《能量》教案(精選2篇)
《能量》教案 篇1
第三單元 “能量” 第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
電和磁
上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、電流可以產(chǎn)生磁性。2、做通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),能夠通過(guò)分析建立解釋。3、體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
教學(xué)重點(diǎn)
電流可以產(chǎn)生磁性。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備
1. 學(xué)生自備:一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線(xiàn)、指南針
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入100多年前,人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書(shū)課題:電和磁)(二)通電導(dǎo)線(xiàn)和指南針1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。2. 學(xué)生活動(dòng)3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北,一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線(xiàn)靠近它時(shí),奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎?4. 學(xué)生活動(dòng)5. 有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?zhuān)?. 通過(guò)短路的方式,你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。(三)通電線(xiàn)圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像p49那樣把導(dǎo)線(xiàn)繞成圈,然后通上電。用它來(lái)靠近指南針,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?2. 學(xué)生活動(dòng)3. 匯報(bào):你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?4. 經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后,奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了:電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。5. 考大家一個(gè)問(wèn)題:你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?作業(yè)《作業(yè)本》第23頁(yè)
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第三單元 “能量” 第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
電磁鐵
上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。2、改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向(電池的正負(fù)極連接和線(xiàn)圈繞線(xiàn)方向)會(huì)改變電磁鐵的南北極。
教學(xué)重點(diǎn)
制作鐵釘電磁鐵。
教學(xué)難點(diǎn)
做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備
1. 學(xué)生自備:大頭針、透明膠2. 教師準(zhǔn)備:絕緣導(dǎo)線(xiàn)、大鐵釘、砂紙、指南針
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究,我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線(xiàn)繞在一枚大鐵釘上,鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢?(板書(shū)課題:電磁鐵)(二)制作鐵釘電磁鐵1. 閱讀p50制作鐵釘電磁鐵的部分,按照書(shū)上的方法制作鐵釘電磁鐵。(1)朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線(xiàn)。(2)要將繞在鐵釘上的線(xiàn)圈2頭固定好。(3)制作完成后,要通電試一試是否制作成功。2. 學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。3. 電磁鐵做好了沒(méi)有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?(注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述,指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。)4. 電磁鐵做好以后,在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么?(介紹磁化現(xiàn)象)(三)鐵釘電磁鐵的南北極1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么知道的?2. 組織學(xué)生討論:對(duì)于普通的磁鐵來(lái)說(shuō),磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做? 3. 學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。5. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與匯報(bào)前一致),找出2者之間的差別。(2)討論:電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?(3)交流發(fā)現(xiàn)。作業(yè)《作業(yè)本》第24頁(yè)
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第三單元 “能量” 第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
電磁鐵的磁力(一)
上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、電磁鐵的磁力是可以改變的。2、電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。
教學(xué)重點(diǎn)
找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),會(huì)控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。
教具準(zhǔn)備
1. 學(xué)生自備:一號(hào)電池、大頭針2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線(xiàn)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入1. (直到學(xué)生看p52圖片)這是一個(gè)用在廢鐵處理廠(chǎng)的電磁起重機(jī),它利用電磁鐵的原理制造而成,一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵!你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?2. 今天我們就一起來(lái)研究:電磁鐵的磁力(板書(shū)課題)(二)作出我們的假設(shè)1. 上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng),我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?3. 學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視,強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由,盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫(xiě)p52表格。4. 全班交流,教師簡(jiǎn)要板書(shū)。(三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè)1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?2. 以研究線(xiàn)圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例,說(shuō)明:這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn),要想知道電磁鐵的線(xiàn)圈增多時(shí),磁力是會(huì)加大還是減小,我們要使哪些因素保持不變呢?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素,才能知道線(xiàn)圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢?3. 看書(shū)p53表格,小組討論并填寫(xiě)表格。教師巡視。4. 全班交流小組填寫(xiě)的研究計(jì)劃。5. 根據(jù)計(jì)劃,各小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。作業(yè)《作業(yè)本》第25頁(yè)
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第三單元 “能量” 第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
電磁鐵的磁力(二)
上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。2、電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
教學(xué)難點(diǎn)
合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。
教具準(zhǔn)備
1. 學(xué)生自備:一號(hào)電池2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線(xiàn)、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線(xiàn)圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入1. 上節(jié)課,我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線(xiàn)圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下,好嗎?2. 板書(shū)課題(二)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè),擬定研究計(jì)劃。填寫(xiě)p55表格。2. 全班交流研究計(jì)劃。3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視,強(qiáng)調(diào)根據(jù)p56“2. 準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。(三)匯報(bào)交流,共享研究成果1. 全班交流(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么?2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?(四)制作強(qiáng)力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后,我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎?
