我們今天要分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
3.觀察筆記的要求：要寫出觀察的時間、地點、小組成員；要按觀察的順序來記錄；最好能貼上收集到的實物標本。
三、觀察記錄一棵樹（學生實踐）
1.溫馨提醒：
（1）從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？
�。�2）從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？
�。�3）讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來。
（4）觀察我們要注意什么？
2.學生觀察實踐
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2.交流：各小組的觀察記錄。
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
四、課外延伸
1.總結、課外作業：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。
2.準備材料：撿幾種常見的小草(狗尾草、三葉草)、一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【板書設計】
2. 校園的樹木
樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實……
【教學反思】
樹的不同之處：
樹冠有大小
樹干有粗細
有的樹皮光滑，有的粗糙
結的果實不一樣
葉片不一樣……
第三課 大樹和小草
【教學目標】
科學概念：
能通過觀察，發現一些陸生植物生命體的特征；
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣；
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。
過程與方法：
能用靈活運用觀察方法觀察小草；
培養合作交流、動手實踐的能力；
用多種方法記錄小草的主要形態特征，培養記錄意識，能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態度、價值觀：
激發學生學習科學的興趣；
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學難點】看懂維恩圖的表達方式，培養記錄的及時和有效性。
【教學準備】
幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學過程】
一、欣賞圖片，激發興趣
1.欣賞了這些美麗的圖片后，你有什么感受？
2.我們應該怎么做？保護和愛護我們的自然環境
3.今天，我們就一起來學習大樹和小草。（揭題）
二、觀察小草的方法
1.看大家對自己帶來的小草已經手癢癢了，誰來說說你的小草從什么地方撿來的？
2.小草有了，你想怎么觀察小草呢？（用感官、借用其他器材：放大鏡、小刀等）
3.按什么順序觀察？
4.遇到不認識的小草我們應該怎么記錄呢？
三、觀察小草的實踐
1.溫馨提示
�。�1）四人小組合作，及時做好記錄，遇到不知名的小草用簡圖記錄或標明不知名小草1、2
�。�2）仔細觀察小草的根、莖、葉、果實等主要特點；（介紹小草的根莖葉果實指的是哪里）
�。�3）觀察時由表及里，由點到面，由局部由整體；
（4）當你使用小刀、剪刀等鋒利工具時要注意安全。
2.表格設計
我們觀察到的小草
名稱 簡圖 根、莖、葉、果實主要特點
小草的相同特點有：
小草的不同特點有：____________________________________________________
�。▎l引導：從小草器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）
3.學生交流：暢所欲言自己的發現和記錄
四、比較大樹和小草
1.比較樟樹和狗尾草
�。�1）可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
�。�2）觀察自帶的樟樹枝條、葉片、果實來完成對比表格：
樟樹 狗尾草
莖 顏色
軟硬
粗細
質地
葉 顏色
形狀
軟硬
大小
氣味
果實 顏色
形狀
大小
多少
（3）交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同）
2.比較大樹和小草
�。�1）總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。你們知道這個圖是什么意思？它也有自己的名字？
大樹 小草
�。�2）全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。
3.總結：從以上維恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。
五、課外延伸
1.作業：我們知道了大樹和小草的相同和不同之處，課后可以繼承補充并去學校的實驗基地去尋找自己喜歡的小草和大樹進行觀察和記錄。新 課 標 第 一 網
2.準備材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，記錄本、小刀。
【板書設計】
3.大樹和小草
小草的觀察方法、觀察順序、記錄方式
大樹 小草
第四課 觀察水生植物
【教學目標】
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因；
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能填寫懂維恩圖；
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態度、價值觀：
初步感知水生植物與陸生植物的區別和不同的生長情況；
培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的相同與不同特征。
【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點。
【教學準備】
幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，記錄本，小刀
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，在前幾堂課我們學習了幾種植物，有大樹和小草。這些小草，大樹都是生活在陸地
的，今天，我們再來學習下另外一類植物，卻不是生活在陸地的，你們猜猜它會是生長在那里？
�。▽W生：水里）
對了，就是在水里，我們把這些生長在水里的植物稱水生植物。（板書揭題：水生植物）
2.通過前面的學習我們知道了觀察對于我們科學課是多么的重要，也通過觀察了解了很多。今
天,我們還是來通過觀察來認識水生植物。
3.大家在河邊、水池或者在電視上，都看到過很多的水生植物，有哪些水生植物？
二、學習新課
1.觀察金魚藻和水葫蘆
（1）我們現在就來觀察水生植物，請同學們拿出水葫蘆和金魚藻以其他水生植物。每位同學選擇自己喜歡的水生植物進行觀察。
觀察要求：放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來；在水槽中觀察結束后，然后再拿出來進行觀察，并做好記錄；在一邊觀察一邊思考，遇到了什么問題？觀察是要注意紀律問題。
（2）小組匯報自己的發現以及遇到的問題。老師這里也有這么一個問題:水葫蘆怎么能浮在水面上呢？(小組合作交流)
（3）引導學生嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？水葫蘆的葫蘆里面不是實心的，是
有很多空隙的，這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環境）。其它水
生植物是不是也有相似的結構？請課外繼續探究。
2.比較水葫蘆和金魚藻
�。�1）剛才我們觀察了水生植物，同時也觀察了水葫蘆和金魚藻，那么它們有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？
�。�2）記錄單
水葫蘆和金魚藻的相同點
（1）
（2）
�。�3）
……
3.比較水葫蘆和狗尾草
�。�1）水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
（2）同學們，還認識這個圖形嗎？我們繼續用維恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，老師希望大家能填得更好，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
三、課外延伸
1.總結水生植物的一些知識：什么是水生植物？水生植物有哪些特征和習性？不同水生植物有什么相同點和不同點？水生植物生長需要什么條件？陸生植物和水生植物有些什么相同和不同之處？
2.作業：觀察其他水生植物做好觀察記錄。
3.準備材料：
�。�1）學生準備：撿一些不同形狀的落葉、同一種植物的新鮮葉和落葉、記錄本。
�。�2）教師準備：一條枝條上面長著不同老嫩的樹葉。
【板書設計】
4.觀察水生植物
觀察方法：
在水槽中進行觀察
在水槽外進行觀察
記錄自己遇到問題
水葫蘆 狗尾草
第五課 植物的葉
【教學目標】
科學概念：
了解植物的葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的基本特征；
掌握植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈；
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統計撿到的植物葉的數量和葉的種數；
根據一定的判斷依據，劃分出同一種植物葉和不同種植物葉。
情感、態度、價值觀：
發展學生研究植物的葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識；
通過觀察、交流等探究活動，培養學生的科學意識。
【教學重點】開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
【教學難點】是否是同一種植物的葉的判斷。
【教學準備】
學生準備：撿一些不同形狀的落葉、同一種植物的新鮮葉和落葉
老師準備：一條枝條上面長有不同的葉子
【教學過程】
一、激趣引入
1. 秋天是落葉的季節，調皮的葉子寶寶紛紛從大樹媽媽的身邊跑開，到處去旅行交朋友。誰來說說你看到的樹葉寶寶是怎么樣子的？
2.我們今天就來學習植物的葉。（板書揭題）
二、統計樹葉，粗分樹葉
1.每個小朋友都收集了很多的樹葉寶寶，想不想和葉子寶寶交朋友啊？老師先請大家幫我們的葉子寶寶交交朋友，你覺得他們之間有什么相同的地方可以讓他們成為朋友?
