學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》（精選13篇）
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇1
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：156
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》
妙橋小學(xué) 季燕
學(xué)習(xí)課文第三到第八小節(jié)
師：請大家自讀這一部分，找找聰聰和爸爸解釋“驕陽似火”有什么不同？
他們分別是怎樣解釋的？
生：聰聰是背詞典上的解釋：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
生：爸爸是說看到的情景：烈日當(dāng)空，連書上的葉子都曬蔫了。
生：爸爸就是查的“無字詞典”。
師：那就是，聰聰是查——（“有字詞典”），爸爸查的是——（“無字詞典”）。
（指導(dǎo)讀好“驕陽似火”）
師：同學(xué)們，那我們也來查查“無字詞典”好嗎？大家試著也用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽似火”吧。
（學(xué)生小小組進(jìn)行討論、交流）
（因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活很接近，所以引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生四人小組討論得非常熱烈。交流時(shí)，學(xué)生的回答也非常精彩）
聽：
“花草的葉子都曬得張出了皺紋，像老奶奶的臉。”
“本來這些花草都像一個(gè)個(gè)活潑的小孩，現(xiàn)在變得垂頭喪氣，沒了精神。”
“馬路上曬得滾燙滾燙的了，有人說可以在上面煎荷包蛋了。”
“我想，把火柴扔在馬路上有可能會(huì)一下子燒著了呢。”
“我在太陽里走，頭曬得暈乎乎的，臉上的汗像下雨一樣灑下來。”
“路上的行人都戴著帽子和眼鏡，有的還披著披風(fēng)，但還是熱得滿臉通紅。”
“我從外面回到家，衣服都濕透了，貼在身上很難受。”
“我家的自來水都是熱的。”
“在太陽底下站一小會(huì)兒，汗珠就‘叭叭’地掉下來了。”
“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”
“夏天的中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場上的麥草都像是快要燃燒似的。”
……
師：同學(xué)們，你們真的會(huì)查“無字詞典”了。這些內(nèi)容不是比書上對“驕陽似火”的解釋更精彩，更生動(dòng)嗎？
(全班學(xué)生一片歡呼：“我會(huì)查‘無字詞典’了！”)
簡析：
這篇課文蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理：理解詞語意思，不僅要會(huì)查有字 詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”，即學(xué)會(huì)觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)語文。這么深刻的道理學(xué)生很難體會(huì)，更別說在平常的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
在教學(xué)到“驕陽似火”時(shí),我先讓學(xué)生用對比的方法，自己從文中找到聰聰和爸爸理解“驕陽似火“的意思，從而，讓學(xué)生初步感知爸爸是利用“無字詞典”來理解詞語的，接著讓學(xué)生按課文中的查“無字詞典”的方法，用生活中的現(xiàn)象解釋“驕陽似火”。大概是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活很接近，所以引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的思維非常活躍，學(xué)生四人小組討論得非常熱烈。交流時(shí)，學(xué)生的回答也非常精彩。看來，離學(xué)生的生活越近，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的體會(huì)越真切，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然越好。學(xué)生不僅懂得了“驕陽似火”的意思，更深切地體會(huì)到了爸爸的話：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”
這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生不僅懂得理解一個(gè)詞語，要去查“有字詞典”，更要會(huì)查“無字詞典”，即要學(xué)好語文，要從書本和生活中去學(xué)習(xí)。同時(shí)能學(xué)習(xí)書本上的方法，用自己在生活中看到的景象來解釋詞語，也讓學(xué)生查了一回“無字詞典”，難怪學(xué)生們都說：“我們會(huì)查‘無字詞典’了！”
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學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇2
佚名
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵Γ麧M意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
太陽當(dāng)頭 身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空 同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空 地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè) 總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）
聰（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）
音（ ）（ ）（ ）
附板書：
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現(xiàn)代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇3
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：98
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)后記二
純潔冰心 發(fā)表
埋怨三年級學(xué)生沒有思考問題的習(xí)慣，老師象下命令似的讓學(xué)生讀課文時(shí)，他們才覺得有事干，才覺得自己在學(xué)習(xí)。一旦讓學(xué)生思考，座位上便向蟋蟀似的“簌簌”發(fā)出聲音，有的眼睛離開了學(xué)習(xí)范圍，有的干脆手中拿起了學(xué)習(xí)用品玩弄著，也有的身子扭來扭去，坐不住了，總總姿態(tài)，看在眼里不是滋味。教學(xué)《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生知道什么叫主要內(nèi)容——課文的大意。讓小朋友回憶要說清一件事，必須要說清的要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、什么事情。通過板書，進(jìn)行了引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)了說課文的大意。這樣，再追問爸爸是怎樣教的，引導(dǎo)到課文里去。在找文中爸爸解釋“驕陽似火”和“驚濤拍岸”時(shí)，有一些孩子沒有心思尋找，可以也讀不懂，不會(huì)尋找。將句子換一種說法： 這不是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？學(xué)生不理解的較多，費(fèi)了好大勁。總感覺上課有些累。我的方法可能還不怎么適應(yīng)三年級的學(xué)生。課堂上讓大家鼓勵(lì)說話聲音小的說響些，表揚(yáng)說話變響亮的小朋友，大家很來勁。看來，還真得學(xué)一些低年級的鼓勵(lì)方法，讓學(xué)生有一個(gè)過渡階段。
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學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇4
［名人故事］
春秋戰(zhàn)國時(shí)期有個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了3年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。
他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說：“我有個(gè)老師比我高明得多。明天，我?guī)闳ピL問他。你一定會(huì)有收獲。”
第二天清早，成連帶著俞伯牙劃船來到一個(gè)海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。10天以后，我再來接你。”
成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在海上。前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰，那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。
10天以后，成連先生真得來了。當(dāng)俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時(shí)，他連連夸獎(jiǎng)?wù)f：“好，好，好極了!”
