《宇 宙》教案(精選4篇)
《宇 宙》教案 篇1
教學(xué)目的:
1.聯(lián)系實(shí)際,了解解說(shuō)詞的特點(diǎn),了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考,并引發(fā)自己的思考。
3、擬清全文結(jié)構(gòu),把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的要求,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
一、知識(shí)儲(chǔ)備
a.解說(shuō)詞的特點(diǎn)
本文是一部電視片的解說(shuō)詞,具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn),有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn),不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關(guān)鍵,即使是拓展性?xún)?nèi)容,也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹,不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息,主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展,使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展),將宇宙比做大海,激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體,但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系,雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián),但又各有側(cè)重,各有中心。
b.本文的說(shuō)明順序
課文是電視片的解說(shuō)詞,所以具有一定的視覺(jué)性,隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間,緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō),課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響,如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)),獨(dú)立成篇,從說(shuō)明順序上看,采取的是空間順序:宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太陽(yáng)系 行星 作者認(rèn)為 “人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”,課文說(shuō)明由宇宙到地球,就是人類(lèi)的未來(lái)之路,說(shuō)明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。
這樣的說(shuō)明順序,好處在于:
(1)雖然我們生活在宇宙中,但是我們跳出宇宙之外,將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō),這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小,讓讀者從整體上有所了解之后,再深入局部了解細(xì)微,這樣順序清楚,層次分明,符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙,穿過(guò)無(wú)盡的空間,最終回到人類(lèi)的家園,這是探索和發(fā)現(xiàn)的`過(guò)程,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”,由宇宙再反觀地球,就是人類(lèi)的未來(lái)之路,說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
c.基礎(chǔ)知識(shí)
完成德陽(yáng)《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容:
1. 自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容,用筆勾出要點(diǎn)。
2.完成“基礎(chǔ)積累”1——2題,“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題
二、問(wèn)題探究
主問(wèn)題:作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題,是怎樣通過(guò)對(duì)浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?
子問(wèn)題1:在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上,完成下面問(wèn)題。
(1)宇宙有邊疆嗎?請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)理由。
(2)本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
《宇 宙》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
能力目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考,并引發(fā)自己的思考。
2、擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
德育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考,并引發(fā)自己的思考。
教學(xué)方法:
1、閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考,并引發(fā)自己的思考。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際,自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想,自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái),人們對(duì)宇宙的探索就沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。
(板書(shū))宇宙的邊疆
二、明確目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考,并引發(fā)自己的思考。
三、整體感知
1、作者簡(jiǎn)介
卡爾·薩根(carlsagan,1934—1996),美國(guó)人,曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任,被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力,引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用,在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。
他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目,出版了大量科普文章和書(shū)籍,其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng),電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。
2、解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞,具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn),有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn),不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關(guān)鍵,即使是拓展性?xún)?nèi)容,也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹,不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息,主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展,使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的'介紹(知識(shí)擴(kuò)展),將宇宙比做大海,激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體,但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系,雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián),但又各有側(cè)重,各有中心。
3、本文的說(shuō)明順序
解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性,隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間,緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō),課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響,如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)),獨(dú)立成篇,從說(shuō)明順序上看,采取的是空間順序:
宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太陽(yáng)系行星這樣的說(shuō)明順序,好處在于:
(1)雖然我們生活在宇宙中,但是我們跳出宇宙之外,將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō),這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小,讓讀者從整體上有所了解之后,再深入局部了解細(xì)微,這樣順序清楚,層次分明,符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙,穿過(guò)無(wú)盡的空間,最終回到人類(lèi)的家園,這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”,由宇宙再反觀地球,就是人類(lèi)的未來(lái)之路,說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
第二課時(shí)
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、提問(wèn):本文運(yùn)用了大量的議論與抒情,有什么作用?
明確:課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí),但是更突出的,是作者抒發(fā)自己的思想感情,其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字,強(qiáng)烈的議論和抒情色彩,融說(shuō)理和抒情為一體,而且和說(shuō)明性的文字配合自然,傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的,如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中,我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中,這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見(jiàn)天體是多么寶貴”等。
2、提問(wèn):人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙,是從地球開(kāi)始的,為什么作者的解說(shuō),不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
明確:當(dāng)然,按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹,也未嘗不可。課文的介紹順序,是符合宇宙演化規(guī)律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,這樣介紹便于知識(shí)的梳理;其二,這是電視片的解說(shuō)詞,由攝影的角度來(lái)看,先整體后局部便于把握,而先局部后整體,表述上容易混亂,視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。
3、提問(wèn):作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
明確:宇宙遼闊無(wú)垠,神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球,只是宇宙中的滄海一粟,“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在,而人類(lèi)的未來(lái),卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
4、提問(wèn):作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
明確:人類(lèi)在宇宙中是渺小的,“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”;人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題,對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義;但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的,他們以渺小的身軀,來(lái)探索廣闊的宇宙,人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
5、提問(wèn);課文中有大段的議論和抒情,是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明?
明確:作為電視片的解說(shuō)詞,不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí),還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義,這樣才能感染觀眾,激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以,議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹,反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
板書(shū)設(shè)計(jì):(略)
教學(xué)反思:(略)
《宇 宙》教案 篇3
鄂教版六年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教案(四單元)
四單元 無(wú)限宇宙
15 天上有條“河”
教學(xué)目標(biāo)
1.了解銀河系的組成,銀河系的特點(diǎn)和形狀,銀河系的直徑和厚度,太陽(yáng)系在銀河系中的位置。
2.通過(guò)計(jì)算體會(huì)銀河系的確非常非常大,知道光年是長(zhǎng)度單位。
3.通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。
4.通過(guò)動(dòng)手制作銀河系模擬示意圖進(jìn)一步體會(huì)銀河系的形狀。
5.使學(xué)生意識(shí)到宇宙之大,從而培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師、學(xué)生均搜集相關(guān)銀河系的資料,包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁(yè)等。
2.小組活動(dòng)材料:硬紙板、沙、抹布等。
教學(xué)建議
第一課時(shí)
1.了解學(xué)生對(duì)銀河系的了解情況。
(1)教師提問(wèn):同學(xué)們,你們看過(guò)天上的星星嗎?它們是什么樣的?
