《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
師：同學(xué)們今天有這么多位老師聽你們上課，你們高興嗎？今天還有許多小動(dòng)物也趕來和我們一起上課呢，你們看他們來了。（實(shí)物投影做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手影。）
生：太棒了；真有趣！太漂亮了。
師：這是一種光學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象生活中處處可見。你看到的影子什么樣？
生：自由說。
人有影子，樹、房子有影子。
老師，花、草都有影子。
影子的形狀不一樣，有大的，有小的。
在路燈下，影子有時(shí)在我的左邊，有時(shí)在我的右邊。
師：那請(qǐng)大家站起來，看看你旁邊的地上有什么？
生：有自己的影子。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這篇課文，請(qǐng)大家伸出手指跟我一起寫文題。“影”這個(gè)字不是我們的好朋友，我們?cè)鯓硬拍苷J(rèn)識(shí)它呢？
生：我用部件組合的方法 景加彡就是影 影子
師：你們可真棒。是呀！生活中只要你留心觀察到處都是學(xué)問。有個(gè)活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪的可有趣了，就讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧！
師:請(qǐng)同學(xué)們看書，聽錄音，注意聽清每個(gè)字的讀音。
你們想不想也試著來讀一讀。（想）
師：請(qǐng)大家自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)畫出生字新詞。
師： 誰想把自己喜歡的那段讀給大家聽。這么多同學(xué)都想讀，那就先同桌互相讀一讀吧，如果你的同桌讀的聲音很宏亮，字音也很準(zhǔn)確，就用你自己的方式表揚(yáng)他。
師：誰想讀？（開火車讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他們讀的怎么樣？
生：評(píng)。
師：你們聽得可真仔細(xì)。就連這有趣的影子也會(huì)玩捉迷藏的游戲。你們想和老師手里的字寶寶玩捉迷藏的游戲嗎？（想）
好吧！就讓我們馬上行動(dòng)起來吧！看看哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)的朋友最多、最快。
生： 揮 用手揮 所以是提手旁 請(qǐng)大家向旁邊的老師揮揮手。揮是表示動(dòng)作的詞，還有表示動(dòng)作的詞語嗎？
捉迷藏 是一種游戲 藏是個(gè)多音字又念zàng 今天我們就玩了字寶寶捉迷藏的游戲。
蹦 誰能做一下這個(gè)動(dòng)作。
嘿 語氣詞 他也是一個(gè)形生字，形旁是口，聲旁是黑 誰能說一說我們學(xué)過的語氣詞有哪些呦、哇誰會(huì)用這些詞說一句話？
矮 和高是反義詞 小矮人 還有能找到有反義詞的朋友嗎？
遠(yuǎn) 和近是反義詞 你還能說出幾對(duì)這樣的反義詞嗎？
主 熟字去偏旁“住”去掉亻 主人
趣、越 有相同的部件走 有趣、越來越好
竟 誰還有不同的方法記住這個(gè)字？
離 我再玻璃店的牌子上認(rèn)識(shí)了璃字 璃字去掉“王”字旁，就是離開的離。
師：你能在生活中去認(rèn)識(shí)字可真棒。
師：你們真是了不起，把這些藏起來的字寶寶都找出來了并和他們交上了朋友。順利闖過第一關(guān)。（耶）
那我們接著闖第二關(guān)。請(qǐng)你和同桌互相讀一讀這些詞寶寶看誰讀的又快又好。
（大屏幕出示）電影 捉迷藏 蹦蹦跳跳
離別 矮小 遠(yuǎn)方 自主 越來越多 興趣
你們想用什么方式來讀呢？那我們就來開火車。我的火車就要開，往那開，（往這開）恭喜大家闖關(guān)成功。
瞧，這些字寶寶可真調(diào)皮，它們又偷偷跑到另外一篇文章中，你們能找到它們嗎？那就試著讀一讀吧！
誰想讀給大家聽。（指名分句）
師：你們的表現(xiàn)真是最棒的。
哎！這些字寶寶可真頑皮，他們又向我們提出了新的挑戰(zhàn)。（錄音）聽，“你們雖然認(rèn)識(shí)了我們，那你們能準(zhǔn)確地寫出這些字嗎？如果能寫出來，我們才真正佩服你們呢。”
師：接受挑戰(zhàn)嗎？（接受）好，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（大屏幕出示）這些字的字形結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些字容易寫？那些字寫起來有困難？
生：主容易寫。
師：你們可真是具有審美觀點(diǎn)的書法大師。
師：越、離難寫。
請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看看這兩個(gè)字有哪些地方需要提醒大家注意的。
生：自由說。
（范寫）那我們就來寫一寫吧！
離 ˋ起筆在豎中線，亠 和乙 寬度是一樣的，撇折起筆在豎中線上， ˋ的收筆在豎中線上。
越 主筆突出在捺， 豎提起筆在豎中線，收筆在橫中線。
師：聽字寶寶這回會(huì)說些什么（你們各個(gè)都是小書法家，在下真是佩服）嗯，我也很佩服你們。快來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！
你們不愧是識(shí)字小能手，在這么短的時(shí)間內(nèi)就和這么多字寶寶交上了朋友，和朋友們?cè)谝黄鹞覀円欢ê芸鞓罚妥屵@快樂永遠(yuǎn)伴隨著我們吧！好這節(jié)課我們就上到這。
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 鞏固復(fù)習(xí)生字詞
2、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
3、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來變?nèi)サ脑颉?/p>
2、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、多媒體、小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 識(shí)字游戲： 孩子們，今天我繼續(xù)學(xué)習(xí)：《我的影子》今天呀，我們要和影子一起做許多游戲，
（1） 抽讀生字卡片：2 小組，這組的火車開得可真快呀，你們同樣很棒）
（2） 齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧！）
（3） 出示帶生字的句子測(cè)讀：孩子們?cè)絹碓桨袅耍绻腋阍黾右稽c(diǎn)難度，你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了！ （指名讀：每句兩人，再齊讀這兩句） 你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩！
二、學(xué)習(xí)新課
1 提自讀要求：翻書28 頁！ 現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個(gè)小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情！開始吧！
2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認(rèn)真，那誰能幫老師完成這個(gè)填空？（出示句子） “我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______，我和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了影子會(huì) 。 影子真有趣啊，到底有多有趣呢？我們一起到課文里去看一看！
3 學(xué)習(xí)第一段：
（1）、齊讀第一段：孩子請(qǐng)立起書來，一起讀第一段，找一找我和影子在什么游戲！一天晚上，起！
