《原地投擲花毽》體育教學案例與反思

    一、背景：新課程的體育教學是以“健康第一”為指導思想，以快樂教學為宗旨，在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，這已成為廣大教師的共識。在學習方法的引導上，由教給學生學習的方法逐步轉變為“引導學生探索的學習方法”，使學生在學習過程中體會到自主探索、創新創造、團結協作的樂趣，從而以主動、積極的態度投入到學習過程中。本案例是圍繞我校開展的樣本教研的課題研究，以五峰傳統的民族體育項目為載體，為學生創設了一個良好的學習氛圍，使學生在課堂上大膽學練、嘗試，暢所欲言，采取行之有效的方法，真正做到“善導“，讓學生學有興趣，學有個性，學有創造。
    二、教學主題：原地投擲花毽
    三、教學過程：
    (一)、身心導入：教師設境導入。
    教師：“同學們，我們鉆過‘山洞’，跨過‘小溪’，前面就有一塊綠油油的草坪，可以盡情的做游戲，你們愿意去嗎？”
學生：“愿意”。
教師：組織學生鉆“山洞”，過“小河”，來到活動樂園。
   （二）、學習體驗：自主體驗玩花毽的方法
    教師設疑，“花毽到了你的手里怎么玩？花毽到底有多少種玩法？你能創造出更多的玩法嗎？”引導學生散開進行各種玩法的體會練習，然后集中展示動作，并分別體會。
   （三）、能力提高：原地投擲花毽
    由學生兩人的拋接動作，引導學生分析動作，體會動作的要點，模仿投擲動作，再分組練習體會，最后組織“打老鼠”的游戲。
    教師：“俗話說：‘老鼠過街，人人喊打。’你知道這是為什么呢？請大家觀看這幅圖，圖上畫得什么？你們記得‘憫農’這首詩嗎？農民伯伯辛辛苦苦種的糧食被老鼠白白地吃了，你們覺得老鼠討厭嗎？”
    學生：“討厭。”
    教師：“老鼠不僅偷吃糧食，而且還傳染疾病，你們說該不該打？”
    學生：“該打。”
    教師：講解“打老鼠”游戲的“過關”要求。
    學生：開始活動。（教師及時給予學生表揚與鼓勵。）
    教師：組織學生進行“過關”表演。
   （四）、團結合作：“凈化草坪”游戲
    教師：“同學們，剛才我們進行了打‘老鼠’游戲，草坪上還剩下一些垃圾，我們應該怎么辦？”
    學生：“去撿。”
    教師：“好，我們就做一個‘凈化草坪’的游戲。‘劃船’過去撿垃圾，撿完垃圾再跳‘石凳子’回來，比一比看哪組快？”
    學生：游戲活動。
   （五）、調節恢復：放松練習和小結
   師生齊做放松活動：學“小鳥”飛回家。
    四、教學反思：
    本節課自認為是成功的，因為基本符合《課程標準》所提倡的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念，并完成了教學目標。具體表現在以下幾個方面：
    1、創設情境，引發興趣。
    興趣是最好的老師。于是設置了“鉆山洞”、“過小河”、“打老鼠”、“撿垃圾”等游戲情境，不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果。如單純練習投擲內容，學生會覺得很枯燥，為了讓學生既能掌握運動技能，又有興趣練習，就設計了“打老鼠”這一教學環節。通過“老鼠吃玉米”的這幅圖，學生的積極性和注意力一下子提高了，把學生帶入生活情境之中，使學生討厭老鼠，有隨時都想打老鼠的欲望。這樣，學生人人主動參與，自由的發掘課堂樂趣，創造氣氛，觸景生情，入境動情，憑借進入情景的內心感受情緒愉快，自覺地去完成學習任務。
    2、玩中學，學中玩，玩中創。
    讓學生們自由地在草坪上玩花毽，讓他們玩出各式各樣的花樣，把主動權還給了學生，在教師的引導下，使學生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法，在練習中進行自主探索，讓學生在相互合作、相互交流、相互競爭中學習，擴展學生的思維，培養學生的創新精神。并通過學生集中表演的形式，給予鼓勵和表揚，增強了學生的自尊心和自信心，提高了學生參加體育活動的興趣，促進學生身心全面發展。教學的組織形式是集中與分散練習相結合，有時沒有強調站隊隊形，而是自由站位，這樣既節省了時間，又營造了一個比較自由、民主的寬松環境，讓學生在玩中學習，在學中盡情的玩耍，賦予了學生一些獨立自主的學習空間，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的知識和技能，選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，促進了學生性格和氣質的個性發展。
     3、德育滲透，促進學生良好思想品德的形成。
    在體育教學中應教育學生做人、求善、養德，培養學生優良的品德。本課的思想教育貫穿于全課堂之中，不僅培養了學生積極動腦，團結協作的良好品質，而且教育學生愛惜糧食和保護環境。通過“打老鼠”的游戲環節，告訴學生農民伯伯的糧食來之不易，應該懂得珍惜，不能讓老鼠白白地吃了，所以要狠狠地打老鼠，同時，又可防治疾病，這正是符合愛國衛生月滅“四害”的要求。在“凈化草坪”游戲中，撿去所有的垃圾，教育學生保護環境，養成講究衛生的良好習慣。