(2)學(xué)生討論并回答。
(3)教師提問(wèn):晴朗的夏夜,仰望天空,你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶,它是什么?
(4)教師談話:人們把這條光帶叫“銀河”,你們通過(guò)搜集資料了解了銀河的哪些情況?
2.匯報(bào)自己搜集的資料,進(jìn)一步了解銀河的情況。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料。
(2)小組活動(dòng):每個(gè)學(xué)生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫(xiě)下來(lái),然后進(jìn)行小組討論,小組內(nèi)將大家認(rèn)同的看法歸為一類(lèi),將有爭(zhēng)議的看法歸為另一類(lèi)。
(3)小組匯報(bào),教師板書(shū)
(4)根據(jù)小組的匯報(bào),將匯報(bào)結(jié)果匯編成的班級(jí)記錄:
對(duì)于銀河相同的看法對(duì)于銀河的不同意見(jiàn)
…………
(5)教師談話:你們形成的共識(shí)都是正確的嗎?存在的爭(zhēng)議到底誰(shuí)的看法對(duì)?
2.教師出示相關(guān)資料(文字、圖片、有條件的可用視頻),學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)教師出示自己準(zhǔn)備的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)提問(wèn):根據(jù)這些資料,你了解了銀河的哪些情況?
(2)簡(jiǎn)單歸納并且板書(shū)銀河的基本信息。
(3)同學(xué)們對(duì)銀河系了解的記錄,哪些是對(duì)的?哪些不對(duì)?
3.學(xué)習(xí)課本上的資料。
(1)談話:剛才同學(xué)們通過(guò)搜集資料了解了許多銀河的情況,下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,看課本上給我們的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)你們又有哪些收獲?
(2)學(xué)生看課本上的資料。
(3)匯報(bào)自己的收獲。
(4)教師提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事?
(5)教師談話:銀河大約包含億顆星體,其中恒星大約1000億顆,太陽(yáng)就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱(chēng)為銀河系。
(6)提問(wèn):銀河系有什么特點(diǎn)?
(主要讓學(xué)生了解銀河系形狀像一個(gè)扁平的盤(pán)子,更像運(yùn)動(dòng)員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。
(7)提問(wèn):從哪里可以看出銀河系是一個(gè)相當(dāng)大的旋渦狀星系?
(銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年)
(8)談話:通過(guò)上面的研究,大家對(duì)銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的?
(9)學(xué)生回答本節(jié)課的收獲,其他同學(xué)互相補(bǔ)充。
4、教師介紹目前人們對(duì)銀河系探索的狀況,小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)情況。
5、布置作業(yè):
課后繼續(xù)搜集銀河系的資料,了解更多銀河系的信息。
第二課時(shí)
1. 導(dǎo)入:
上一節(jié)課我們學(xué)了些什么?
回家后你又搜集到了哪些資料?
2. 提出研究問(wèn)題:
觀察銀河系的圖片,了解銀河系的的特點(diǎn)。
教師提問(wèn):銀河系到底有多大?如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小?什么是光年?
3. 了解光年的概念。
(1)談話:為了了解銀河系的大小,先必須了解光年?誰(shuí)知道什么是光年?
(2)光年是計(jì)算天體距離的單位,1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬(wàn)千米,算一算,1光年等于多少千米?
(3)全班同學(xué)計(jì)算。
(4)請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě)出自己的計(jì)算過(guò)程,并向全班同學(xué)講解。
1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000
4. 計(jì)算銀河系的直徑、中間部位的厚度。
(1)談話:我們知道了1光年等于9460800000000千米,那么,銀河系的直徑是多少千米呢,中間部位的厚度是多少千米呢?
(2)學(xué)生計(jì)算。
(3)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000
中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000
(3)談話:通過(guò)剛才的計(jì)算你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)學(xué)生匯報(bào)。
(5)教師小結(jié):通過(guò)剛才的計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽(yáng)系在整個(gè)銀河系中只不過(guò)是大海中的一顆小水滴,更不用說(shuō)我們的地球了,我們每一個(gè)人就更加渺小了,因此,我們要正確看待自己,不要因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績(jī)就覺(jué)得了不起,同時(shí)還要有寬闊的胸懷,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計(jì)較。
5. 制作銀河系的模擬示意圖。
(1)談話:上次課要求同學(xué)們以小組為單位帶一些沙和大白紙,下面根據(jù)我們所學(xué)到的銀河系的形狀,做一個(gè)銀河系的模擬示意圖。
(2)學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
(3)展示每一組的成果。
(4)請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)大家的成果。
(5)教師小結(jié):通過(guò)剛才的制作,我們發(fā)現(xiàn)大家對(duì)銀河系的形狀掌握的很好。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中,同學(xué)們都能團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同配合,使每一組都獲得了成功。
6. 布置作業(yè)。
進(jìn)一步搜集銀河系的資料和圖片,把你認(rèn)識(shí)的銀河介紹給大家。
16 艱辛的探索
教學(xué)目標(biāo)
了解人類(lèi)探索宇宙的大致過(guò)程,特別是幾次具有特殊意義的事件。
2、能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)。
3、懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式,能選擇自己擅長(zhǎng)的方式(語(yǔ)言、文字、圖表、模型等)表述研究過(guò)程和結(jié)果。
4、意識(shí)到人類(lèi)為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。
5、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師、學(xué)生均要搜集人類(lèi)探索宇宙的相關(guān)資料。
2、學(xué)生:白紙一張,鉛筆、彩色筆 剪刀
教學(xué)建議
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入。
(1)提問(wèn):上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“天上有條河”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)銀河有什么特點(diǎn)?什么是光年?
