閱讀:《我的影子》(精選16篇)
閱讀:《我的影子》 篇1
一、設(shè)計意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返,樂此不疲。我們每個人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度,在開展閱讀讀本《我的影子》時,孩子們往往只知其一,不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口,鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子,進行一系列的游戲活動,激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲,豐富孩子們有關(guān)影子的指示,并生成新的游戲活動。
二、活動目標(biāo)
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn),并正確運用 “我的影子會……”;
2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展,能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。
三、活動準(zhǔn)備
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動場地。
四、活動過程
(一)請出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題
師:“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個人長得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處,請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師:我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。
師:小朋友們,仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
佳佳:我看見大樹有影子,大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪:滑梯有影子,話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一:小貓有影子,小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié):影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區(qū)域,這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
(二)引導(dǎo)幼兒進行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會……”
引導(dǎo)幼兒在太陽下進行和圖書相關(guān)的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等),同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的,并提問。
師:,你在做什么?
幼兒:我在走路。
師:你的影子在做什么?
幼兒:我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式:我的影子會……
得出結(jié)論:自己的影子和自己的動作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了,并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結(jié)論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方,發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了,請幼兒再和自己的影子比高矮,得出結(jié)論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。[小精靈兒童網(wǎng)站]
1 2 下一頁
(三)圖書閱讀
1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導(dǎo)幼兒自由翻看,鼓勵幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進行閱讀,重點引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“我的影子會……”的句式。
3、 發(fā)給幼兒人手一份小書,鼓勵幼兒自由閱讀,對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。
上一頁 1 2
閱讀:《我的影子》 篇2
第一課時
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
shì jiè jué de míng bai wèn tí
fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn
二,想一想,填一填:
言( ) 題( ) 世( )
研( ) 提( ) 事( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
b強化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的近義詞:
著名—— 忽然——
二,a,用" "劃出反義詞.
1,我緊張的心情一下子平靜下來.
2,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深.
b,用" "劃出近義詞.
小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊.
小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步.
三,想一想:看到蘋果落地,牛頓想了什么,做了什么
《蘋果落地》
第二課時
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
二,寫出同音字,并組詞:
____ ( )
shì ____( )
____ ( )
____ ( )
三,想一想,填一填:
專( ) 界( ) 反( )
究( ) 研( ) 題( )
三,在括號內(nèi)搭配適當(dāng)?shù)脑~語:
( )地研究 ( ) 的秘密
( )地觀察 ( ) 的科學(xué)家
b強化提高作業(yè)
一,想一想,來組詞:
雄( )
難( )
誰( )
準(zhǔn)( )
二,讀一讀,選兩個詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
_____________________________________________
_____________________________________________
《我的影子》
第一課時
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng
gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì
二,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 住( )
影( ) 注( ) 往( )
迷( ) 遠( ) 捉( )
謎( ) 園( ) 離( )
三,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
b強化提高作業(yè)
一,寫出下面詞語的反義詞:
小—— 長——
遠—— 前——
來—— 開——
二,請多多練習(xí)下面的字,注意字在田字格中的占位:
離 越 影
《我的影子》
第二課時
a基礎(chǔ)鞏固作業(yè)
一 ,拼一拼,寫一寫:
fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén
zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn
二,試一試,寫出偏旁相同的字,并選出其中的一個字組詞:
辶: ( )
艸: ( )
扌: ( )
亻: ( )
三,給詞語排隊,連成一句話,并加上標(biāo)點符號:
1,科學(xué)家 世界 牛頓 是 著名的
2,真 有趣 《小人國》 里 巨人 的 啊
3,知道 世界 這樣 我想 為什么 神奇
b強化提高作業(yè)
一,照樣子寫一寫,可以試著多寫幾個:
揮揮手________________________________________________
快快樂樂______________________________________________
越來越遠 越來越大___________________________________
變來變?nèi)?走來走去___________________________________
第五單元測試題
一 ,拼一拼,寫一寫:
lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù
xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ
zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn
二,給下面的字加部首,組成新字,并組詞:
專 _____( ) _____( )
反 _____( ) _____( )
元 _____( ) _____( ) _____( )
隹 _____( ) _____( ) _____( )
三,想一想,填一填:
景( ) 主( ) 題( )
影( ) 注( ) 提( )
言( ) 遠( ) 迷( )
研( ) 園( ) 謎( )
四,把下面的句子補充完整,并加上標(biāo)點.
1, 嗎
2, 真美啊
3,我喜歡
五,讀一讀,選兩個詞語造句:
奇怪,專心,研究,發(fā)現(xiàn),觀察,秘密
閱讀:《我的影子》 篇3
教材簡析
《我的影子》一課是北師大版小學(xué)實驗教科書第三冊第五單元“好奇”中第二篇主體課文。
文章圍繞著形和影、光源和影子、動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象及“我”的感覺,一個活潑、好奇的孩子的形象躍然紙上,是一篇非常生動的學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,培養(yǎng)好奇、多觀察、多思考的科學(xué)態(tài)度;
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲激趣:同學(xué)們,你們做過手影游戲嗎?我們一起做,好嗎?
(設(shè)計意圖:學(xué)生在游戲的興奮中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而產(chǎn)生積極探究的心理。)
2、書題學(xué)字:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。
(1) 板書課題,請大家注意“影”字的寫法,一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個字?
(學(xué)生答:按偏旁部首記憶;拆成零件記憶;兒歌記憶:一個北京人站在太陽下,早晨影子長,中午影子短,晚上影子短。教師相機指導(dǎo):三撇是數(shù)量多的意思。)
(設(shè)計意圖:指導(dǎo)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實處,而學(xué)生自己想辦法記字,既讓識字學(xué)習(xí)不再枯燥,又滲透了字理識字的方法。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、請同學(xué)們自由讀課文,不認識的字可以問老師、問同學(xué)或查一查字典。
2、同桌互相當(dāng)小老師,認真聽對方讀課文。如果他全讀對了,就給他得100分;如果他有錯誤,就幫他糾正。
3、教師檢查,你的同桌可以得100分的,請舉手;同桌在你的幫助讀對的也請舉手。
(設(shè)計意圖:讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求,放手讓學(xué)生自己解決字音問題,讀中學(xué),聽中學(xué),互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)會變的積極主動,既達到初讀要求,又使學(xué)習(xí)有滋有味。)
三、深入學(xué)習(xí),感悟內(nèi)容
范讀全文,劃分自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、用你喜歡的方式讀這一自然段,思考:課文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子;
b:我發(fā)現(xiàn)我揮揮手,影子也揮揮手;我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我發(fā)現(xiàn)我做什么,影子也做什么。(板畫)
2、你想試試看嗎?做個動作試試。再用“我……,影子也……”的句式說一說。
3、小結(jié):這一段我們發(fā)現(xiàn)了動作和影子的關(guān)系。繼續(xù)研究第二自然段。
(設(shè)計意圖:課堂上盡量讓每個學(xué)生動起來,學(xué)起來,興趣盎然中趁熱打鐵進行句式練習(xí)學(xué)生的造句也就豐富多彩。)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀指導(dǎo),讀中感悟。
(1)哪位同學(xué)想為大家朗讀第二自然段,你覺得自己讀得怎么樣?評一評。
(2)引導(dǎo):《白雪公主》中的七個小矮人什么樣?
《小人國》里的巨人又是什么樣?
(設(shè)計意圖:這個問題既是對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練,又為理解課文朗讀課文做鋪墊。)
(3)點撥:如果我成了小矮人,那我一定會很傷心;如果我是巨人,高高在上,得意洋洋。
體會語氣,再朗讀這一段。
2、引導(dǎo)實驗,激發(fā)探究。
(1)讀了課文,是不是有點迫不及待,想做一做試試?
兩人或三人一組,用手電當(dāng)路燈,鉛筆當(dāng)小人,去做做試試看。
(2)哪一組想?yún)R報一下你們的發(fā)現(xiàn)?
