《腦與神經》教學設計（通用2篇）

《腦與神經》教學設計 篇1

　　《腦與神經》

　　教學內容分析：

　　人類的信息傳遞與發達的大腦和神經有著密切的關系。大腦與神經之間的活動我們看不到，但是一些體驗與研究可以讓大家認識到腦與神經之間的聯系。大腦是發出命令的“司令部”，神經是傳達命令的“通訊員”，身體各器官是執行命令的“戰斗員”。人體內部各種信息的雙傳下達，都離不開大腦與各種神經中樞的密切配合。本課主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導學生整體認真神經系統。

　　教學目標：

　　指導學生親歷設計游戲—進行實驗—記錄分析—總結交流的過程，體驗大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用，了解腦和神經是如何協調工作的。培養學生關愛、照顧殘疾人的情感和態度，引導學生學會科學用腦。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件、腦的結構錄像、神經的系統錄像、左右腦觀察動畫、板書圖片等。

　　學生準備：彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無色透明的飲料、實驗記錄單、眼罩、水果等。

　　教學過程：

　　（一）教學導入：

　　通過快速記憶的游戲(課件)激發學生的學習興趣，認識腦是重要的人體器官。

　　（二）探究活動：研究腦與神經系統的作用。

　　用學生游戲貫穿整個探究活動，引導學生經歷設計游戲—進行實驗—記錄分析—總結交流的過程，了解腦有記憶、命令和指揮都作用；感受身體各處分布的神經：進而發現腦和神經是如何協調工作的。

　　活動指導：

　　1、做拍手游戲。思考：腦作為人體的指揮中心，是怎樣把命令下達到你的手上，讓你躲避開的呢？（引導學生感受神經有傳遞信息的功能）

　　2、思考：能用提供的材料設計幾個信息傳遞的小游戲？（教師指導學生游戲注意事項）

　　3、通過抓小棒、辨別無色液體、聽聲音游戲，在游戲過程中感受腦有什么作用？神經的分布在哪里？信息是如何在腦和神經之間傳遞的？（突破教學難點）

　　4、在游戲過程中，你還有什么新發現？（了解神經傳遞速度有快慢之分，發展學生思維。）

　　學生探究：

　　學生參與拍手游戲。

　　了解腦是通過神經把命令傳到到手上，腦與神經需要共同工作來完成游戲任務。

　　3、小組內認識游戲材料：小棒、三杯無色液體、海螺殼。

　　4、設計多種游戲，拓展學生思維。

　　5、學生實驗，完成實驗記錄單。

　　學生匯報，師生交流：

　　1、學生根據游戲活動和實驗記錄單交流腦的作用、神經的分布，腦和神經如何協調工作，教師結合課件進行知識梳理和提升，體現以學定教。

　　2、學生交流在抓小棒游戲中發現神經傳遞速度快慢不同。教師通過帶領學生觀看劉翔的比賽畫面，了解運動員經過反復、刻苦的訓練提高神經傳遞速度。

　　教師小結：腦和神經協調工作，完成了我們的一切活動。它們構成了我們人體的神經系統

　　【指導學生在探究活動中多實踐、多發現、多思考，經歷和感受信息在腦和神經之間傳遞的過程。】

　　三、拓展作業

　　觀看旋轉女孩圖像，用手勢表示女孩旋轉的方向，思考：同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉方向卻是不同的，這其中的奧秘與腦和神經有關，想揭開這個秘密嗎？課下進一步研究如何開發大腦的優勢，讓同學們變得更聰明！

