課的設(shè)計(jì)（精選12篇）
課的設(shè)計(jì) 篇1
1.課的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想明確，思路清晰，形式新穎，有創(chuàng)造性，有特色，情景、導(dǎo)入設(shè)置合理；從學(xué)生興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的欲望和情趣。
例如：萬(wàn)泉小學(xué)王芳老師的課，內(nèi)容是滾動(dòng)和玩紙游戲，她設(shè)計(jì)的課指導(dǎo)思想非常明確，就是要把課堂教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以情感帶動(dòng)教學(xué)、以音樂(lè)陶冶學(xué)生、以動(dòng)作感染學(xué)生、以語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生。使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)的實(shí)施過(guò)程分為啟發(fā)興趣、激發(fā)情感、激情綻放、體驗(yàn)成功、激情反饋5個(gè)步驟，合情合理。
再如：王芳老師的另一節(jié)課，內(nèi)容是投擲輕物體和游戲喜迎奧運(yùn)圣火，她設(shè)計(jì)了“我為奧運(yùn)添光彩”，教學(xué)步驟分為喜迎奧運(yùn)、為國(guó)爭(zhēng)光、歡慶勝利。讓學(xué)生始終置身于參與奧運(yùn)的活動(dòng)中，加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
2.課時(shí)計(jì)劃清楚明了，書寫清潔、工整、規(guī)范，無(wú)論采用何種表達(dá)形式，欄目中都要突出教師的教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、練習(xí)方法以及教學(xué)的組織方法，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì)等，所設(shè)欄目應(yīng)該全面。
例如：牡丹園小學(xué)王玉強(qiáng)老師的教案，書寫清楚、明了，所設(shè)欄目比較全，有教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課的部分、課的內(nèi)容、時(shí)間、次數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師指導(dǎo)方法、教學(xué)要求、目標(biāo)體現(xiàn)、器材、場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)心理負(fù)荷（應(yīng)增加課后反思或小結(jié)，心理負(fù)荷不好測(cè)量，心理應(yīng)去掉）。
再如：萬(wàn)泉小學(xué)劉維軍老師的教案，包括教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)順序、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、組織與要求、目標(biāo)反饋、器材、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。
又如：中關(guān)村一小鄧廣玉老師的教案，包括教材內(nèi)容、課的目標(biāo)、課的順序、練習(xí)時(shí)間、次數(shù)、指導(dǎo)與練習(xí)法、教育內(nèi)容、器材、場(chǎng)地布置、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課后小結(jié)等。
另外，唐家?guī)X小學(xué)魏玉戰(zhàn)老師、亮甲店小學(xué)李連琴老師、清華附小吳軍潮老師他們的教案格式都比較全面。
課的設(shè)計(jì) 篇2
一指導(dǎo)思想：
1、貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生自練、自創(chuàng)、自編、自議、自評(píng)的能力，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，滿足學(xué)生身心需要，達(dá)到健身目的。
2、充分利用本地資源，突出“龍”的精神，融民族傳統(tǒng)體育、音樂(lè)、舞蹈、游戲?yàn)橐惑w，強(qiáng)調(diào)情感，創(chuàng)造意境，培養(yǎng)協(xié)同進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
二教材安排
課本的主教材是根據(jù)初中學(xué)生的生理特點(diǎn)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，充分開拓教學(xué)資源而選擇安排的“舞龍”。以“舞龍”的“盤、鉆、繞、跳”基本動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，初步掌握舞龍的基本套路。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)和熱情，使之主動(dòng)積極投入到學(xué)、練民族傳統(tǒng)“舞龍”活動(dòng)中來(lái)。
三教學(xué)、教法：
本課從一開始動(dòng)結(jié)束都圍繞民族傳統(tǒng)文化這一中心，師生共同設(shè)計(jì)、實(shí)施的。開始的熱身秧歌，中間的舞龍、賽龍，結(jié)束的民族舞蹈，一條線貫穿始終。并采用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“小群體”學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自由組合，自己編排，自主練習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智，利用師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)民主評(píng)議，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，最終讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛情景中掌握舞龍的方法，達(dá)到娛樂(lè)健身的目的。
初中體育課教案
授課教師：湘鋼一中 李娟 學(xué)生人數(shù)：40人
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：全班建立舞龍技術(shù)表象，了解舞龍的有關(guān)知識(shí)。
2、 技能目標(biāo)：掌握舞龍的基本技術(shù)。
3、 情感目標(biāo)：滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
4、 負(fù)荷目標(biāo)：平均心率130~140次/分，課的密度40~50%。
教學(xué)內(nèi)容
舞 龍
重點(diǎn)
動(dòng)作協(xié)調(diào)、全隊(duì)配合
難點(diǎn)
手、眼、身三配合
程序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
要求預(yù)想
組織
時(shí)間
一
1、 整隊(duì)
2、 導(dǎo)入
3、 明確內(nèi)容、目標(biāo)
1、 整隊(duì)
2、 導(dǎo)入
3、 明確內(nèi)容、目標(biāo)
整隊(duì)
快、靜、齊
集中注意力
3’
二
秧 歌
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀看錄象帶。
2、 帶跳
觀看錄象帶
模仿練習(xí)
1、 熱身活動(dòng)
2、 啟迪心智
密集后散點(diǎn)跑開
4’
三
1、學(xué)習(xí)舞龍的基本動(dòng)作（繞、盤、鉆、跳）。
思考：如何將龍舞活。
1、 情景：歡慶的日子
2、 講解示范：激發(fā)練習(xí)熱情、感悟蛟龍翻江倒海奮力拼搏的精神
3、 巡視指導(dǎo)
觀看舞龍錄象帶
分組練習(xí)
積極思考
練習(xí)中探索
體會(huì)動(dòng)作
情緒飽滿
全班分成四個(gè)組練習(xí)
6’
四
創(chuàng)新、創(chuàng)編
雙龍組合練習(xí)：
繞、盤、跳、鉆、相結(jié)合
1、 講解提示
2、 提問(wèn)：每種方法有何變化
3、 巡視指導(dǎo)
分組分解練習(xí)
自創(chuàng)組合練習(xí)
積極參與
認(rèn)真練習(xí)
密集后四路縱隊(duì)散開
8’
五
新編組合動(dòng)作分組比賽
引導(dǎo)、總評(píng)
分組表演
觀看錄象帶
分組評(píng)價(jià)
客觀評(píng)價(jià)
密集后散開
5’
六
創(chuàng)編表演
1、 提出要求：四條龍組合練習(xí)
2、 巡視指導(dǎo)
1、 全班討論
2、自創(chuàng)組合練習(xí)
協(xié)同配合
積極參與
密集后散開
4’
七
游戲：賽龍舟
1、 想象在湖面上比賽的場(chǎng)景
2、 講解示范
3、 提出比賽要求
掌握方法
比賽
配合緊密
排球場(chǎng)端線開始比賽
5’
八
放松：舞蹈《祝福你》
教師帶做
模仿練習(xí)
在輕松愉快中結(jié)束
回體操隊(duì)形
3’
九
1、 小結(jié)
2、 收還器材
3、 宣布下課
2’
課的設(shè)計(jì) 篇3
一、基本思路
“重農(nóng)抑商”的概念解讀與拓展
（1）“重農(nóng)抑商”的內(nèi)容、提出的原因、作為歷代王朝基本經(jīng)濟(jì)政策的具體表現(xiàn)；
（2）包括“重農(nóng)”、“抑商”兩部分。“重農(nóng)”有“勸農(nóng)”而“誤農(nóng)”之變異；“抑商”則重在抑私商而非官商，從市場(chǎng)（國(guó)外和國(guó)內(nèi)）封鎖的視角來(lái)看，“海禁”和“資本主義萌芽緩緩發(fā)展”是其中兩個(gè)體現(xiàn)；
（3）回到歷史的起點(diǎn)，并與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)。如何評(píng)判《呂氏春秋的觀點(diǎn)》，如何看待“重農(nóng)抑商”等等。
二、相關(guān)說(shuō)明
1.歷史是復(fù)雜的：“海禁”政策除了“重農(nóng)抑商”的原因，還有專制主義的原因，我使用了乾隆對(duì)待馬嘎爾尼使華的材料來(lái)解決這一問(wèn)題。“資本主義萌芽”倒底有沒(méi)有，其中的標(biāo)志是什么？我首先沒(méi)有把它當(dāng)作是一個(gè)純粹的經(jīng)濟(jì)概念，然后是引入課本中的史學(xué)爭(zhēng)鳴來(lái)解決這一問(wèn)題。
2.用足用好教材：所運(yùn)用材料或是課本的有機(jī)延伸、或是資料卡片、或是典型說(shuō)明課本正文觀點(diǎn)的。課本的“學(xué)習(xí)與思考”、“史學(xué)爭(zhēng)鳴”都有滲透。對(duì)于“重農(nóng)抑商”的概念解讀及“海禁”措施和明清限制新生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，著重引導(dǎo)學(xué)生梳理課文。