各組匯報:
a:在燈光正下方,影子會又矮又小。
b:離燈光越遠,影子會越長。
c:在正下方,離燈光近影子大;離燈光遠影子小。
(設(shè)計意圖:通過親手的實驗,使學(xué)生進入課文,進入情境,體會到其中的樂趣,引起學(xué)生探究的興趣。)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
這一段我們用自學(xué)、互教互學(xué)的方式學(xué)習(xí)。
1、自讀這一段,想一想用什么語氣,再教給周圍的同學(xué)、教給你的好朋友。
2、四人一組做做實驗,討論一下你的發(fā)現(xiàn)。
3、檢測自學(xué)效果:
搶答:影子在你的前方,燈光在你的( )方;
影子在你的后方,燈光在你的( )方;
影子在你的左方,燈光在你的( )方。
4、教師小結(jié):
影子一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,它好象在和我們捉迷藏,原來是光源的關(guān)系。
(設(shè)計意圖:這一段采用自學(xué)、互教互學(xué)的方式進行,發(fā)揮學(xué)生主動性,自主學(xué)習(xí),自覺探究。)
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、交流生活中觀察影子的發(fā)現(xiàn)。
師:一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀科綍r,你觀察過影子嗎?有什么發(fā)現(xiàn)或疑問?一起交流一下。
2、通過課件展示更多關(guān)于影子的知識,將學(xué)生帶入更廣闊的世界。
四、總結(jié)全文,激發(fā)探索
1、這節(jié)課要上完了,可同學(xué)們心里還有許許多多的問號在翻騰,怎么辦呢?聽聽“藍貓?zhí)詺狻痹趺凑f:
(課件播放:藍貓?zhí)詺庵黝}曲)
2、總結(jié):只要我們注意觀察,勤動手動腦,常請教父母、老師,還有書博士、電腦博士,相信你一定會明白。
閱讀:《我的影子》 篇4
(第二課時)
一、課前活動,激發(fā)好奇心
請班上一兩位學(xué)生給大家朗讀收集到的有關(guān)本單元主題《好奇》的文章。其他學(xué)生在聽后說說大致內(nèi)容。
["課前五分鐘"讓學(xué)生鍛煉膽量,并培養(yǎng)學(xué)生收集選材的能力及朗讀能力和傾聽能力。]
二、復(fù)習(xí)舊知,鞏固基礎(chǔ)。
1、開火車式認讀生字。
2、自己小聲讀課文,并標(biāo)出自然段,邊讀邊思考:影子有哪些變化?
三、理解課文,深入探究
1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
2、指名讀,并說說自己為什么喜歡這一段。
3、學(xué)生評價讀的情況。
4、練習(xí)讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學(xué)生齊讀、男女生比賽讀等形式。
5、說說影子是怎么變化的?
(教師相機板書:路燈下發(fā)現(xiàn)也越來越一會兒……一會兒……一會兒……)學(xué)習(xí)生字:"離越"。
6、指導(dǎo)用這些重點詞造句。"也越來越一會兒……一會兒……一會兒……"。
7、小組做實驗并討論:為什么影子會這樣變來變?nèi)ィ浚ò鍟河白幼儊碜內(nèi)ィ⿲嶒灧椒ǎ阂运娜藶橐恍〗M,左右各一執(zhí)手電筒不動表示路燈,其他兩人用短鉛筆移動表示自己在走,共同觀察影子的變化。
8、小組匯報交流。
9、教師小結(jié):原來,影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊,影子就在人的右邊;相反,當(dāng)路燈在人的右邊,影子就在人的左邊。離路燈越遠,影子越長;而離路燈越近,影子則越短。你們知道嗎?利用這個道理,我們可以得到一些日常生活的幫助。如:早上,太陽從東方升起,物體的影子會在西方,較長;反之,影子在東方時應(yīng)是什么時候?明白了這些,我們在野外就不會迷路了。
10、影子這么有趣,又能幫我們,你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試試吧!
11、有感情地齊讀課文。
[以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生選擇,朗讀貫穿于整堂課,讓學(xué)生在讀中享受影子帶來的樂趣。聽說讀寫相互聯(lián)系。利用重點詞讓學(xué)生造句,在具體語言中學(xué)并積累。低年級閱讀教學(xué)教師不宜長篇概論地大講道理,我采取的是實驗探究法,讓學(xué)生在動手中明白影子和光源的關(guān)系,突破了難點。]
四、擴展思維,鼓勵實踐。
1、說說學(xué)完了這課,你有什么收獲?
2、結(jié)合學(xué)生滿足不了的好奇心,自讀"語文天地"中的《我想知道》這篇短文,并說說你還想知道什么?
3、觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象,課后試著寫一寫。
4、鼓勵學(xué)生晚飯后,和爸爸媽媽一起到路燈下走一走,看一看影子的變化。至于其他的現(xiàn)象,我們可以多查查資料或者多聽聽"紅領(lǐng)巾廣播站"的《科普知識》欄目,相信大家會有更多的收獲。
[語文是實踐性很強的學(xué)科,而生活是語文實踐的舞臺。"放手讓學(xué)生自己去體驗"讓學(xué)生用充滿活力的情感伴隨他們的認識過程,對自然界的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,勤于思考,樂于探究。同時,又激發(fā)學(xué)生展開想象,寫出自己對周圍事物的認識和感想,讓"好奇"迸發(fā)創(chuàng)新火花。]
板書設(shè)計:好奇------我的影子
也
(路燈下)發(fā)現(xiàn)越來越(影子)變來變?nèi)?/p>
一會兒……一會兒……一會兒……
方向、距離
閱讀:《我的影子》 篇5
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入 .
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認識這個詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
閱讀:《我的影子》 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認識課文中的十個新字,會寫其中的“影”字。
2、理解課文內(nèi)容,”了解”影子的變化情況及變化原因。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:了解影子的變化情況,有感情地誦讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生觀察自己的影子,準(zhǔn)備說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、識字卡片。
3、課本插圖投影片。
教學(xué)過程:
一、交流觀察收獲,導(dǎo)入新課。
1、課前布置同學(xué)們都來觀察自己的影子,請告訴大家你在觀察時有什么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲,好嗎?(通過交流激發(fā)兒童的生活情趣,引發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。)
2、小結(jié)導(dǎo)入:同學(xué)們通過觀察自己的影子有這么多的發(fā)現(xiàn),看來大家都很喜歡自己的影子。有一個小朋友也非常喜歡自己的影子,他的影子是怎樣的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文——《我的影子》(板書課題,齊讀課題,注意重讀“影”字。)
二、初讀課文,整體了解課文內(nèi)容。
1、輕聲讀課文,遇到生字標(biāo)出來,對照著后面的拼音仔細讀一讀。
2、檢查讀課文,糾正字音,達到“讀準(zhǔn)確”。
3、說說讀了課文以后,你知道小作者的影子都有些什么樣子的?(通過交流,促使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并使學(xué)生養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。)
三、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音。
1、看拼音讀生字,口頭組詞語。
影 揮 蹦
2、讀生字卡片。(去掉拼音)
3、游戲識字——找朋友(學(xué)生一部分手中拿著生字卡片,另一部分拿著與相應(yīng)的生字組成詞語的字,游戲開始后,各自下去找自己的生字或詞語朋友,找到“朋友”后組成詞語讀一讀。在游戲中激發(fā)兒童的識字興趣,并強化生字記憶。)
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
輕聲讀課文,把自己喜歡的語句標(biāo)出來,想一想為什么喜歡這個地方。
第一自然段:
1、輕聲朗讀,然后仔細讀一讀“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。”
2、用“我……影子也……”說一句話(通過這一練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的口頭語言)(板書:“我……影子也……”)
第二自然段:
1、讀一讀,結(jié)合觀察投影片想一想,我為什么變成“小矮人”了?又為什么變成“巨人”了?(引導(dǎo)學(xué)生想象出影子長短與路燈遠近的關(guān)系)
2、想一想,隨著位置的變化,“我”的影子還會變成什么樣子?(激發(fā)學(xué)生的想象力)
3、朗讀這一自然段,注意要讀出“影子”的“有趣”。
第三自然段:
1、讀一讀,做一做下面的填空練習(xí):
影子一會兒( ),一會兒( ),一會兒( )。它好像( )。
(通過練習(xí),促進學(xué)生的語言積累)
2、用“一會兒……一會兒……”說說影子還會有哪些變化?(在模仿造句中進一步發(fā)展學(xué)生的口語能力和想象能力)
第四自然段:
1、讀一讀(注意引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
2、回憶課文內(nèi)容,說說影子是怎樣“變來變?nèi)ァ钡模?/p>
3、小組討論:說說影子為什么會“變來變?nèi)ァ保浚ㄍㄟ^討論,培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。但要注意不要把道理搞得太深。)
五、感情朗讀,享受樂趣
1、自由朗讀全文。
2、選擇你最喜歡的段落朗讀給大家聽。
六、寫字:影
1、觀察,說說“影”怎樣記?(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造記憶)
2、觀察對比,哪幾個“影”字寫得好?(引導(dǎo)學(xué)生注意“影”字右邊三個撇的寫法)
3、教師范寫,學(xué)生觀察。
4、練習(xí):寫一寫“影”字,在田字格中寫四遍,把自己認為寫的最漂亮的一個下面打上“o”。(教師巡回了解指導(dǎo))
