嘟嘟愛上幼兒園(精選2篇)
嘟嘟愛上幼兒園 篇1
目標:
1.愿意在集體中安靜地聽故事。
2.能聽懂故事內(nèi)容,體驗小動物喜歡上幼兒園的情感。
準備:
1.配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動的)。
過程:
1.介紹嘟嘟,引出故事。
2.講述故事。
·提問:媽媽帶嘟嘟去幼兒園,一開始嘟嘟高興嗎?
3.看掛圖,第二遍講述故事。
·提問:嘟嘟在去幼兒園的路上看到了什么? 小朋友在幼兒園里干什么? 嘟嘟看到小朋友的幼兒園后怎么做的?怎么說的?
4.幼兒再次欣賞故事。
·討論:嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
5.小結(jié):小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園,我們小朋友也有自己的幼兒園,我們要高高興興上幼兒園。
建議:
將故事掛圖放到語言區(qū),供幼兒看看講講。
評價 :
1.對聽故事感興趣。
2.能知道故事的主要人物,會說:“這里是幼兒園。”
[附) 故事
嘟嘟愛上幼兒園
嘟嘟3歲了,媽媽帶她去幼兒園,她不想去,一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過一棵大樹,樹枝上,許多小鳥唱著歌。媽媽對嘟嘟說:“這里是小鳥幼兒園。”
媽媽和嘟嘟路過一片綠草地,草地上一群兔子在做游戲。媽媽對嘟嘟說:“這里是小兔幼兒園。”
媽媽和嘟嘟路過一片小樹林,樹林里,漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對嘟嘟說:“這里是梅花鹿幼兒園。”
咦?這里是什么地方?有的小朋友在唱歌,有的小朋友在做游戲。
原來這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開媽媽的手,高高興興地跑了進去。嘟嘟說:“這里真好。”
嘟嘟愛上幼兒園 篇2
新生入園,是人生之初的第一個重大轉(zhuǎn)折,需要一個逐步適應(yīng)的過程,需要有一個平穩(wěn)的過度。為了緩解幼兒剛?cè)雸@的分離焦慮情緒,使幼兒順利度過適應(yīng)階段,在入園的兩周時間里,根據(jù)教學(xué)大綱要求以及本班實際情況以“我愛幼兒園”為主題開展了豐富多彩的教學(xué)活動,在潛移默化中緩解因與家人分離而給幼兒帶來的巨大心理壓力。
故事是幼兒最喜歡的文學(xué)形式,于是我選擇了《嘟嘟愛上幼兒》這個小故事。故事篇幅短小,內(nèi)容貼近幼兒生活,簡單易懂,描述生動形象。希望通過本次的教學(xué)活動可以稍微緩解幼兒的焦慮情緒。
在教學(xué)過程中,我利用課件,向幼兒完整地講述故事,孩子們聽的非常認真,就連在教室里哭著的孩子也安靜的坐了下了。由于孩子年齡比較小,考慮到單獨叫一個孩子來回答可能會有難度,于是我提出問題讓孩子一起回答,結(jié)果孩子們的答案讓我出乎意料。讓我更欣慰的是前一秒還在哭的孩子們都積極的參與進來。于是我趁機單獨的對她進行提問:“寶貝,你告訴老師嘟嘟為什么喜歡上幼兒園啊?”“因為幼兒園里有好玩的玩具,還有很多小朋友。”這正是我想要的回答啊!雖然我知道孩子明天來幼兒園還是一樣會哭鬧,但是至少現(xiàn)在他愿意與我交流,愿意重新了解幼兒園。故事的魅力是無窮的,效果遠遠勝過說教。
在語言的教學(xué)活動中我們常常忽略孩子的年齡特點,很少做到動靜交替。尤其是小班幼兒的發(fā)展是靠動作來支配的。在本次的教學(xué)中我應(yīng)該引導(dǎo)幼兒來模仿入園的情景,做到動靜交替,活躍課堂氣氛,同是還可以萌發(fā)愛的情感。加上這一環(huán)節(jié)那么效果一定會更好。