3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地實(shí)施問(wèn)題推進(jìn)。反映在兩方面，一是在“重農(nóng)抑商”的概念解釋中引導(dǎo)學(xué)生梳理課文；二是在“探究問(wèn)題”中，以材料打頭，盡量預(yù)設(shè)多通道的問(wèn)題。
4.強(qiáng)調(diào)歷史教師特質(zhì)，注重講授功能。特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：凡是老師能講解的，不做入ppt；重點(diǎn)做好過(guò)渡工作。
課的設(shè)計(jì) 篇4
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本次課以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”為指導(dǎo)思想，進(jìn)行教育教學(xué)。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用師生之間、學(xué)生之間互相合作教學(xué)，教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)、啟發(fā)；輔助練習(xí)、動(dòng)作提示、評(píng)價(jià)，使學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)掌握跪跳起的動(dòng)作技能。激發(fā)學(xué)生以積極主動(dòng)、協(xié)助合作的態(tài)度參與到體育活動(dòng)中去。通過(guò)身體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容
跪跳起 人民教育出版社 四年級(jí)
三、單元課次
本單元共4課次，本課為第2課次
1、擺臂制動(dòng)有力
2、兩腳壓墊有力、屈腿上提迅速
3、迅速提膝、收腿起立
4、鞏固跪跳起動(dòng)作方法
四、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
跪跳起是技巧教材內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，要結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際水平區(qū)別對(duì)待，在練習(xí)中充分發(fā)揮互幫互學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。經(jīng)常練習(xí)跪跳起對(duì)腰腹肌力量和身體協(xié)調(diào)性有良好的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的精神。本項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容共分為4課次，本節(jié)課為第2課次.本課重點(diǎn)：腳背和小腿壓墊有力、屈腿上提迅速 難點(diǎn)：收腿快，動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)
2、學(xué)生情況分析：
四年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展身體素質(zhì)的敏感區(qū)，活潑好動(dòng)，善于模仿，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)。體育教學(xué)中應(yīng)采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，增加一些競(jìng)賽性教法。我校四年級(jí)學(xué)生男生11人，女生15人，整體上紀(jì)律性較強(qiáng)，身高體重比較勻稱，但是他們的肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性仍然需要提高。本班學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以課堂上采用了分組輪換練習(xí)的形式與小組合作的形式開展教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中采用一幫一的形式，給自己伙伴糾正指導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的感受，增強(qiáng)練習(xí)自信心。
3、對(duì)策分析
預(yù)計(jì)部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，無(wú)力跳起，課上課下做一些腰腹肌力量的素質(zhì)練習(xí)（仰臥起坐…爬桿…等），采用互相幫助互相指導(dǎo)的形式，（兩人一組，面對(duì)面站立，手相握，一人做跪跳起一人拉手向上提起，幫助完成動(dòng)作）體會(huì)壓墊動(dòng)作要領(lǐng)，加強(qiáng)練習(xí)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)跪跳起動(dòng)作方法，讓學(xué)生知道兩腳壓墊有力、屈腿上提迅速的要點(diǎn)。
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使70%左右的學(xué)生能基本完成跪跳起動(dòng)作，掌握小腿與腳面壓墊有力、提膝迅速要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生腰腹、上肢力量以及身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、頑強(qiáng)的精神和克服困難的意志品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué) 習(xí) 效 果
評(píng) 價(jià) 等 級(jí)
1、完成動(dòng)作質(zhì)量好，姿勢(shì)正確，部位準(zhǔn)確，動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)
優(yōu)
2、完成動(dòng)作質(zhì)量較好，姿勢(shì)較正確，部位較準(zhǔn)確，動(dòng)作較連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)
良
3、能完成動(dòng)作，姿勢(shì)基本正確，部位基本準(zhǔn)確，動(dòng)作不夠連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)
合格
4、不能完成跪跳起動(dòng)作，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不平穩(wěn)
加油
六、 本課特點(diǎn)
1、解決重難點(diǎn)的輔助練習(xí)較多，提高學(xué)生練習(xí)興趣
2、主輔教材搭配合理，注重上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展
3、器材運(yùn)用合理
七、教學(xué)過(guò)程
1、開始部分：本課是上午第四節(jié)課，學(xué)生們的注意力很難集中在課堂上。所以我由（反口令）三面轉(zhuǎn)法開始，集中學(xué)生的注意力，通過(guò)隊(duì)列齊步走—口令—立定，振奮學(xué)生精神，養(yǎng)成良好課堂常規(guī)。
2、準(zhǔn)備部分：首先慢跑2圈，達(dá)到熱身，提高學(xué)生課堂氣氛。然后做徒手操，進(jìn)一步把身體活動(dòng)開。
專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：壓小腿、腳面
3、基本部分：（一）跪跳起
（1）教師結(jié)合圖片講解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)并示范
（2）分組（6至8人一組），復(fù)習(xí)跪立墊上，做擺臂彈性起落練習(xí)（每人10次）
（3）2人一組一人做跪跳起一人站其身后，用一只腳踩做動(dòng)作人的雙腳，給其施加壓力，讓做動(dòng)作的人增大擺臂力度和小腿與腳面壓墊力度。（每人6至8次）
（4）2人一組，面對(duì)面站立，手相握，一人做跪跳起一人拉手向上提起，幫助完成動(dòng)作，體會(huì)壓墊動(dòng)作要領(lǐng)。（5至6次）
（5）學(xué)生自由練習(xí)，互幫互學(xué)，師巡視、指導(dǎo)
（6）分層教學(xué)，動(dòng)作完成較好的學(xué)生，提高難度，加高墊子高度，使之平穩(wěn)蹲立，自己能完成的自己完成，不能完成的加以幫助。
（7）每人展示，了解學(xué)生的完成情況
（二）游戲：“搭橋過(guò)河”
本著“一材多用”的原則，主、輔教材合理運(yùn)用場(chǎng)地器材，上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、結(jié)束部分：
在“春天在哪里”的音樂(lè)伴奏下，跟隨教師做放松，讓學(xué)生身心得到充分的放松。
八、安全措施
1、強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)的紀(jì)律，要求學(xué)生聽從指揮，不能打鬧
2、在互幫練習(xí)時(shí)，囑咐學(xué)生力度適中，注意安全
課的設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識(shí)，明白關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都十分重要。由于幼兒在日常生活中看書、畫畫、看電視等一些姿勢(shì)的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了“眼睛的秘密”教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。
2、創(chuàng)編“眼保健操”，體驗(yàn)大膽表達(dá)的成功感。
3、懂得保護(hù)眼睛的重要性，掌握更多保護(hù)眼睛（視力）的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一面小鏡子。
2、眼睛的結(jié)構(gòu)圖，對(duì)視力有益的食物圖片，掛圖《眼睛生病了》。
3、每人一副自制的太陽(yáng)鏡。上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個(gè)。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒玩《捉迷藏》的游戲。
活動(dòng)過(guò)程
一、黑暗體驗(yàn)，感受眼睛的重要性
幼兒戴上自制的眼鏡，體驗(yàn)看不見(jiàn)東西時(shí)的感受。認(rèn)識(shí)眼睛在生活中的重要性。