［教你一招］
記詞義，別死背
每年考試，都有“解釋字詞”的考題。為了考得好，我常常一個(gè)詞一個(gè)詞地背詞義，背得頭昏腦漲。
今年復(fù)習(xí)字詞，我拋掉了這個(gè)笨方法，壓力變輕了，效果也好啦!我的做法是：
一、找關(guān)鍵字。比如“情不自禁”這個(gè)詞關(guān)鍵字是“禁”，知道“禁”是“抑制”的意思，這個(gè)詞就會(huì)解釋啦!
二、引申詞義。像“張冠李戴”這樣的成語，原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。但在課文中用它引申來比喻讀書不認(rèn)真。這樣的成語不能按字面解釋，必須知道它的引申義。
三、分辨詞語。有些詞看上去相似，實(shí)際上有差別。例如“簡樸”和“儉樸”。前一個(gè)是簡單樸素，后一個(gè)是節(jié)儉樸素。詞義區(qū)別清了，解詞也就不出錯(cuò)啦。
(王淑婷)
［開心點(diǎn)擊］
弄懂字義，理解詞義
學(xué)習(xí)語文，我最苦惱的是記不住詞的含義。每當(dāng)快要考試的時(shí)候，我整天背呀背呀，可是，一拿到試卷，又幾乎忘光了。
一天，爸爸對我說：“學(xué)解詞不能死記硬背，詞是由字組成的，要弄懂每個(gè)字的字義，整個(gè)詞義也就容易明白了。”爸爸舉了例子問我：“‘致密’的‘致’是什么意思?‘密’是什么意思?”我回答說：“‘致’是細(xì)致的意思，‘密’是精密的意思。”爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又問我：“那么‘致密’是什么意思呢?”我想了一下，回答說：“‘致密’是細(xì)致精密的意思。”爸爸高興地說：“對啦!”
過后，我自己試著找來一個(gè)詞——僵直。仔細(xì)一想：僵是僵硬，直是不彎曲，那么僵直就是僵硬得不能彎曲的意思。我翻開詞典一看，哈，果然對啦!