(2)談話:今天我們繼續(xù)研究人們對(duì)宇宙探索的艱辛的歷程。(板書(shū)課題)
2.了解學(xué)生對(duì)“人類(lèi)探索宇宙情況”的了解。
(1)談話:大家知道哪些人類(lèi)探索宇宙的重要事件?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
(2)小組活動(dòng),教師巡視。
(3)各小組派代表匯報(bào)本小組的情況。
3、匯報(bào)自己搜集的資料。
(1)小組內(nèi)匯報(bào)自己所搜集的資料
(2)組長(zhǎng)做好紀(jì)錄,相同的歸納在一起。凡搜集兩條的就可得一個(gè)優(yōu),以此類(lèi)推,看誰(shuí)得的優(yōu)多。
(3)組長(zhǎng)先匯報(bào)本小組得優(yōu)的情況,再匯報(bào)本小組搜集的資料。
(4)教師作好記載,注意將相同的資料歸類(lèi)。
(5)教師談話:剛才同學(xué)們搜集了很多資料,說(shuō)明大家花了很多功夫,也很有收獲。
4、學(xué)習(xí)課本上的資料。
(1)談話:下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課本為我們提供的資料。
(2)學(xué)生自學(xué)課本上的資料,教師巡視。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。
(4)教師提問(wèn):書(shū)上為我們提供的資料可以分為幾類(lèi)?
(5)教師談話:課本為我們提供了兩類(lèi)資料,一類(lèi)是人類(lèi)探索宇宙的成功事例,包括1961年4月11日,世界上第一艘載人飛船發(fā)射成功,前蘇聯(lián)宇航員加加林首次登上太空,開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)歷史上載人航天的新紀(jì)元。另外的事件是xx年10月15日我國(guó)自行研制的“神舟5號(hào)”載人飛船發(fā)射成功,中國(guó)首位航天員楊利偉被順利送上太空,并安全返回。還有xx年10月17日,神舟6號(hào)載人飛船圓滿(mǎn)完成飛行任務(wù)并順利返回,為中國(guó)航天事業(yè)續(xù)寫(xiě)了輝煌。
另外一類(lèi)是失敗的例子,主要有1986年1月28日,美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)起飛后發(fā)生爆炸,航天員全部遇難。還有xx年2月1日,美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)返回降落時(shí)(6)提問(wèn):看到這些資料,你們有什么想法?可以小組討論一下,然后再請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。
(7)教師談話:通過(guò)這段資料的學(xué)習(xí),同學(xué)們有很多想法,大家認(rèn)為人類(lèi)為了探索宇宙付出了艱辛的勞動(dòng),取得了豐碩的成果,也付出了生命的代價(jià),我們要向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?yōu)榱丝茖W(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。
5、整理資料,體會(huì)收獲。
(1)同學(xué)們既搜集了資料,也學(xué)習(xí)了資料,下面請(qǐng)同學(xué)們將自己目前所了解到的資料進(jìn)行整理,可以按時(shí)間發(fā)生的順序,也可以按其他自己覺(jué)得合理的順序進(jìn)行整理。
(2)學(xué)生整理資料,教師巡視。
(3)提問(wèn):人類(lèi)對(duì)宇宙探索的經(jīng)歷是怎樣的?
(4)提問(wèn):你最大的感受是什么?
(5)教師小結(jié)。
6、布置任務(wù)。
下一節(jié)課,我們準(zhǔn)備根據(jù)自己搜集的資料辦一份小報(bào),要求大家?guī)О准垺⒉噬P,鉛筆、鋼筆、剪刀以及自己搜集的資料等。
第二課時(shí)
1.導(dǎo)入。
(1)提問(wèn):人類(lèi)探索宇宙經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
(2)談話:通過(guò)學(xué)習(xí)“艱辛的探索”你有什么想法?
2.辦一份小報(bào)
(1)談話:上次課老師要求同學(xué)們帶一些材料,利用我們搜集的資料,以“艱辛的探索”為主題辦一份科技小報(bào),下面請(qǐng)組長(zhǎng)檢查同學(xué)們帶材料的情況。
(2)提問(wèn):怎樣才能辦好一份小報(bào)?
(3)小組討論
(4)向全班匯報(bào)討論結(jié)果。
(5)同組其他同學(xué)補(bǔ)充。
(6)教師小結(jié):
辦小報(bào)首先要確定主題,也就是說(shuō)小報(bào)的中心內(nèi)容是什么?然后需要哪些材料,當(dāng)然大家先搜集了許多資料,也可以根據(jù)自己手上的資料確定小報(bào)的主題
其次要注意排版,根據(jù)手上的資料怎樣擺放美觀。要搞好版面的設(shè)計(jì)。
第三粘貼,擺放好了后用膠棒將材料粘上去,材料擺放時(shí)可根據(jù)版面對(duì)材料的要求進(jìn)行加工,該剪的剪,該裁的裁,最后達(dá)到美觀。
第四加工,主要是對(duì)小報(bào)進(jìn)行美化,可以用彩色筆等美術(shù)手段進(jìn)行加工、美化。
總之,辦小報(bào)就是要做到主題鮮明,有創(chuàng)意,版面設(shè)計(jì)新穎,構(gòu)圖美觀。
(7)談話:說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備辦一張?jiān)鯓拥男?bào)
3.學(xué)生自己辦報(bào)
(1)學(xué)生自己辦報(bào),教師巡視。
(2)同學(xué)之間可以互相幫助。
4.展示作品
(1)教師在巡視的過(guò)程中選擇幾張比較好的作品和幾幅有特點(diǎn)的作品
(2)談話:請(qǐng)同學(xué)們看這位同學(xué)的作品,先讓他說(shuō)一說(shuō)他的設(shè)想。
(3)大家再針對(duì)這幅作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(4)再分析另外幾幅作品。
5.總結(jié)交流
(1)談話:通過(guò)辦小報(bào)這項(xiàng)活動(dòng),你有哪些感受?