二、初步了解眼睛的功能
1、談?wù)勓劬Ρ幻勺〉母惺堋?/p>
師：在捉迷藏的時(shí)候，眼睛被蒙住你有什么感受
2、師：我們的眼睛能夠看到哪些東西（拓展幼兒的思維空間）
教師小結(jié)：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。但是你們了解自己的眼睛嗎
三、了解眼睛各部分的名稱
1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什么眼睫毛有什么用處眼睛里面像黑葡萄的是什么眼睛最中間的小黑點(diǎn)是什么
2、出示眼睛結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師小結(jié)：眼睫毛對(duì)眼睛有保護(hù)作用，能遮住眼睛不被強(qiáng)光照射，也可防止塵土落入眼內(nèi)。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點(diǎn)叫瞳孔。
四、討論學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法
1、師：認(rèn)識(shí)了眼睛，明白了眼睛的用處，我們就就應(yīng)好好地來(lái)保護(hù)眼睛，就應(yīng)怎樣保護(hù)呢
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問(wèn)：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛他的眼睛怎樣了眼睛會(huì)生什么病呢（近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。）
3、討論：眼睛為什么會(huì)生病（如用臟手帕擦眼睛，用臟手揉眼睛，看書或看電視時(shí)間太長(zhǎng)、坐姿不端正等。）
4、討論：日常生活中X我們應(yīng)怎樣保護(hù)眼睛
A看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)：看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長(zhǎng)了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物；不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書；畫畫、寫字時(shí)要注意與桌子持續(xù)一拳、一尺、一寸的距離；平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒和清洗，防止相互傳染：眼睛生病了能夠點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療。
B出示對(duì)視力有益的食物圖片，如胡蘿卜、蝦、大豆、豬肝、雞蛋、牛奶、水果、肉類等，引導(dǎo)幼兒每樣菜都要吃，食品應(yīng)多樣化，葷素合理搭配，這樣對(duì)我們的眼睛、身體有好處。
五、創(chuàng)編“眼保健操”
1、教師請(qǐng)幼兒取出小老鼠指偶，引導(dǎo)幼兒想象自己是黑貓警長(zhǎng)，將指偶呈此刻眼前，眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動(dòng)，不讓老鼠逃跑。這一過(guò)程，簡(jiǎn)單到達(dá)讓幼兒手眼一致、活動(dòng)眼球的目的。
2、教師鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)拍設(shè)計(jì)、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)眼球、放松眼睛的方法。
3、幼兒分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)編眼保健操。
4、用圖示方法記錄“眼保健操”。教師及時(shí)給予支持、引導(dǎo)、幫忙，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，用自己喜歡的方式記錄。最后，展示幼兒的記錄。
5、教師小結(jié)：這天我們明白了許多有關(guān)眼睛的秘密。老師期望每個(gè)小朋友都有一雙明亮的眼睛。從此刻起，改掉那些不好的習(xí)慣，好好地保護(hù)我們的眼睛。
活動(dòng)延伸
1、將眼保健操作為一日活動(dòng)中的常規(guī)活動(dòng)。
2、幼兒將“眼保健操”設(shè)計(jì)圖帶回家，提醒自己和家長(zhǎng)不忘保護(hù)視力。
3、進(jìn)一步開展有關(guān)如何保護(hù)眼睛的討論。
課的設(shè)計(jì) 篇6
跳短繩課的設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想：
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標(biāo)，從身體—心理—社會(huì)適應(yīng)三維健康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮體育課程發(fā)展的趨勢(shì)并吸取我國(guó)體育課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將體育與健康課程的內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)并結(jié)合體育活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)建了相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容體系，是以體育的功能來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓德育于體育之中、滲透美育，合理搭配教材，使學(xué)生得到全面發(fā)展、心情愉快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及動(dòng)手動(dòng)腦能力，正確處理好教、學(xué)、練、導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣。發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點(diǎn)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。
二、教材選擇：
跳短繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的大眾化健身運(yùn)動(dòng)。跳短繩活動(dòng)強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)配合，重視學(xué)生之間的相互合作。對(duì)于促進(jìn)心肺功能和肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)展，增強(qiáng)腿部力量發(fā)展彈跳力，提高靈活性、協(xié)調(diào)性和耐力及節(jié)奏感有顯著效果，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)目標(biāo) ：初步學(xué)會(huì)幾種跳短繩的方法；發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、空間判斷和彈跳能力；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作和克服困難的意志品質(zhì)；養(yǎng)成經(jīng)常參加鍛煉的習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。本課的重點(diǎn)是掌握并腳跳和單腳交換跳的方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)合作跳，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)力。
另外，搭配游戲小小搬運(yùn)工，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展以及小組的合作精神，使學(xué)生懂得集體的力量是取勝的關(guān)鍵，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
三、課的結(jié)構(gòu)：
1、 開始部分：教師鳴哨學(xué)生自然走入場(chǎng)地，逐個(gè)與教師擊掌并走成圓形，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)擊掌增強(qiáng)學(xué)生的自信心和完成動(dòng)作的決心。
2、 準(zhǔn)備部分：安排的是學(xué)生模仿各種小動(dòng)物，這是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（好奇心、模仿能力強(qiáng)），培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，并利用多媒體和音樂(lè)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中得到充分活動(dòng)，為基本部分做好準(zhǔn)備。
3、 主體部分：采用先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)并腳跳和單腳交換跳、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種合作跳的方法。組織以分散、集中相結(jié)合的形式，教學(xué)方法以講解、示范、討論、評(píng)價(jià)、實(shí)踐、展示、總結(jié)等方法貫穿整個(gè)主體部分，并配有音樂(lè)使學(xué)生在美的旋律中進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示時(shí)學(xué)生充分挖掘自己的潛能，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)給米老鼠）；同時(shí)，要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也得到獎(jiǎng)勵(lì)；這是學(xué)生的積極性達(dá)到高潮，顯示出各個(gè)不怕輸?shù)木瘢_(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
游戲安排了傳球比快或叫小小搬運(yùn)工，使學(xué)生各個(gè)扮演搬運(yùn)工的角色，教師講解游戲的目的，游戲方法和規(guī)則師生共同商量確定，采用三局兩勝，配以音樂(lè)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)和合作精神。
