《連續前滾翻》教案（精選2篇）

《連續前滾翻》教案 篇1

　　（一）指導思想與理論依據

　　本教材依據“國家基礎教育課程改革”和“健康第一”的精神為指導思想，根據學生身心發展的需求選擇本教學內容。在教學中教師更加關注學生的學習過程，根據本教材的特點我主要采用師生之間、學生之間互動教學。教師通過語言點撥、啟發、誘導；動作提示、釋疑、評價、小結，使學生由易到難，循序漸進掌握、理解掌握動作技能，建立正確動作概念，讓學生建立良好的合作學習意識，逐步提高學生的身體素質。使學生在愉悅的學習氛圍中完成本科的教學目標。

　　（二）教學內容

　　1、連續兩次前滾翻   2、游戲：障礙跑接力

　　（三）單元課次

　　本單元共四次課；本課為第一課次。

　　（四）教學背景分析

　　1.教學內容分析：本課上課內容是《連續兩次前滾翻》，本教材安排了4次課時為一個教學單元，此課為第一課次出現。本教材內容能培養學生平衡、協調的能力，學生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎。針對本課二年級學生的問題，本課重點是：銜接的連續性；難點是：滾動圓滑，動作協調。在教學過程中學生容易出現的問題有：銜接不及時、不連貫，產生的原因在很大程度是因為學生反應慢。

　　2.學生情況分析：我校地處農村，本課授課班級是我校二年級（2）班，共32名學生，他們在二年級里掌握前滾翻技術動作最好的班級，學生整體素質較強，95%的學生對于一年級所學的前滾翻的動作技術掌握的很好，由于學生年齡處于8歲左右，前庭器官發育不完全，所以對連續兩次前滾翻的學習存在著滾翻后的平衡性、方向感和穩定性不能很好的掌握，教師根據此特點，設計采用情境教學模式貫穿全課，在關注學生練習次數，合理安排運動負荷的同時，提高學生的運動興趣，培養學生的想象能力及自我表現能力，帶動學生自覺主動地參與學習，從而更好的完成教學目標。課堂紀律穩定。對各種不同的身體運動練習方法感興趣，能夠結合教師提出的要求進行自主練習和相互間協助練習

　　（五）學習效果評價設計

　　1、自我評價：

　　在學習中，學生對自己表現的正確評價，促使學生在學習過程中不斷地修正自己的行為，更好的投入到以后的學習中。自我展示動作贏得小獎貼。

　　2、他人評價：

　　通過交流、展示等活動，開展學生對學生、老師對學生的表揚、激勵等，樹立起學生學習的自信心，培養正確與他人交往的習慣。

　　3、教師評價：

　　教師評價學生學習過程中或游戲時，無論是出現錯誤還是有表現精彩時都要給與鼓勵。對學習表現突出地采取發小獎貼進行表揚評價，游戲獲勝隊伍頒發小獎貼進行鼓勵。

　　通過自我評價、組內他人評價、教師的評價與表彰引導學生學習重視學生對評價的反應，使學生學習勁頭越來越足，而且也會讓學生看到自己不足一面加以改正。

　　好—能夠獨立完成連續前滾翻動作。

　　較好—在保護幫助下完成連續前滾翻動作。

　　繼續努力—在保護幫助下勉強完成連續前      滾翻的動作。

　　（六）本課特點

　　1、本課以情境貫穿始終，培養學生的能力和興趣為重點，讓學生在玩中學、學中練，既吸引學生，激發運動興趣，又提高學生練習的質量。使學生心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。

　　2、本節課注重學生自理能力和良好行為習慣的培養；培養學生自我約束和自我管理的能力。

《連續前滾翻》教案 篇2

　　一、教學指導思想： 1、使學生了解簡單的技巧運動知識，體會并掌握“連續前滾翻”動作，學會“采集果子”游戲。以“小刺猬學本領”為主線通過“小刺猬學自衛”“小刺猬采果子”等情境進行教學，充分體現了以教師為主導、學生為主體的啟發式、發展創造思維、探究、分層教學等新的教學理念。給學生留有充分的自由發展空間，促進學生個性發展。全面發展學生身體素質，提高學生柔韌性、協調性和平衡能力。通過多種教學手段激發學生學習興趣，使他們在愉快的教學氛圍中，輕松地完成教學任務。培養學生自主學習和自我鍛煉意識及團結協作共同奮斗的精神。