六、復(fù)習(xí)鞏固:讀生字卡。
七、課后練習(xí),豐富情趣
晚飯后做一做手影游戲,看看能變換出多少種手影。
板書設(shè)計:
我的影子
我……影子也……
越來……越…… 變來變?nèi)?/p>
一會兒……一會兒……
簡評:
本節(jié)課的設(shè)計遵循了閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,把學(xué)生閱讀能力、誦讀能力、思維想象能力、口語表達能力及生活情趣的培養(yǎng)有機融合,可以肯定,按照這一設(shè)計進行教學(xué),學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣將會得到大大提高。教學(xué)過程中突出了讀書識字的訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的特點評)
閱讀:《我的影子》 篇7
【標(biāo)題】《我的影子》教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容提要】《我的影子》這篇課文圍繞形和影子、光源和影子、動作和影子幾個方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺,激發(fā)學(xué)生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,愿意去觀察自然現(xiàn)象,去了解探索一些最簡單的物理知識。
【關(guān)鍵詞】影子變來變?nèi)ズ闷媾d趣
【正文】
教學(xué)內(nèi)容:北師大教材語文二年級上冊第五單元第二課
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認11個生字,會寫8個生字。
教學(xué)重點:
1、知道影子為什么會變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究。
教學(xué)方法:激趣法、實驗法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、臺燈
2、寫好字的“紅蘋果”
3、圖片、小黑板
教學(xué)過程:
一、做小實驗,導(dǎo)入新課
1、出示臺燈,做小實驗
同學(xué)們,你們看老師今天帶來了什么?認識嗎?(臺燈)我要做一個實驗,請大家仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈,使教室光線比較暗,有利于實驗的效果。學(xué)生的注意力更加集中,興趣及高。)(老師右手拿起臺燈,打開燈后,將左手伸到燈前,對著教室前面的白墻壁,讓手的影子投射到墻上。)
2、(關(guān)掉手中的臺燈,打開教室的燈)問:你剛才看到了什么?(學(xué)生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事,老師在燈光下找見了手的影子,那么,我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇課文。
3、出示課題:《我的影子》
(由出示臺燈,告訴學(xué)生要做實驗,引發(fā)學(xué)生興趣,接著關(guān)掉教室的燈,為實驗創(chuàng)造氛圍,激發(fā)了學(xué)生興趣,急于想看到將會發(fā)生什么?當(dāng)看到墻壁上手的影子時,新鮮、驚奇、有趣,一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學(xué)生興趣昂然,這時出示課題〈我的影子〉,顯得是水到渠成的事了。)
二、初讀課文,掃除字詞障礙
1、老師范讀,學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)
3、同桌互讀,互幫識字。
4、檢查學(xué)生認識生字情況。
摘蘋果游戲:老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹,再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生,你認識什么字,就摘帶這個字蘋果,告訴大家這是什么字,再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍,才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高,搶著要摘蘋果)
(這是從學(xué)生的年齡特點和實際認知水平出發(fā),將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”)
三、再讀課文,整體感知
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。
3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化,一會兒變大,一會兒變小,一會兒在前,一會兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)
(學(xué)生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學(xué)生一個廣闊的天地,實事求是的說出自己目前的體會,避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。)
四、細讀課文,感悟體會
1、齊讀最后一段。
(從中心句入手,找到文章的靈魂,起到牽一發(fā)而動全身的作用。)
2、師質(zhì)疑:
一路上,影子總跟著我變來變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓兀空堅谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語、句子,用筆畫出來。
3、指名回答。(影子在不停地變化,一會兒變成《白雪公主》里的小矮人,一會兒變成“小人國”里的巨人了;一會兒跑在前,一會兒跟在后,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳;我做什么,它也做什么。)
4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢?請看實驗。(這時,我又關(guān)掉教室所有的燈,打開臺燈,舉起左手,讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面,我不斷地調(diào)整臺燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化,準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ兀俊边@一中心句。)
(通過這一實驗,使抽象的、難理解的句子,變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)”這一要求。)
5、通過剛才的實驗,大家覺得影子好玩嗎?請同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。
五、聯(lián)系實際,拓展內(nèi)容
1、同學(xué)們,我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子,而且影子會給我們帶來樂趣,比如:夏天,我們在樹蔭下乘涼,就不會感到炎熱,以及光影游戲,你會做嗎?猜猜看,下面的圖是誰的影子?晚上回家后,試著做一做,你還會變出誰的影子?
2、小故事:
有那么一個小孩,他在陽光下認真地跑著,因為他想要超越自己的影子。可是,不管他向前跳多遠、跑多快,影子總是在他前面。后來,有個大人對他說:“如果你一直面對太陽,影子不就跑到你的背后去了嗎?”
你覺得這個大人說的對嗎?想想看,咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗。(通過實驗觀察,一目了然,學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對影子的興趣。)
六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)興趣
1、同學(xué)們,我們都知道這一單元的主題是“好奇”,上一節(jié)課《蘋果落地》,牛頓對蘋果為什么會掉下來,產(chǎn)生好奇,知道是因為地球有吸引力。今天,我們學(xué)習(xí)的是《我的影子》,你都知道了什么?
2、在生活中、大自然中,你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開放?鳥兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會下雨?風(fēng)兒在說些什么?……)
(這一問題的設(shè)計,是為了讓學(xué)生對自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,對科學(xué)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。)
七、課后作業(yè):
回家閱讀《十萬個為什么》,找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案,下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。
板書設(shè)計:
影子為什么會
變來變?nèi)ツ兀?/p>
(利用簡筆畫進行板書,具體、形象、易懂,也符合低年級學(xué)生的認知水平和年齡特點。)
閱讀:《我的影子》 篇8
師:第五單元討論是“好奇”,我們了解了牛頓,他對生活中的現(xiàn)象善于思考,讓我們像牛頓一樣,有一顆好奇心,一起來走入影子的世界。
師:先來和詞語泡泡打個招呼吧。
學(xué)生開火車讀詞語
師:讀詞讀得好,還要會思考。猜猜這些圖片像什么?
生:這些動物是狗、孔雀、老鷹
師:這些動物都是手影游戲中的動物,原來光,投射到屏幕上就成了影子,影子的“影”空在這里。誰來當(dāng)小老師教大家寫“影”字。一起書空。
師:哪位同學(xué)有好辦法記住這個字?
生:按形聲字部首記憶;兒歌記憶;拆成零件記憶
師:三撇表示須毛和花紋。
師:讀課題
生:我的影子
師:一個孩子,把看到的自己的影子寫進了故事里。讓我們跟隨他一同走進影子故事吧。
師:翻書p28,請小聲地讀課文,畫出你認為有趣的句子,讀出自己的理解。
生:“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。”這句話寫我和影子就像雙胞胎一樣,做一樣的動作。我覺得這句話很有趣。
生:走著走著,嘿,我怎么變成了《白雪公主》里的小矮人了!
生:影子一會兒跑在前,一會兒跟在后,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。”這句話很有趣。
師:老師也覺得這些句子有趣,我把它們節(jié)選一部分打在屏幕上,先來看第一自然段這一句。
師:聽老師引讀,你們讀黑色部分影子的話,“一天晚上……我揮手”。通過讀,你發(fā)現(xiàn)影子什么特點?
