以情激趣 以趣促動(dòng) 以動(dòng)促學(xué)

一、以情激趣
　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展上直觀模仿占優(yōu)勢(shì)，且具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。因此，我采用主題情境的教學(xué)方法，在課的開始就向?qū)W生簡(jiǎn)明介紹了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主辦理念，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員和觀眾來到北京的熱鬧情景，我們大家迎接奧運(yùn)召開的高興心情。然后話鋒一轉(zhuǎn)，反問學(xué)生：“同學(xué)們?yōu)榱擞��?008年奧運(yùn)會(huì)的到來是不是應(yīng)該把身體練得棒棒的？”同學(xué)們馬上附和：“是”。此時(shí)安排了兩個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲“劃旱船”和“石頭、剪子、布”，游戲需要2人共同完成，　　為此讓學(xué)生們自主隨機(jī)結(jié)組，讓每個(gè)學(xué)生都積極活動(dòng)起來。在活動(dòng)過程與接觸中，給他們創(chuàng)設(shè)互相熟悉、相互交流、相互了解、相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，使之融入群體，使自己與同學(xué)友好相處，在合作活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念。
二、以趣促動(dòng)
　　社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間的相互交往的過程中發(fā)展起來的。
　　小組合作學(xué)習(xí)提供給學(xué)生之間合作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)兒童社會(huì)化程度的提高。用橫、縱*組數(shù)字、組字母，在學(xué)生看來是多么有趣的活動(dòng)呀！學(xué)生們用自己已經(jīng)掌握了的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)知識(shí)，幾個(gè)人合攏到一起指指畫畫地商量起來。“字母‘y’這樣寫，我做斜的那筆，你做下面的那筆”“我們?nèi)齻�(gè)人和你們?nèi)齻�(gè)人要是組成兩條交*線就是‘x’了”，練習(xí)場(chǎng)面十分熱鬧。為了把字母拼好就要相互合作并善于聽取別人的意見和建議。當(dāng)教師觀察到一名在平時(shí)一向沉默寡言的學(xué)生今天也非常自信地在組內(nèi)說著自己的想法時(shí)，及時(shí)給這個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)。每個(gè)小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對(duì)于富有新意的組合教師帶頭為學(xué)生喝彩，和同學(xué)們一起鼓掌，使學(xué)生體會(huì)到合作成功以后的滿足感和成就感。
三、以動(dòng)促學(xué)
　　當(dāng)學(xué)生們興致高漲時(shí)，會(huì)提出小組間要比一比。學(xué)生們對(duì)“奪紅旗”游戲表現(xiàn)出極大的興趣，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，在這種組與組之間的競(jìng)賽中更可以發(fā)揮學(xué)生的能力和潛能。因?yàn)椋瑐�(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽多數(shù)以挫傷一方的積極性而結(jié)束，而小組與小組之間的競(jìng)賽，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使個(gè)人的能力最大限度地發(fā)揮出來。為了使學(xué)生接觸更為廣義的合作，可安排相鄰的兩個(gè)小組結(jié)合，按2008北京奧運(yùn)會(huì)的主辦理念，設(shè)計(jì)出一個(gè)最具創(chuàng)意的組合。學(xué)生再一次被這人數(shù)更多的小組所吸引，在組內(nèi)唧唧喳喳地發(fā)表自己的見解。有的組設(shè)計(jì)一棵松樹，樹干、樹枝栩栩如生，他們要用綠色裝點(diǎn)大地；有的組用各個(gè)小組剛剛拼合過的字母組成英文“OK”字樣，歡迎外國(guó)運(yùn)動(dòng)員到北京參加奧運(yùn)會(huì)；　還有的組集體造了一艘輪船，船身、船艙、桅桿樣樣齊備，好像就要駛?cè)氪蠛Ｓ�接外�?guó)朋友。最后，在放松時(shí)全體學(xué)生伴著詩(shī)朗誦躺在地板上用身體組成數(shù)字“2008”字樣，伴著優(yōu)美的旋律，暢想美麗的2008年。
四、自我教學(xué)反思
　　本節(jié)是以橫、縱*教學(xué)內(nèi)容為主的復(fù)習(xí)課，通過學(xué)生們合作討論，利用橫、縱*拼成自己所熟悉的造型。教學(xué)要讓活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，并且使每個(gè)學(xué)生都能感受到被組內(nèi)其他同學(xué)所尊重和接納，繼而達(dá)到積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)的目的。
　　上課時(shí)在學(xué)生們興致勃勃地討論過程中，教師只是作為一名大朋友，幫助各組設(shè)計(jì)、選擇最佳方案，并不時(shí)地改變自己的角色身份。一會(huì)兒是一個(gè)促進(jìn)者，積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行合作商議的環(huán)境，激活封存在每個(gè)學(xué)生意識(shí)中的記憶，開啟幽閉的心智；一會(huì)兒是一個(gè)合作者，參與組內(nèi)商量討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以利于學(xué)生人格和心理健康成長(zhǎng)，建立和保持與他人相互依賴和相互合作的關(guān)系；一會(huì)兒是一個(gè)幫助者，為組內(nèi)營(yíng)造和諧的氣氛，幫助組內(nèi)“穿針引線”，傾聽他們的討論，概括和提煉學(xué)生已發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供給他們發(fā)表個(gè)人意見的場(chǎng)景，適時(shí)地也說一下想法；一會(huì)兒又是一個(gè)激勵(lì)者，對(duì)組內(nèi)商議的好的組合形式贊賞表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行各種組合和創(chuàng)新練習(xí)。
　　課上通過點(diǎn)撥和組內(nèi)集思廣益的研究，每個(gè)小組都創(chuàng)設(shè)了許多運(yùn)用橫、縱*拼合的圖樣，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，每個(gè)學(xué)生都能盡自己最大的努力，這在無形中增強(qiáng)了鍛煉效果，并且為這種鍛煉效果延伸至課外創(chuàng)造了條件，也為“終身體育”意識(shí)與能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
五、評(píng)析
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的最好的老師，也可能成為孩子打開成功之門的第一把鑰匙。小學(xué)階段主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣為主，在全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生奠定良好的鍛煉習(xí)慣并形成終身體育的意識(shí)與能力。本課劉老師以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以情激趣，精心設(shè)計(jì)了適合學(xué)生年齡特征，符合場(chǎng)地要求的游戲和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生智力的開發(fā)、創(chuàng)造思維的形成創(chuàng)設(shè)了寬松的教學(xué)環(huán)境與氛圍。在學(xué)生興趣得到滿足的最佳時(shí)機(jī)施加合理的生理負(fù)荷量，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂趣。本課緊緊圍繞橫、縱*的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了“拼字母”“組數(shù)字”“奪紅旗”“多組組合創(chuàng)意”“自由暢想”等一系列活動(dòng)，把學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)成發(fā)展學(xué)生柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)“水平一”的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行的各種練習(xí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平很接近，容易拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的距離，使學(xué)生的創(chuàng)意和想象力得到提升和張揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，收到了較為明顯的效果。