（2）、我和影子在玩什么游戲呢？ 匯報(bào)：我揮揮手，影子也揮揮手。我來當(dāng)你的影子好嗎？我們來試試，你讀我跟著你做。你覺得這個(gè)游戲怎么樣？那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個(gè)我一樣。誰再來讀，讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛！還有誰想和我做游戲？（指名三人讀） 我們一起來玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手！ 影子還和我玩什么游戲呢？指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)！瞧，你的動(dòng)作多可愛呀，能不能把這種可愛加到你讀書的語氣中去呢？你再來試一試！還有誰想和我這個(gè)大影子做游戲？指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 一起讀這兩個(gè)有趣的游戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 那影子還會(huì)跟著我們做什么呢？我 ，它也 。 指名： 生 看來影子的模仿能力可真強(qiáng)！貼字條：我做什么，他就做什么。 一起讀：：我做什么，他就做什么。（提醒坐正）
4、 學(xué)習(xí)第二段： 影子的本事可不止這些，影子會(huì)變短變長，多奇妙啊 我們來看看影子有什么變化？ 出示第一幅圖，觀察圖。誰來說說你看到了什么？那一句在寫這幅圖，趕快在第二段里找一找（指名讀）你讀得很有趣，尤其是嘿這個(gè)語氣讀得特別有味道，還有誰想來讀（走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了！）我聽出來你特別驚奇，影子會(huì)變這么小！我也想來讀一讀行嗎？范讀 出示第二幅圖，影子又變成了什么樣？ 指導(dǎo)讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國里的巨人了？ 影子一會(huì)兒變長一會(huì)兒變短，所以小男孩說：真有趣啊！
5、學(xué)習(xí)第三段 真有趣啊，影子一會(huì)兒變長，一會(huì)兒變短，他還會(huì)玩什么花招呢？
指名讀第三段（生評(píng)價(jià)） 我們向他學(xué)習(xí)，一起讀一讀。看看影子又有什么變化 引讀：影子一會(huì)兒————，一會(huì)兒————一會(huì)兒————一會(huì)兒———— 他好像在跟我————。 影子就像一個(gè)小淘氣一樣，一會(huì)兒左、一會(huì)兒右，一會(huì)兒前一會(huì)兒后，為什么他的位置會(huì)變呢？ （燈的位置變化）誰還有補(bǔ)充？ 燈在左邊，他就跑到右邊，燈在右邊，他就跑到左邊。燈在前面，他就在后面，燈在后面他就跑到前面，真是個(gè)小頑皮。我們送一首詩給這個(gè)小頑皮：出示兒歌，拍手讀！板貼 孩子們，丁丁寫的影子有趣嗎？（有趣）你們呢？見過自己的影子嗎？（見過）是呀人人都有影子，這再平常不過了，可是丁丁卻從再平常不過的影子中發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的變化，真了不起，誰來夸夸你們的好朋友？（愛觀察） 丁丁是個(gè)愛觀察的孩子，所以他發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的東西，除了愛觀察以外，丁丁也非常愛思考問題。男孩子來扮演愛動(dòng)腦的丁丁，一起讀第四段，看看丁丁提出來什么問題？
男生讀：第四段 你們能回答丁丁的問題嗎？看來你們也是愛思考的孩子！ 生活的世界豐富多彩，風(fēng)兒吹動(dòng)紅旗、樹葉變黃飄落，花兒五顏六色？愿你們多多去看，多多去想。細(xì)心觀察，做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會(huì)成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢！
最后老師送大家一首歌。會(huì)唱的孩子跟著唱（地厚天高） 地有多厚，天有多高 地有多厚，天有多高 星星眨著眼，月兒畫問號(hào) 彗星拖著長長的尾巴 彩虹來架橋 時(shí)光在飛逝，生命知多少 風(fēng)兒卷起朵朵浪花，太陽開口笑 哦只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間奇妙的問題你全明了 啊只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間奇怪的問題你全明了 就如歌里所唱：只要你愛想愛問愛動(dòng)腦 天地間美好的事情你都明了！
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《我的影子》教學(xué)反思
學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下，一直成為困擾語文教學(xué)的難題。面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時(shí)，尊重他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情和意見，引領(lǐng)他們?cè)谡Z文世界快樂成長呢?
我覺得做為一名合格的語文教師不但要學(xué)會(huì)關(guān)注，重視傾聽，及時(shí)對(duì)話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。
愛玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在《我的影子》教學(xué)前，我先讓學(xué)生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲，然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，再匯報(bào)玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時(shí)，孩子們因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn)，對(duì)于我所提出的問題，都積極發(fā)言。他們有的說：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動(dòng)。”有的說：“我在前時(shí)，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的說：“影子有時(shí)變長，有時(shí)變短。”……在孩子們的高談闊論的同時(shí)，我讓他們?cè)僮x課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭(zhēng)先恐后地讀起書來。孩子們?cè)俅螀R報(bào)時(shí)，不僅抓住了課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解，而且在朗讀時(shí)，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。
實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識(shí)。教完這篇文章，我感到無比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號(hào)上，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料，讓課內(nèi)的知識(shí)在課外得到延伸。
“同上一節(jié)課”《我的影子》教學(xué)反思
本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語造句以積累，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍現(xiàn)象有興趣地觀察，有意識(shí)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后，我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。
一、圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬個(gè)為什么”。他們還小，對(duì)很多東西，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心，想探究竟。就會(huì)很自覺地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學(xué)生把查到的知識(shí)或主題有關(guān)的短文帶到臺(tái)上，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、以學(xué)生為主體，充分感悟語言文字。
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。