我明白了：只有弄懂詞里的每個(gè)字的含義，才能理解這個(gè)詞的詞義。當(dāng)然也有例外，有些專用詞和外來詞，從字義上看不出來，我就查閱詞典弄明白。
(林艷)
[詩文誦讀]
大自然是一本書
大自然是一本書，
人生也是一本書。
有時(shí)候山青水秀，
有時(shí)候雨暴風(fēng)凄；
有時(shí)候陽光明媚，
有時(shí)候霧壓云低；
有時(shí)候明快歡樂，
有時(shí)候遍布荊棘；
有時(shí)候平野千里，
有時(shí)候寸步難移；
是學(xué)問，都是學(xué)問，
不論坎坷一世，
還是云山萬里。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
不問境遇如何，
道路如何，
前景如何，
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
一本偉大的書，
一本深邃的書，
一本讀不完的書
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
大自然是一本書，
人生也是一本書。
只要認(rèn)真地讀，
總是“開卷有益”。
[美文欣賞]
大自然的書
人類的文明從大自然里開展，人類的心靈從大自然里得到滋養(yǎng)，人類的智慧在大自然里萌芽，并且返璞歸真于大自然的大遺忘中。我們觀天地?zé)o言而學(xué)會(huì)謙卑、觀水學(xué)會(huì)柔弱的智慧；觀星體運(yùn)行學(xué)會(huì)剛健；觀四季分明學(xué)會(huì)秩序；觀小花小草欣欣向榮，啟悟生命的美好；觀萬物怡然自得其所而明白生命的落腳處。
自然遠(yuǎn)嗎？不會(huì)。因?yàn)樗恢本驮谖覀兊纳磉叀?/p>
城市里路旁的小花、難得一見的鳥兒、仰頭可見的白云藍(lán)天……不是就在那里嗎？從日常生活的小發(fā)現(xiàn)開始，也許你的生命也就從此開朗。藉由聆聽與閱讀作為引子，幫助你重新回到那個(gè)久違了，卻從不曾背棄你的大自然里，找到你自己。請您離開一成不變的生活，連這本書也不要帶，走入大自然里……帶著你的心。
［智慧論壇］
觀察力——智慧的首要來源
人的成功，來自于智慧的運(yùn)用。而智慧的產(chǎn)生又和人對客觀事物的觀察分不開。沒有觀察，就沒有正確的思考，就沒有新事物的發(fā)現(xiàn)，也就沒有了智慧與成功。
要獲得智慧，首先應(yīng)該做的事情是：打開觀察力的寶庫。達(dá)爾文曾經(jīng)講過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些很快就要消失的事物，并且對它們仔細(xì)觀察方面，比一般人強(qiáng)些罷了。”另一位杰出的科學(xué)家、俄國的巴甫洛夫則在自己的實(shí)驗(yàn)室門外，工整地刻上了這樣的話：“觀察，觀察，再觀察。”小學(xué)生和中學(xué)生，從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的觀察力，這是件重要的事情。
有的同學(xué)認(rèn)為，觀察只是上課時(shí)老師帶著大家做的事情，讓看什么就看什么，讓怎么看就怎么看。其實(shí)，敏銳的觀察力主要是日常生活中多多留意的結(jié)果。
北京有個(gè)叫李東旗的女同學(xué)，她非常留意周圍的事物。天空的云彩、地面的汽車、水壺上的蒸汽等，常常成為她觀察的對象。時(shí)間一長，她養(yǎng)成了對什么都留心的習(xí)慣。一次，她看到晚間拍攝的照片上，燈光四周有幾條光芒，就琢磨起來：“多奇怪!光芒怎么來的?為什么眼睛看不見些條條?再有，怎么照片上無論燈大燈小，光芒的數(shù)量就是一樣的?”
她不單觀察，還動(dòng)手研究。在分析了各種因素之后，李東旗認(rèn)為，光芒的條數(shù)恰巧與相同鏡頭中多邊形光圈的邊數(shù)相同。她的論文獲得了北京市青少年科技活動(dòng)獎(jiǎng)。
留心身邊的事物，可以發(fā)展我們的觀察力。傳說瓦特是看見水壺蓋子的起伏發(fā)明了蒸氣機(jī)，牛頓是在蘋果砸了腦袋后才找出萬有引力定律的。這些傳說都說明，留心周圍的事物才能培養(yǎng)觀察力，才能獲得成功。
要提高觀察力，沒有別的辦法，只有持之以恒地不斷觀察。有的同學(xué)做事情就那么“五分鐘熱氣”，來得快去得快。還有的人喜歡三天打魚兩天曬網(wǎng)。這都不會(huì)提高自己的觀察力。下面的幾項(xiàng)，是所有希望獲得良好觀察力的同學(xué)都應(yīng)該做到的。
每天堅(jiān)持寫300字上下的日記。每個(gè)月寫一份對大自然的觀察記錄，包括天氣變化、生物生長等內(nèi)容。每天都要選擇身邊的一件物品找出它的特征，然后，把這些特征告訴你的父母、老師或者同學(xué)，請他們猜一下你描述的是什么。如果他們猜錯(cuò)了，說明你沒有抓住那個(gè)事物的特點(diǎn)。你就再來幾次，直到別人猜對為止。要求自己改掉粗心的毛病，在讀書的時(shí)候，字字推敲；考試交卷前，認(rèn)真核對。
以上這些只要堅(jiān)持不懈，你的觀察能力和學(xué)習(xí)水平會(huì)很快提高。
掌握好觀察力這把鑰匙吧!