生:影子的特點:我變它也變
師:老師來當(dāng)課文中的“我”,誰愿意來當(dāng)“我”的影子,一起玩一玩。我做什么,影子就做什么。
師:的確很有趣,我做什么,它也做什么。成語“如影隨形”,“形影不離”說的就是這個意思。
師:你們想不想試試?同桌兩個小朋友,一個當(dāng)我讀這句話,另一個當(dāng)影子做動作。(出示句子:我,影子也。)還可以做其他的動作。
生:我揮揮手。
全班學(xué)生:影子也揮揮手。
生:我撓撓頭。
全班學(xué)生撓頭。
生:我扭扭屁股。
全班學(xué)生扭扭屁股。
師:太有趣了,我走著走著,影子又變了。
師:請兩人分別讀兩句話。聽他倆讀,你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同?
生:我發(fā)現(xiàn)有三個不同:第一是?和!,第二是嘿和啊。第三是變成小矮人和變成小人國的巨人。
師:小矮人是什么樣的?
生:影子短得踩在腳下只有小腿那么長。
師:讀小矮人聲音小一點。
生:小矮人。
師:“小人國”里的巨人是什么樣的?
生:個子很高的人。
師:讀“巨人”時聲音大聲。生讀詞語。
師:讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人,三四大組讀變成巨人。
師:剛才同學(xué)說標(biāo)點也有不同。感嘆號表示什么語氣?
生:表示驚訝的語氣。
師:“嘿”就表示感到驚奇。
生:走著走著,嘿,我的影子變成《白雪公主》里的小矮人。
生:走著走著,啊,它怎么又變成“小人國”里的巨人了?
師:變化著的影子更可愛了。難怪小作者會發(fā)出驚嘆。“真有趣啊!”
師:這么有趣的影子,還要發(fā)生變化呢。聽老師讀第三自然段。
師:這一自然段中影子又是怎樣變化呢?
生:這一段講的是影子方向的變化。(板書:前、后、左、右)
師:影子像魔術(shù)師一樣變來變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫一樣的詞語,你們發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)了,句子中用了四個“一會兒”。
師:“一會兒”是變得快還是慢?
請一生來讀出變化。
師:變化真多,像個魔術(shù)師。你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎?一會兒這樣。一會兒那樣?
生:我還知道有月亮。
生:我還知道有火。
師:老師給小朋友請來了一位魔術(shù)師。看看它是誰?,怎么變魔術(shù)的?(課件示白云圖,留兩幅圖為空白。)
生:天上的白云變來變?nèi)ィ粫䞍合駜疵偷莫{子,一會兒像溫順的小綿羊,一會兒像奔跑的駿馬,一會兒又像朵朵棉花。
生:天上的白云一會兒變成小狗,一會兒變成小貓,一會兒變成小羊,一會兒又變成小鳥了。
師:同學(xué)們的想象真神奇。看著板書,你覺得影子怎么樣?
生:好玩、奇妙、神奇、有趣。(板書:奇妙、有趣)師:變來變?nèi)サ挠白樱覀兙幨變焊杷徒o它吧。
影子影子,真,
我揮手,它,
我蹦跳,它,
能變短來能變,
還會和我!
生:影子影子,真奇妙,我揮手,它揮手,我蹦跳,它蹦跳,
能變短來能變長,還會和我做游戲!
師:同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c。加上動作讀一讀。
師:兒歌小結(jié)板書:影子影子,真有趣,
我揮手,它揮手,
我蹦跳,它蹦跳,
能變短來能變長,
還會和我捉迷藏!(課件示兒歌)
師:看著這調(diào)皮的小影子,你想向他提什么問題嗎?
生:我想問為什么影子能前后左右的變。
師:我們的小作者也有問題要問,誰來問一問?齊讀最后一段。
師:誰能替影子回答這個問題?
師:影子說:光是產(chǎn)生影子的重要原因。光源改變,影子也會發(fā)生改變。
師:如果你還想了解更多影子的知識,就讓我們保持一顆好奇心,回家后繼續(xù)觀察影子的變化,查閱《十萬個為什么?》,或者請教科學(xué)課的老師。
師:其實我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣,充滿好奇,也許……(課件示畫面,師巡視,學(xué)生提問,配音樂)
生:有一天,我走在公園里,我忽然發(fā)現(xiàn)熱氣球升空,為什么它要升上天空?
生:有一天,我走在大街上,我想問霓虹燈為什么要一閃一閃的?
生:有一次下雨后,我忽然發(fā)現(xiàn)彩虹,彩虹為什么掛在天上?
生:吹泡泡時候,我發(fā)現(xiàn)泡泡為什么是五顏六色的?
師:神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣,懷著一顆好奇的心,開動號思的小腦筋,勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛,從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密!
師:好奇心是人們心中的一盞明燈,可以照亮我們的眼睛。它引導(dǎo)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力,指引本文小作者發(fā)現(xiàn)影子的奧秘。善于發(fā)現(xiàn)的孩子,我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。
我們不僅要發(fā)現(xiàn),還要行動。請在p29頁描“燈”。
個人自評:
《我的影子》是一篇非常生動的學(xué)生習(xí)作。文章圍繞影子寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象,“我”的感受。我選課時恰巧上到這個單元,這篇課文我覺得很有趣,相信學(xué)生也應(yīng)該感興趣。我在設(shè)計這課時力圖體現(xiàn)了以下幾點:
1、以興趣為先導(dǎo)。
根據(jù)二年級學(xué)生特點,利用幻燈片做手影游戲?qū)дn,從而引出“影”字。
2、以讀為主,讀中理解。
本文的語言很有特色,教學(xué)本文,我注意讓學(xué)生充分讀文,通過讀書理解內(nèi)容,培養(yǎng)語感,在讀中感受影子的變化和有趣。因為根據(jù)文本設(shè)計幾種不同的朗讀方式:
(1)給學(xué)生一定的時間自讀,初步感受有趣的地方。
(2)第一自然段以表演讀為主。這自然段中,通過老師引讀,老師和一位學(xué)生表演讀,同桌互相讀,一位學(xué)生和全班表演讀等不同的形式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點:我變它也變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(3)第二自然段采取對比讀,盡顯童趣童心。讓學(xué)生在讀中找到兩個關(guān)鍵局的區(qū)別:變成小矮人和變成小人國里的巨人,從而讀出了句子中的形象。然后在讀中比較兩句標(biāo)點“?”“!”的不同,讀出句子的情感和情趣。
(4)第三自然段采用想象讀,豐富表象。表象是想象的素材,這一自然段,讓學(xué)生想象影子的變化,在想象和影子一樣是魔術(shù)師的其他事物,并讀好變化的句子。
3、說是寫的基礎(chǔ),根據(jù)二年級學(xué)生特點,在隨文教學(xué)中進行說話的訓(xùn)練。
(1)第一自然段中進行句式訓(xùn)練。“我——影子也——”。
(2)第三自然中用四個“一會兒”練習(xí)說話。
(3)最后課外拓展階段,用“——為——呢?”的句式對其他神奇有趣的現(xiàn)象進行說話,這也是本單元語文天地的訓(xùn)練。
4、進行課外知識的拓展。
充分利用“好奇”單元主題詞,在本課中滲透關(guān)于影子的課外知識,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注像影子一樣神奇而有趣的現(xiàn)象,將本單元內(nèi)容作為一扇窗戶,推開學(xué)生身后的“好奇”大門。
專家評:
《我的影子》這堂課教學(xué)方法靈活,考慮全面,設(shè)計課程具有開放性,有時代感。本課設(shè)計具有以下幾個可取之處:
1、這堂課以抓“好奇”開課,緊扣單元主題,通過讀詞復(fù)習(xí)鞏固,轉(zhuǎn)入文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),“影”字書空等設(shè)計抓得很實在。
2、通過師生合作讀,體會影子特點:我變它也變。
3、貼小矮人,小人國的巨人的剪影體會影子的大小。
4、抓不同的標(biāo)點,讀出不同的語氣。
5、用四個“一會兒”進行句式訓(xùn)練。
6、兒歌設(shè)計來小結(jié)板書。
7、通過課外擴展,學(xué)習(xí)其他神奇有趣的現(xiàn)象,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動學(xué)生的好奇心,將學(xué)生引向更廣闊的天地。這是本課最大的收獲。
教學(xué)建議:
1、在“邊讀邊勾出有趣的句子”這一環(huán)節(jié),提法上不夠準(zhǔn)確,不妨采用“他對什么產(chǎn)生了好奇”?這樣的句子來牽引全文。
2、如果用“發(fā)現(xiàn)”提問,將更加緊扣單元主題詞“好奇”。
3、“我”的形象不夠顯著,建議加強他善于觀察,善于提出問題的特點,將突出其“好奇”的特點。
閱讀:《我的影子》 篇9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.運用已有的識字方法,認識10個生字。
2.在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,對周圍現(xiàn)象充滿好奇,并有意識的去探究的好習(xí)慣。
〖教材分析〗 這是一篇小故事,寫的是幾乎每個人都曾經(jīng)好奇過的東西――影子,相信學(xué)生會喜歡這篇課文。
〖學(xué)校和學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)了前面一篇課文,學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動起來了,本課應(yīng)鞏固這種好奇心,鼓勵學(xué)生在生活中對一切事物的好奇心和求知欲。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)板書課題,啟迪思考,直接引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師板書:影子。誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?