2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？
3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說話較有禮貌，如“有個(gè)小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級(jí)都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學(xué)困生，用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗(yàn)成功，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進(jìn)。
5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。
在充分朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來越”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體驗(yàn)影子的變化，并把他拓展到其他語言表達(dá)中，豐富了學(xué)生的語言積累。
三、適當(dāng)擴(kuò)展，鼓勵(lì)實(shí)踐觀察。
語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而生活是語文實(shí)踐的大舞臺(tái)。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識(shí)過程，對(duì)影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考，勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心，我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學(xué)生說一說想知道什么，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書籍海洋，特別是《十萬個(gè)為什么》。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來自主探索。
（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng)，可當(dāng)作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于外面陽光強(qiáng)烈，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對(duì)如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞句，學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情，不夠確切。如“我一會(huì)兒寫字，一會(huì)兒讀書，一會(huì)兒玩。”于是，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對(duì)嗎？說說天上的云的變化，象什么，你能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來說說嗎？下課時(shí)，你都做了什么事情，誰也能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來說說？”經(jīng)過仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細(xì)，應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情，再來用這個(gè)詞匯說說，可能會(huì)更好。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主 ——《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了，課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍，那樣積極、主動(dòng)了，取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉，師生彼此都覺得無趣。，我也覺得很累，常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此，我非常苦惱，一有空就在思考這個(gè)問題：“原因在哪里？他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣，對(duì)開火車、找朋友等常見的形式也已習(xí)以為常了，我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來呢？”
我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天，學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘，看大家有什么好辦法記住它們，然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解：公主的“主”：頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒，很大；“揮”：將軍經(jīng)常這樣跟人揮手（做揮手的動(dòng)作），所以“揮”是“扌”加“軍”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高興得蹦起來；“矮”：我知道一個(gè)小女生長得像禾苗一樣高，就是矮；（另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說）：李瑞長得高，培欽長得矮；（另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說）：我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮。……教室里不時(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲，我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑，并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“你的想像力真豐富。”“這辦法妙極了。”之后，我又稍作下總結(jié)：“剛才，我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法？”大家通過交流，總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來，我做的事不多，孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于：真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間，我潛意識(shí)里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué)，而不經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)得好，記得牢嗎？有了這種顧慮，自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中，學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀，又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能不厭從頭倦嗎？現(xiàn)在，他們成了自己學(xué)習(xí)的主人，不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，自己的聰明才智也得到了展示，滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，想像力也有了發(fā)展，又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交流，一舉多得，何樂而不為呢？
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《我的影子》練習(xí)題
一,猜猜看:
影子在你的前方,燈光在你的( )方.