［名家名篇］
生活在森林之中，
可以遠(yuǎn)離塵囂，
傾聽樹木的話語，
涓涓細(xì)流猶如萬卷書籍。
路邊小石，寓寄著神的教誨：
大千世界處處可以受到啟迪。
——莎士比亞
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇5
本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，意在告訴我們：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且還要從生活實(shí)踐中學(xué)。本文思路清晰，層次清楚，課文的題旨要讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟。
課伊始，我就對題目中的引號(hào)做了一番復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶以前課題中遇到的引號(hào)，學(xué)生紛紛記起《晚上的“太陽”》中的“太陽”指的是電燈；《“黑板”跑了》中的“黑板”指的是馬車車廂的后壁；《閃光的“金子”》中的“金子”指的是徐虎一顆全心全意為人民服務(wù)的心。利用學(xué)生的這份熱情，我順勢圍繞本課的課題，說說你平時(shí)見到的詞典是怎樣的？為什么要有“無字詞典”？這本“無字詞典“是什么呢？這樣不僅鞏固前知，還為學(xué)習(xí)這本“無字字典”設(shè)下懸念。學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生邊自由讀邊找答案的過程中，我給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生根據(jù)我出示的段落大意，給課文分好段，并對產(chǎn)生爭議的地方討論，并確定最合理的答案，這樣對課文的內(nèi)容大致有個(gè)了解。
課文中“驕陽似火”和“驚濤拍岸”是兩個(gè)重點(diǎn)的詞語，聯(lián)系著上下文。在學(xué)習(xí)“驕陽似火”時(shí)，我讓學(xué)生找找聰聰和爸爸是怎么理解的，他們能從書中找到答案，接著讓學(xué)生說說聰聰和爸爸的理解分別來自哪里。學(xué)生能夠找到聰聰?shù)睦斫馐潜吃~典上的解釋獲得的，而對于爸爸的理解學(xué)生好像不太清楚，我就讓學(xué)生想像驕陽似火的天氣情景是怎么樣的？有些學(xué)生好像若有所悟似的，有的學(xué)生說：“爸爸是觀察到的。”有的說：“爸爸，是從現(xiàn)實(shí)中看到的。”還有的學(xué)生說：“是從生活中觀察到的。”雖然，他們的回答并不完整，但已經(jīng)令我很滿意了，可有些學(xué)生好像還是無法感悟到。我再讓學(xué)生想一想夏日烈日當(dāng)空的情形，樹上的葉子都曬蔫了，這都是因?yàn)橄窕鹨粯訌?qiáng)烈的太陽光照射（驕陽似火）的緣故，并借助朗讀來感悟。學(xué)習(xí)第六至八自然段，我引導(dǎo)學(xué)生把“眼前”看到的“情景”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語對照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的直觀景象與學(xué)過的詞義想比照，這是學(xué)習(xí)理解詞語的一種方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，聯(lián)系文中的重點(diǎn)詞語、相關(guān)語句，使圖畫在學(xué)生的腦海中活起來，圖文并茂。第九自然段是課文的總結(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，領(lǐng)會(huì)“有字詞典”與“無字詞典”的含義，解開一開始留下的疑問，“無字詞典”指的是生活中的學(xué)問，并說說課題的含義，在生活中學(xué)習(xí)。最后，還對學(xué)生提出要求，不僅要從書本中學(xué)習(xí)，還要留心觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇6
師：板書課題。指名讀。讀后說說你有什么問題想問嗎？
生：什么是“無字詞典”？
生：為什么要學(xué)會(huì)查“無字詞典”？
師：是啊，如果我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學(xué)一學(xué)查“無字詞典”。
師：請小朋友自己讀讀課文，想想在旅游途中，爸爸和聰聰討論些什么內(nèi)容？他們各自是怎樣理解的？
生：在旅游途中，他們兩個(gè)人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？
生：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？
生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>
生：不一樣。
師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語的意思。
師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語。
生：海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達(dá)到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個(gè)詞語來形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：學(xué)了課文我們知道，“無字詞典”就是指？
生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯(lián)系生活實(shí)際。
師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學(xué)好語文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。
師：生活中小朋友一定也有這樣的經(jīng)歷，那你能結(jié)合生活實(shí)踐說說“電閃雷鳴”、“大雨滂沱”的意思嗎？
生：交流。
簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學(xué)生熟悉的，在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，他們才可能對學(xué)習(xí)本文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。所以，重視題目的教學(xué)是必要的，在回憶和猜想中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學(xué)生有兩個(gè)問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞的，再結(jié)合課文的實(shí)例試著去總結(jié)方法。由具體到抽象，再由課堂到課外，使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自己也一定都有這樣的例子和體會(huì)，給時(shí)間讓他們也說說自己經(jīng)歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇7