(2)提問(wèn):你覺(jué)得最大的收獲是什么?
(3)教師小結(jié):通過(guò)今天的活動(dòng),大家都有很大的收獲,希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí),了解宇宙奧秘。
6.布置作業(yè)。
搜集人造衛(wèi)星與飛船的資料、圖片。
人造衛(wèi)星與飛船
教學(xué)目標(biāo)
1.知道人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船是重要的探測(cè)宇宙的工具。
2.通過(guò)搜集資料、學(xué)習(xí)資料,了解人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的種類(lèi)和用途
3.通過(guò)開(kāi)科學(xué)討論會(huì),培養(yǎng)同學(xué)們敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的習(xí)慣、興趣和能力
4.意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。
5.關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師、學(xué)生搜集人造衛(wèi)星和飛船的資料、郵票和圖片
教學(xué)建議
第一課時(shí)
了解學(xué)生搜集資料情況。
(1)談話:上次課要求同學(xué)們?cè)诩依锼鸭嘘P(guān)人造衛(wèi)星與飛船的資料,現(xiàn)在請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)檢查一下。
(2)各組組長(zhǎng)檢查,教師巡視。
(3)各組匯報(bào)檢查情況。
(4)教師小結(jié)。
2.組織學(xué)生召開(kāi)科學(xué)討論會(huì)。
(1)教師談話:同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料,說(shuō)一說(shuō)你知道的人造衛(wèi)星有哪些?它們各有什么用途?先在小組內(nèi)交流,再請(qǐng)代表在全班交流。
(2)小組交流,并且每組組長(zhǎng)做好紀(jì)錄,將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡視。
(3)每一組派代表上講臺(tái)交流,將本組搜集的資料貼在黑板上,同組同學(xué)可以補(bǔ)充,其他同學(xué)可以提出不同看法,有不同的觀點(diǎn)可以展開(kāi)討論。當(dāng)一組發(fā)言,討論完畢后,下一組再發(fā)言,再討論。
(4)討論會(huì)開(kāi)始,由科代表主持,教師可作為一分子參與討論,有時(shí)可以給他們幫助。
(5)提問(wèn):通過(guò)開(kāi)科學(xué)討論會(huì),你有哪些收獲?
(6)小結(jié):剛才同學(xué)們召開(kāi)了一次非常有意義的科學(xué)討論會(huì),在討論會(huì)上,每一組同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料,談了人造衛(wèi)星的種類(lèi)及用途,大家展開(kāi)了激烈的討論,發(fā)表了各自不同的看法。雖然有的同學(xué)的看法不一致,但每位同學(xué)都有自己的理由。通過(guò)討論同學(xué)們對(duì)人造衛(wèi)星的種類(lèi)和用途有了更加深刻的認(rèn)識(shí),為探索太空,探索宇宙打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)課本資料。
(1)談話:剛才大家討論了人造衛(wèi)星的種類(lèi)和用途,下面大家看書(shū)52頁(yè),請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這段資料,看看與我們剛才的討論是否一樣。
(2)學(xué)生閱讀資料,教師巡視。
(3)提問(wèn):這段資料告訴了我們什么?
(4)學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充。
(5)提問(wèn):這段資料告訴我們的信息與剛才大家的討論有哪些相同和不同?
(6)小結(jié)。按照衛(wèi)星的用途,可以將衛(wèi)星分為三類(lèi):科學(xué)衛(wèi)星、技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星和應(yīng)用衛(wèi)星。
4.鞏固。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
(2)你還有哪些體會(huì)?
5.布置作業(yè)。
回家繼續(xù)搜集有關(guān)衛(wèi)星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。
第二課時(shí)
1.導(dǎo)入。
(1)提問(wèn):上節(jié)課,我們召開(kāi)了科學(xué)討論會(huì),學(xué)習(xí)了書(shū)上的資料,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)人造衛(wèi)星分哪幾種?各有什么用途?
(2)談話:今天我們將繼續(xù)和大家共同研究這方面的知識(shí)。
2.繼續(xù)研究人造衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)。
(1)談話:上次要求大家回家繼續(xù)搜集人造衛(wèi)星的資料,下面老師來(lái)了解一下大家搜集的情況。
(2)提問(wèn):你們又搜集了哪些資料?
(3)先來(lái)看看郵票中有關(guān)衛(wèi)星的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你搜集了哪些有關(guān)衛(wèi)星的郵票?郵票上面講的是什么內(nèi)容?
(4)將郵票展示給大家觀察。
(5)小結(jié)。
(6)提問(wèn):同學(xué)們搜集了哪些衛(wèi)星的圖片?
(7)談話:觀察衛(wèi)星的圖片。
(8)提問(wèn):圖中是什么衛(wèi)星,它有什么特點(diǎn)?
(9)小結(jié):有關(guān)衛(wèi)星的圖片很多,圖片可以告訴我們很多信息。書(shū)上的兩幅圖片分別是中國(guó)氣象衛(wèi)星——“風(fēng)云”二號(hào)和世界上第一顆人造衛(wèi)星——“斯普特尼克”一號(hào)。
3.了解不同的衛(wèi)星的不同用途。
(1)談話:同學(xué)們看教材上的四幅圖片,說(shuō)出圖中告訴了我們什么。
(2)教師提問(wèn):同是衛(wèi)星傳輸?shù)男畔D片,我們看到的圖片為什么完全不同?