影子在你的后方,燈光在你的( )方.
影子在你的左方,燈光在你的( )方.
二,讀一讀,按要求答題.
反義詞,一對(duì)對(duì),字?jǐn)?shù)相等意相反.你說白,我說黑,高興可以對(duì)傷心.
你說長,我說短,高大可以對(duì)矮小.你說正,我說反,光明可以對(duì)黑暗.
你說 ,我說 , 可以對(duì) .
你說 ,我說 , 可以對(duì) .
三,形近字組詞.
影( ) 晚( ) 迷( ) 跟( )
彩( ) 挽( ) 謎( ) 根( )
四,閱讀短文,回答問題:
我愛秋天
秋天來了,天氣涼了.
樹林里,樹葉變黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來,就像飛舞的彩蝶.
田野里,稻子熟了,一片金黃,像鋪了一地金子.高粱,玉米,大豆也熟了,它們累彎了腰.
果園里,各種各樣的水果,一陣陣香味撲鼻而來,醉人心脾,真讓人垂涎欲滴.
啊!秋天是個(gè)美好的季節(jié),秋天是個(gè)豐收的季節(jié).
秋天真美,我愛秋天.
1,照樣子寫詞語.
紛紛揚(yáng)揚(yáng) ( ) ( )
紅彤彤 ( ) ( )
2,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,再連一連.
撲鼻而來 饞得口水都要滴落下來
醉人心脾 聞到芳香的空氣后感到身心舒暢
垂涎欲滴 直沖鼻孔而來
3,這篇短文描寫了秋天里( ),( )和( )的景色.
參考答案:
1,開開心心,快快樂樂,高高興興......
白花花,黃澄澄,綠油油......
2,(略)
3,樹林,田野,果園
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。
2.學(xué)認(rèn)生字，學(xué)寫生字。
3.熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。
一. 游戲激趣
1.手影游戲激趣。
2.引入課題，相機(jī)學(xué)習(xí)“影”。
3.一天晚上，小作者和爸爸一起回家，走到路燈下，忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子，他仔細(xì)觀察，把看到的影子寫進(jìn)了課文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)《我的影子》。
二. 初讀課文，整體感知
過渡：小作者看到的影子是什么樣子的呢？
1.生自由輕聲試讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2.同桌互讀課文，相互正音。
3.指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
三. 感悟課文，引導(dǎo)想象
過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界。
1.小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子，他看到的影子是什么樣子的呢？再讀課文。
2.小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子？（指名答——齊讀）
3.小作者在在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，引起了他的興趣。他看到的影子是什么樣子的呢？
1）我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。
①引讀小結(jié)：小作者看到的影子是我揮揮手,——我蹦蹦跳跳，——我做什么，——
②假如你和小作者都在路燈下，你想對(duì)著影子做什么，讓它也這樣做?(出示句子：我 ，它也 。）
2）“嘿！我怎么變成了《白雪公主》……真有趣啊！”
① 我看到影子什么樣？
②那么什么情況下，我變成《白雪公主》里的小矮人的呢？
（出示句子：走著走著，我離路燈越來越 ，我的影子竟然越來越 ，我變成《白雪公主》里的小矮人了。）
③小結(jié)：原來，我離路燈遠(yuǎn)近不一樣，影子長短就會(huì)隨著變化，多有意思啊！
3） “影子一會(huì)兒跑到……一會(huì)兒又跑到我的左面去了。”
① 影子怎么和我捉迷藏的呢？（引讀課文）
② 小結(jié)：影子就像調(diào)皮的小孩子一樣，就不要你捉到！
4. 兒歌小結(jié)：（出示兒歌）
我揮手，影子揮手，
我蹦跳，影子蹦跳。
離燈越近它越矮，
離燈越遠(yuǎn)它越高。
還會(huì)和我捉迷藏！
5. 影子給你留下了怎樣的印象呢？（出示詞語：有趣）
6. 看到這調(diào)皮有趣的、能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白樱阆胂蛩醾�(gè)問題嗎？
7. 我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？
8. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子？（板：好奇）
三. 課外延伸，總結(jié)全文
1. 其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象，只要你像小作者一樣樂于觀察、勤于思考，敢于發(fā)問，也一定能找到生活中藏著的小問號(hào)。
2. 看畫面，提問題。
3. 生活是美麗神奇的，愿我們小朋友像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動(dòng)好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用 “我的影子會(huì)……”；
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來。
二、設(shè)計(jì)意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時(shí)，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲?yàn)榍腥肟冢膭?lì)孩子們?cè)陉柟庀掠^察自己的影子，進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索*。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
四、活動(dòng)過程
（一）請(qǐng)出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題
師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請(qǐng)出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請(qǐng)幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？
佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲。
1、游戲——“我的影子會(huì)……”
引導(dǎo)幼兒在太陽下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(dòng)（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問。
師：，你在做什么？
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什么？
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式：我的影子會(huì)……