2.學生觀察匯報：
�。�1）你們小組共有幾片樹葉寶寶？
（2）共有幾種樹葉？為什么這樣分?(預設答案：顏色、大小、殘破、形狀)一邊聽匯報一邊把學生劃分標準給記到黑板上。
�。�3）你覺得（ ）和（ ）是同種的，因為（ ）
3.交流討論：
分別拿出不同的葉來交流，一一分辨出劃分標準
三、葉的結構
1.葉子寶寶在一起玩的很開心，你看他們要介紹自己了，葉子寶寶說到：“我們都有相同的結
構就是…… ”小朋友們能猜猜看小樹葉都說了些什么？
2.學生觀察不同的葉子，猜測小樹葉說的。
3.小結：它們都有葉片和葉柄，在葉片上還有葉脈。
�。ń處煱鍟� 葉片：有葉脈
完整葉的結構
葉柄
四、觀察葉的生命特征
1.一條枝條上的樹葉寶寶的觀察
�。�1）出示一條枝條：我們剛才幫助樹葉寶寶找到了兄弟姐妹，現在我們看看是不是正確，一條枝條的葉子大家看看有什么不同？這是為什么？（這條樹枝上生長著不同階段的葉子）
（2）分發樹枝：下面請各組同學仔細觀察一下樹枝上的葉寶寶，你能在這條樹枝上找出幾種不同生長階段的樹葉寶寶？
�。�3）推測：一片葉的生長過程是怎樣的？（用板書引導：葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉）
（4）總結：許多植物的葉在春天長出了葉芽，然后長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，到了秋天就枯黃死去了，完成了葉的一生。
2.思考：那么，長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪里？（長在樹上的新鮮的葉是活的，是有生命的，而落葉是死的，是無生命的。）
師指出：看來，“葉也是有生命的。”（板書）
3.思想教育：既然葉也是有生命的，那么，我們應該怎么對待樹葉寶寶呢？今天，為了給同學們研究植物的葉，老師沒有辦法，只好摘了一些葉子，老師的心理是十分難過的。大家平時盡量不要去采摘好嗎？
五、課外延伸
1.自然界中有些樹木竟然四季常綠，這是怎么回事？這些植物的葉有沒有生長和衰老的過程？
2.請大家課外仔細觀察，或者查查資料，這些植物的葉為什么四季常綠？等到你有了明確的答案時再來告訴同學，告訴老師。
3.準備材料：
學生準備：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄本。
教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的茶花。
【板書設計】
5.植物的葉
葉片：有葉脈
完整葉的結構
葉柄
葉的一生：葉芽→小葉片→嫩葉→成熟的葉→老葉→黃葉→落葉
葉也是有生命的
【教學反思】
第六課 植物發生了什么變化
【教學目標】
科學概念：
植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯；
植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面；
植物的變化是生命體的特征之一。
過程與方法：
能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。
情感、態度、價值觀：
能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表；
培養熱愛植物、保護植物的情感。
【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學準備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。
教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的茶花。
【教學過程】
一、激趣引入
1. 自然界真的很神奇，一年有四節，不同的季節帶給我們不同的享受。植物在春天帶給我哪些神奇的變化呢？到了秋天又能有什么神奇的變化呢？
2.我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里的植物發生了什么變化？（揭示課題）
二、觀察方法指導
1.小組合作交流這些問題：
�。�1）植物在哪些方面發生了變化呢？
�。�2）我們應該怎樣來觀察植物的這些變化呢？怎樣測量這四張大小不一的樹葉？
2.學生匯報：
預設（1）樹干變長變粗、葉子變色掉落、樹木變高等。
�。�2）測量樹干是否變粗了，數一數每天有多少落葉，測一測樹葉的寬度等。
�。�3）還可以看看茶花的花苞長得怎么樣？等
三、校園內實地觀察測量
1.觀察樟樹的要求以及內容：（你有什么不明白的嗎？）
�。�1）測一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度和寬度。
（2）測量樹干的粗細，連測三次，取平均數。（為什么？）
�。�3）數一數落葉有多少？
�。�4）完成前面的同學，可以再觀察和測量自己喜歡的？
2.學生在操場上觀察測量，教師指導。
四、交流觀察內容
1.匯報落葉的數量。
落葉的數量說明了什么？（說明樹葉在老化死亡）
2.匯報葉的大小數據。
樹葉的大小變化，說明了什么？（說明樹葉在成長，在變化）
3.匯報樹干的粗細。
樹干的粗細說明什么？（樹干的粗細一次記錄很難看出植物發生了哪些變化，需要以后繼續觀察。植物的樹干變化可能是十分緩慢的）
五、記錄一種植物的變化情況
1.觀察一棵樹的一年四季中的變化，說一說有些什么變化？
2.這些變化說明了什么？（這進一步說明，植物是有生命的，植物的在生長，在成長，在變化。）
六、課外延伸
1.記錄一種植物的變化情況（課后作業）：
�。�1）書本上帶給我了一些關于植物在一年四季中的變化知識，我們用自己的行動去證明植物在不同的季節中是否真的會發生變化，那你們有什么方法嗎？我們觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？
（2）觀察記錄表的設計
我的____________變化記錄表
樹干 樹冠 葉子 其他
粗細 樹皮 落葉數 顏色 大小
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
我的發現
小結：這樣堅持下去，我就還可以科學的知道大樹一年四季中的變化。
2.準備材料：
�。�1）學生準備：觀察記錄本
�。�2）教師準備：水生和陸生植物的圖片、植物一生的圖片
【板書設計】
6.植物發生了什么變化
觀察項目 觀察情況 說明了什么
落葉 …… 老化死亡
樹葉 …… 在成長
樹干 …… 變化緩慢，但也在成長
第七課 植物的共同特點
【教學目標】
科學概念：
植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物；
植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命；
植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育
都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
過程與方法：
運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。
情感、態度、價值觀：
通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。
【教學重點】了解植物的一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學生：記錄本。
【教學過程】
一、回憶引入
1. 我們前面學習了哪些植物？它們分別生活在哪里？有什么特點？
2.小結：在我們的周圍生長著許多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生長在陸上的植物，也有生長在水中的植物。但是，它們都稱為植物，為什么都屬于植物呢？它們有什么共同的特點呢？今天我們就一起來研究植物的共同特點。（揭示課題）
二、植物生長的條件
1.我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻等植物，你還知道哪些陸生植物和水生植物呢？把你想到的記錄在記錄本上。（學生填寫）