4、 結(jié)束部分：結(jié)合兒童特點(diǎn)和培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校的意識(shí)，分組進(jìn)行擺字放松練習(xí)，在合作擺字的同時(shí)，調(diào)節(jié)身體、消除疲勞，使學(xué)生在美妙的樂(lè)曲聲中人人動(dòng)手組成TEDA一小字樣，并提示說(shuō)出熱愛(ài)學(xué)校的話語(yǔ)，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。
課的設(shè)計(jì) 篇7
江蘇省通州市金北學(xué)校 狄袁輝
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫、肖像描寫的作用，深刻把握小說(shuō)的主題。
2.增強(qiáng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
[教學(xué)理念]
本課的“接受學(xué)習(xí)”以理解景物描寫、肖像描寫的作用，深刻把握小說(shuō)的主題。為主要教學(xué)目標(biāo)，以講授、討論、朗讀為主要教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，師生共同營(yíng)造平等和諧、輕松活潑的課堂氛圍。
這里談?wù)剬?duì)教師角色的認(rèn)識(shí)。“接受學(xué)習(xí)”并非就是一言堂、滿堂灌。從生命課堂的角度講，每一堂課都是師生共同經(jīng)歷的生命歷程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是任何技術(shù)和手段不能代替的。教師首先是設(shè)計(jì)師，教案是他的腳本。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持人，擔(dān)負(fù)著組織學(xué)生、導(dǎo)引方向、明確觀點(diǎn)、提升認(rèn)識(shí)的任務(wù)。教師還是一個(gè)“捧哏”的演員，負(fù)責(zé)填補(bǔ)課堂空白、渲染課堂氣氛，烘托某一時(shí)段的主要發(fā)言人。
教師的角色要求教師具有很強(qiáng)的組織能力，在組織學(xué)習(xí)中能夠放得開、收得攏，善于尋找插話的時(shí)機(jī)，善于借題發(fā)揮，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在談話過(guò)程中的閃光點(diǎn)，善于推波助瀾掀起高潮，善于掌控局面、把握討論流向，善于調(diào)節(jié)討論氣氛，善于處理意料之外的甚至可能讓教師很尷尬的小插曲。
[教學(xué)過(guò)程]
一、教師對(duì)知識(shí)性問(wèn)題的處理
1.輕描淡寫
當(dāng)學(xué)生討論《故鄉(xiāng)》一課的景物描寫之后，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“剛才他們說(shuō)的都是環(huán)境描寫的內(nèi)容，我想說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言描寫的內(nèi)容。”這時(shí)我及時(shí)插話：“語(yǔ)言主要包括敘述語(yǔ)言和任務(wù)對(duì)話，你要說(shuō)哪一個(gè)方面？”看似不經(jīng)意的一句，卻能體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)。教師如果不說(shuō)，放過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)；如果提問(wèn)小說(shuō)語(yǔ)言的種類，則脫離了本節(jié)課的重點(diǎn)，沖淡了課堂氣氛，這種旁逸斜出的方式將導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)無(wú)法圓滿的完成。所以我“輕描淡寫”地插入一句，既提醒全體同學(xué)把握發(fā)言同學(xué)的思路，又強(qiáng)化了這一知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固不著痕跡，渾然天成。
2.濃墨重彩
我們很重視詞語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)生說(shuō)到少年閏土與中年閏土前后的變化以及楊二嫂前后生活境況的遭遇時(shí)，我把話題引到小說(shuō)主題──針砭舊社會(huì)的弊病上來(lái)，給出了“病入膏肓”這個(gè)成語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)境理解、造句強(qiáng)化、教師示例、教師定義四個(gè)過(guò)程，不惜花費(fèi)時(shí)間和精力，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)中，有部分教師重視了詞語(yǔ)的理解教學(xué)，卻忽視了詞語(yǔ)的運(yùn)用教學(xué)，這是語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的普遍問(wèn)題。
二、教師的引導(dǎo)作用
1.重視文本的導(dǎo)向
我在教學(xué)中很重視文本，一貫反對(duì)脫離教材，海闊天空，漫無(wú)邊際的發(fā)言作風(fēng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)道“怎么怎么樣”的時(shí)候，我堅(jiān)持要他們說(shuō)出究竟怎么樣，要達(dá)到“知其然，更要知其所以然”的效果。當(dāng)然，要達(dá)到這一目的，接必須多讀課文，讀懂文本。
2.善于導(dǎo)入主題
如，在一位同學(xué)說(shuō)到小說(shuō)的寫作背景時(shí)，我飽含深情地再次朗讀描寫故鄉(xiāng)衰敗的文字。我認(rèn)為這段話對(duì)加深學(xué)生理解小說(shuō)的主題，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象，有著不可替代的作用。
再如，當(dāng)學(xué)生討論小說(shuō)中的“我”對(duì)將來(lái)希望時(shí)，他們說(shuō)出了諸如“努力”、“奮斗”等詞語(yǔ)，我抓住實(shí)際，讓學(xué)生重點(diǎn)討論“聯(lián)系作品內(nèi)容，‘我‘如何去奮斗？閱讀后，你們?cè)鯓訉?duì)待自己的將來(lái)？”的問(wèn)題，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生的思路，使他們更深層次地把握小說(shuō)主題。最后，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，指出創(chuàng)造新生活是每個(gè)人的愿望，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而將學(xué)生對(duì)作者在作品中要的理想進(jìn)行了更深的理解與把握。
三、教師的激勵(lì)作用
1.避免激勵(lì)語(yǔ)言的模式化
“很好”、“非常棒”之類的激勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)一個(gè)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)起不到非常大的作用了，甚至有時(shí)會(huì)抑制他們的發(fā)言的積極性。我在課堂中針對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，適時(shí)地、靈活地鼓勵(lì)學(xué)生，用欣賞的態(tài)度去認(rèn)可學(xué)生的發(fā)言，讓他們感受到老師的評(píng)價(jià)是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的。
比如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“景物可以是春暖花開、萬(wàn)紫千紅的嬌美，也可以是暮靄沉沉、落葉飄零的凄美。”學(xué)生能說(shuō)出這樣精彩的話語(yǔ)，真是出乎我的意料。我立即讓學(xué)生大聲重復(fù)這句話，以引起全班同學(xué)注意，這個(gè)舉動(dòng)無(wú)疑增強(qiáng)了他的自信心。然后，我又補(bǔ)上了一句：“你的話像名言呢！”在這種適時(shí)地、巧妙地激勵(lì)語(yǔ)言的作用下，還擔(dān)心學(xué)生在課堂上不積極發(fā)言嗎？
此外，像“英雄所見(jiàn)略同”、“我贊成”、“我認(rèn)可”等隨機(jī)的附和性語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的激勵(lì)效果。
2.避免一味喝彩叫好
學(xué)生的發(fā)言不一定都正確，遇上這些情況，有些同學(xué)會(huì)大聲或小聲質(zhì)疑甚至糾正。如果不是嚴(yán)重問(wèn)題，教師可以不予理會(huì)，但有時(shí)要用輕松詼諧的語(yǔ)言加以婉轉(zhuǎn)否定，還有的影響到作品的理解的問(wèn)題，就一定要加以分析，進(jìn)一步明確是非。一句話，教師不能一味地喝彩叫好。
比如，在本節(jié)課中，很多同學(xué)不愿朗讀作品中木訥的中年閏土的語(yǔ)言，在找到以為同學(xué)朗讀以后，效果也并不理想。但他敢于讀已經(jīng)是不容易了，于是，我輕輕地說(shuō)：“這不是木訥的那個(gè)。”這樣，既否定了他的朗讀方法，又不傷害他的自尊心，更有助于糾正他的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中知道了朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
四、教師的智慧
1.營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍
和諧輕松的課堂氛圍必定是建立在教學(xué)民主的基礎(chǔ)上的，而民主是建立在承認(rèn)學(xué)生主體地位的前提下的。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。教師的安心是一劑催化劑，可用關(guān)注去催發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；教師的語(yǔ)言是一把火炬，能用智慧去點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰。
當(dāng)然教師在課堂上的主導(dǎo)表現(xiàn)在擇機(jī)而動(dòng)、因文而異、適時(shí)精妙地運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生處于一種輕松、和諧的課堂氛圍中。僅以本課而言，學(xué)生的在課堂上的微笑都是來(lái)自內(nèi)心的，在學(xué)生的會(huì)心的笑中，我看到了學(xué)生對(duì)文本的理解，主題的把握。這種課堂氛圍極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能有效地提高學(xué)習(xí)的成效。