得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
（三）圖書閱讀
1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會(huì)……”的句式。
3、 發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵(lì)幼兒自由閱讀，對(duì)有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我們更不能就教材教，而要勇于把語文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的語文課堂。請(qǐng)看片斷：
教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，按照原來的設(shè)計(jì)，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)“影子”嗎？“影子”是什么樣的？
生：我知道，影子很大，黑黑的，像個(gè)巨人。
生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?
師：是嗎？大家同意小龍的看法嗎？沒想到學(xué)生都說：“同意。”我愣了一下，“真是這樣嗎？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來的教學(xué)設(shè)計(jì)，說：“那好，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好？”
學(xué)生們歡呼鵲悅，高興勁就甭提了。廣場(chǎng)上，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……
半節(jié)課很快過去了，同學(xué)們回到教室里來了，我說：“通過觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜螅覄偛耪f錯(cuò)了。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：
生：我找到了人的影子，樹、房子的影子。
生：老師，不但樹、房子有影子，花草也有影子。
生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊，有時(shí)在我前邊，有時(shí)又在我后邊……
話還沒說完，一生插話到：“對(duì)呀，如果光線在左邊，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反。”
生：對(duì)，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置，像早上和傍晚時(shí)，影子就比人大，中午影子就比人小。我有試過，如果把燭光放低，影子就變大，把燭光放在高過頭頂?shù)牡胤剑白泳妥冃 ?
師：同學(xué)們眼睛真亮，觀察得這么仔細(xì)，老師真是佩服你們！生活處處皆學(xué)問，只要留心觀察你就會(huì)有收獲。我們書中也有一位小朋友，他把觀察到的影子寫出來了，我們一塊去看看吧！
……
實(shí)踐證明，實(shí)施開放式的教學(xué)， 不僅培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)。
教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識(shí)、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡(jiǎn)單的傳遞給他們。
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。
2.學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
3.學(xué)生初步了解影子的變化。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個(gè)謎語，誰能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
誰知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現(xiàn)自己也有影子，而且還變來變?nèi)サ模苡腥ぁＮ覀円黄饋砜纯春脝幔?/p>
板書課題：我的影子
二.初步感知，合作識(shí)字
1.自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3.同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的字，組長做好記錄。
5.教師出示字卡，鞏固識(shí)字。
6.展示讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
三.學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1.學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，變得真快，能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們?cè)陉柟庀驴吹降挠白邮窃鯓拥模?/p>
2.課后質(zhì)疑
學(xué)生提問題。
四.課外延伸，自主探究
在陽光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會(huì)變化？
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì)寫字7個(gè),會(huì)讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習(xí)有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂激趣,談話導(dǎo)入 .
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話:同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書課題,啟迪思考.
1, 教師板書:影子. 誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語? (影子) 有誰注意過自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人.
四, 學(xué)習(xí)生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì),教認(rèn)生字.
五, 分析字形,自習(xí)生字.
1,讀一讀字音.
2, 說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁.部首相加等方面幫助識(shí)記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.
5, 師: 說說你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面,一會(huì)兒跑到我的后面,一會(huì)兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著笑著說: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調(diào)皮的小孩子,變來變?nèi)?真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?”