2.學生匯報。
預設：陸生植物有：楊樹、桃樹、櫻花、菊花、車前草、油菜、小麥……
水生植物有：蓮、菱、滿江紅、茭白、荸薺、菖蒲、蘆葦……
3.這么多陸生植物，它們要健康生長，需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、土壤、營養）
那么水生植物的生長又需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、營養）
4.學生記錄在記錄本上，用自己喜歡的方式設計表格。（可用維恩圖記錄）
5.小結：不管是陸生還是水生植物，它們共同的生長條件是什么？（水分、陽光、空氣、營養）
三、植物的一生
1.向日葵的一生
�。�1）人的一生要經出生、嬰過兒、幼兒、少年、青年、中年、老年、死亡等生長階段，那么植
物的一生要經過哪些生長變化？你能舉個例子嗎？（學生舉例）
�。�2）觀察向日葵的一生圖片（課件），思考向日葵的一生經歷了哪些變化？
（3）學生匯報。（種子-出芽-破土-子葉張開-幼苗-花蕾-開花-結果-種子成熟繁殖后代）
2.大樹的一生
�。�1）剛認識了向日葵的一生，那么大樹的一生又經歷了哪些變化呢？（出示課件大樹圖片）
�。�2）學生匯報。（小苗-小樹-大樹-落葉-枝逐漸枯萎-死亡，大樹靠種子、莖等繁殖后代）
3.比較大樹和向日葵
�。�1）大樹與向日葵的一生有什么不同的地方？（壽命長短）
�。�2）大樹與向日葵的一生有什么相同的地方？（都經歷了從生到死的過程，會生長發育，還會繁殖后代）
4.從大家的思考和交流中，認識了草本植物和木本植物的一生的變化，從植物這么一生的變化，從中你明白了什么？（植物是有生命的，會生老病死，會繁殖后代）
四、植物的共同點
1.在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們又是通過哪些方法知道的？
2.學生小組合作整理和交流、匯報。
3.小結：植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育、繁殖后代，都有從生到死的過程，這些都說明植物是有生命的，我們要愛護生命。
4.你想怎么來愛護植物呢？
五、課外延伸
1.我們是通過哪些方法來學習植物的知識的呢？（學生討論）
小結：實地觀察，小組討論，畫圖，填表，記錄觀察內容。要想知道更多的植物知識，我們還可以查找資料。
2.布置課外活動：查找有關植物方面的知識，并記錄在觀察記錄本中，下節課進行交流。
3.準備材料：觀察記錄本
【板書設計】
7.植物的共同特點
生長條件： 植物的一生：
水分、陽光、 生長發育、繁殖后代
空氣和營養 從生到死的過程
植物有生命，我們要愛護
《植物》教案 篇4
教學目標：知識與技能目標：
觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。過程與方法：
能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。情感態度價值觀：
體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學準備：
1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。
2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程：
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）師生交流。
2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認識的校園生長環境里的植物名稱……（可以寫也可以畫）（按由矮到高順序排出）生長特點高矮排隊
3、學生實地觀察，教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
�。性诙加懈�、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。參考資料：
植物是……
植物是能進行光合作用，將無機物質轉化為有機物，獨立生活的一類自養型生物。
植物有明顯的細胞壁和細胞核，其細胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構成。
植物通常是不運動的，因為它們不需要尋找食物。然而也正因為植物不會走動，所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質和能量，而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量�？梢哉f，植物在自然界中的作用至關重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，因為植物不會走動，所以它們的變化與周圍的環境密切相關，生命周期也與四季同步，植物以結子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節。它們還有許多獨特的生存本領。比如，植物具有分生組織，細胞還具有全能性，使得它們有很強的再生能力，任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株，這是動物所不能比的。
大多數植物都屬于被子植物門，是有花植物，其中還包括多種樹木。植物的分類等級
世界上有45萬種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬種，我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多，對不熟悉的人來講，簡直是雜亂
無章。然而當我們懂得了植物的分類等級時，就會發現它們其實是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學名稱，就可以在某個位臵上找到它。
經過努力，植物分類學家們已經大體上弄清可各種植物之間的關系，并根據它們之間的親緣關系的遠或近，從低級到高級，從簡單到復雜，把它們編排在一個系統中。在這個系統中，每一種植物都有一個自己的位臵，就像是每一個人都有一個戶口一樣。這個系統由好幾個等級組成，級是“界”，接著是“門”、“綱”、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個或及格種，組成屬，由一個或幾個屬，組成科，以此類推，最后由幾個門組成界，也就是植物界。
在分類等級中，“科”是一個中級分類單位。在識別植物過程中，如果能抓住“科”這個分類等級，那就有提綱挈領的作用。只要能掌握15至20個常見的科的特征，識別植物就能如虎添翼。
在所以裸子植物中，可分成12個科；所有的被子植物，可分成300余個科。在每個科下面，包含有1個到數百上千個植物種，有的甚至包含上萬個植物種。如銀杏科只有1個種，薔薇科有3300余種，蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個種，這些種之間的親緣關系是比較相近的。所以它們在形態上，特別是花的構造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序，傘形科都有傘形花序。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對生，唇形科都有唇形
花冠，莖干幾乎都是方形；十安花科都是草本，花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……高等植物和低等植物
世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一。
高等植物是指在形態上、結構上和生殖方式上都比較復雜的，較高級的植物。比如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在生殖方式上，有性和無性兩種方式世代相互交替出現。此外，很關鍵的一點是它們在個體發生中，有“胚”這個構造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物。我們做看到的會開花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物，如生長在潮濕環境中的苔蘚植物、在陰濕環境中的蕨類植物也是高等植物。