2.如何面對(duì)尷尬
課堂畢竟是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生也是鮮活的。所以。即使在輕松、和諧的課堂上，也會(huì)出現(xiàn)尷尬。此時(shí)，教師一定要反應(yīng)敏捷，迅速地轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點(diǎn)，盡快地讓他們回到教學(xué)內(nèi)容上。如，在挑選同學(xué)朗讀楊二嫂的語(yǔ)言的時(shí)候，下邊有同學(xué)說(shuō)“讓狄老師讀”，聲音較大，立刻有學(xué)生附和。這時(shí)，我隨即一句“這可不能反串啊”一帶而過(guò)，為了說(shuō)明理由，轉(zhuǎn)移同學(xué)的興奮點(diǎn)，我又補(bǔ)上一句：“我讀迅哥兒的話。”并且交代了我讀楊二嫂的話，身份不合適的理由，堅(jiān)持了要學(xué)生朗讀的要求。
所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以隨機(jī)選擇“小題大做”“裝聾作啞”“悄然帶過(guò)”等多種方法，把教學(xué)中的不和諧“音符”化解在正常流暢的教學(xué)過(guò)程之中，達(dá)到當(dāng)堂課預(yù)期的教學(xué)目的。
[教學(xué)后記](méi)
《故鄉(xiāng)》是魯迅的一篇代表作，體裁小說(shuō)。對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的鑒賞是教學(xué)難點(diǎn)。如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深入地學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)呢？我采用了按照小說(shuō)的“三要素”逐一探討分析，緊扣“景物描寫和人物刻畫”這兩個(gè)主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去理解作品中的人物形象，把握作品的深刻主題。其中穿插大量的朗讀、默讀等教學(xué)手段，貫徹“學(xué)生為主題、教師起引導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生盡可能的在輕松、和諧的課堂氛圍中完成小說(shuō)的鑒賞。
總的說(shuō)來(lái)，在我的充分備課、學(xué)生的主動(dòng)參與之下，這堂課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較好。學(xué)生“接受學(xué)習(xí)”的效果非常明顯。當(dāng)然，從中還發(fā)現(xiàn)，有一小部分的學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，不太主動(dòng)，更有少數(shù)同學(xué)怕思考主觀性很強(qiáng)的題目。這使我在以后的備課和教學(xué)中，找到更好的教學(xué)方法，多關(guān)注這一群學(xué)生。
編輯短評(píng)：新課標(biāo)出臺(tái)之后，大家普遍在談如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在最初的浮躁中，有人甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是拋棄傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”。實(shí)際上課標(biāo)也指出一定程度的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該與自主學(xué)習(xí)、自主探究相輔相成，互相配合。本文就是這樣一篇辯證思考二者關(guān)系的文章，其中提到的許多教學(xué)的細(xì)節(jié)，給我們深刻的啟示。（雨果）
課的設(shè)計(jì) 篇8
一、指導(dǎo)理念
本課突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以新課標(biāo)為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；并發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)及實(shí)踐能力，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
二、主要教學(xué)原則
1、 全體性原則
在課堂教學(xué)中力求面對(duì)全體學(xué)生，在課前、課中、課后研究不同層次學(xué)生情況和學(xué)習(xí)需要，利用師生之間的雙向交流獲得教與學(xué)的信息，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方式上力求體現(xiàn)教學(xué)的層次。
2、 全面性原則
在教學(xué)內(nèi)容上力求發(fā)掘教材中的知識(shí)因素、技能因素、思維因素，全面完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
3、 主體性原則
營(yíng)造發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，寓技能學(xué)習(xí)和發(fā)展身體素質(zhì)于游戲之中，提高學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)自信、合作等良好心理品質(zhì)，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
三、達(dá)成目標(biāo)
1、 基本掌握變向跑技術(shù)，并應(yīng)用于實(shí)際上。
2、 發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、變向跑。
2、展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)。
五、課的設(shè)計(jì)思路
1、根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì) 本課學(xué)生是初二年級(jí)，性格活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)等特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行友情分組和同質(zhì)分組不同的教學(xué)形式。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 這一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)之一：基本掌握變向跑技術(shù)；發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。本課以廢舊自行車輪胎和藍(lán)球作為器材，教學(xué)方法和內(nèi)容都圍繞它們展開。
3、在課中為了保證學(xué)生們活動(dòng)時(shí)間，組織教學(xué)形式以分組練習(xí)為主。
4、轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。
5、音樂(lè)、游戲寓于體育教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，享受到體育所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。
《體育與健康》全國(guó)展示
年級(jí)：初二（2）班 人數(shù)：40人 執(zhí)教：梁光華 指導(dǎo)： 莊弼 廖泳光 xx年12月
學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、 基本掌握變向跑技術(shù)，并應(yīng)用于實(shí)際上。
5、 發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。
6、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
場(chǎng)地器材
1、 舊自行車胎50條
2、 標(biāo)志10只
3、 籃球22個(gè)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、 變向跑
2、展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)
教學(xué)順序
集隊(duì)—熱身運(yùn)動(dòng)“大家都來(lái)動(dòng)一動(dòng)”—游戲：“反應(yīng)與合作”—變向跑—展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)─學(xué)生評(píng)價(jià)—放松：“畫山繡水肇慶情”舞蹈—教師小結(jié)、師生再見(jiàn)
順序
時(shí)間
達(dá)成目標(biāo)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)習(xí)
參與技能
心理、社會(huì)適應(yīng)
負(fù)荷
一
1`
一、集合隊(duì)伍：快、靜、齊。
二、講文明、懂禮儀，儀表端莊，服裝整齊。
三、學(xué)會(huì)保護(hù)，安全教育。
一、養(yǎng)成良好的紀(jì)律作風(fēng)。
二、培養(yǎng)講文明、懂禮儀的好習(xí)慣。
三、利用安全知識(shí)，保護(hù)自已。
一、體育委員集隊(duì)，檢查人數(shù)。
二、師生問(wèn)候，檢查服裝。
三、安排見(jiàn)習(xí)生。
二、1 教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2 教師宣布課的目標(biāo)、內(nèi)容。
一、學(xué)生在體育委員指揮下集隊(duì)。
二、師生相互問(wèn)候，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
二
3`
五、全體學(xué)生，快樂(lè)地活動(dòng)身體。
五、1培養(yǎng)學(xué)生鍛煉前熱身意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
2發(fā)展協(xié)調(diào)性。
小
四、熱身運(yùn)動(dòng)“大家都來(lái)動(dòng)一動(dòng)”
1、并腳前后小跳，同時(shí)拍掌。
2、雙腿前后交叉小跳，同時(shí)拍掌。
3下蹲運(yùn)動(dòng)。
4、高拋輪胎，同時(shí)拍掌。
四、熱身運(yùn)動(dòng)“大家都來(lái)動(dòng)一動(dòng)”
1、并腳前后小跳，同時(shí)拍掌。
2、雙腿前后交叉小跳，同時(shí)拍掌。
3下蹲運(yùn)動(dòng)。
4、高拋輪胎，同時(shí)拍掌。
五、學(xué)生以體操隊(duì)形散開。
三
4`30＂