2. 大家動(dòng)手試一試。
作業(yè)
《作業(yè)本》第27頁(yè)
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第三單元 “能量” 第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
神奇的小電動(dòng)機(jī)
上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。2、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。3、根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
1. 學(xué)生自備:玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠2. 教師準(zhǔn)備:導(dǎo)線(xiàn)、磁鐵、電池盒、開(kāi)關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線(xiàn)、大頭針
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面,通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?2. 今天我們一起來(lái)研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書(shū)課題。(二)小電動(dòng)機(jī)里有什么1. 讓我們先拆開(kāi)小電動(dòng)機(jī),看看里面有什么?2. 學(xué)生活動(dòng)。3. 你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。)4. 猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用?(三)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1. 小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒(méi)有大頭針和指南針給你們,只給你們一塊磁鐵,你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎?為什么?2. 學(xué)生討論交流。3. 按照教材p59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。4. 討論:小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu),對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用?作業(yè)《作業(yè)本》第29頁(yè)
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第三單元 “能量” 第6課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
電能和能量
上課時(shí)間
日
教學(xué)目標(biāo)
1、能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。2、電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料,研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。
教學(xué)難點(diǎn)
分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)化的例子。
教具準(zhǔn)備
1. 學(xué)生準(zhǔn)備:鐵絲2. 教師準(zhǔn)備:電扇、電燈
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入1. 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁,小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理,那么在生活中電還可以幫助我們做些什么?2. 看來(lái)“電”的能力很強(qiáng)啊!我們把電的這種能力叫做電能。(板書(shū):電能)在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來(lái)的能量嗎?(板書(shū):能量)(二)電能和其他能量1. 打開(kāi)書(shū)p60,閱讀內(nèi)容,提出問(wèn)題。(1)蒸汽火車(chē)?yán)昧藷崮埽?)風(fēng)車(chē)?yán)昧孙L(fēng)能(3)激光和聲音詳見(jiàn)書(shū)上的解釋2. 你還知道哪些能量形式?3. 有沒(méi)有能量可以被儲(chǔ)存起來(lái)的?舉例說(shuō)明。4. 人的運(yùn)動(dòng)也需要能量,這些能量從哪來(lái)?(三)電能的轉(zhuǎn)化1. 教室里有電燈和電扇,它們有一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)叫做“用電器”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),它們用電能干了什么?電進(jìn)入到它們的身體里后,變成了什么?2. 在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”,請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫(xiě)在表格里。3. 電能經(jīng)過(guò)用電器之后,可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等,這說(shuō)明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4. 電能通過(guò)用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式,那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?5. 拿出自備的鐵絲,反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置,然后用手摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?6. 觀察教材p62圖畫(huà),分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?7. 在p62最下方圖畫(huà)中連線(xiàn),表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。作業(yè)《作業(yè)本》第30頁(yè)
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第三單元 “能量” 第7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
電能從哪里來(lái)
上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。2、電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
教具準(zhǔn)備
1. 學(xué)生準(zhǔn)備:一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2. 教師準(zhǔn)備:小電珠、導(dǎo)線(xiàn)、指南針,手搖發(fā)電機(jī)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開(kāi)電,你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎?(板書(shū)課題:電能從哪里來(lái)?)(二)各種各樣的電池1. 首先,讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2. 看書(shū)p62,它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢?3. 除了這些電池之外,我們還可以從哪里得到電?(三)我們來(lái)發(fā)電新課標(biāo)第一網(wǎng)1. 大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī),轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。2. 介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)(磁鐵、線(xiàn)圈、導(dǎo)線(xiàn)、底座和搖桿)3. 看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后,你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處?4. 那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎?可以怎么做?5. 要知道是否發(fā)出電來(lái),我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)?6. 用你們說(shuō)的方法試一試吧!7. 成功沒(méi)有?讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么?(介紹機(jī)械能p61)(四)發(fā)電站的電是從哪里來(lái)的1. 自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后,人們繼續(xù)研究,不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī),從此人類(lèi)全面進(jìn)入了電器化時(shí)代!發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2. 你們知道目前有哪些類(lèi)型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?3. 介紹三峽發(fā)電站作業(yè)《作業(yè)本》第31頁(yè)
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第三單元 “能量” 第8課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
能量與太陽(yáng)
上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。2、能源與我們的生活密切相關(guān),人類(lèi)正在開(kāi)發(fā)新的能源。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
教具準(zhǔn)備
1. 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)能源的資料2. 教師準(zhǔn)備:煤的化石、能源儲(chǔ)量資料
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1. 當(dāng)前人類(lèi)使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?