七, 總結(jié)課文:
同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。
2.學(xué)認(rèn)生字，學(xué)寫生字。
3.熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、手影游戲激趣：猜猜圖片上是哪種動(dòng)物？（手影展示：狗、孔雀、老鷹）
2、板書課題，學(xué)寫“影”字：剛才看到的是奇妙的手影，影子的“影”字空在這里。
（1）（板課題）誰來當(dāng)小老師教大家寫“影”字，一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
（3）三撇是一個(gè)新部首，表示須毛和花紋。
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。讀課題：我的影子
二、復(fù)習(xí)生字詞卡。
昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在詞語泡泡迫不及待地想問候坐得最好的孩子，一起來打打招呼吧。（課件示詞語。學(xué)生開火車讀詞語）
三、初讀課文、整體感知。
一個(gè)非常好奇的孩子，把看到的自己的影子寫進(jìn)了作文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)他的影子世界吧。（課件示課文。）
翻書p28，請(qǐng)小聲地讀課文，畫出你認(rèn)為有趣的句子，說說有趣的理由。（學(xué)生讀課文，勾句子）
四、品讀課文，探究問題。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：表演讀，體會(huì)句式
1、師：（課件示句子：）聽老師讀“一天晚上……我揮手”。通過讀，你發(fā)現(xiàn)影子什么特點(diǎn)？
我變它也變（板書）。
2、老師和學(xué)生表演讀。
老師來當(dāng)課文中的“我”，誰愿意來當(dāng)“我”的影子。（老師和一生表演讀，做動(dòng)作）
引出成語“如影隨形”，“形影相隨”。
3、句式訓(xùn)練：(出示句子：我 ，影子也 。）
4、全班表演讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：對(duì)比讀，盡現(xiàn)童趣童心
影子太可愛了，我走著走著，影子又變了。（課件示句子）
1、體會(huì)語氣，指導(dǎo)朗讀。
（1）比較小矮人、小人國里的巨人。
小矮人是什么樣的？“小人國”里的巨人是什么樣的？
（課件示小矮人，小人國里的巨人）
讀出不同的體會(huì)來。請(qǐng)一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。
（2）體會(huì)！？的不同。
女生讀感嘆句！男生讀問句。
（3）、比較“嘿”“啊”
男女生交換讀。
（4）、變化著的影子更可愛了。難怪小作者會(huì)發(fā)出驚嘆。齊讀最后一句。“真有趣啊！”
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。想象讀，豐富表象
1、老師讀第三自然段。
這個(gè)影子可真是變化多端呀，這一自然段中影子又是怎樣變化呢？
（板書：前、后、左、右）變化多端
2、句式訓(xùn)練：
（1）因?yàn)橛白酉衲g(shù)師一樣變來變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫�(gè)一樣的詞語，你們發(fā)現(xiàn)嗎？（課件示四個(gè)“一會(huì)兒”的加點(diǎn)）
（2）你還知道誰和影子一樣是魔術(shù)師嗎？一會(huì)兒這樣。一會(huì)兒那樣？
（3）老師給小朋友請(qǐng)來了一位魔術(shù)師。 看看它是誰？，怎么變魔術(shù)的？（課件示白云圖）
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1.評(píng)價(jià)影子。
師：同學(xué)們的想象真神奇。看著板書，你覺得影子怎么樣？
（板書：奇妙、有趣）
2.變來變?nèi)サ挠白樱覀兘o他編首兒歌吧。
影子影子，真 ，
我揮手，它 ，
我蹦跳，它 ，
能變短來能變 ，
還會(huì)和我！
3、同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙懗隽擞白拥奶攸c(diǎn)。加上動(dòng)作讀一讀。
兒歌小結(jié)板書：影子影子，真有趣，
我揮手，它揮手，
我蹦跳，它蹦跳，
能變短來能變長，
還會(huì)和我捉迷藏！（課件示兒歌）
3.影子就像我們的小伙伴，你想向他提什么問題嗎？
4.我們的小作者也有問題要問，誰來問一問？齊讀最后一段。
5. 誰能替影子回答這個(gè)問題？
6.影子說：（示課件）
6. 如果你還想了解更多影子的知識(shí)，就讓我們保持一顆好奇心，回家后繼續(xù)觀察影子的變化，查閱《十萬個(gè)為什么？》，或者請(qǐng)教科學(xué)課的老師。
四.課外延伸，總結(jié)全文
1. 看畫面，提問題。（課件示畫面）
其實(shí)我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣，充滿好奇，也許……(課件示畫面，師巡視，學(xué)生提問，配音樂)
（1）有一天，我走在公園里，我忽然發(fā)現(xiàn)（課件示熱氣球升空的圖片）
（2）有一天，我走在大街上，我忽然發(fā)現(xiàn)（課件示霓虹燈的圖片）
（3）有一次下雨后，我忽然發(fā)現(xiàn),為什么？ （課件示雨后彩虹圖片）
（4）有一次，（課件示吹泡泡的圖片）
2. 小結(jié)：神奇的東西也是平常所見的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開動(dòng)好思的小腦筋，勤用好問的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
五、認(rèn)真觀察，書寫生字。
好奇心使人們心中的一盞明燈，可以照亮我們的眼睛，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大千世界的秘密。我們看看明燈的“燈”是怎么寫的。（課件示“燈”）。
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