六、全體學(xué)生積極參與，在遵守規(guī)則的前提下，努力競(jìng)爭(zhēng)。
六、培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作精神。
中
五、游戲：“反應(yīng)與合作”
1、一人踩一個(gè)輪圈。
2、誰(shuí)的輪圈站著人最多。
五、游戲：“反應(yīng)與合作”
1、一人踩一個(gè)輪圈。
2、誰(shuí)的輪圈站著人最多。
六、講述游戲要求。
四
17`
(10`)
2`30＂
1`
1`
1`
4`30＂
(7`)
1`
3`
1、全部學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、基本掌控變向跑技術(shù)，并且會(huì)應(yīng)用。
3、學(xué)生根據(jù)要求，全情投入。
4、通過(guò)輪胎多人組合練習(xí)，讓學(xué)生懂得如何求生的技能意識(shí)。
1、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、刻苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)公德心。
2、 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。
中
小
中
六、變向跑
(一)學(xué)習(xí)變向跑技術(shù)
1、學(xué)生自編標(biāo)志和跑練習(xí)
2、學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)。(圖一)
3、教師講解、示范。(圖一)
4、教師領(lǐng)做動(dòng)作。(圖一)
5、兩人一組練習(xí)。(圖二)
（1）正規(guī)練習(xí)。
（2）結(jié)合實(shí)際防守練習(xí)。
（二）應(yīng)用變向跑技術(shù)
1、教師講解示范、啟示。(圖三)
2、兩人一組做藍(lán)球或足球帶球過(guò)人變向跑練習(xí)。
(圖二
(一)學(xué)習(xí)變向跑技術(shù)
1、教師誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力,并唱一段“一分錢”歌詞調(diào)動(dòng)氣氛。
2、找兩名學(xué)生展示、比較動(dòng)作優(yōu)點(diǎn)。
3、教師講解變向跑動(dòng)作要領(lǐng)：重點(diǎn)（1）身體重心下降。（2）身體重心東西側(cè)移。（3）重心腿蹬地。示范3次：原地左、右變向動(dòng)作，完整變向跑動(dòng)作。
4、教師領(lǐng)做動(dòng)作3次：
1、學(xué)生要在教師唱完一段“一分錢”歌詞前完成自編標(biāo)志的擺放。
2、兩名學(xué)生展示
3、學(xué)生留心視聽。
4、學(xué)生跟隨教師做動(dòng)作。
5、學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行變向跑練習(xí)。
（二）應(yīng)用變向跑技術(shù)
1、學(xué)生留心視聽。
2、3學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行變向跑應(yīng)用練習(xí)。
五
3`
9`
3`
5`
1`
大
中
中
3、四人一
組做藍(lán)球或足球帶球突破防守接球練習(xí)。(圖四)
七、展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)
1、五人自由組合同時(shí)踩一個(gè)輪胎移動(dòng)。
2、按上述方法進(jìn)行集體比賽。
（1）距離競(jìng)賽。
（2）時(shí)間競(jìng)賽。
3、二組學(xué)生展示，然后談體會(huì)。
原地左、右變向動(dòng)作，完整變向跑動(dòng)作。
5、教師巡視和參與學(xué)生練習(xí)
（二）應(yīng)用變向跑技術(shù)
1、教師示范、啟示四次。
2、3教師巡視和指導(dǎo)。
八、展示利用輪胎進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作精神練習(xí)
1、教師巡視。
2、（1）距離競(jìng)賽，教師參賽，學(xué)生做裁判。
（2）時(shí)間競(jìng)賽，教師喊號(hào)計(jì)時(shí)。
3、選學(xué)生談體會(huì)。
七、學(xué)生根據(jù)本人水平或友情組合進(jìn)行隊(duì)團(tuán)協(xié)作練習(xí)，評(píng)價(jià)體會(huì)。
六
4`30”
全體學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行放松。
發(fā)揮學(xué)生想象和創(chuàng)造能力。
小
八、放松：“畫山繡水肇慶情”舞蹈
《勝是桂林山，賽過(guò)西湖水。星湖美景惹人醉，湖光瀲滟奇峰秀。紅棉挺撥楊柳垂。人說(shuō)星湖春來(lái)早，七星仙子醉癡情。》
教師說(shuō)歡迎詞：“zq”表示慶祝全國(guó)《體育與健康》展示課在肇慶舉行；舞蹈表達(dá)380萬(wàn)肇慶人民熱情迎接全國(guó)各地的代表們光臨肇慶：一個(gè)歷史悠久美麗的城市。與學(xué)生一起舞。
學(xué)生們擺設(shè)zhaoqing拼音字母“zq”，然后隨音樂(lè)翩翩起舞。
七
1`
學(xué)會(huì)調(diào)整身體、心理的放松。
1、 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和講文明、懂禮儀的好習(xí)慣。
九、
1、教師小結(jié)。
2 、師生再見(jiàn)
教師引導(dǎo)學(xué)生：再次以熱烈的掌聲感謝專家評(píng)委和全國(guó)各地的代表們的指導(dǎo)。
學(xué)生們自由地靠近教師，面向全場(chǎng)代表們以動(dòng)人的掌聲鼓掌。
課 后 小 結(jié)
一、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況
1、 運(yùn)動(dòng)參與：
2、 運(yùn)動(dòng)技能：
3、 身體健康：
4、 心理健康：
5、 社會(huì)適應(yīng)：
二、學(xué)生自評(píng)情況：
三、教師的認(rèn)識(shí)
四、存在的問(wèn)題
五、今后的思路
課的設(shè)計(jì) 篇9
什么是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課？只有理清這些概念才能有效上好每節(jié)課，并能收到事半功倍的效果。新授課著重傳授新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的方法渠道理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)。練習(xí)課著重鞏固新知識(shí)，逐步提高知識(shí)點(diǎn)的層次，最后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課著重梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系解決一些問(wèn)題。
加法和減法的練習(xí)是屬于練習(xí)課，因此我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)階段的練習(xí)。第一階段是基礎(chǔ)題的練習(xí)，目的是鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)多種題型讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，進(jìn)一步理解各部分的數(shù)量關(guān)系，懂得做加法算式時(shí)關(guān)鍵抓住兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，做減法算式時(shí)關(guān)鍵抓住原來(lái)的總數(shù)。
基礎(chǔ)題到提高題之間要有一個(gè)坡度，起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生對(duì)提高題的理解和掌握。所以，加法基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了按顏色分、按大小分兩道題。讓學(xué)生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式，按大小分也可以列出兩道不同的加法算式。減法基礎(chǔ)訓(xùn)練后我又出示按顏色分要求學(xué)生列出兩道不同的減法算式。為第二階段的練習(xí)做好了鋪墊。
第二階段是提高練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，讓學(xué)生懂得一道題可以從多角度思考問(wèn)題。當(dāng)白天鵝、黑天鵝、大天鵝、小天鵝同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又提高了學(xué)生綜合解題能力。
數(shù)學(xué)從生活中來(lái)再回到生活中去，能力是否提高要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也就有了第三階段的練習(xí)。
第三階段是拓展練習(xí)。用學(xué)生身邊的素材、生活的素材編寫加法算式和減法算式。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)用男生、女生編寫加法算式和減法算式，思維更活躍的學(xué)生用教室里的電扇作素材編寫加法和減法算式……
總之，每一節(jié)課總有滿意和欠缺的地方。這節(jié)課的不足學(xué)生沒(méi)有用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘說(shuō)應(yīng)用題的三句話，有待今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
我想談一談教學(xué)中的兩個(gè)困惑與大家共同探討
困惑之一：
練習(xí)課是鞏固、提高、拓展新知識(shí)，還是補(bǔ)新授課后的漏洞？如果新授課的漏洞很多人們不僅要問(wèn)你上新授課時(shí)在干什么？
練習(xí)提高，是逐步提高還是拔高的越高越好？拔得很高就是練習(xí)課所需要的嗎？
困惑之二：
一節(jié)課35分鐘，學(xué)生的接受能力參差不齊。對(duì)那些思維慢、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，請(qǐng)他們講解題思路需要3—5分鐘還不一定能講清楚。這樣的學(xué)生列錯(cuò)算式有必要讓他們反復(fù)講解題思路嗎？
課的設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：幫忙幼兒了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、故事讓孩子了解健康飲食的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：幫忙幼兒構(gòu)成健康飲食的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒了解身體需要多種營(yíng)養(yǎng)，不挑食才健康。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