而低等植物則是一類形態、結構和生活方式較簡單，在進化過程中處于較低級的植物。它們一般沒有根、莖、葉的分化，整個植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個植物體只有單個細胞形成。它們多數生活在水中，如生活在淡水中的單細胞的衣藻。由于它們的生長，可使整個水面呈現一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進行光合作用，如上述幾種；有一些自身不能進行光合作用，它們職能過寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。種子植物和孢子植物
《植物》教案 篇5
教學要求
1、引導學生進行觀察，研究大樹，鼓勵學生親近自然，關注自然，并體驗情感。
2、組織學生經歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。
3、通過觀察、描述獲取有關大樹的信息。
教學重點 學會按照步驟觀察身邊的大樹。
教學難點 怎樣觀察大樹。
教學準備
1、教師選擇一棵大樹，供學生觀察。(校園內)。
2、觀察記錄紙。
3、一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。
4、課前準備好有關安全方面的注意事項。
教學課時 一課時
教學過程
1、引入：
你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?
2、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。
(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。
(2)把討論的信息寫于紙上。
3、怎樣觀察一棵大樹。
(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學生討論。
(2)怎樣才能觀察到更多的內容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
4、帶動學生到大樹前，開始活動。
(1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
(2)學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
(3)要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。
5、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。
(1)學生回教室，匯報交流。
(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什么不同?
(3)為什么我再去看會知道的更多?
(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。
板書
觀察大樹 描述大樹
作業
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。
教學反思
本節課引導學生進行觀察，研究大樹，鼓勵學生親近自然，關注自然，并體驗情感。
《植物》教案 篇6
教學目標：
知識與技能目標：
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
過程與方法：
1、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
情感態度價值觀：
1、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。
2、意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備：
1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程：
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認識的校園
里的植物名稱生長環境生長特點
�。ǹ梢詫懸部梢援嫞└甙抨�
�。ò从砂礁唔樞蚺懦觯�
……
3、學生實地觀察，教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
參考資料：
植物是……
植物是能進行光合作用，將無機物質轉化為有機物，獨立生活的一類自養型生物。
植物有明顯的細胞壁和細胞核，其細胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構成。
植物通常是不運動的，因為它們不需要尋找食物。然而也正因為植物不會走動，所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質和能量，而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量。可以說，植物在自然界中的作用至關重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，因為植物不會走動，所以它們的變化與周圍的環境密切相關，生命周期也與四季同步，植物以結子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節。它們還有許多獨特的生存本領。比如，植物具有分生組織，細胞還具有全能性，使得它們有很強的再生能力，任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株，這是動物所不能比的。
大多數植物都屬于被子植物門，是有花植物，其中還包括多種樹木。
植物的分類等級
世界上有45萬種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬種，我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多，對不熟悉的人來講，簡直是雜亂無章。然而當我們懂得了植物的分類等級時，就會發現它們其實是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學名稱，就可以在某個位置上找到它。
經過努力，植物分類學家們已經大體上弄清可各種植物之間的關系，并根據它們之間的親緣關系的遠或近，從低級到高級，從簡單到復雜，把它們編排在一個系統中。在這個系統中，每一種植物都有一個自己的位置，就像是每一個人都有一個戶口一樣。這個系統由好幾個等級組成，級是“界”，接著是“門”、“綱””、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個或及格種，組成屬，由一個或幾個屬，組成科，以此類推，最后由幾個門組成界，也就是植物界。
在分類等級中，“科”是一個中級分類單位。在識別植物過程中，如果能抓住“科”這個分類等級，那就有提綱挈領的作用。只要能掌握15至20個常見的科的特征，識別植物就能如虎添翼。
在所以裸子植物中，可分成12個科；所有的被子植物，可分成300余個科。在每個科下面，包含有1個到數百上千個植物種，有的甚至包含上萬個植物種。如銀杏科只有1個種，薔薇科有3300余種，蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個種，這些種之間的親緣關系是比較相近的。所以它們在形態上，特別是花的構造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序，傘形科都有傘形花序。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對生，唇形科都有唇形花冠，莖干幾乎都是方形；十安花科都是草本，花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……