(3)學(xué)生猜測(cè),形成假設(shè)
可能是衛(wèi)星的種類(lèi)不同,或者是衛(wèi)星的功能不同等等。
(4)教師出示相關(guān)資料,供學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(6)教師小結(jié)
不同的衛(wèi)星有不同的用途,書(shū)中的幾幅圖分別是氣象衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星所拍攝的照片。
4.總結(jié)我們知道的人造衛(wèi)星和用途。
(1)提問(wèn):我們學(xué)習(xí)了這么多,知道了哪些人造衛(wèi)星?它們各有什么用途?
(2)談話:請(qǐng)大家將自己所知道的填寫(xiě)在課本的54頁(yè)。每總結(jié)出一條,就給自己評(píng)一個(gè)“優(yōu)”。看誰(shuí)得的優(yōu)多。
(3)學(xué)生活動(dòng),教師觀察、巡視。
(4)學(xué)生匯報(bào)
(5)小結(jié):通過(guò)研究同學(xué)們知道了人造衛(wèi)星的種類(lèi)很多,不同種類(lèi)的衛(wèi)星有不同的用途。
5.了解載人宇宙飛船的情況。
(1)提出問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是宇宙飛船?
(2)小組討論:
(3)匯報(bào)討論結(jié)果。
(4)談話:說(shuō)說(shuō)你所知道的載人宇宙飛船的情況。
(5)看書(shū)55頁(yè),學(xué)習(xí)宇宙飛船的資料。
(6)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
(7)小結(jié):
6.設(shè)計(jì)人造衛(wèi)星和宇宙飛船。
(1)提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了一定的了解,你希望有一個(gè)怎樣的人造衛(wèi)星或者宇宙飛船呢?
(2)談話:把自己的設(shè)想畫(huà)出來(lái),并取一個(gè)名字。
(3)學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
(4)展示作品,展示時(shí)說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路。
(5)教師小結(jié)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況。
7.總結(jié)交流。
(1)談話:通過(guò)學(xué)習(xí)大家有哪些收獲?
(2)提問(wèn):你對(duì)人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了哪些了解?
8、布置作業(yè)。
回家搜集運(yùn)載火箭的資料。
18 運(yùn)載火箭教學(xué)目標(biāo)
1.了解人類(lèi)在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。
2.了解火箭的基本原理。
3.了解多級(jí)火箭的發(fā)射過(guò)程。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和制作,了解火箭發(fā)射的原理。
5.通過(guò)多種途徑查找資料,了解人類(lèi)對(duì)太空的探索。
6.體會(huì)航天事業(yè)對(duì)人類(lèi)所產(chǎn)生的影響。
7.意識(shí)到太空探索是一項(xiàng)光榮而危險(xiǎn)的任務(wù)。
8.能讓學(xué)生樂(lè)于與他人合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 發(fā)射火箭的錄像或圖片
氣球、噴氣車(chē),可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。
第一課時(shí)
情景創(chuàng)設(shè)。
1.播放視頻——xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2.學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3.觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想,要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度,目前采用的推進(jìn)工具是火箭。
教師提出問(wèn)題。
火箭能升空,大家認(rèn)為它的力量從哪里來(lái)?
三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè),教師對(duì)大家的假設(shè)做整理。
四、驗(yàn)證假設(shè)。
1.師:小結(jié)大家的假設(shè),我們看到的火箭在飛行時(shí),總是一部份向前運(yùn)動(dòng),另一部份向反方向運(yùn)動(dòng),在我們生活中有這種類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象嗎?
2.師:我們能借助這些現(xiàn)象,做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的假設(shè)嗎?
3.學(xué)生分小組討論,交流,師生對(duì)提出方法作適當(dāng)評(píng)價(jià)。
4.教師演示自動(dòng)噴水器。它能幫助我們解決問(wèn)題嗎?制作自動(dòng)噴水器需要哪些材料?
我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察那些現(xiàn)象?
5. 學(xué)生討論并交流 ,教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問(wèn)題:
如:向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個(gè)方向噴出?筒朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)?
五、制作、實(shí)驗(yàn),搜集證據(jù)并作記錄。
六、 交流觀察現(xiàn)象,并作解釋。
學(xué)生描述,并上臺(tái)畫(huà)示意圖,也可以.畫(huà)箭頭并說(shuō)明意思。
七、對(duì)反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。
1.如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣,物體會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)方向又怎樣呢?還可以做哪些實(shí)驗(yàn)?
2.演示實(shí)驗(yàn):反沖小船
3. 教師小結(jié): 當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速?lài)姵鰰r(shí),這種物體會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)起來(lái),這種現(xiàn)象叫做反沖。
4.師生解釋、交流:火箭飛離大氣層,它的飛行與反沖作用有關(guān)。
八、拓展應(yīng)用。
除了火箭,生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?
第二課時(shí)
一、.新課導(dǎo)入,揭示任務(wù)。
上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象,今天我們來(lái)做模擬火箭。
二、制作火箭,了解火箭升空的道理。
1.觀察“火箭”的結(jié)構(gòu),明確模擬火箭的制作材料。
(1)小組觀察并討論,并作記錄:
“火箭”有哪些部分組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動(dòng)力從哪里來(lái)?
2.分小組制定做火箭的方案
教師要求:
(1)記錄時(shí)力求文字簡(jiǎn)練,提倡圖文并茂。
(2)提倡記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。
(3)思考:需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?