1、相關(guān)課件
2、手偶
3、幼兒課前準(zhǔn)備的食物貼
4、班級(jí)互動(dòng)墻面"我們愛(ài)吃的食物"大表
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：音樂(lè)律動(dòng)《坐姿歌》
二、導(dǎo)入新課：
小朋友們，今日我們班來(lái)了兩位小客人，（出示手偶）他們一個(gè)叫"壯壯"，一個(gè)叫"小小"。小朋友你們說(shuō)一說(shuō)他們長(zhǎng)得什么樣明白為什么壯壯這么"壯"，而小小這么"小"嗎
他們之間還有一個(gè)小故事，此刻讓教師講給小朋友聽好嗎
故事：（出示手偶?jí)褖眩┪医?壯壯"，什么東西都愛(ài)吃，愛(ài)吃蘿卜、西紅柿、白菜，還愛(ài)吃蘋果、香蕉，愛(ài)吃好多東西，你們看！我長(zhǎng)得壯壯的。（出示手偶小小）他叫"小小"，他看到蘿卜搖搖頭，說(shuō)我不愛(ài)吃；看到西紅柿又搖搖頭，說(shuō)我不愛(ài)吃；好多蔬菜都不吃，蘋果不愛(ài)吃，香蕉不愛(ài)吃，人長(zhǎng)得很瘦小，并且總生病。
結(jié)合故事資料，提出問(wèn)題："壯壯長(zhǎng)得這樣壯，說(shuō)一說(shuō)他愛(ài)吃什么小小長(zhǎng)得很瘦小，是因?yàn)槭裁茨銈円肷眢w棒，怎樣辦呢"引導(dǎo)幼兒明白想要身體棒，就要吃各種食物。
三、播放幻燈片，觀看日常生活視頻片段。
1、結(jié)合實(shí)際生活，出示一段日常生活視頻片段。視頻主要資料為：一位媽媽到幼兒園接孩子回家，經(jīng)過(guò)超市，孩子哭鬧著，要去買零食。孩子回到家后，只吃零食不吃飯。
提問(wèn)："看了這段錄像，小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位小朋友做得對(duì)不對(duì)你們平時(shí)是不是也和這位小朋友一樣呢"教育幼兒不能把零食作為主食，否則就會(huì)像小小一樣，身體瘦弱，還會(huì)經(jīng)常生病。要想有健康的身體，就要像壯壯一樣各種食物都要吃。
2、出示互動(dòng)墻面"我們愛(ài)吃的食物"大表，教師組織幼兒交流最喜歡吃的食物，并將最喜歡吃的食物粘貼在互動(dòng)墻面上。
"我們愛(ài)吃的食物"大表中，教師和幼兒共同統(tǒng)計(jì)出哪些食物是幼兒最喜歡吃的，多少幼兒愛(ài)吃這種食物。教師引導(dǎo)幼兒討論："愛(ài)吃的東西能不能吃很多哪些東西要少吃"
3、教師向幼兒介紹各種食物的營(yíng)養(yǎng)成分。（蔬菜和水果中包含很多的維生素，包含從其他食物中補(bǔ)充不到的營(yíng)養(yǎng)成分。并且有預(yù)防和治療疾病的功效。）總結(jié)：不一樣的食物有不一樣的營(yíng)養(yǎng)成分，吃不一樣的食物就能獲得不一樣的營(yíng)養(yǎng)，有了豐富的營(yíng)養(yǎng)，身體才能更加健康。
四、延伸活動(dòng)家園配合：
1、讓家長(zhǎng)記錄幼兒飲食情景，反饋給教師。
2、根據(jù)記錄情景，開展"不挑食的好孩子"頒獎(jiǎng)會(huì)，能夠邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，鼓勵(lì)挑食的孩子做到各種食物都要吃，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
課的設(shè)計(jì) 篇11
課的設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是一節(jié)各種姿勢(shì)的走和跳單雙圈及短跑素質(zhì)練習(xí)的課。本課通過(guò)情境的設(shè)計(jì)激起學(xué)生上課的興趣。
本節(jié)課從始至終是在這樣一個(gè)故事里展開的：近些年，由于我們?nèi)祟惖膩y砍亂伐，使許多得森林樹木被砍伐。致使原本生活在森林里過(guò)得很幸福的小動(dòng)物們，無(wú)家可歸了。我們小朋友們，每天在寬敞明亮的教室里上課學(xué)習(xí)；每天都有父母、老師和小伙伴們陪在一起；每一天都過(guò)得很快樂(lè)很幸福。可和我們一樣大的小動(dòng)物們已無(wú)家可歸，急需我們小朋友的幫助，那我們小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭麄兡兀?生答：……)好，那我們大家就去幫小動(dòng)物們重建家園。要幫助小動(dòng)物們重建家園我們還要走好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，我們小朋友們怕不怕累呀！（生答：……）好那我們就出發(fā)了。（把同學(xué)們帶到圓上，做準(zhǔn)備活動(dòng)。同學(xué)們跟老師在音樂(lè)的伴奏下做各種姿勢(shì)的走。（齊步走、手臂放頭上的、手臂平舉的、手臂放背后的、手臂放肩上的、……）那同學(xué)們，想一想森林里都有什么小動(dòng)物？（生答：……）那我們那位同學(xué)能帶領(lǐng)我們大家模仿一下你所喜愛(ài)的小動(dòng)物。（音樂(lè)伴奏下做模仿練習(xí)：大象、猴子、白兔……）前面的路還很遠(yuǎn)，為了快一點(diǎn)到達(dá)，早一點(diǎn)幫小動(dòng)物們安家，下面的路我們乘火車走。（按平時(shí)的四隊(duì)分成四組，每組一列火車，做模仿練習(xí)。）在這個(gè)情境中完成準(zhǔn)備活動(dòng)。
火車到站了，同學(xué)們我們要下車了。（帶領(lǐng)同學(xué)們從圓上下來(lái)，分四組進(jìn)入新場(chǎng)地，給四個(gè)組命名）同學(xué)們我們要去植樹的地方馬上就要到了，可前面的一條大河攔住了我們的去路。河面上沒(méi)有船也沒(méi)有橋要想過(guò)河要我們自己動(dòng)手自建簡(jiǎn)易的橋。同學(xué)們能不能完成任務(wù)？（生答……）（同學(xué)們自己動(dòng)手用手里的跳繩擺放單雙圈）在同學(xué)們建橋之前，老師提一個(gè)小小的建議。老師希望同學(xué)們每一組建的橋都能有每一組的特點(diǎn)，看那一組最有創(chuàng)意。（組織同學(xué)們開始按四種不同的方式擺放單雙圈）
同學(xué)們我們的橋都已經(jīng)建完了，接下來(lái)我們就要過(guò)河幫小動(dòng)物們重建家園了。我們的橋很小，只能一個(gè)一個(gè)地通過(guò)，前面的同學(xué)種完了回來(lái)后下一個(gè)同學(xué)才能去（介紹單雙圈接力的規(guī)則）一會(huì)老師要檢查看那一組的同學(xué)種的樹最整齊、成活率最高。同學(xué)們要把樹苗（毽子）種到樹坑里（畫的位置上）那么過(guò)一會(huì)勝出的可能是成熟穩(wěn)重的大象隊(duì)，可能是美麗漂亮的蝴蝶隊(duì)，還可能是溫柔可愛(ài)的白兔隊(duì)，或是頑皮聰明的猴子隊(duì)。那么究竟會(huì)是哪一個(gè)隊(duì)呢，同學(xué)們用你們的行動(dòng)告訴我吧！（激勵(lì)學(xué)生活躍氣氛）（同學(xué)們開始單雙圈接力及快速跑練習(xí)。
課 后 反 思
在這節(jié)課上同學(xué)們的積極性很高，使每個(gè)同學(xué)從始之中都沉浸在老師事先設(shè)計(jì)好的情境之中。這樣使同學(xué)們?cè)谕嬷袠?lè)中，達(dá)到了鍛煉身體培養(yǎng)良好體態(tài)的目的。這一切都是在同學(xué)們的無(wú)意中完成的，這樣就消除了那種單一身體鍛煉的枯燥性。既培養(yǎng)了同學(xué)們的體育興趣又達(dá)到的鍛煉身體的目的。這樣也正達(dá)到了新課標(biāo)小學(xué)階段快樂(lè)體育的要求，同樣也達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)中興趣培養(yǎng)的要求。回顧這一節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得回味：
一、課的總體上，較多的運(yùn)用了音樂(lè)。這樣在無(wú)形之中就增加了這節(jié)課的感染力，使同學(xué)們?cè)谝粋�(gè)輕松愉快的氛圍之中完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。而且還使同學(xué)們的興趣得到了發(fā)展。這是一個(gè)大膽的嘗試。
二、課的準(zhǔn)備部分
實(shí)例：課上在圓上和老師完成各種姿勢(shì)的走，然后由同學(xué)帶領(lǐng)大家做各種動(dòng)物的模仿練習(xí)。
反思：同學(xué)們跟隨老師來(lái)完成各種姿勢(shì)的走，這樣使這種身體姿態(tài)的培養(yǎng)在一種摹仿狀態(tài)下就完成了。這是一節(jié)水平一的課，低年級(jí)的孩子又非常好的模仿能力，所以這一環(huán)節(jié)在無(wú)形中就發(fā)展了學(xué)生的身體形態(tài)。接下來(lái)的動(dòng)物模仿練習(xí)又是由同學(xué)領(lǐng)做，這也就給了同學(xué)們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。不僅使課堂氣氛變得更活躍，而且使同學(xué)們展示自己的同時(shí)也發(fā)展了他們的能力。同時(shí)也會(huì)使他們的體育興趣更加的濃厚。
三、基本練習(xí)部分
實(shí)例：把同學(xué)們按四路隊(duì)分成四個(gè)組分別以小動(dòng)物的名字命名。在單雙圈的擺放中讓學(xué)生自己擺放，并要求其各具特色，按四種不同的方式擺放。
反思：把原來(lái)的分組分別賦予小動(dòng)物的名字，這樣使小同學(xué)們?cè)谡n上變得更活躍、更放松、更投入，也使這節(jié)課更適合學(xué)生的特點(diǎn)。
單雙圈的擺放，打破傳統(tǒng)的一個(gè)樣，由同學(xué)們自己擺放，并要求各具特色。這樣對(duì)同學(xué)的動(dòng)手能是一個(gè)培養(yǎng)，也照顧到了同學(xué)們身體的差異性。使同學(xué)們真正覺(jué)得自己是體育課的主人，使自己鍛煉身體的主人。
四、結(jié)束放松整理部分
實(shí)例：由同學(xué)們?cè)谝魳?lè)伴奏下自編自跳舞蹈。
反思：由同學(xué)們自編自跳，給同學(xué)們又一次地提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。即增進(jìn)了同學(xué)們對(duì)體育的興趣，有發(fā)展了他們的能力。
課的設(shè)計(jì) 篇12
語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識(shí)狀態(tài)的已學(xué)知識(shí)喚起全部記憶，牢固掌握，并進(jìn)一步形成能力的過(guò)程。上好復(fù)習(xí)課，就能達(dá)到整體記憶，深刻理解，靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。
一、