師:有一個活潑、充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗讀、感悟課文,引導(dǎo)想象
1.運用已有的識字方法,自由讀課文2~3遍。
2.指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
3.抽讀生字卡片,檢查識字情況,確立識字的難點。
(1)抽讀生字卡片后,把大多數(shù)學(xué)生感覺困難的生字粘貼在黑板上,如:“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。
(2)發(fā)揮班內(nèi)“小老師”的優(yōu)勢,交流識字方法。
生:我教“揮”。揮是提手旁,表示與手有關(guān),我跟大家揮揮手。(做揮手的動作)
生:看到什么東西很奇怪時,就說“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來的聲音,所以是口字旁,黑表示它的讀音。
生:“趣”的部首是走字旁,另一部分是取東西的取,可以組成詞語:有趣、興趣。
……
4.朗讀課文,感悟語言。
(1)小聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。
(4)匯報交流。
生1:“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。”我覺得這句話很有趣。
師:多有意思呀!我們來實物展臺上找找影子,好嗎?
(生在實物展臺上做各種手的動作,大屏幕上也出現(xiàn)了各種手的動作。)
師:說說你們手的影子的變化。
生:我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔。我做什么,它就做什么。
師:同學(xué)們閉上眼睛,讀一讀這段話,能想到什么呢?(學(xué)生齊讀)
生2:“影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我覺得這段話很有趣。
師:誰還喜歡這段話?我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。
生:“影子這會兒好像變成了一個調(diào)皮的小孩子。”
生:“影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒,它就跟到哪兒。”
師:是呀,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)ィ嫔衿妫≡谑裁辞闆r下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?
生:天上的白云變來變?nèi)ィ粫䞍合駜疵偷莫{子,一會兒像溫順的小綿羊,一會兒又像朵朵棉花。
生:今天的天氣可真奇怪,一會兒下雨,一會兒出太陽。
……
(5)有感情地朗讀全文,想象影子變化給自己帶來的樂趣。
(6)分小組討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀俊保ㄓ懻摃r,要注意尊重孩子的想象力,保護孩子探究的意識。)
(7)晚飯后,請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走,看一看,影子為什么會有這么多變化呢?
(三)拓展思維,激發(fā)好奇心,增強探究的愿望
師:我們生活中還有許許多多像影子這樣神奇有趣的現(xiàn)象,你們注意過嗎?
生:吹泡泡時,為什么吹出的泡泡是五顏六色的?
生:大街上的霓虹燈為什么會一閃一閃的呢?
……
師:對呀,只要我們細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)一個神奇、美麗的世界!你還會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
有位教育家說,教育的最大貢獻就是保持而不是打擊學(xué)生的好奇心。課改之后,我們的教育能不能做到這一點呢?我們還要繼續(xù)努力。
〖案例點評〗
本教學(xué)設(shè)計有以下特點:
(一)利用閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài),是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ),是閱讀教學(xué)得以有效展開的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的開始就讓學(xué)生說說見過自己的影子嗎?是什么樣的?接著用“一個好奇的孩子把自己的影子寫得可有趣了”制造了懸念,激起了學(xué)生的閱讀欲望。
(二)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力只有在語文實踐活動中習(xí)得,離開了語文實踐活動,語文學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)就無從談起。本設(shè)計以學(xué)生為主體,從學(xué)生的需要出發(fā),讓學(xué)生自讀自悟,自言自語,并結(jié)合語境進行說話聯(lián)系,在閱讀實踐活動中進行運用語言,積累語言的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中,教師又及時地給予啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,語文素養(yǎng)得到全面的提高。
兩點建議:
(一)“學(xué)生自讀一遍課文后,教師就指名讀,并讓學(xué)生進行評價”的現(xiàn)象在我們的課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn),可評價的結(jié)果又怎樣呢?拋開學(xué)生讀得怎么樣不說?這種過早的評價不但不能體現(xiàn)評價的價值,還會帶來負面的影響――打擊朗讀的積極性。
(二)課結(jié)束時,老師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗提出生活中有趣而又不懂的問題,學(xué)生的問題提得很好,把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向了課外,但老師沒有引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找問題的答案。
閱讀:《我的影子》 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1 認識10個生字,學(xué)寫7個生字,培養(yǎng)識字能力.
2 正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心.
教學(xué)過程:
一,調(diào)動積累,激趣導(dǎo)入.
猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭.燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口.(你走他也走,你停他也停.晴天里有他,陰天里沒他.)
你能用一筆畫出你的影子嗎 你能用"影子"說一句話嗎 (多請幾位學(xué)生上講臺畫,同時多請幾位學(xué)生來說,大家邊聽邊看.)
從你們的發(fā)言中我聽出來了,影子是你們的好朋友;從你們的圖畫中我還看出來了,影子是個變來變?nèi)サ男≌{(diào)皮,是吧 那誰最能干,會寫"影子"這個詞語 (抽生上臺寫出課題的后部分"影子")
你真了不起,說說你是從哪兒學(xué)會這個詞的 你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎 哪個小老師還有什么好方法教"影"字
看大家這么喜歡和影子交朋友,能說會畫還能寫,咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章,你們想讀一讀嗎
板書課題的前部分"我的",生齊讀課題"我的影子"
二,初讀課文,隨文識字.
1,獨立試讀
先在生字表里自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,再小聲地讀一讀課文,在不認識的字下面打上點.
2,小組教讀
把你不認識的字在四人小組里提出來,請其他小朋友幫助你學(xué)會,如果有全組都不認識的字,就請字典老師來幫忙.
3,自由練讀
小聲地讀一讀課文,遇到還沒認熟的字,就把它組成的詞語反復(fù)多讀幾次,再接著往下讀.
4,同桌輪讀
同桌輪流讀全文(a生讀第一段,b生讀第二段……)讀的同學(xué)要認真讀準(zhǔn)字音,盡量讀通順;聽的同學(xué)要仔細聽,如果他都讀對了就要送五星(同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星),如果出了錯就要幫幫他.
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個字 用你的小手(做手勢)告訴老師.提醒一下,你有沒有道謝喔 其他同學(xué)一定是得到了五星吧,那你就大聲地夸夸自己吧!(學(xué)生豎起大拇指說:棒,棒,我真棒!)
5,推薦小老師讀
你覺得同桌讀哪個自然段特別棒,愿意推薦他當(dāng)小老師,讀給全班同學(xué)聽一聽嗎 (開始學(xué)生推薦時可只說:我推薦我的同桌讀第x自然段,后來可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出推薦理由.)
聽小老師開火車讀全文.
你想評選誰當(dāng)今天的朗讀明星 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生傾聽,評價別人的朗讀,欣賞別人的優(yōu)點)
老師向朗讀明星贈送五星.
6,自主選讀
你也想當(dāng)朗讀明星嗎 那你就站起來大聲地讀一讀吧,可以讀全文,也可以只選你最喜歡的自然段.
全班齊讀課題,自愿起立讀課文.
三,整體感悟,交流感受.