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(jì)一
重慶師大初等教育學(xué)院附屬小學(xué) 李俊淑
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用“無字詞典”理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。
2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)： 2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 結(jié)合身邊事物
驚濤拍岸 結(jié)合眼前景象
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學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇8
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》相關(guān)資料
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）字詞情況檢查
（2）指名讀課文，有意識(shí)地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
三、設(shè)置懸念
過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀§9，讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
有字詞典？無字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。
5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵Γ麧M意嗎？從什么地方看出來的？
3、討論交流
板書：驕陽似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）
爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
生可能會(huì)回答：
太陽當(dāng)頭 身上曬得火辣辣的
烈日當(dāng)空 同學(xué)們身上滿頭是汗
烈日當(dāng)空 地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說的話
講：這不是……嗎？是一句反問句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。
二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。
4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
（百花盛開，百花爭艷）
②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）
③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復(fù)讀§9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。
查“無字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）
①
②
③
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴(kuò)詞
查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）
聰（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）
音（ ）（ ）（ ）
附板書：
學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火 馬路上 烈日當(dāng)空 樹葉曬蔫
驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂
有字詞典 現(xiàn)代漢語詞典 不僅……
無字詞典 來自生活來自自然 而且……
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇9
一、教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
4.設(shè)疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識(shí)記詞語，描紅。
四、作業(yè) ：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？
如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。
5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：
2.學(xué)生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè) ：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
板書：
2 學(xué)會(huì)查“無字詞典”
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇10
[案例]三年級（蘇教版小語六年制第五冊）
（出示句子：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”）
師：讀了這句話，我們明白了，要理解一個(gè)詞語應(yīng)該怎么辦呢？
生：要理解一個(gè)詞語，必須查有字的詞典，同時(shí)還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字的詞典”。
師：（拿出一本詞典）這就是有字的詞典，大家都懂。那句子中的“無字詞典”是指什么呢？
生：“無字詞典”是我們周圍的一切事物。
生：“無字詞典”是我們生活在其中的環(huán)境。
生：“無字詞典”是我們所看到的一切。
生：“無字詞典”就是我們每天的生活。
……
師：好！大家對“無字詞典”從不同的角度進(jìn)行了理解，都有一定的道理。“無字詞典”就是我們的生活實(shí)際，高山、河流、天空、大地、小草、花朵，還有我們每天的早讀、早操、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等等。雖然上面沒有一個(gè)字，但我們可以從中讀出字來。昨天放學(xué)后，你們都回家了，老師走到教室里，腦海里出現(xiàn)了一連串的詞語，你們猜猜是些什么詞語？