我根據(jù)不少老師和自己長(zhǎng)期的探索和嘗試，以為復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力為目的，以精講巧講、講練結(jié)合為原則，而具體組織復(fù)習(xí)課，可依照以下“四程序”。
其一為指導(dǎo)程序，即老師精講。老師在認(rèn)真鉆研教材，整理歸類好知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)的前提下，準(zhǔn)確地、概括地、簡(jiǎn)潔地對(duì)將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的解剖，擬成具有啟發(fā)性的綜合思考題，板書給學(xué)生，以形成知識(shí)的骨架和思維的階梯，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。這程序，要求老師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律，必須精心設(shè)計(jì)思考題，運(yùn)用自如地駕馭教材。只有這樣老師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。
其二為反芻程序，即讓學(xué)生讀書。老師的巧妙啟迪、引導(dǎo)，是為學(xué)生有目的地讀書服務(wù)的。那么這里的讀書，就不是一般意義上的讀書，而是要求學(xué)生帶著問(wèn)題（思考題），在老師指導(dǎo)下讀書，邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶。把知識(shí)反復(fù)咀嚼，帶著的問(wèn)題解決了。知識(shí)梳理、喚起記憶的這個(gè)初步目的就達(dá)到了。讀書過(guò)程中，教師必須對(duì)讀的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，提出明確要求，學(xué)生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。
其三為消化程序，即讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生喚起了對(duì)知識(shí)的記憶，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須鞏固消化，使基礎(chǔ)更牢固扎實(shí)，能力得到強(qiáng)化，形成語(yǔ)文素質(zhì)，這才是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全部目的。要真正達(dá)到目的，就必須進(jìn)行一定量的練習(xí)，這是非常關(guān)鍵的一步。練習(xí)到底是要求精講多練，還是精講少練呢？我認(rèn)為既不能多練，也不能少練，而要精講巧練。練的量的多少應(yīng)當(dāng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的容量大小和知識(shí)的難易，老師靈活掌握。
其四為反饋程序，即多種形式的檢查和矯正。學(xué)生練習(xí)后，不能一做了之，老師一定要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行教學(xué)信息反饋，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，或同位批改，或全班批改，或組長(zhǎng)批改，或老師評(píng)講、兄弟班同學(xué)交叉改，或老師抽樣改等，收取改后的試卷，迅速了解情況、對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題必須及時(shí)“回爐補(bǔ)火”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者——“小助手”的作用來(lái)解決。
以上四步程序，其中前兩步主要是圍繞喚起記憶，整體感知復(fù)習(xí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，后兩步主要是圍繞打牢基礎(chǔ)，鞏固消化，強(qiáng)化能力，形成語(yǔ)文素質(zhì)設(shè)計(jì)的。前者是后者的基礎(chǔ)和前提，后者是前者的拓展和延伸。四步程序始終抓住學(xué)生這一主體，老師真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。老師既不搞“一言堂”、又不“散放鴨子”，在引導(dǎo)上下功夫，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在四管齊下上花氣力，下功夫，這樣課堂效率就得到了充分提高。
二、初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的方法
通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)明精要的圖示，配合必要的語(yǔ)言描述進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，是一種好方法，具體說(shuō)來(lái)，表現(xiàn)在以下幾方面。
1、放射性大
語(yǔ)文課本中的長(zhǎng)課文，諸如散文、小說(shuō)、戲劇等，少則三五千，多則近萬(wàn)字，通過(guò)板書圖示，對(duì)這些課文“提要勾玄”“凝精聚妙”將課文內(nèi)容濃縮在幾個(gè)字、十幾個(gè)字，或幾十個(gè)字之中。比如魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的板書可設(shè)計(jì)為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”九個(gè)字。
由于復(fù)習(xí)課不同于新課，內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，只是由于遺忘的作用，使原有的知識(shí)信息淡化了、模糊了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，只要老師恰到好處地把課文的濃縮圖再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)以設(shè)計(jì)者濃縮的思維軌跡放射開來(lái)，擴(kuò)展開去順理成章地理解和掌握課文的主要內(nèi)容了。
2、覆蓋面廣
整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)分散和包含于各冊(cè)課文之中，分散或逐步復(fù)習(xí)，顯得零零碎碎，難以奏效；把它們?nèi)考衅饋?lái)又枯燥乏味，而且脫離教材，搞不好就犯脫離《標(biāo)準(zhǔn)》的錯(cuò)誤。比如復(fù)習(xí)到歐陽(yáng)修及有關(guān)作家作品時(shí)，有關(guān)的文學(xué)常識(shí)該復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)多少，這些內(nèi)容怎么聯(lián)系和區(qū)別就很值得研究。有位老師在復(fù)習(xí)時(shí)就把歐陽(yáng)修和唐宋八大家，作家作品等聯(lián)系起來(lái)板書（板書略），產(chǎn)生了“枝枝相交通，葉葉相覆蓋”的整體印象，既加深了記憶痕跡，又優(yōu)化了記憶結(jié)構(gòu)，較好地解決了知識(shí)的覆蓋面問(wèn)題。
3、系統(tǒng)性強(qiáng)
整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)大系統(tǒng)，里面包含著好多既各有特點(diǎn)，又互相聯(lián)系的小系統(tǒng)，諸如文體知識(shí)系統(tǒng)，文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)等。復(fù)習(xí)時(shí)把整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)分成若干個(gè)小系統(tǒng)；然后把這些小系統(tǒng)視作一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“整體”，并根據(jù)這些整體特點(diǎn)，按由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則對(duì)一個(gè)個(gè)小“整體”進(jìn)行有條理、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，最后把它們“互相聯(lián)系”起來(lái)，融會(huì)貫通，連接整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)體系，使學(xué)生居高臨下地審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和缺陷。實(shí)際上，我校一位教師在復(fù)習(xí)整個(gè)初中階段語(yǔ)法知識(shí)體系時(shí)，就用板書圖示法，在復(fù)習(xí)中收到了良好的效果。可見(jiàn)，用板書圖示進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，其系統(tǒng)性確實(shí)是很強(qiáng)的，效果也是很好的。
4、比較性好
“比較”被稱為“藝術(shù)的超級(jí)武器”，在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在復(fù)習(xí)階段，搞好各知識(shí)點(diǎn)之間的比較區(qū)別是十分重要的。而板書圖示（包括表格）不失為一種簡(jiǎn)潔實(shí)用的好方法。整個(gè)中學(xué)知識(shí)的方方面面，都可以用豐富多彩的板書圖示、表格顯示出來(lái)。
5、趣味性足
目前，有些老師的復(fù)習(xí)方法是從第一冊(cè)開始，逐課地“炒原飯”，從字詞句篇，到語(yǔ)法修辭，面面俱到，再教一遍。教師在臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在臺(tái)下懨懨欲睡，語(yǔ)文復(fù)習(xí)毫無(wú)趣味性可言，也難怪復(fù)習(xí)的效果不佳了。運(yùn)用圖示法進(jìn)行復(fù)習(xí)卻不同。它借助文字、符號(hào)、線條、圖畫和語(yǔ)言等多種手段，充分刺激學(xué)生各種感覺(jué)器官，帶有極強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感（平時(shí)不注重板書圖示教學(xué)，復(fù)習(xí)階段使用效果更佳）。更何況這種復(fù)習(xí)方法使學(xué)生站在新的角度看舊知識(shí)，熔復(fù)習(xí)方法、思維訓(xùn)練、思想內(nèi)容、語(yǔ)文知識(shí)于一爐，學(xué)生因此而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和情感意向，其復(fù)習(xí)效果也就可想而知了。