3.小組交流方案,并相互質(zhì)疑。教師對(duì)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題先要明確學(xué)生的意圖,針對(duì)核心問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。對(duì)不能達(dá)成共識(shí)的方面可做記錄。
4.小組按設(shè)計(jì)方案做火箭。
5.分小組放飛火箭
教師要求:
(1)裝水,打入氣體,增大封閉氣體的壓強(qiáng),在水火箭尾部加接一根輕繩,便于實(shí)驗(yàn)安全和回收方便。
(2)請(qǐng)仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象,作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。
(3)按照設(shè)計(jì)方法反復(fù)做幾次,如果需要可以修改設(shè)計(jì)方法。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材,做好交流準(zhǔn)備。
6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象,提出更好的改進(jìn)方法。
7.解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層,必須自帶氧化劑,火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。
19無(wú)限宇宙
教學(xué)目標(biāo)
1.知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2.搜集整理資料,并對(duì)其解釋和說(shuō)明。
3.體會(huì)到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小。
4.意識(shí)到人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。
5.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:掛圖或投影片——銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課,談話提出問(wèn)題。
從地球到太陽(yáng)系,從太陽(yáng)系到銀河系,隨著人類(lèi)不停地探索,人們的認(rèn)識(shí)不斷深入,前面我們對(duì)太陽(yáng)系、銀河系的一些情況進(jìn)行了學(xué)習(xí)。人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢?
二、學(xué)習(xí)新課:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的構(gòu)成
1.小組活動(dòng):猜想:人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構(gòu)成情況是什么樣的呢?
在活動(dòng)中教師要要求學(xué)生在組內(nèi)交流,對(duì)組里的意見(jiàn)進(jìn)行整理,并用圖或文字進(jìn)行記錄。
2.全班交流。教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法,適當(dāng)進(jìn)行板書(shū)。特別對(duì)有不同的想法的學(xué)生要求進(jìn)一步陳述理由,突出矛盾,引發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)問(wèn)題如:
(1)太陽(yáng)是不是宇宙的中心?太陽(yáng)是不是宇宙中唯一能發(fā)光發(fā)熱的恒星?還有哪些天體是恒星?
(2)我們的太陽(yáng)與銀河系是什么關(guān)系?太陽(yáng)在銀河系的什么位置?
(3)銀河系是不是整個(gè)的宇宙?人們把銀河系以外的恒星集團(tuán)叫什么?
3.帶著問(wèn)題,觀看錄像。
4.根據(jù)錄像內(nèi)容,解答上述學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的問(wèn)題。
5.小組活動(dòng):根據(jù)現(xiàn)在人們已知的情況,用卡片,按從大到小、從遠(yuǎn)到近的順序擺出宇宙的構(gòu)成圖。要求在小組內(nèi)先畫(huà)、再擺,然后說(shuō)明圖的內(nèi)容。
6.小組匯報(bào):展示宇宙的構(gòu)成圖,并說(shuō)明圖的內(nèi)容。
7.集體評(píng)價(jià)。
8.師生小結(jié):通過(guò)以上研究我們知道,宇宙是由廣闊的空間和無(wú)數(shù)的天體構(gòu)成的。
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)到宇宙是由廣闊的空間和無(wú)數(shù)的天體構(gòu)成的。人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不斷深化,這與探測(cè)工具和技術(shù)的發(fā)展有什么關(guān)系?人類(lèi)從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。
二、指導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷程。
1.談話,從古到今,人們用哪些工具和技術(shù)觀察宇宙,都有哪些發(fā)現(xiàn)?
2.小組討論,并作記錄。
3.學(xué)生交流,教師作適當(dāng)記錄,關(guān)注不同的意見(jiàn)。
5.師生小結(jié):隨著探測(cè)工具和技術(shù)的發(fā)展,人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不斷深化。
6.整理學(xué)習(xí):按照觀測(cè)工具和技術(shù)發(fā)明的順序,將人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)進(jìn)程進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的整理,并填寫(xiě)課本61頁(yè)表格。
觀測(cè)工具與技術(shù)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)宇宙的進(jìn)程
7.學(xué)生交流填寫(xiě)表格的情況。
8.隨著科學(xué)的發(fā)展,人們能找到宇宙的邊嗎?
9.師生小結(jié):通過(guò)以上研究我們知道,宇宙是由廣闊的空間和無(wú)數(shù)的天體構(gòu)成的。隨著科學(xué)的發(fā)展,人們探測(cè)到的宇宙空間會(huì)越來(lái)越大,發(fā)現(xiàn)的天體會(huì)越來(lái)越多,同時(shí)了解的宇宙的秘密也會(huì)越來(lái)越多。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1.談話:宇宙是無(wú)限的,關(guān)于宇宙,你還想知道哪些事?
2.小組交流,并作記錄。
3.學(xué)生交流問(wèn)題。
4.分組:對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整理,把選擇相同問(wèn)題的學(xué)生分為一組。
四、布置作業(yè)。
以組為單位,帶著問(wèn)題,閱讀有關(guān)宇宙秘密的書(shū)籍。
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠選擇適合自己研究的主題,自由組合形成合作小組,并針對(duì)問(wèn)題提出研究方案,即明確做什么和如何著手做。
2.能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào),懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。
3.用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究活動(dòng)結(jié)果,與同學(xué)進(jìn)行交流、評(píng)議。
4.擴(kuò)展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
5.愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn),與他人分享研究成果,體驗(yàn)合作的愉快。
6.能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。
2.白紙一張,鉛筆、彩色筆、剪刀。
教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1.播放視頻或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的文章。
2.分析:
(1)這些資料描述了哪些內(nèi)容?
(2)哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過(guò)的內(nèi)容?哪些是新知識(shí)?
(3)通過(guò)《無(wú)限宇宙》單元的學(xué)習(xí),我們都知道些什么?