(二)煤帶給我們的信息
1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來(lái)自哪里?怎么形成的?2. 小組交流3. 全班交流(1)你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么?(2)我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎?可以怎么做?(三)儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能,植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng),動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。2. 煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似,都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣,而與它們埋在一起的其他的東西,比如石頭、灰塵卻不能?(四)節(jié)約能源,尋找新能源1. 出示目前人類(lèi)探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。2. 這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子?3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?4. 你還知道哪些我們可以利用的能源?作業(yè)《作業(yè)本》第33頁(yè)
反思
《能量》教案 篇2
一、填空:
1.1、1820年,丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特用實(shí)驗(yàn)研究奠定了電磁學(xué)的基礎(chǔ)。為了紀(jì)念他,電磁學(xué)中磁場(chǎng)強(qiáng)度的單位以?shī)W斯特命名,簡(jiǎn)稱(chēng)奧。
1.2電路短路,電流很強(qiáng),電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下,馬上斷開(kāi),時(shí)間不能長(zhǎng)。
1.3給線(xiàn)圈通上電流,線(xiàn)圈會(huì)產(chǎn)生磁性。線(xiàn)圈立著放置,指南針的指針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
2.1、像這樣由線(xiàn)圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。電磁鐵有南極和北極。電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。
2.2、電磁鐵的南北極與電池的接法和線(xiàn)圈的纏繞的方向有關(guān)。
2.3、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。
3.1、電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)多少有關(guān):增加線(xiàn)圈圈數(shù)磁力會(huì)增大;減少線(xiàn)圈圈數(shù)磁力會(huì)減少。
3.2、電磁鐵的磁性是通電線(xiàn)圈產(chǎn)生的,線(xiàn)圈多少會(huì)影響磁力的大小。
3.3、不要長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵,以免電池耗電太多,影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
5.1換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向。小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中,電刷依次接觸換向器的三個(gè)金屬環(huán),通過(guò)轉(zhuǎn)子線(xiàn)圈的電流就會(huì)自動(dòng)改變。
5.2電動(dòng)機(jī)是用電產(chǎn)生動(dòng)的機(jī)器。它們雖然大小懸殊、構(gòu)造各異,但工作的基本原理相同:用電產(chǎn)生磁,利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。
6.1、用電器有了電就可以做各種工作——做各種運(yùn)動(dòng)或者發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱……我們把電具有的這種能量,叫電能。
6.2、聲音的能量可以控制電路的通斷,便電燈亮或滅。激光有很大的能量,強(qiáng)激光可以打孔或切割材料。
6.3、能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。運(yùn)動(dòng)的物體也有能量,叫動(dòng)能。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中,叫化學(xué)能。
6.4、任何物體工作都需要能量。如果沒(méi)有能量,自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化,也不會(huì)有生命了。
6.5、所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器,能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
6.6、人們利用電方便地得到動(dòng)力,得到光、熱、聲和磁……通過(guò)電能與其他能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化,使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來(lái)越方便。
8.1、我們使用的能量中,煤、石油、天然氣是重要的能源,是不可再生的能源。
8.2、煤在地下的分布是分層狀的,這說(shuō)明煤大多分布在沉積巖中。
8.3、隨著時(shí)間的推移,更多的泥土沙石堆積,植物被埋得越來(lái)越深,與空氣隔絕。在和時(shí)期的壓力、高溫的共同作用下,植物慢慢變成了煤。
8.4、石油、天然氣與煤相似,是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期復(fù)雜變化形成的。
二、問(wèn)答:
2.1、電磁鐵有南北極嗎?如何檢驗(yàn)電磁鐵有南北極?
答:有。用指南針靠近電磁鐵檢驗(yàn),鐵釘電磁鐵的一端與小磁針的南極相吸引,另一端與小磁針的北極相吸引,說(shuō)明電磁鐵也有南北極。
31、怎樣設(shè)計(jì)“電磁鐵磁力與線(xiàn)圈圈數(shù)關(guān)系”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?說(shuō)明了什么?
答:我們研究的問(wèn)題是:電磁鐵磁力與線(xiàn)圈圈數(shù)多肖有關(guān)系嗎?
我們的假設(shè):線(xiàn)圈圈數(shù)多,磁力大;線(xiàn)圈圈數(shù)少,磁力小。
改變的條件:線(xiàn)圈圈數(shù)的多少。
怎樣改變這個(gè)條件:用導(dǎo)線(xiàn)纏繞鐵釘一半;用導(dǎo)線(xiàn)纏繞鐵釘全部;增加導(dǎo)線(xiàn)纏繞鐵釘?shù)膶訑?shù)。
實(shí)驗(yàn)保持哪些條件不變:電池?cái)?shù)量不變、鐵釘不變、導(dǎo)線(xiàn)不變。
說(shuō)明了:電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān),圈數(shù)多,磁力大,圈數(shù)少,磁力小。
4.1、怎樣設(shè)計(jì)“電磁鐵磁力與電池?cái)?shù)量關(guān)系”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?說(shuō)明了什么?