和影子朋友一起玩,開心嗎 是呀,小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心!他發(fā)現(xiàn)了些什么 還向影子朋友提了個什么問題 (讓學(xué)生暢所欲言,互相交流閱讀感受.教師針對學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時講讀課中的重難點.)
你們也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn),新的疑問.還可以試著想辦法,弄明白你的疑問.你們想去做嗎
那你打算怎樣和影子交朋友,去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢 (玩游戲,做實驗,查資料,請教大人,畫畫……)
好!咱們明天再來交流,你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問題.
四,游戲鏈接,鞏固識字.
1,自主識字
小朋友們讀課文真棒,課文中的生字寶寶想單獨跑出來,看看你們是不是都把他們的名字記清楚了.他們就在你們的生字卡里,快把他們請出來,擺一擺,讀一讀.(使用配套的學(xué)生識字卡片自主識字)
2,舉字卡游戲
a生當(dāng)考官,提問:"影"字在哪里 b生在講臺上舉字卡,其余學(xué)生在座位上舉字卡,回答:"影"字在這里.(同學(xué)們舉了字卡后要對照b生舉的字卡,檢查自己舉對了沒有.)
3,猜字游戲
(剛才b生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上,為此游戲做準(zhǔn)備.)c生上臺蒙住眼睛,d生上臺選中一個生字,問大家:看清楚了嗎大家回答:看清楚了!快來猜一猜!c生指著生字問大家:是不是x 猜對了,大家就說:對,對,對,并把生字讀三遍.猜錯了,大家就說:不是x! 繼續(xù)猜!
4,開火車
師:火車火車往哪兒開 生:往這兒開!往這兒開!
開單軌火車時,先讀字音再組詞;開雙軌火車時,只讀字音.
五,指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)能力.
1,識記字形
出示生字:遠,迷.
冬冬有一把金鑰匙,是幫助我們記生字的金鑰匙,想得到它就趕快到書上34頁去找一找.(學(xué)生自讀金鑰匙)
你能用冬冬教"護"字的方法來教一教"遠"和"迷"嗎
你知道嗎 教"影"字也可以用這個方法.(或者問:剛才哪個同學(xué)教"影"字時,和冬冬用的是同樣的方法 )
你發(fā)現(xiàn)了嗎 這三個字有什么共同特點
2 指導(dǎo)書寫
學(xué)生讀帖,觀察重點筆畫在田字格里的擺放.
學(xué)生發(fā)表意見,教師相機范寫"影".(學(xué)生用雙手比劃一下"景"字各部分的寬窄)
學(xué)生寫生字:影,遠,迷.
小組互評.
閱讀:《我的影子》 篇11
《我的影子》教學(xué)反思
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下,一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對低年級的學(xué)生,如何根據(jù)他們的年齡特點,在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時,尊重他們的個人經(jīng)驗、感情和意見,引領(lǐng)他們在語文世界快樂成長呢?
我覺得做為一名合格的語文教師不但要學(xué)會關(guān)注,重視傾聽,及時對話,更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的真實感受,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型,而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點,在《我的影子》教學(xué)前,我先讓學(xué)生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲,然后請學(xué)生認真觀察,再匯報玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么?上新課時,孩子們因為有了真實的生活體驗,對于我所提出的問題,都積極發(fā)言。他們有的說:“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動。”有的說:“我在前時,影子在后,影子的方向都跟我相反。”有的說:“影子有時變長,有時變短。”……在孩子們的高談闊論的同時,我讓他們再讀課文,看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭先恐后地讀起書來。孩子們再次匯報時,不僅抓住了課文的重點句進行理解,而且在朗讀時,面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。
實踐證明,實施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。教完這篇文章,我感到無比輕松和愉快,它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號上,應(yīng)讓學(xué)生有充分的時間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料,讓課內(nèi)的知識在課外得到延伸。
“同上一節(jié)課”《我的影子》教學(xué)反思
本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時,重點是讓學(xué)生在讀中理解課文,感悟語言文字的趣味性,學(xué)會用重點詞語造句以積累,豐富學(xué)生的語言表達。同時,進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對周圍現(xiàn)象有興趣地觀察,有意識的探究,鼓勵學(xué)生多實踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后,我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。
一、圍繞中心主題,課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”,我相信是真如“十萬個為什么”。他們還小,對很多東西,很多現(xiàn)象都有強烈的好奇心,想探究竟。就會很自覺地去查找一些相關(guān)的資料,以獲得答案。此時和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是,我利用“課前五分鐘”的慣例,讓學(xué)生把查到的知識或主題有關(guān)的短文帶到臺上,給大家讀一讀,既符合了教學(xué)主題,又滿足了他們的表現(xiàn)欲,使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展,又鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、以學(xué)生為主體,充分感悟語言文字。
低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主,為此,我在讀的方面特別注意:
1.讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。
2.尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說說為什么?
3.把評價主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足,并且說話較有禮貌,如“有個小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個班級都存在著差異性,在課堂上,我特別“偏心”那些學(xué)困生,用鼓勵形式讓他們大膽嘗試一些朗讀,體驗成功,對點滴進步的學(xué)生及時肯定,并提出更高一層次的要求,幫助他們逐漸上進。
5.朗讀形式多樣化,如讀喜歡的段落,小組讀,帶著感情自讀等。
在充分朗讀后,學(xué)生的理解和感悟都得到了提高,還為造句奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗影子的變化,并把他拓展到其他語言表達中,豐富了學(xué)生的語言積累。
三、適當(dāng)擴展,鼓勵實踐觀察。
語言是實踐性很強的學(xué)科,而生活是語文實踐的大舞臺。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有,我鼓勵學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實際觀察影子在路燈下的變化。這樣,讓學(xué)生體驗,讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認識過程,對影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,勤于思考,勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心,我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題,讓學(xué)生說一說想知道什么,并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象,試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像,寫出自己對周圍事物的認識和感想,讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
一節(jié)課結(jié)束了,學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來,而是帶著更濃的探索“新事物”進入課外的書籍海洋,特別是《十萬個為什么》。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足。如,在理解影子和光線的關(guān)系時,我本意讓學(xué)生用模擬實物來自主探索。
(實驗方法:四人一組,左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動當(dāng)作路燈,其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動,可當(dāng)作人在走,共同觀察影子的變化情況。)可是,由于外面陽光強烈,影響了實驗的進行,不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,在備課前欠考慮,我想若上課之前自己先動手試驗一下,就會預(yù)料到這個不足的地方。針對如此,課堂上我進行了二度設(shè)計,讓學(xué)生實際去觀察。(最后環(huán)節(jié))再有就是一個欠細致的指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個詞句,學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情,不夠確切。如“我一會兒寫字,一會兒讀書,一會兒玩。”于是,我直接引導(dǎo)他們“這樣做對嗎?說說天上的云的變化,象什么,你能用這三個“一會兒”來說說嗎?下課時,你都做了什么事情,誰也能用這三個“一會兒”來說說?”經(jīng)過仔細的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細,應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時間內(nèi)做了什么事情,再來用這個詞匯說說,可能會更好。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主 ——《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來,我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了,課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍,那樣積極、主動了,取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉,師生彼此都覺得無趣。,我也覺得很累,常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此,我非常苦惱,一有空就在思考這個問題:“原因在哪里?他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣,對開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了,我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢?”
我決定對自己的教學(xué)行為進行大幅度的改革。今天,學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時,我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘,看大家有什么好辦法記住它們,然后請一個小組的同學(xué)上臺當(dāng)小老師,教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解:公主的“主”:頭上的點就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒,很大;“揮”:將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動作),所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高興得蹦起來;“矮”:我知道一個小女生長得像禾苗一樣高,就是矮;(另一個學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說):李瑞長得高,培欽長得矮;(另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說):我知道像這樣個子很小很小的人就是矮。……教室里不時發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑,并及時作出鼓勵性評價:“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了。”之后,我又稍作下總結(jié):“剛才,我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流,總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來,我做的事不多,孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于:真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間,我潛意識里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué),而不經(jīng)過強化訓(xùn)練,學(xué)生能學(xué)得好,記得牢嗎?有了這種顧慮,自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中,學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀,又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在,他們成了自己學(xué)習(xí)的主人,不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,自己的聰明才智也得到了展示,滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實踐中,學(xué)生學(xué)到了知識,口頭表達能力得到了鍛煉,想像力也有了發(fā)展,又在活動中學(xué)會了合作與交流,一舉多得,何樂而不為呢?