高等植物和低等植物
世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一。
高等植物是指在形態上、結構上和方式上都比較復雜的，較高級的植物。比如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在方式上，有性和無性兩種方式世代相互交替出現。此外，很關鍵的一點是它們在個體發生中，有“胚”這個構造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物。我們做看到的會開花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物，如生長在潮濕環境中的苔蘚植物、在陰濕環境中的蕨類植物也是高等植物。
而低等植物則是一類形態、結構和生活方式較簡單，在進化過程中處于較低級的植物。它們一般沒有根、莖、葉的分化，整個植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個植物體只有單個細胞形成。它們多數生活在水中，如生活在淡水中的單細胞的衣藻。由于它們的生長，可使整個水面呈現一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進行光合作用，如上述幾種；有一些自身不能進行光合作用，它們職能過寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。
種子植物和孢子植物
在所以的植物中，也可以根據能不能產生種子這個標準來劃分兩大類群。凡是能產生種子的稱為種子植物，不會產生種子的稱為孢子植物。蘋果、大豆、馬尾松、銀杏都是種子植物。蘋果果核中的籽粒、大豆豆莢中的豆粒、馬尾松的松籽、銀杏樹上結的白果都是種子。蘑菇、香菇是孢子植物。它們既不會開花也不會結種子，在它們的傘蓋下，會散出無數的細小顆粒，這就是它們的孢子。凡是種子植物都屬于高等植物，但反過來，高等植物中并非都是種子植物。在高等植物中較低等的類群，它們不具備種子器官，只產生孢子，但同時又具有胚這一構造，所以這一類孢子植物也屬于高等植物。例如，在高等植物中的苔蘚植物，就是孢子植物，因為它們不產生種子，但它們有胚這一構造，而蘑菇、香菇則沒有胚。
在沒有看到種子的情況下，大致上可以根據以下幾個方面來決定。
（1）凡是喬木、灌木、藤本植物可以說幾乎都是種子植物。
（2）不管植株的大小、高矮，凡是能開花的，無論花色鮮艷與否都是種子植物。
�。�3）凡是能結果實的都是種子植物。
�。�4）具有網六葉脈或平行葉脈的植物，基本上都是種子植物。
被子植物和裸子植物
在所有種子植物中還可以再分為兩類，即被子植物和裸子植物。這兩類植物的共同特征是都具有種子這一構造，但這兩類植物又有許多重要區別。其中最主要的區別是被子植物的種子生在果實里面，除了當果實成熟后裂開時，它的種子是不外露的，如蘋果、大豆即被子植物。裸子植物則不同，它沒有果實這一構造。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來，種子沒有被緊密地包被起來。在馬尾松的枝條上，會結出許多紅棕色尖卵形的松球，當仔細觀察時，會看到它是由許多木質鱗片形成，它們之間相互覆蓋。如果把鱗片剝開，可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子。在有些裸子植物中，如銀杏，它的種子外面，連覆蓋的鱗片也不存在，種子著生在一長柄上，自始至終處于裸露狀態，具有這些特征的植物，都稱為裸子植物。
被子植物與裸子植物的根本區別是種子外面有無果實包住。但當我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時，并不都要去察看一下它們種子的情況，通常從其他一些特點來判斷。首先看它是草本還是木本植物，如果是草本植物，那毫無疑問，一定是被子植物，因為裸子植物全部是木本植物。如果碰到的是木本植物，那么先看看有沒有花，有花的則是被子植物，因為裸子植物是不開花的。如果碰到沒有花的木本植物，則可看葉片，裸子植物的葉片，除了銀杏以外，葉形通常狹小，呈針形、鱗形、條形、錐形等。銀杏葉片雖寬，但讒展開的折扇狀，葉脈二叉分枝，也很容易識別。其他少數裸子植物葉片稍寬一些，也僅僅呈狹披針形。這一部分葉片稍寬的裸子植物也不會同被子植物相混，因為這些裸子植物的葉脈，除中脈外，側脈都不明顯，葉片質地也較厚，種子植物在世界上有20余萬種，其中絕大部分是被子植物，裸子植物僅占極小的比例，總共只有700余種。
雙子葉植物和單子葉植物
在所有的被子植物中，又可分為兩大類，機雙子葉植物和單子葉植物。它們的根本區別是在種子的胚中發育二片子葉還是發育一片子葉，二片子葉的稱為雙子葉植物，一片子葉的稱為單子葉植物。前者如蘋果、大豆；后者如水稻、玉米。這兩類植物比較容易區分，因為它們之間在形態上有一些明顯的不同。雙子葉植物的根系基本上是直系，主根發達；不少是木本植物，莖干能不斷加粗；葉脈為網狀脈；花中萼片、花瓣的數目都是5片或4片，如果花瓣是結合的，則有5個或4個裂片。單子葉植物的根系基本上是須根系，主根不發達，主要是草本植物，木本植物很少，莖干通常不能逐年增粗，葉脈為平行脈，花中的萼片、花瓣的數目通常是3片，或者是3片的倍數。利用上述幾方面的差異，可以比較容易地區分單子葉植物和雙子葉植物。
在整個被子植物中，雙子葉植物的種類占總數的4/5，雙子葉植物除了幾乎所有的喬木以外，還有許多果類、瓜類、纖維類、油類植物，以及許多蔬菜；而單子葉植物中則有大量的糧食類作物，如水稻、玉米、大麥、小麥、高粱等。
植物的分類
�。ㄒ唬┮灾参锴o的形態來分類
1、喬木
有一個直立主干、且高達5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對應，通常見到的高大的樹木都是喬木，如木棉、松樹、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木。
2、灌木
主干不明顯，常在基部發出多個枝干的木本植物稱為灌木，如玫瑰、龍船花、映山紅、牡丹等。
3、亞灌木
為矮小的灌木，多年生，莖的上部草質，在開花后枯萎，而基部的莖是木質的，如長春花、決明等。
4、草本植物
草本植物的莖含木質細胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如菊花、百合、鳳仙等。又分為一年生、二年生和多年生草本。
5、藤本植物
莖長而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物。藤本植物依莖的性質又分為木質藤本和草質藤本兩大類，常見的紫藤為木質草本。
藤本植物依據有無特別的攀援器官又分為攀緣性藤本，如瓜類、豌豆等具有卷須或不定氣根，能卷纏他物生長；纏繞性藤本，如牽�；�、忍冬等，其莖能纏繞他物生長。
�。ǘ┮灾参锏纳鷳B習性分類
1、陸生植物
生于陸地上的植物。
2、水生植物
指植物體全部或部分沉于水的植物，如荷花、睡蓮等。
3、附生植物
植物體附生于他物上，但能自營生活，不需要吸取支持者的養料為生的植物，如大部分熱帶蘭。
4、寄生植物
寄生在寄主的根部，且利用寄主的養分與水分生活，如桑寄生、菟絲子等。
5、腐生植物
沒有葉綠體、莖上不長葉的植物，如菌類植物、水晶蘭等。
�。ㄈ┮灾参锏纳芷趤矸诸�
1、一年生植物
這類植物的生命周期短，由數星期至數月，在一年內完成其生命過程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。
2、二年生植物
植物于第一年種子萌發、生長，至第二年開花結實后枯死的植物，如甜菜。
3、多年生植物
生命周期年復一年，多年生長，如常見的喬木、灌木都是多年生植物。另外還有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，來年繼續生長和開花結果。
常見常綠和落葉植物
1、針葉樹類
�。�1）常綠針葉樹：如雪松、柳杉、羅漢松等。
�。�2）落葉針葉樹：如金錢松、水杉、落羽杉、池杉、落葉松等。
2、闊葉樹類
（1）常綠闊葉喬木：如香樟、廣玉蘭、楠木等。
�。�2）落葉闊葉喬木：如楓楊、懸鈴木、泡桐、槐樹、銀杏、毛白楊等。
《植物》教案 篇7
動物和植物
【教學目標】