生：整齊。
生：干凈。
生：整潔。
生：窗明幾凈。
生：一塵不染。
……
師：早晨看到同學(xué)們出操，老師又好像看到了一些詞語，你們再猜猜是什么？
生：精神飽滿。
生：精神抖擻。
生：整齊有力。
生：步調(diào)一致。
……
師：早晨打開窗戶，老師頭腦里又有了詞語，是什么？
生：空氣清新。
生：空氣新鮮。
生：神清氣爽。
生：心曠神怡。
……
師：對！你們肯定也有這樣的體會(huì)吧！說說在什么情況下你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么詞語。
生：考試考了一百分，我的腦海中出現(xiàn)的詞語是“自豪”、“興奮”、“激動(dòng)”。
生：過生日的時(shí)候，我想到的詞語是“熱鬧”“賓客盈門”“喜氣洋洋”。
生：上課的時(shí)候，教室里很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)，此時(shí)我想到的詞語是“聚精會(huì)神”、“鴉雀無聲”、“全神貫注”、“一絲不茍”。
生：看到老師講課，我的眼前仿佛出現(xiàn)了“繪聲繪色”、“滔滔不絕”。
……
師：看來，生活真是一本無字的大書啊！也是一本大大的“無字詞典”。只有走進(jìn)生活，用好這本“無字詞典”，才能學(xué)好語文。
[反思]
生活是一本大書，生活中處處有知識(shí)，處處有語文。語文學(xué)習(xí)就是要把書本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)際中有意識(shí)地積累語文知識(shí)，這樣才能真正學(xué)好語文。《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》一課講的就是在生活中理解和學(xué)習(xí)詞語的道理。根據(jù)課文的這一特點(diǎn)以及本課的有關(guān)教學(xué)要求，本案例中教師先把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生明白生活中其實(shí)就有語文，只有注意觀察生活，細(xì)心積累，才能學(xué)好語文。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生回憶自己的生活，尋找生活中的詞語、生活中的語文，從而提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深了對課文的理解。
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇11
教材分析：《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》是本冊第二課。本文寫了暑假爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典外，結(jié)合大自然，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。本課分為2課時(shí)，我講的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：1、精讀2—9自然段，體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，學(xué)會(huì)使用“無字詞典”。2、懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)為：懂得學(xué)語文不光從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)，我把在情境中學(xué)習(xí)方法的過程性目標(biāo)放在首位，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生與文本的對話，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)掌握方法，確立常查“無字詞典”聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文的意識(shí)，及時(shí)地促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。我的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入新課。2、精讀課文，加深理解。3、揭示題旨，拓展練習(xí)。4、精選故事，滲透思想。5、總結(jié)全文，升華題旨。具體教學(xué)過程如下：
教學(xué)過程：
一、啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入新課
1、出示詞語。
暑假 旅游 驕陽似火
青島 看海 驚濤拍岸
聰聰 查閱 無字辭典
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》看這些詞語肯定難不倒小朋友，仔細(xì)看一遍
學(xué)生看詞語，教師板書課題）
師：誰來讀一讀，指名學(xué)生讀（生讀）
師：讀得挺響亮，我們一起來一次（學(xué)生齊讀）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，你能選擇幾個(gè)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句完整的話嗎？
生1：聰聰跟爸爸學(xué)會(huì)了查“無字詞典”。
師：你的這句話概括性很強(qiáng)。
生2：暑假到了爸爸帶聰聰去青島旅游
師：課文寫了這樣一件事，你說得很好。
生3：暑假到了爸爸帶聰聰去青島看海。
師：點(diǎn)頭、贊揚(yáng)
二、精讀課文，加深理解。
師：那么，現(xiàn)在我們就跟著聰聰一起去學(xué)習(xí)查閱無字詞典，請同學(xué)們打開書，默讀第2----5自然段，邊讀邊想爸爸和聰聰在討論什么？
生：默讀考慮
師：誰來說說看，爸爸和匆匆在討論什么？
生：爸爸和匆匆在討論“驕陽似火”這個(gè)成語的意思。
師：對了，他們是在討論這個(gè)問題。板書（驕陽似火）那一對好伙伴愿意學(xué)著爸爸和匆匆的樣子進(jìn)行對話，同桌可以練練。
生：同桌練習(xí)。
師：好，那一對好伙伴愿意來。
生：學(xué)生分角色讀。
師：這對父子像朋友似的在交談呢，聰聰是怎么解釋“驕陽似火”的。
生：“強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。”
師：爸爸又是怎么解釋的呢？
生：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”
師：他們解釋的方法不同，仔細(xì)看看有什么不同啊？
生1：聰聰是把字典上的解釋背了一遍，而爸爸是用看到的東西來解釋‘驕陽似火’的。
師：說得好，誰再來說說。
生2：聰聰是用字典上的解釋，而爸爸是讓他看火辣辣的太陽，曬蔫的葉子。
師：嗯，你知道曬蔫是什么意思嗎？
生1：曬得快沒水分了。
生2：葉子曬得都軟了。
生3：葉子曬得都耷拉下來了。