閱讀:《我的影子》 篇12
教學(xué)要點:
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的變化。
2.學(xué)認生字,學(xué)寫生字。
3.熟讀課文,學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索、去研究。
教學(xué)安排:二課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、手影游戲激趣:猜猜圖片上是哪種動物?(手影展示:狗、孔雀、老鷹)
2、板書課題,學(xué)寫“影”字:剛才看到的是奇妙的手影,影子的“影”字空在這里。
(1)(板課題)誰來當(dāng)小老師教大家寫“影”字,一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個字?
(3)三撇是一個新部首,表示須毛和花紋。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。讀課題:我的影子
二、復(fù)習(xí)生字詞卡。
昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在詞語泡泡迫不及待地想問候坐得最好的孩子,一起來打打招呼吧。(課件示詞語。學(xué)生開火車讀詞語)
三、初讀課文、整體感知。
一個非常好奇的孩子,把看到的自己的影子寫進了作文里。讓我們跟隨小作者一同走進他的影子世界吧。(課件示課文。)
翻書p28,請小聲地讀課文,畫出你認為有趣的句子,說說有趣的理由。(學(xué)生讀課文,勾句子)
四、品讀課文,探究問題。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:表演讀,體會句式
1、師:(課件示句子:)聽老師讀“一天晚上……我揮手”。通過讀,你發(fā)現(xiàn)影子什么特點?
我變它也變(板書)。
2、老師和學(xué)生表演讀。
老師來當(dāng)課文中的“我”,誰愿意來當(dāng)“我”的影子。(老師和一生表演讀,做動作)
引出成語“如影隨形”,“形影相隨”。
3、句式訓(xùn)練:(出示句子:我 ,影子也 。)
4、全班表演讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段:對比讀,盡現(xiàn)童趣童心
影子太可愛了,我走著走著,影子又變了。(課件示句子)
1、體會語氣,指導(dǎo)朗讀。
(1)比較小矮人、小人國里的巨人。
小矮人是什么樣的?“小人國”里的巨人是什么樣的?
(課件示小矮人,小人國里的巨人)
讀出不同的體會來。請一二大組讀變成小矮人,三四大組讀變成巨人。
(2)體會!?的不同。
女生讀感嘆句!男生讀問句。
(3)、比較“嘿”“啊”
男女生交換讀。
(4)、變化著的影子更可愛了。難怪小作者會發(fā)出驚嘆。齊讀最后一句。“真有趣啊!”
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。想象讀,豐富表象
1、老師讀第三自然段。
這個影子可真是變化多端呀,這一自然段中影子又是怎樣變化呢?
(板書:前、后、左、右)變化多端
2、句式訓(xùn)練:
(1)因為影子像魔術(shù)師一樣變來變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫一樣的詞語,你們發(fā)現(xiàn)嗎?(課件示四個“一會兒”的加點)
(2)你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎?一會兒這樣。一會兒那樣?
(3)老師給小朋友請來了一位魔術(shù)師。 看看它是誰?,怎么變魔術(shù)的?(課件示白云圖)
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
1.評價影子。
師:同學(xué)們的想象真神奇。看著板書,你覺得影子怎么樣?
(板書:奇妙、有趣)
2.變來變?nèi)サ挠白樱覀兘o他編首兒歌吧。
影子影子,真 ,
我揮手,它 ,
我蹦跳,它 ,
能變短來能變 ,
還會和我!
3、同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c。加上動作讀一讀。
兒歌小結(jié)板書:影子影子,真有趣,
我揮手,它揮手,
我蹦跳,它蹦跳,
能變短來能變長,
還會和我捉迷藏!(課件示兒歌)
3.影子就像我們的小伙伴,你想向他提什么問題嗎?
4.我們的小作者也有問題要問,誰來問一問?齊讀最后一段。
5. 誰能替影子回答這個問題?
6.影子說:(示課件)
6. 如果你還想了解更多影子的知識,就讓我們保持一顆好奇心,回家后繼續(xù)觀察影子的變化,查閱《十萬個為什么?》,或者請教科學(xué)課的老師。
四.課外延伸,總結(jié)全文
1. 看畫面,提問題。(課件示畫面)
其實我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣,充滿好奇,也許……(課件示畫面,師巡視,學(xué)生提問,配音樂)
(1)有一天,我走在公園里,我忽然發(fā)現(xiàn)(課件示熱氣球升空的圖片)
(2)有一天,我走在大街上,我忽然發(fā)現(xiàn)(課件示霓虹燈的圖片)
(3)有一次下雨后,我忽然發(fā)現(xiàn),為什么? (課件示雨后彩虹圖片)
(4)有一次,(課件示吹泡泡的圖片)
2. 小結(jié):神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣,懷著一顆好奇的心,開動好思的小腦筋,勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛,從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密!
五、認真觀察,書寫生字。
好奇心使人們心中的一盞明燈,可以照亮我們的眼睛,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大千世界的秘密。我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。(課件示“燈”)。
閱讀:《我的影子》 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
2. 熟讀課文,學(xué)習(xí)豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究.
教學(xué)重,難點:
1正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
2培養(yǎng)學(xué)生好奇心,激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片.
教學(xué)過程:
手影激趣:
今天,老師給大家?guī)砹艘粋小魔術(shù),請大家認真地觀察,猜一猜.
二. 感悟課文,引導(dǎo)想象
過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子,現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:(1.) 小作者在什么時候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件,同桌合作表演讀句子,其他同學(xué)評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下,你想做哪些動作,讓影子也這樣做 (出示句子:我 ,它也 .)
過渡:真是個可愛的影子!瞧,這會兒它又有什么變化
(二)學(xué)習(xí)第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下,影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結(jié):原來,我離路燈遠近不一樣,影子長短就會隨著變化,多有意思啊!誰來讀一讀
4出示課件,小組比賽讀文.
過渡: 影子還會和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習(xí)第三自然段.
1出示課件.
2引導(dǎo)讀文.(自由讀,集體讀,指名讀)
3出示句子( 一會兒 ,一會兒 ,一會兒 .學(xué)生說)
5. 你覺得這是什么樣的影子
6. 看到這調(diào)皮有趣的,能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白? 我們的小作者也有問題要問,誰來幫他問一問
7. 你們認為小作者是個怎樣的孩子
三,課外延伸,總結(jié)全文.
1出示課件,了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問題想問嗎
總結(jié):其實我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象,只要你像小作者一樣樂于觀察,勤于思考,敢于發(fā)問,也一定能找到生活中藏著的小問號.
四,作業(yè):仔細觀察身邊的事物,勤于思考,敢于發(fā)問,并且想辦法找到答案,做個有心人.
板書
跟我做
我的影子 變長短 變來變?nèi)?有趣)
到處跑
閱讀:《我的影子》 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,進行擴詞練習(xí),并會用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受影子的有趣,激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理,嘗試自己動手做實驗驗證心中的想法。
課前準(zhǔn)備:
1、觀察影子,你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化,想一想為什么?
教學(xué)用具:生字詞卡片、一張白紙,手電筒,帶有磁扣的不透明物體
教學(xué)過程:
(師生闖關(guān)大比拼,目的只是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在闖關(guān)過程中,學(xué)生先闖,能闖過則贏得一課五角星,如果不能闖關(guān),則由老師解決問題,則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計了六關(guān):生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實驗、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用)
一、生字詞關(guān)
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
二、謎語關(guān)
1、猜謎語:人人有個好朋友,烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子,引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
三、分析課文
1、齊讀課文
2、劃分自然段:課文共有幾個自然段?
3、你最喜歡哪個自然段呢?
4、課文中一共寫了影子的幾種變化?(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書)
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎?