1.通過尋找動物和植物的相同點和不同點，學會比較事物的異同。
2.了解生物的基本特點，知道生物與非生物的區別。
3.培養和發展學生的生命觀，感受生命體與自然環境的關系，培養熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
培養和發展學生的生命觀，感受生命體與自然環境的關系。
【教學難點】
生物與非生物區別。
【教學準備】
常見動物的圖片。
【教學過程】
一、引入
“我們學習了‘形形色色的動物'和‘形形色色的植物'，這一課要總結前五課的學習內容，尋找動物和植物的相同點和不同點�！�
二、尋找動物和植物的相同點
（1）列出動物的相同點和植物的相同點。
先請學生發言，然后加以整合，再把整合的結果和第二、五課記錄的共同點加以對照，并分別填寫到表格的左、右兩欄中，這樣做的目的是使學生加深印象。
�。�2）尋找動物和植物的相同點。還是按照發言、討論整合、填寫的步驟進行。
三、建立“生物”的概念
（1）向學生說明動物和植物是有生命物體的主要組成部分，動物和植物的共同特點，代表了有生命物體的共同特點。我們把有生命的物體叫做生物。
�。�2）讓學生根據生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說明根據——生物的共同特點。
（3）討論學生容易混淆的問題，例如“火是生物嗎？”“計算機是生物嗎？”進一步擺脫以運動定義生命的思維方式。
四、討論“我們是什么”
方案一：如果首先發言的學生說“我們不是生物”，討論就從人和生物有什么不同開始，讓他們充分說明人和生物的不同，然后再找人和生物的相同點。找出了相同點，還可以進一步說說我們和哪一種動物相似。
方案二：如果首先發言的學生說我們也是生物，討論就從人和生物有什么相同開始。通常學生不愿意把自己看成和狗是一類，其中有“人是地球的主宰”的觀念因素，可以相機告訴學生：人和其他生物是互相依存，是平等的。人類的確是哺乳動物進化來的，是生物中的一種，但人類通過進化形成了一個發達的大腦，使人類遠遠超出了任何其他生物。大腦的進化與功能發展使我們能夠更科學地認識自己和認識世界，這是我們和其他生物的不同之處。
《植物》教案 篇8
一、教材分析：
本課是在上節課了解了生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對植物展開研究，通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。
本課的主題活動是對植物進行觀察，課上讓學生通過觀察、比較、分析、綜合了解常見植物的不同特征，并能說出不同植物的相似之處。教學時從學生已有的經驗入手，利用“認識校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣行尋找一個“增長點。
二、教學目標
情感態度價值觀：
1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣。
2.意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
科學探究：
能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。科學知識：
觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
三、教學重難點
重點：初步了解植物在形態方面的一些特征。
難點：找出植物的相同之處。
四、課前準備
教師準備：課前了解學校里的各種植物，學校里的植物的照片。
五、教學過程
�。ㄒ唬�
1.師：先給大家欣賞幾副圖片，（出示學校植物的照片）這些圖片漂亮嗎？漂亮在哪？
2.師：這些圖片看上去，滿眼都是綠色，非常漂亮，那你們有沒有覺得圖片中的這些景色有點眼熟呢？是哪里的呢？對了，這些圖片顯示的就是我們學校各個地方的綠化，我們學校的植物可真多
啊，今天我們就象科學家一樣一起來研究一下我們身邊這些植物，好嗎？（板書）
�。ǘ�、認識校園里的植物1.整體認識植物：
�。�1）提問：你認識的校園里的植物有哪些？比一比誰說得最多？
（2）提出觀察任務:這些植物的生長環境是什么樣子的？這些植物長得有什么特點？（要求從高矮、外形困擴等方面描述植物）（3）交流后讓學生按照由矮到高的順序給這些植物排序，說說矮的、高的植物各有什么特點。
�。�4）小結：植物的外部形狀是各種各樣的。2.局部觀察植物
（1）提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
�、僦v解如何觀察樹皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
②講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
�、壑v解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
�。�2）師生觀察后交流。（交流時要讓學生盡情地說，并及時鼓勵）3.比較植物的相同之處。
�。�1）師提問：它們有很多不同，那它們為什么都叫做植物呢？我們觀察到的植物有哪些相同點？
�。�2）交流討論：有根、莖、葉等組成部分，位置相對固定等。
�。ㄈ�、對植物進行分類
1、師：植物種類繁多，世界上45萬種，難記嗎？科學家為了方便人們去認識它們，把它們分成的很多類，你能對這些植物分類嗎？
2、小組討論，用多種方法進行分類，先說標準，再分。
�。ㄋ模�、課堂總結
通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于黑板旁邊。
五、板書設計
樹的整體觀察：
樹葉：光合作用樹皮----各式各樣
樹枝：支撐葉子葉子----對生、互生、輪生
樹干：運輸營養花朵----顏色、大小、形狀
樹根：吸收水分和營養
《植物》教案 篇9
三上冊始業教育課
【教學目標】
1、通過生生交談和師生對話，展示與教材相關知識和學習方法的前概念，提供已有知識經驗基礎和學習背景，為確立今后的學習目標打下伏筆。
2、用較科學的方法分好學習小組，提出一些感興趣的科學過程評價方法，討論形成常規的科學學習制度。
3、初步了解本學期的學習任務和內容，了解課外需要完成的一些科學輔助學習內容。
【教學準備】科學記錄本樣本圖片
【教學過程】
1、自由談話，了解科學學習背景：
師：暑假中，看或做了哪些有關科學的事情？請共享。
師：把經歷過的科學發現過程或科學疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。
2、討論交流，形成科學學習制度：
生：確定新的6人小組學習單位，小組長每月輪換。
推選2位科學課代表，明確相關責任和權利。
3、閱讀反思，了解科學學習內容：
師： 組織學生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學有哪些內容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內容需要課外補充完成，請做好記錄。
生：在準備的科學記錄本完成調查表內容：針對三上冊教學內容已經有的初始概念呈現及問題提出。
小結：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內外的科學學習來逐一解決，當學期結束后，回過頭來再來看一看這份調查表，希望我們從中看到自己成功了。
第一單元 植物
第一課 我看到了什么
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），科學記錄本。
【教學過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？
3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？
4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）（觀察校園里的合歡樹。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。
板書設計：
教學后記：
第二課 校園的樹木
【教學目標】
科學概念：
樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的方法觀察樹干。
用實物來補充語言描述的不足。
情感、態度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。
【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學難點】比較討論樹木的相同之處。
【教學準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙（可直接用科學記錄本。）一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學過程】
一、觀察樹木的方法
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）
2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。
�。ㄍ赜淦D案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來。
樹的不同之處：
樹冠有大小
樹干有粗細
有的樹皮光滑，有的粗糙
結的果實不一樣
葉片不一樣
……
板書設計：
樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
……
教學后記：
《植物》教案 篇10
1、樹是一種植物，是有生命的物體，大樹的特征可以用：樹的（高矮）、樹冠的（形狀）、樹干的（粗細）、樹皮和樹葉的（樣子）等來描述。
2、在一棵真正的大樹旁，我們看見過：樹瘤、果實、小動物、鳥巢、小草、蔓藤等，這說明植物的生長與周圍的動物、植物和環境有關。
3、（看、聽、摸、聞、量）等方法都是科學觀察的基本方法。
4、在經歷觀察活動的過程中，讓學生學會（小組合作學習）、（交流）、（表達）、（討論）、（記錄）等學習方法。
5、小草與大樹一樣，具有（生命體）的共同特征。
6、放大鏡是用來進行科學觀察的一種工具。
7、一棵大樹可以分成三部分樹冠、樹干和樹根，樹冠的形狀可以分為：三角形、圓形、半圓形和扇形等幾種。
8、我們可以用（拓印）方法得到樹皮圖案。
9、在寫觀察記錄時，要注意格式，寫清：a.要寫出觀察的時間、地點、小組成員。b.要按觀察的順序來記錄。c.最好貼上收集到的實物標本（或圖片等）。
10、植物按生存的環境不同，可以分為（陸生植物）和（水生植物），根據莖的不同，可以分為（草本植物）和（木本植物）。
11、常見的水生植物有：水葫蘆、金魚藻、水花生和浮萍等。
12、大樹和小草之間的不同點是：植株的(高矮)不同，大樹高、小草矮；莖的(粗細)不同，大樹粗、小草細；莖的(質地)不同，大樹是（木質莖）、小草是（草質莖）；大樹是木本植物，小草是草本植物。
13、大樹和小草之間的共同點是：都是植物，都(生長在土壤中)，都有(綠色的葉)，都會(開花結果)，都需要(水份、陽光和空氣)。
14、水生植物也都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）。
15、水葫蘆和金魚藻的相同點是：都是水生植物，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
16、水葫蘆和狗尾草的相同點：生長需要（水分）、（陽光）和（空氣）；有（根）、（莖）、（葉）；都會（繁殖后代）；壽命（短）；都是（草本植物）。
17、樹葉是（多種多樣）的，同一種樹的葉具有（共同）的基本特性。
18、一片葉子由（葉柄和葉片）兩部分構成，葉片上有（葉脈）。同一種植物的葉具有共同的基本特征。19、樹葉也是有生命的，要經歷葉芽、嫩葉、老葉、枯葉的過程。
20、用（測量）葉片的長度和寬度的方法來比較葉片的大小，能用（數據）記錄植物的變化。
21、植物的一生是有生命周期的，要經歷(種子、發芽、幼苗、生長、開花、結果、死亡)等過程。每種植物都有一定的壽命。
22、植物的變化（一生的典型生長階段），如向日葵主要表現在(種子、發芽、生長、開花、結果、枯死)等方面。
23、植物的共同特征是：生長在一定的（環境）里；需要（水份，陽光，空氣和營養）；都會（生長發育）；都會（繁殖后代）；都有從生到死的（生命）過程。
24、植物的生存需要（水分），（陽光），（空氣）和（營養）
25、水葫蘆葉柄部位膨大的（海綿體氣囊），充滿（空氣）是浮在水面上的原因。
26、植物的一生是有（生命周期）的，每種植物都有一定的（壽命）。
27、我們可以比較樹葉的（軟硬、顏色、大�。﹣碚f植物發生了變化。
《植物》教案 篇11
《我看到了什么》
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學準備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）
2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？
3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？
4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。
《校園的樹木》
【教學目標】
科學概念：
樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實物來補充語言描述的不足。
情感、態度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續關注樹木的變化。
【教學重點】
能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學難點】
比較討論樹木的相同之處。
【教學準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學過程】
一、觀察樹木的方法
1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）
2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發現？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。
�。ㄍ赜淦D案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。能貼上收集到的實物標本。
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4. 總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）
樹的不同之處：
樹冠有大小
樹干有粗細
有的樹皮光滑，有的粗糙
結的果實不一樣
葉片不一樣
板書設計：
樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
《大樹和小草》
【教學目標】
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。
【教學準備】
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學過程】
一、認識常見的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？
2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2.比較完成對比表格： 3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內。（這是教學重點）
大樹 小草
《觀察水生植物》
【教學目標】
科學概念：
水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。
情感、態度、價值觀：
培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。
【教學重點】
利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。
【教學難點】