師：讓聰聰親自體驗(yàn)一下大自然里‘驕陽似火’的情景，這是個(gè)很不錯(cuò)的方法，難怪爸爸說……
生：“烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”
師：這個(gè)帶問號(hào)的句子是什么意思？
生：這就是對‘驕陽似火’最好的解釋。
師：你的理解能力真強(qiáng)！
生：老師我有問題，為什么爸爸的解釋是最好的，難道說字典上的解釋不好嗎？
師：你的問題太有價(jià)值了，你是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，下面請同學(xué)們小組討論一下這個(gè)問題。
生：學(xué)生小組討論。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)表一下自己的見解？
生：我覺得字典上的解釋沒什么不好，但是有句話說‘百聞不如一見’爸爸讓聰聰看烈日當(dāng)空，曬蔫的葉子，這樣一來聰聰一輩子都忘不了‘驕陽似火’的意思了。
師：他有一個(gè)詞用的非常好‘百聞不如一見’爸爸結(jié)合身邊的景物來解釋‘驕陽似火’多么直接呢，（板書：結(jié)合身邊的景物）這就是查無字詞典，現(xiàn)在你知道無字詞典是什么了嗎？
生1：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中學(xué)知識(shí)。
生2：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中學(xué)學(xué)問。
生3：學(xué)會(huì)查無字詞典，就是從生活中找答案。
師：那么我們就去生活中找找答案。請同學(xué)們觀察教材第10頁插圖，你能用圖上看到的情境來解釋‘驕陽似火’嗎？
生1：火辣辣的太陽照得他們滿頭大汗了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎？
生2、火辣辣的太陽照得他們汗流浹背了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎？
師：你們的語言真豐富，結(jié)合實(shí)際說出了驕陽似火的意思，太棒了！
師：想想夏日烈日當(dāng)空的情景，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，選擇一種事物，來說一說你對驕陽似火的理解。
生1、炎熱的夏天，知了在樹上不停地叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了！”小狗熱得伸出了舌頭。
生2、炎熱的夏天，爸爸把摩托車停在小區(qū)里，才一頓飯的功夫，坐墊被曬得燙屁股了。
師：剛才大家用聯(lián)系實(shí)際生活的方法，來解釋‘驕陽似火’，這就是查無字詞典，大家的感受非常真切，說的老師的酷熱難耐了。下面我們就跟隨聰聰一起去海邊，感受一下涼爽的海風(fēng)，自由輕聲讀課文6----8自然段。展現(xiàn)在聰聰面前的是怎樣的情景？
生：自由輕聲讀6----8自然段。
師：大家想不想欣賞一下這種情境呢？
課件出示波濤撞擊巖石的圖畫、聲音。
生：觀看課件。
師：你看到了什么？聽到了什么？
生1：洶涌的波濤，一個(gè)接一個(gè)地撞擊在岸邊的礁石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
生2：洶涌的波濤，撞擊在岸邊的礁石上，大海發(fā)怒了，把我嚇得魂飛魄散。
師：這是洶涌的波濤掀起萬丈巨浪，這是壯觀，非常壯觀的景象。你能讀出這種氣勢嗎？
生：學(xué)生練讀。
師：誰來試試看？
生：男生齊讀。女生齊讀。男女生賽讀。
師：讀得很有氣勢！看著眼前的情景，爸爸說：“我又想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞語。你 看眼前這情景像不像？”師板書：驚濤拍岸。
師：這時(shí)，聰聰高興地嚷起來。
生：“太像了！太像了！”
師：誰能告訴我什么和什么太像了嗎？
生：眼前的情景和學(xué)過的詞語一對照，聯(lián)系生活，這就是查無字詞典。
師：你能結(jié)合眼前景象理解詞語，你說得太好了。師板書（結(jié)合眼前景象）
師：這次旅行真的讓聰聰受益匪淺，爸爸見聰聰學(xué)了那么多，意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還有學(xué)會(huì)查身邊的‘無字詞典’哪！”
生：自由輕聲讀。
師：說說看，你讀懂了什么？
生1：不能總是依靠有字詞典，一定還要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。
師：理解的不錯(cuò)。
生2：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)兩種本領(lǐng)：第一，學(xué)會(huì)查有字詞典。第二，聯(lián)系生活實(shí)際來明白詞語的意思，這就是查無字詞典。
師：這個(gè)小朋友很會(huì)思考。
三、揭示題旨，拓展練習(xí)
師：查字典是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓我們理解一個(gè)詞語的意思，但是別忘了，百聞不如一見，要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。老師知道每個(gè)小朋友都積累了很多很多的詞語。
課件出示四組詞語圖片
第一組：春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然
第二組：歡聲雷動(dòng) 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌
第三組：摩拳擦掌 生龍活虎 身強(qiáng)力壯 鋼筋鐵骨
第四組：舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無窮
師：你能用今天學(xué)過的查無字詞典的方法來解釋這些詞語嗎？選一個(gè)試試看。
生1:：我知道‘天倫之樂’的意思，中秋節(jié)全家團(tuán)圓，吃月餅、賞月，這不就是天倫之樂嗎？
師：這是你自己體會(huì)到的幸福。
生2、我知道生龍活虎的意思，奧運(yùn)會(huì)上，110米跨欄比賽開始了，劉翔就像獵豹一樣沖在最前，他跨欄時(shí)簡直就像飛起來一樣，這不就是生龍活虎嗎？
師：你肯定崇拜劉翔。
生3：我知道舐犢之愛，就是我生病了，媽媽一會(huì)兒喂我吃藥，一會(huì)兒摸摸我的頭，每天晚上都沒有睡好覺，這就是舐犢之愛。
師：媽媽真的很愛你！小朋友們這么想說，給小組里的同學(xué)說一個(gè)。
生：小組活動(dòng)。
四、精選故事，滲透思想
師：看到小朋友學(xué)會(huì)查無字詞典了，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事是《老殘游記》這本書里的，這本書里的主人公老殘，有一次去大戲院里聽?wèi)颍f書的王小玉可厲害了，全國各地的曲子他一聽就會(huì)，他把好聽的曲子配上生動(dòng)的故事，然后這么一唱，呵，你猜怎么著？那些聽眾呀，聽得神魂顛倒、贊不絕口。這時(shí)候，有一個(gè)少年在一旁說，我以前讀書讀到一個(gè)詞語，余音繞梁 三日不絕，我就搞不懂“余音”怎么會(huì)“繞梁”呢？又怎么會(huì)“三日不絕”呢？現(xiàn)在他聽了 王小玉說書以后，回家去了。嗨，怎么回事？都幾天過去了，他耳邊總是隱隱約約的回想，王小玉說書的聲音，這個(gè)時(shí)候他才知道，啊！這就是“余音繞梁，三日不絕”。