　　【用奇妙趣味的圖像作為課堂的結尾，引導學生課下進一步探究腦和神經的奧秘。】

　　板書設計：

　　課后反思：

　　本課在教學設計時我本著讓學生去發現問題、解決問題的原則，在重點內容了解神經的傳遞作用時，為學生準備顏色不同的小棒、三杯無色飲料、海螺殼等，讓學生設計多個游戲，在玩中有所發現，旨在發揮學生的創造力，培養他們的合作意識和思維能力。實際教學中，我能夠利用啟發性的提問，放手讓學生提出問題，作出假設。在學生設計游戲時，教師的角色是引導和參與，課堂上學生設計了多種游戲的方法，不僅發現了腦和神經的作用同時有了神經反應速度因人而異的新發現。整個課堂，學生活而不亂，簡單的游戲材料在他們的手中成為探究知識的工具。高年級學生渴求科學知識，愿意動手實踐，在課堂中能夠看到學生在知識的吸引下積極思維，努力合作的學習狀態。

　　學生觀察實驗記錄單

《腦與神經》教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1.情感態度與價值觀：培養學生的想象能力體驗大腦對人體活動的神奇指揮作用，產生進步探究的欲望。

　　2.過程與方法：引導學生學習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學的探究活動

　　應對各種實驗

　　課題4：腦與神經3.知識與技能：指導通過閱讀有關資料初步了解腦的構成及其功能。培養他們科學用腦的良好習慣。教育學生注意神經系統的衛生保健

　　二、教學重點

　　神經系統的結構和工作原理

　　三、教學難點

　　神經系統工作過程。

　　四、教學準備

　　人的神經系統圖，人體神經傳導信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應的投影片、多媒體課件等）

　　五、教學過程

　　一）【課前預習】

　　1.在下圖中標出神經系統的各個組成部分。

　　課題4：腦與神經

　　2.關于大腦你有什么問題？

　　二）【實驗（觀察）探究】

　　1.實驗活動

　　活動一：①沿硬幣的外緣在一張紙上不同的位置畫6個圓圈，

　　②在圓圈之中分別隨意標注1-6這幾個數字。

　　③拿起硬幣按照數字的順序依次擺在六個圓上。

　　活動二：一個人任意說出一個人體器官的名字，另一個人是迅速指向這個器官。

　　活動三：手中與尺子零刻度持平，準備捏住尺子。記錄尺子掉下時的刻度數，這個距離說明自己的反應速度。

　　2按照實驗計劃中的過程進行實驗：

　　實驗注意事項：

　　①組長分配任務：一名記錄員，其余操作員。

　　②按計劃實驗：要仔細觀察并及時記錄。

　　3.每個小組任選一個進行活動。相互說一說自己的體會。

　　4.從這個活動中，我得出什么結論?試著進行解釋一下你反應過程。

　　三）【實驗展示質疑】（一個組一名發言人進行展示，同伴進行補充。其他組可以提問質疑）

　　向全班展示實驗結果，并說明實驗過程及現象。

　　四）【自主學習】

　　1.腦的位置和結構什么樣的？腦的功能是什么？

　　2.大腦都分為哪些功能區？

　　課題4：腦與神經

　　4.說出活動二的神經及感覺器官的反應過程。

　　五）【自主展示質疑】

　　講解自主學習的成果。

　　六）【檢測】（5分鐘）

　　1.人的神經系統包括          、        、        。 為了保護大腦必須注意          。

　　2.人的大腦分成不同的區域.不同的區域掌管人的不同活動.通常大腦分成             、              、        、          等區域。

　　3.        是人體的“司令部”主管人體的一切活動.        .是人體的電話線.能把人體各部分獲得的信息及時報告給         .并能把        下達的命令傳達給人體各部分。

　　4.大腦分為不同的區域.各個區域分管不同的工作。（　　　）

　　5.在玩抓尺子游戲時，你是怎樣做的？你知道游戲中信息的傳遞路線嗎？

　　6.當一只蚊子叮在你的手臂上時，你會怎么做？請運用所學的科學知識分析此時腦與神經是如何工作的。

　　七）【體驗活動】模擬殘疾人。參照p9。

　　八）【拓展】

　　怎樣科學用腦

　　板書設計：腦與神經

　　神經系統：腦 脊髓  神經

　　功能區：視覺中樞 聽覺神經，感覺中樞