答:我們研究的問(wèn)題是:電磁鐵磁力與電池的數(shù)量多少有關(guān)系嗎?
我們的假設(shè):電池?cái)?shù)量多,磁力大;電池?cái)?shù)量少,磁力小。
改變的條件:電池?cái)?shù)量的多少
怎樣改變這個(gè)條件:用1節(jié)電池、用2節(jié)電池、用3節(jié)電池分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)保持哪些條件不變:鐵釘不變;導(dǎo)線(xiàn)不變;線(xiàn)圈圈數(shù)不變。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了電磁鐵磁力與電池?cái)?shù)量有關(guān),電池?cái)?shù)量多,磁力大;電池?cái)?shù)量少,磁力小。
4.2、電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
答:①與線(xiàn)圈圈數(shù)有關(guān),圈數(shù)多,磁力大;圈數(shù)少,磁力小。②與電池的數(shù)量有關(guān),電池多,磁力大;電池少,磁力小。③與線(xiàn)圈和鐵芯的距離有關(guān),距離近,磁力大;距離遠(yuǎn),磁力小。④與鐵芯形狀、粗細(xì)、長(zhǎng)短有關(guān),馬蹄形的鐵芯比條形鐵芯磁力大。⑤與導(dǎo)線(xiàn)的粗細(xì)有關(guān),導(dǎo)線(xiàn)粗,磁力大;導(dǎo)線(xiàn)細(xì),磁力小。
5.1、你知道哪些地方用了電動(dòng)機(jī)?
答:電扇、汽車(chē)、水泵、洗衣機(jī)、面粉加工廠(chǎng)等都用了電動(dòng)機(jī)。
6.1、各種用電器是如何轉(zhuǎn)化能量的?
答:電扇是把電能轉(zhuǎn)化成風(fēng)能;電視機(jī)把電能轉(zhuǎn)化成光能和聲能;電熱壺把電能轉(zhuǎn)化成熱能;電烤箱是把電能轉(zhuǎn)化成熱能;風(fēng)車(chē)把風(fēng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能;電燈把電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能;電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成風(fēng)能和熱能;電動(dòng)自行車(chē)把電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。
6.2、哪些物體悄悄地儲(chǔ)存著能量?我們身體運(yùn)動(dòng)的能量是從哪兒來(lái)的?
答:食物和汽油中悄悄地儲(chǔ)存著能量。我們身體運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)自于食物。
6.3、用兩手相互摩擦,我們有什么感覺(jué)?反復(fù)彎折一段鐵絲,摸一摸鐵絲,有什么感覺(jué)?這過(guò)程中,能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?
答:用兩手相互摩擦,兩手會(huì)有發(fā)熱的感覺(jué);反復(fù)彎折一段鐵絲,然后摸一摸鐵絲,感覺(jué)發(fā)燙。這些過(guò)程中,人的生物能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能,又轉(zhuǎn)化成熱能。
7.1、各種電池是如何實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的?
答:干電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能;太陽(yáng)能電池把光能轉(zhuǎn)化成電能;蓄電池把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在蓄電池中,用電的時(shí)候再把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。
8.1、分析煤是怎樣形成的?
答:①億萬(wàn)年前,地球上生長(zhǎng)大片森林。②在低洼地區(qū),死去的植物大量堆積,漸漸被泥沙掩埋。③隨著時(shí)間的推移,更多的泥土把植物埋得越來(lái)越深,與空氣隔絕。④在長(zhǎng)時(shí)期的壓力、高溫作用下,植物慢慢變成了煤。
8.2、煤、石油、天然氣的能量是從哪兒來(lái)的?它們與太陽(yáng)能有什么關(guān)系?
答:煤的能量來(lái)自?xún)|萬(wàn)年前的植物;石油、天然氣的能量來(lái)自幾億年前的低等生物;它們的能量都來(lái)自于太陽(yáng)。水能、風(fēng)能、所有的生物能都來(lái)自于太陽(yáng)。
8.3、怎樣節(jié)約能源?我們知道哪些新能源?
答:不使用一次性筷子;用節(jié)能電器;多利用太陽(yáng)能、幾能;做好增圾分類(lèi)和廢舊物品的回收和利用。
現(xiàn)在的新能源有潮汐能、太陽(yáng)能、地?zé)崮芎秃四堋?/p>
8.4、我們現(xiàn)在使用的能源有哪些?它們?cè)醋阅睦铮?/p>
答:現(xiàn)在我們?nèi)P(pán)的能源有煤、石油、天然氣、風(fēng)、流水、植物等。它們?cè)从谔?yáng)能。
煤、石油、天然氣是不可再生的;風(fēng)、流水、植物是可再生的。