五、總結(jié)全文，升華題旨
師：你看，生活就是一本無字詞典，能讓我們有很多很多的收獲。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？小組討論。
生：學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論。
師：說說看，你的收獲是什么。
生1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要會(huì)查有字詞典，而且還要學(xué)會(huì)查無字詞典。
生2、我學(xué)會(huì)了怎樣查無字詞典。
生3、我以后會(huì)多關(guān)心身邊發(fā)生的事。因?yàn)榘俾劜蝗缫灰姡乙獙W(xué)會(huì)查無字詞典。
生4、我會(huì)留心觀察生活，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
……
師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家一定收獲很多，老師希望大家能夠留心觀察生活，用心體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)查無字詞典，這樣你會(huì)進(jìn)步得更快！
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇12
1、讀拼音，寫詞語。
ci dian jie shi li jie
( ) ( ) ( )
lǚ you yi wei shen chang
( ) ( )
2、給下面的多音字組詞。
bei （ ）
背
bei （ ）
kong （ ）
空
kong （ ）
3、選詞填空。
強(qiáng)烈 情景 情況 熱烈 猛烈
（1）總書記的話音剛落，就響起了一陣（ ）的掌聲。
（2）李剛看到奶奶這（ ），眼淚都要掉下來了。
（3）（ ）的太陽光照得大地發(fā)燙。
（4）一陣（ ）的炮火打得敵人不敢上前半步。
（5）你只有把（ ）說清楚，才能找到解決問題的方法。
4、填空。
（1）爸爸說的“無字詞典”是指( ) ，我在生活中也有這樣的體會(huì)，如( ) 。
（2）學(xué)習(xí)本課后，我知道，學(xué)習(xí)語文不僅 ( ),還要( ) 。
能力提高
1、照樣子，寫詞語。
綠油油
干干凈凈
興致勃勃
2、讀讀下列詞語，一邊讀一邊想象詞所描繪的景象，并用筆畫出來。
傾盆大雨 崇山峻嶺
3、讀一讀，想一想下列句子是否正確，正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里打“x”。
（1）猛烈的太陽光像火一樣熱。（ ）
（2）星期天，我們背著旅行包，帶著太陽帽高高興興地去旅游了。（ ）
（3）要真正理解一個(gè)詞語的意思，不僅要查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”哪！（ ）
（4）“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”作者是李白。（ ）
拓展閱讀
蜜蜂引路
1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
有一回，列寧想找那個(gè)人談他怎樣養(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)了附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。
養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”
[積累]
1、比一比，再組詞。
談（ ） 密（ ） 蜂（ ） 領(lǐng)（ ）
淡（ ） 蜜（ ） 峰（ ） 嶺（ ）
2、選詞填空。
竟然 果然
（1）中午天氣陰層層，不時(shí)響著雷，下午（ ）下起雨來。
（2）生日那天，我沒有請明明，明明（ ）也來了。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
（3）愛迪生（ ）電燈。
（4）我在樹林里（ ）一間小茅屋。
[感悟]
3、讀下面句子，聯(lián)系上下文回答問題。
列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。”
（1）、“向?qū)?rdquo;是干什么的？文中的“向?qū)?rdquo;指什么？
(2）通過這件事，你從列寧身上學(xué)到了什么？
[運(yùn)用]
4、你問過路嗎？寫一段話，把你問路的過程說說。
學(xué)生會(huì)查“無字詞典”了——《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》 篇13
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作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：95
《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》教學(xué)隨筆
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三年級上學(xué)期，教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用鋼筆寫字了。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好兩支鋼筆，不允許學(xué)生把墨水帶到學(xué)校，以免遇到不必要的麻煩。家長都很配合，開學(xué)的第二個(gè)學(xué)習(xí)日，每個(gè)學(xué)生的文具盒擁有了兩支鋼筆。
于是開始教學(xué)生使用鋼筆了。學(xué)生的興致都很高，但握筆方式和書寫力度都有問題，所以在第一課的生字詞習(xí)字時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注了這些。
作業(yè)交上來后，橫看豎看都不是滋味，原來，學(xué)生沒有掌握鋼筆書寫漢字筆畫的技巧，字都像用火柴棒搭起來似的。
看來，要親手示范給他們看了。我便找來了一塊小黑板，向美術(shù)老師借了宣傳色和水粉筆劃好了田字格。上今天這節(jié)課的時(shí)候，我便把重點(diǎn)放在了筆畫的教學(xué)上，邊在小黑板上示范邊講解，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫。
作業(yè)交上來，終于看見了所想看到的頓頭捺腳的字跡了，甚欣慰！
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