(4)還想了解哪些內(nèi)容?(教師可一一列舉出來(lái))
3.整理和分類(lèi):
針對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題,可依次整理成書(shū)上的8個(gè)主題:我們的地球;我的太陽(yáng);銀河迢迢;
“神舟”飛船;月球,你好;天上星星知多少;“長(zhǎng)二捆”,真棒!我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類(lèi)。
二、自由組合,選擇研究主題。
1.問(wèn)題:要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問(wèn)題,我們有哪些方法?
2.集體交流。
3.每個(gè)同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題,形成合作小組。
4.提出要求:
每個(gè)合作小組按照確定的主題,進(jìn)一步查閱資料,辦一張圖文并茂的科普小報(bào)。
三、制定計(jì)劃,合作研究。
1.討論:怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報(bào)?分小組討論,小組匯報(bào)討論結(jié)果,其他小組可補(bǔ)充。
2.教師小結(jié)辦報(bào)步驟:
(1)根據(jù)主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料;
(2)對(duì)搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類(lèi)、整理,篩選出辦報(bào)素材;
(3)版面設(shè)計(jì),根據(jù)篩選出來(lái)的辦報(bào)素材進(jìn)行排版,做到內(nèi)容豐富,擺放美觀;
(4) 粘貼圖文資料,并進(jìn)行加工和美化,完成小報(bào)。
3.分小組制定研究計(jì)劃。
4.匯報(bào)交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。
第二課時(shí)
1.交流個(gè)人搜集的圖文資料,并進(jìn)行整理和篩選。
2.學(xué)生自己辦報(bào),教師巡視。
二、展示與評(píng)議。
1.討論:
各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報(bào)了,那我們?cè)鯓酉蚱渌瑢W(xué)展示和介紹我們的作品呢?可以用哪些方式?
2.分小組討論,設(shè)計(jì)展示方案。
3.分小組展示科普小報(bào)。
4.集體交流與評(píng)議。
三、總結(jié)與交流。
1.集體交流:
(1)通過(guò)辦小報(bào)這項(xiàng)研究活動(dòng),你知道了哪些天文知識(shí)?有哪些感受?
(2)欣賞了各個(gè)小組的科普小報(bào)后,你又了解到哪些天文知識(shí)?
(3)通過(guò)集體評(píng)議各組的科技小報(bào),你對(duì)自己的作品有什么想法?
2.提問(wèn):
在這次活動(dòng)中你覺(jué)得最大的收獲是什么?
3.教師小結(jié):通過(guò)這次“自由研究”活動(dòng),大家都有很大的收獲,希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí),了解更多的宇宙奧秘。
《宇 宙》教案 篇4
子問(wèn)題3:人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙,是從地球開(kāi)始的,為什么作者的解說(shuō),不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
子問(wèn)題4:作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
子問(wèn)題5:作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
子問(wèn)題6:課文中有大段的議論和抒情,是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明?
子問(wèn)題7:本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子,簡(jiǎn)要分析。
子問(wèn)題8:如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢,寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢?
三、課文小結(jié)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞,解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。
學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn):解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn),有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn),不能面面俱到,要突出事物的精粹和關(guān)鍵,即使必要的拓展性?xún)?nèi)容,也不能游離解說(shuō)的主題;解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息,主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展,使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義;解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體,但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
課文介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系,自古以來(lái),人們對(duì)宇宙有無(wú)盡的遐想,也有無(wú)盡的思考和探索;本文雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián),但又各有側(cè)重,各有中心。學(xué)習(xí)課文,要了解解說(shuō)詞的特點(diǎn),了解到作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考,這樣才能更好地把握課文。
四、拓展延伸
閱讀下面的文字,完成1—4題。
數(shù)字海洋
(1)海洋是地球生命的搖籃,是人類(lèi)生存與可持續(xù)發(fā)展的重要空間。建設(shè)數(shù)字海洋,就是充分運(yùn)用高科技手段,有效獲取和利用信息,實(shí)現(xiàn)海洋信息化。在科學(xué)家們看來(lái),數(shù)字海洋是通過(guò)立體化、網(wǎng)絡(luò)化、持續(xù)性的全面觀測(cè)海洋,獲取海量數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)虛擬的海洋世界。它能夠?qū)⒑Q蠡瘜W(xué)、生物、物理等要素?cái)?shù)據(jù)變成人類(lèi)利用海洋、保護(hù)海洋的有效工具;并通過(guò)對(duì)當(dāng)前海洋景觀的直接表達(dá)和對(duì)未來(lái)海洋場(chǎng)景的預(yù)測(cè)、預(yù)現(xiàn),促使人類(lèi)對(duì)海洋開(kāi)發(fā)利用的方式更趨合理。