很多的時(shí)候，我們成年人一個(gè)想當(dāng)然的問題在孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生許多好奇和思考，這樣的思考常常發(fā)生在課堂教學(xué)過程中，確切地說它是課內(nèi)知識(shí)與孩子已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相碰撞的結(jié)果，是孩子渴求知識(shí)的表現(xiàn)，是孩子好奇天性的展現(xiàn)，保護(hù)好孩子的這種好奇心、求知欲，有利于培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力，它恰是新一輪課改追求的目標(biāo)。在教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，正是由于孩子的好奇和內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，才出現(xiàn)了下面的教學(xué)情景。
上課前，我特意抽出幾分鐘的時(shí)間，利用投影演示，做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的手影，有小狗、小兔、小貓。剛表演完，便贏得了學(xué)生的歡呼聲“哇，真像！”“太漂亮了！” “真有趣！”……我因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生這是一種光學(xué)現(xiàn)象，在我們的生活中處處可見，然后再讓學(xué)生自己去找影子，觀察影子，每一位學(xué)生都興致盎然，躍躍欲試。
師：通過觀察，你們?cè)谏钪姓业搅四男┯白樱惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
生1：我找到了人的影子，樹、房子的影子。
生2：老師，花、草都有影子，我們坐的桌椅都是有影子的，真奇怪。
生3：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有方的，有圓的。
生4：老師，我在電燈下觀察了我的影子，發(fā)現(xiàn)它有時(shí)在我的左邊，有時(shí)在我的右邊。
生5：我發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨時(shí)隨地的發(fā)生變化，我很想知道它是怎樣變的？
2、師：有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發(fā)現(xiàn)自己的影子，他覺得很有趣，怎樣有趣呢？你們自己去讀一讀，看看是不是和你們看到的一樣有趣！
3、師小結(jié)：處處留心皆學(xué)問，只要觀察就有收獲。
案例評(píng)析：好奇心幾乎是兒童與生俱來的特點(diǎn)，要想激發(fā)學(xué)生從生活中去觀察、探究，豐富感性認(rèn)識(shí)，必須抓住令學(xué)生感到好奇的現(xiàn)象來引導(dǎo)，讓好奇心來推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，從而獲取知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使教師和學(xué)生進(jìn)行寬松、開放、富有魅力的對(duì)話，在交流過程中與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴。在這樣的“對(duì)話”場(chǎng)景中，使每一位學(xué)生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞和心靈的接納。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
2. 熟讀課文,學(xué)習(xí)豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意去探索,去研究.
教學(xué)重,難點(diǎn):
1正確,流利,有感情地朗讀課文,感受影子的變化.
2培養(yǎng)學(xué)生好奇心,激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片.
教學(xué)過程:
手影激趣:
今天,老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)小魔術(shù),請(qǐng)大家認(rèn)真地觀察,猜一猜.
二. 感悟課文,引導(dǎo)想象
過渡:有一位小朋友也帶來了他的影子,現(xiàn)在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件,同桌合作表演讀句子,其他同學(xué)評(píng)議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下,你想做哪些動(dòng)作,讓影子也這樣做 (出示句子:我 ,它也 .)
過渡:真是個(gè)可愛的影子!瞧,這會(huì)兒它又有什么變化
(二)學(xué)習(xí)第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下,影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結(jié):原來,我離路燈遠(yuǎn)近不一樣,影子長短就會(huì)隨著變化,多有意思啊!誰來讀一讀
4出示課件,小組比賽讀文.
過渡: 影子還會(huì)和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習(xí)第三自然段.
1出示課件.
2引導(dǎo)讀文.(自由讀,集體讀,指名讀)
3出示句子( 一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 .學(xué)生說)
5. 你覺得這是什么樣的影子
6. 看到這調(diào)皮有趣的,能像魔術(shù)師般變來變?nèi)サ挠白? 我們的小作者也有問題要問,誰來幫他問一問
7. 你們認(rèn)為小作者是個(gè)怎樣的孩子
三,課外延伸,總結(jié)全文.
1出示課件,了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問題想問嗎
總結(jié):其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現(xiàn)象,只要你像小作者一樣樂于觀察,勤于思考,敢于發(fā)問,也一定能找到生活中藏著的小問號(hào).
四,作業(yè):仔細(xì)觀察身邊的事物,勤于思考,敢于發(fā)問,并且想辦法找到答案,做個(gè)有心人.