5、學(xué)生提出問題,老師相機板書問題。
四、小小實驗
實驗1:我做那么。它就做什么。(課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上,關(guān)上教室內(nèi)的電燈,拉上窗簾,老師拿出手電筒,讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎,因為這是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高,課堂氣氛活躍。)
實驗2:影子一會兒變成巨人,一會兒變成小矮人。(拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人,把磁扣放在黑板上的白紙上,仍用手電筒做光源,讓學(xué)生做實驗,通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇。總結(jié)影子什么時候變大,什么時候變小。)
實驗3:影子前后左右的變化。(仍用上一個實驗的用品,讓學(xué)生做實驗,總結(jié)出影子什么時候在物體前面,什么時候在物體后面,什么時候在物體左面,什么時候在物體右面。)
如果以上三個實驗學(xué)生都做成功,則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
五、拓展
1、生活現(xiàn)象:你在生活中還看到了影子的哪些變化?學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運用:(1)醫(yī)生做手術(shù)時用的無影燈。
(2)我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
六、作業(yè):
1、小小觀察員:你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?找一找,想一想,試一試,寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
板書設(shè)計:
我的影子
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實驗生活現(xiàn)象生活應(yīng)用
(出示(出示我做什么,它就做什么*太陽光下無影燈
生字詞)謎語)小矮人——巨人*一天中影皮影戲
前、后、左、右*子的變化
閱讀:《我的影子》 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、 鞏固復(fù)習(xí)生字詞
2、 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
3、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1、 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動腦好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 詞語卡片、多媒體、小黑板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 識字游戲: 孩子們,今天我繼續(xù)學(xué)習(xí):《我的影子》今天呀,我們要和影子一起做許多游戲,
(1) 抽讀生字卡片:2 小組,這組的火車開得可真快呀,你們同樣很棒)
(2) 齊讀生字卡片:相信其他小朋友也同樣做得到,一起叫出他們的名字吧!)
(3) 出示帶生字的句子測讀:孩子們越來越棒了,如果我跟你增加一點難度,你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎? 我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 走著走著,嘿,我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了! (指名讀:每句兩人,再齊讀這兩句) 你們太了不起了,這么多生字的句子都可以讀得這么好,那課文你們也一定能讀得很精彩!
二、學(xué)習(xí)新課
1 提自讀要求:翻書28 頁! 現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式讀讀課文,想想這個小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情!開始吧!
2、自讀完,完成填空:孩子們都讀得很認真,那誰能幫老師完成這個填空?(出示句子) “我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______,我和影子朋友一起玩,“我”發(fā)現(xiàn)了影子會 。 影子真有趣啊,到底有多有趣呢?我們一起到課文里去看一看!
3 學(xué)習(xí)第一段:
(1)、齊讀第一段:孩子請立起書來,一起讀第一段,找一找我和影子在什么游戲!一天晚上,起!
(2)、我和影子在玩什么游戲呢? 匯報:我揮揮手,影子也揮揮手。我來當(dāng)你的影子好嗎?我們來試試,你讀我跟著你做。你覺得這個游戲怎么樣?那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵,多有趣啊,我揮揮手,他也跟著我揮揮手,就像另一個我一樣。誰再來讀,讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛!還有誰想和我做游戲?(指名三人讀) 我們一起來玩:一起讀:我揮揮手。影子也揮揮手! 影子還和我玩什么游戲呢?指名讀:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子?你來學(xué)一學(xué)!瞧,你的動作多可愛呀,能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢?你再來試一試!還有誰想和我這個大影子做游戲?指名:我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 一起讀這兩個有趣的游戲:我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。 那影子還會跟著我們做什么呢?我 ,它也 。 指名: 生 看來影子的模仿能力可真強!貼字條:我做什么,他就做什么。 一起讀::我做什么,他就做什么。(提醒坐正)
4、 學(xué)習(xí)第二段: 影子的本事可不止這些,影子會變短變長,多奇妙啊 我們來看看影子有什么變化? 出示第一幅圖,觀察圖。誰來說說你看到了什么?那一句在寫這幅圖,趕快在第二段里找一找(指名讀)你讀得很有趣,尤其是嘿這個語氣讀得特別有味道,還有誰想來讀(走著走著,嘿,我的影子變成了白雪公主里的小矮人了!)我聽出來你特別驚奇,影子會變這么小!我也想來讀一讀行嗎?范讀 出示第二幅圖,影子又變成了什么樣? 指導(dǎo)讀:走著走著,啊,他怎么又變成小人國里的巨人了? 影子一會兒變長一會兒變短,所以小男孩說:真有趣啊!
5、學(xué)習(xí)第三段 真有趣啊,影子一會兒變長,一會兒變短,他還會玩什么花招呢?
指名讀第三段(生評價) 我們向他學(xué)習(xí),一起讀一讀。看看影子又有什么變化 引讀:影子一會兒————,一會兒————一會兒————一會兒———— 他好像在跟我————。 影子就像一個小淘氣一樣,一會兒左、一會兒右,一會兒前一會兒后,為什么他的位置會變呢? (燈的位置變化)誰還有補充? 燈在左邊,他就跑到右邊,燈在右邊,他就跑到左邊。燈在前面,他就在后面,燈在后面他就跑到前面,真是個小頑皮。我們送一首詩給這個小頑皮:出示兒歌,拍手讀!板貼 孩子們,丁丁寫的影子有趣嗎?(有趣)你們呢?見過自己的影子嗎?(見過)是呀人人都有影子,這再平常不過了,可是丁丁卻從再平常不過的影子中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的變化,真了不起,誰來夸夸你們的好朋友?(愛觀察) 丁丁是個愛觀察的孩子,所以他發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的東西,除了愛觀察以外,丁丁也非常愛思考問題。男孩子來扮演愛動腦的丁丁,一起讀第四段,看看丁丁提出來什么問題?
男生讀:第四段 你們能回答丁丁的問題嗎?看來你們也是愛思考的孩子! 生活的世界豐富多彩,風(fēng)兒吹動紅旗、樹葉變黃飄落,花兒五顏六色?愿你們多多去看,多多去想。細心觀察,做一個有好奇心的人,不但充滿樂趣,而且呀,說不定你還會成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢!
最后老師送大家一首歌。會唱的孩子跟著唱(地厚天高) 地有多厚,天有多高 地有多厚,天有多高 星星眨著眼,月兒畫問號 彗星拖著長長的尾巴 彩虹來架橋 時光在飛逝,生命知多少 風(fēng)兒卷起朵朵浪花,太陽開口笑 哦只要你愛想愛問愛動腦 天地間奇妙的問題你全明了 啊只要你愛想愛問愛動腦 天地間奇怪的問題你全明了 就如歌里所唱:只要你愛想愛問愛動腦 天地間美好的事情你都明了!
閱讀:《我的影子》 篇16
《我的影子》練習(xí)題
一,猜猜看:
影子在你的前方,燈光在你的( )方.
影子在你的后方,燈光在你的( )方.
影子在你的左方,燈光在你的( )方.
二,讀一讀,按要求答題.
反義詞,一對對,字?jǐn)?shù)相等意相反.你說白,我說黑,高興可以對傷心.
你說長,我說短,高大可以對矮小.你說正,我說反,光明可以對黑暗.
你說 ,我說 , 可以對 .
你說 ,我說 , 可以對 .
三,形近字組詞.
影( ) 晚( ) 迷( ) 跟( )
彩( ) 挽( ) 謎( ) 根( )
四,閱讀短文,回答問題:
我愛秋天
秋天來了,天氣涼了.
樹林里,樹葉變黃了,紛紛揚揚地落下來,就像飛舞的彩蝶.
田野里,稻子熟了,一片金黃,像鋪了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它們累彎了腰.
果園里,各種各樣的水果,一陣陣香味撲鼻而來,醉人心脾,真讓人垂涎欲滴.
啊!秋天是個美好的季節(jié),秋天是個豐收的季節(jié).
秋天真美,我愛秋天.
1,照樣子寫詞語.
紛紛揚揚 ( ) ( )
紅彤彤 ( ) ( )
2,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,再連一連.
撲鼻而來 饞得口水都要滴落下來
醉人心脾 聞到芳香的空氣后感到身心舒暢
垂涎欲滴 直沖鼻孔而來
3,這篇短文描寫了秋天里( ),( )和( )的景色.
參考答案:
1,開開心心,快快樂樂,高高興興......
白花花,黃澄澄,綠油油......
2,(略)
3,樹林,田野,果園