(2)數(shù)字海洋建設(shè)由三個(gè)層次的內(nèi)容構(gòu)成:一是數(shù)據(jù)立體實(shí)時(shí)和持續(xù)采集。對(duì)海洋的立體觀測(cè)包括空間觀測(cè),即利用各類(lèi)遙感新技術(shù),對(duì)海面及海面下一定深度范圍內(nèi)的海洋特性進(jìn)行全面觀測(cè);海面觀測(cè),即由海面觀測(cè)網(wǎng)對(duì)海洋實(shí)行全天候觀測(cè);海底觀測(cè),即由海底工作平臺(tái)等智能終端組成海底觀測(cè)網(wǎng),對(duì)海洋深處的各種海洋要素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行精確而持續(xù)的采集。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)使得這種立體觀測(cè)能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。二是信息網(wǎng)格集成。數(shù)字海洋通過(guò)網(wǎng)格技術(shù)協(xié)同數(shù)據(jù)采集、集成信息處理、統(tǒng)一運(yùn)行計(jì)算,使網(wǎng)絡(luò)上的所有資源合力工作,從而完成傳統(tǒng)方式無(wú)法完成的海洋活動(dòng)中的各種復(fù)雜計(jì)算,建立功能強(qiáng)大的各種應(yīng)用與決策模型,實(shí)現(xiàn)對(duì)海洋的深入精確認(rèn)識(shí)。三是知識(shí)綜合應(yīng)用。不同用戶(hù)對(duì)海洋信息的需求和應(yīng)用不盡相同。建設(shè)完整的數(shù)字海洋體系,必須在海量信息集成平臺(tái)上,搭建公共性強(qiáng)、綜合性廣、功能齊全的基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái),按照資源合理開(kāi)發(fā)利用的原則,實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、各家共用的理想目標(biāo)。不同用戶(hù)既可從中獲取各自所需的專(zhuān)業(yè)信息,又可根據(jù)自身需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
(3)數(shù)字海洋建設(shè)帶來(lái)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命。首先,海洋是一個(gè)變化復(fù)雜的整體,僅僅依靠海洋觀測(cè)站等傳統(tǒng)方式,人們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)往住是有限的、滯后的,缺乏對(duì)海洋變化過(guò)程的了解。數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實(shí)時(shí)和持續(xù)采集,以及信息網(wǎng)格集成,使科學(xué)家能夠?qū)嶋H掌握海洋變化過(guò)程,實(shí)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。其次,現(xiàn)代海洋管理包括海洋權(quán)益、海洋資源 、海洋環(huán)境三類(lèi)海洋行政管理。數(shù)字海洋的`應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。例如在維護(hù)海洋權(quán)益上,數(shù)字海洋的實(shí)時(shí)立體觀測(cè)體系,能夠?qū)ξ覈?guó)沿海200海里內(nèi)的經(jīng)濟(jì)專(zhuān)屬區(qū)海域進(jìn)行全天候無(wú)遺漏的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),任何違反我國(guó)法律的海洋活動(dòng),都將在第一時(shí)間內(nèi)被反映到我國(guó)海監(jiān)指揮中心,以便及時(shí)形成維權(quán)決策,確保國(guó)家海洋極益不受侵犯。最后,海洋是人類(lèi)賴(lài)以生存的第二疆土,以獲取和控制資源為目標(biāo)的海洋開(kāi)發(fā)歷來(lái)是沿海國(guó)家的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字海洋具有強(qiáng)大的信息集成和綜合展示功能,可以為具體的海洋開(kāi)發(fā)項(xiàng)目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù),并能用來(lái)對(duì)項(xiàng)目的需求、效益、成本,以及對(duì)周邊海域的影響等進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開(kāi)發(fā)的盲目性,也為海洋的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
1.下列對(duì)“數(shù)字海洋”的說(shuō)明,不正確的一項(xiàng)是
a.數(shù)字海洋是運(yùn)用高科技手段全面、持續(xù)地觀測(cè)海洋,從而采集到的有關(guān)海洋世界的各種數(shù)據(jù)。
b.數(shù)字海洋是以信息技術(shù)為支撐,在對(duì)海洋信息綜合處理的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來(lái)的一個(gè)虛擬海洋世界。
c.數(shù)字海洋擁有海洋化學(xué)、生物、物理等有關(guān)海洋世界的多種信息,能夠?yàn)椴煌脩?hù)提供服務(wù)。
d.數(shù)字海洋不僅可以直接反映現(xiàn)實(shí)的海洋世界,還可以根據(jù)有關(guān)需求預(yù)測(cè)未來(lái)海洋世界的狀況。
2.下列有關(guān)數(shù)字海洋建設(shè)內(nèi)容的表述,符合原文意思的一項(xiàng)是
a.借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù),建立海面觀測(cè)、海底觀測(cè)的完整的立體觀測(cè)體系,進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。
b.通過(guò)信息網(wǎng)格集成來(lái)建立各種應(yīng)用與決策模型,完成傳統(tǒng)方式無(wú)法完成的各種復(fù)雜計(jì)算。
c.建設(shè)基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái),針對(duì)不同用戶(hù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
d.建設(shè)數(shù)字海洋要注意完整性,以實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)和各家共用。
3.下列對(duì)“數(shù)字海洋建設(shè)帶來(lái)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命”的理解,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
a.建設(shè)數(shù)字海洋使人類(lèi)以全新的方式觀測(cè)海洋、獲取信息,為人類(lèi)深入地認(rèn)識(shí)海洋奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
b.通過(guò)數(shù)字海洋建設(shè),采用信息網(wǎng)格集成來(lái)處理觀測(cè)數(shù)據(jù),科學(xué)家實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程就能成為現(xiàn)實(shí)。
c.建設(shè)數(shù)字海洋適應(yīng)了時(shí)代需要,通過(guò)實(shí)現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化,完成了海洋管理任務(wù)。
d.通過(guò)數(shù)字海洋建設(shè)所提供的有效手段,人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)利用更趨合理,從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。
4.根據(jù)原文提供的信息,下列推斷不正確的一項(xiàng)是
a.數(shù)字海洋之所以能對(duì)未來(lái)海洋場(chǎng)景進(jìn)行預(yù)測(cè)、預(yù)現(xiàn),與它強(qiáng)大的信息集成和綜合展示功能有關(guān)系。
b.開(kāi)發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋環(huán)境并不存在矛盾,因?yàn)閿?shù)字海洋可提供科學(xué)的開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋的最佳方案。
c.海洋資源受海洋權(quán)益保護(hù),維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益就是維護(hù)我們自己的切身利益,我們應(yīng)當(dāng)具有這種意識(shí)。
d.只有實(shí)現(xiàn)海洋的可持續(xù)發(fā)展,才能保障整個(gè)地球的可持續(xù)發(fā)展,也才會(huì)有人類(lèi)自身的可持續(xù)發(fā)展。