提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的幾點(diǎn)嘗試
組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的直觀性,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直接感知印象深刻。物理實(shí)驗(yàn)演示力求趣味性和新奇性,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,從而激發(fā)他們思索的欲望。例如,在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí),可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來,發(fā)現(xiàn)水并不流出,紙片也不下落,使學(xué)生確信大氣壓的存在;若有學(xué)生提出是水“粘”住了紙片,教師可用事先準(zhǔn)備好的,用透明膠帶粘在硬紙片上的細(xì)線掛上螺帽后紙片不落下的實(shí)驗(yàn)事實(shí)讓學(xué)生確信是大氣壓的作用。接著讓兩個(gè)學(xué)生做模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),使他們感覺到巨大的大氣壓力,這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實(shí)驗(yàn)演示,能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中。
用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法,讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受,給學(xué)生設(shè)置懸念,然后通過授課解決懸念。
每節(jié)課的前段時(shí)間,學(xué)生注意力集中,如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),根據(jù)欲講內(nèi)容,做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn),就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力更集中。如在講重心高低與物體的穩(wěn)定性時(shí),讓兩支相同的粉筆分別直立和橫放在桌面上,輕敲桌子可以發(fā)現(xiàn)直的粉筆倒下另一支仍穩(wěn)穩(wěn)停在桌子上,稍加點(diǎn)拔學(xué)生定會(huì)恍然大悟。又如在講壓強(qiáng)時(shí),可以兩手的食指分別頂住鉛筆的兩端,讓學(xué)生直接感知壓力的作用效果與壓力作用面積大小的關(guān)系。再如在講流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系時(shí),讓學(xué)生利用紙條直接通過實(shí)驗(yàn)感知;還如講浮力與液體密度關(guān)系時(shí),通過往燒杯中的清水中加食鹽并攪拌觀察雞蛋從沉底到懸浮甚至漂浮。直觀可信,教學(xué)效果自然是水到渠成。
用具有新奇性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)"之外,即出乎學(xué)生的意料之外。例如,在講浮力產(chǎn)生原因時(shí),用兩個(gè)可樂瓶,瓶口直徑稍小于乒乓球的直徑,都剪去瓶底,一個(gè)可樂瓶擰上瓶蓋另一個(gè)不擰上瓶蓋,將乒乓球都放入瓶?jī)?nèi),在向瓶?jī)?nèi)加水前,結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生猜想兩瓶中乒乓球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情況,然后結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生分析浮力產(chǎn)生的原因。再如在講流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí),用柔軟的餐巾紙卷成一小筒立在一團(tuán)抹布上,請(qǐng)學(xué)生猜想點(diǎn)燃紙筒后抹布會(huì)燃燒嗎?然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其原因。還如在講