　　二、教學內容：連續前滾翻是二年級技巧練習的一項重要內容，是在一年級前滾翻的基礎上進行的鞏固提高 。這項內容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發展身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調、準確、平衡能力培養兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質，促進兒童身心和諧發展。

　　三、教學重點難點：1、教學重點：藏頭，提臀，蹬地， 團身正確地完成滾翻動作。2、教學難點：協調而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

　　四、教學目標： 1、認知目標：了解簡單的技巧運動知識，基本學會動作方法，掌握基本的運動技能。2、能力目標：發展學生各項身體素質，尤其是協調性、柔韌性，提高平衡能力。3、情感目標：培養學生自主學習，自覺鍛煉，克服困難，團結奮斗的精神。

　　五、教學設計思路

　　一、教師語言導入 ：“同學們，今天老師要和大家上一節“小刺猬學本領”的體育課，請同學們扮演小刺猬的角色好嗎?”。通過語言引導，激發學生興趣;調動學生學練的積極性。

　　二、采用“小刺猬熱身”的情節，安排了二項活動。一是仿生練習：學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態;使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學做健身操”(自編自創墊上徒手操)，安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習。三是“小刺猬玩耍”在墊上做滾動練習，發展學生滾動能力，復習和提高滾動技巧，使學生頭腦中建立正確的滾動作概念;為新知識的學習做好鋪墊。

　　三、在新授“連續前滾翻”(小刺猬學本領)這一環節時，為了達到連貫、協調、平衡的教學目標，在主教才的學習過程中打破了以往講解——示范——練習 的單一形式，采用了循序漸進、由易到難、層層深入的練習方法。以小刺猬學本領為情境主線，采用“小刺猬自衛”|“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教學手段和方法，使學生在輕松、和諧、愉快的環境中去認知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。

　　(一)、小刺猬自衛：要想解決連貫性的教學重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。并且采用了一幫一練習和教師、優秀生的形體直觀演示等教學手段，使教學難、重點一一解決，讓學生能夠順利完成預計的教學目標。

　　(二)、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時不許碰掉紅花。用紅花興做表揚激勵得手段，既提高孩子們練習興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學效果。在教師講解、啟發、輔導下，學生邊練習邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢?在實踐中，讓學生自己悟出藏頭、團身的道理。給學生留有自由的空間，發展自主學習，學會學習方法。

　　(三)、夾物前滾翻：為突破教學重點，根據學生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態。通過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。

　　(四)、前滾翻蹲撐---前滾動：讓學生在頭腦里產生連續滾翻概念，熟練連續滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標志物，約束學生直線滾動)。

　　(五)、連續前滾翻：基本練習后，以看誰采的果子多為手段，把學分成四組，可在坡上做也可在平地練習，可做兩個或三個以上滾翻。讓學生自定目標，既提高了學生學練的積極性活躍了課堂氣氛;又體現了自主學習的新的教學理念。整個過程既有練習和完成動作時的身體感覺，又有經過努力，克服困難，取得成功后的喜悅和情感體驗。很好的進行了成功體育教學。

　　四、游戲“采集果子”在游戲“采集果子”的安排上，設計了“發現果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節;教師通過語言表訴，讓學生通過游戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發展，教師激昂的調動性語言;緊張、刺激的音樂;同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍;把本課推向高潮。通過游戲練習，啟發了學生思維;培養了他們的組織能力，團結協作能力和活動能力;更深刻體會出團結就是力量的道理。

　　五、結束部分安排以交替步為主的小舞蹈，使學生在歡快的氣氛中身心得到放松;同時培養了美感，展示了自我。