板書
跟我做
我的影子 變長短 變來變?nèi)?有趣)
到處跑
《我的影子》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材簡(jiǎn)析
《我的影子》一課是北師大版小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第五單元“好奇”中第二篇主體課文。
文章圍繞著形和影、光源和影子、動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象及“我”的感覺，一個(gè)活潑、好奇的孩子的形象躍然紙上，是一篇非常生動(dòng)的學(xué)生習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)好奇、多觀察、多思考的科學(xué)態(tài)度；
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲激趣：同學(xué)們，你們做過手影游戲嗎？我們一起做，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲的興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而產(chǎn)生積極探究的心理。）
2、書題學(xué)字：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。
(1) 板書課題，請(qǐng)大家注意“影”字的寫法，一起書空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
（學(xué)生答：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；兒歌記憶：一個(gè)北京人站在太陽下，早晨影子長，中午影子短，晚上影子短。教師相機(jī)指導(dǎo)：三撇是數(shù)量多的意思。）
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，而學(xué)生自己想辦法記字，既讓識(shí)字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識(shí)字的方法。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)或查一查字典。
2、同桌互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對(duì)方讀課文。如果他全讀對(duì)了，就給他得100分；如果他有錯(cuò)誤，就幫他糾正。
3、教師檢查，你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手；同桌在你的幫助讀對(duì)的也請(qǐng)舉手。
（設(shè)計(jì)意圖：讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求，放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)變的積極主動(dòng)，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味。）
三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)容
范讀全文，劃分自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、用你喜歡的方式讀這一自然段，思考：課文中的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子；
b：我發(fā)現(xiàn)我揮揮手，影子也揮揮手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我做什么，影子也做什么。（板畫）
2、你想試試看嗎？做個(gè)動(dòng)作試試。再用“我……，影子也……”的句式說一說。
3、小結(jié)：這一段我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)作和影子的關(guān)系。繼續(xù)研究第二自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂上盡量讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)起來，興趣盎然中趁熱打鐵進(jìn)行句式練習(xí)學(xué)生的造句也就豐富多彩。）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。
（1）哪位同學(xué)想為大家朗讀第二自然段，你覺得自己讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。
（2）引導(dǎo)：《白雪公主》中的七個(gè)小矮人什么樣？
《小人國》里的巨人又是什么樣？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題既是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，又為理解課文朗讀課文做鋪墊。）
（3）點(diǎn)撥：如果我成了小矮人，那我一定會(huì)很傷心；如果我是巨人，高高在上，得意洋洋。
體會(huì)語氣，再朗讀這一段。
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究。
（1）讀了課文，是不是有點(diǎn)迫不及待，想做一做試試？
兩人或三人一組，用手電當(dāng)路燈，鉛筆當(dāng)小人，去做做試試看。
（2）哪一組想?yún)R報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？
各組匯報(bào)：
a：在燈光正下方，影子會(huì)又矮又小。
b：離燈光越遠(yuǎn)，影子會(huì)越長。
c：在正下方，離燈光近影子大；離燈光遠(yuǎn)影子小。
（設(shè)計(jì)意圖：通過親手的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)入情境，體會(huì)到其中的樂趣，引起學(xué)生探究的興趣。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
這一段我們用自學(xué)、互教互學(xué)的方式學(xué)習(xí)。
1、自讀這一段，想一想用什么語氣，再教給周圍的同學(xué)、教給你的好朋友。
2、四人一組做做實(shí)驗(yàn)，討論一下你的發(fā)現(xiàn)。
3、檢測(cè)自學(xué)效果：
搶答：影子在你的前方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的后方，燈光在你的（ ）方；
影子在你的左方，燈光在你的（ ）方。
4、教師小結(jié)：
影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，它好象在和我們捉迷藏，原來是光源的關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：這一段采用自學(xué)、互教互學(xué)的方式進(jìn)行，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自覺探究。）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、交流生活中觀察影子的發(fā)現(xiàn)。
師：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀科綍r(shí)，你觀察過影子嗎？有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？一起交流一下。
2、通過課件展示更多關(guān)于影子的知識(shí)，將學(xué)生帶入更廣闊的世界。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索
1、這節(jié)課要上完了，可同學(xué)們心里還有許許多多的問號(hào)在翻騰，怎么辦呢？聽聽“藍(lán)貓?zhí)詺狻痹趺凑f：
（課件播放：藍(lán)貓?zhí)詺庵黝}曲）
2、總結(jié)：只要我們注意觀察，勤動(dòng)手動(dòng)腦，常請(qǐng)教父母、老師，還有書博士、電腦博士，相信你一定會(huì)明白。