探究水生植物適應水生環境的結構特點。
【教學準備】
分組材料：幾種常見的水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
【教學過程】
一、認識常見的水生植物
陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
水葫蘆
狗尾草
《植物的葉》
【教學目標】
科學概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態度、價值觀：
發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。
【教學重點】開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。
【教學準備】
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學過程】
一、統計收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉�，F在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？
3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
《植物發生了什么變化》
【教學目標】
科學概念：
植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。
植物的變化是生命體的特征之一。
過程與方法：
能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變化。
情感、態度、價值觀：
能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。
【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。
【教學準備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。
教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。
【教學過程】
一、怎樣觀察植物的變化
我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾個星期過去了，校園里的植物發生了什么變化？（可結合第2課的課外作業及學生的精彩發現激發學生的探究欲。）
討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？
首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？
數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？
二、觀察葉的生長變化
可以測量一條樹枝上的葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。
從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實地觀察記錄植物的莖、葉
1、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）
2、交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明什么問題？
落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物的變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什么變化？
就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？
《植物的共同特點》
【教學目標】
科學概念：
植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植物；
植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命；
植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育
都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
過程與方法：
運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。
情感、態度、價值觀：
通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。
【教學重點】了解植物的一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學生：記錄本。
【教學過程】
一、回憶引入
1. 我們前面學習了哪些植物？它們分別生活在哪里？有什么特點？
2.小結：在我們的周圍生長著許多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生長在陸上的植物，也有生長在水中的植物。但是，它們都稱為植物，為什么都屬于植物呢？它們有什么共同的特點呢？今天我們就一起來研究植物的共同特點。（揭示課題）
二、植物生長的條件
1.我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻等植物，你還知道哪些陸生植物和水生植物呢？把你想到的記錄在記錄本上。（學生填寫）
2.學生匯報。
預設：陸生植物有：楊樹、桃樹、櫻花、菊花、車前草、油菜、小麥……
水生植物有：蓮、菱、滿江紅、茭白、荸薺、菖蒲、蘆葦……
3.這么多陸生植物，它們要健康生長，需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、土壤、營養）
那么水生植物的生長又需要什么條件呢？（水分、陽光、空氣、營養）
4.學生記錄在記錄本上，用自己喜歡的方式設計表格。（可用維恩圖記錄）
5.小結：不管是陸生還是水生植物，它們共同的生長條件是什么？（水分、陽光、空氣、營養）
三、植物的一生
1.向日葵的一生
（1）人的一生要經出生、嬰過兒、幼兒、少年、青年、中年、老年、死亡等生長階段，那么植
物的一生要經過哪些生長變化？你能舉個例子嗎？（學生舉例）
�。�2）觀察向日葵的一生圖片（課件），思考向日葵的一生經歷了哪些變化？
（3）學生匯報。（種子-出芽-破土-子葉張開-幼苗-花蕾-開花-結果-種子成熟繁殖后代）
2.大樹的一生
�。�1）剛認識了向日葵的一生，那么大樹的一生又經歷了哪些變化呢？（出示課件大樹圖片）
（2）學生匯報。（小苗-小樹-大樹-落葉-枝逐漸枯萎-死亡，大樹靠種子、莖等繁殖后代）
3.比較大樹和向日葵
�。�1）大樹與向日葵的一生有什么不同的地方？（壽命長短）
（2）大樹與向日葵的一生有什么相同的地方？（都經歷了從生到死的過程，會生長發育，還會繁殖后代）
4.從大家的思考和交流中，認識了草本植物和木本植物的一生的變化，從植物這么一生的變化，從中你明白了什么？（植物是有生命的，會生老病死，會繁殖后代）
四、植物的共同點
1.在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們又是通過哪些方法知道的？
2.學生小組合作整理和交流、匯報。
3.小結：植物都生長在一定的環境中，都需要水分、陽光、空氣和營養，都會生長發育、繁殖后代，都有從生到死的過程，這些都說明植物是有生命的，我們要愛護生命。
4.你想怎么來愛護植物呢？
五、課外延伸
1.我們是通過哪些方法來學習植物的知識的呢？（學生討論）
小結：實地觀察，小組討論，畫圖，填表，記錄觀察內容。要想知道更多的植物知識，我們還可以查找資料。
2.布置課外活動：查找有關植物方面的知識，并記錄在觀察記錄本中，下節課進行交流。
3.準備材料：觀察記錄本
【板書設計】
7.植物的共同特點
生長條件： 植物的一生：
水分、陽光、 生長發育、繁殖后代
空氣和營養 從生到死的過程
植物有生命，我們要愛護