第三單元 角的初步認識
第一課時 角的初步認識教學內容:課本38、39 例1、2及練習八中相應的練習。
教學目標:
1、 結合生活情景及操作活動,學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角。
2、 結合生活情景能辨認角。
教學重點:學生初步認識角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角。
教學難點:初步學會用尺畫角。
教學準備:情景圖,剪刀、吸管等。
教學過程:
一、創設情景,引入新課
1、 出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。
2、 教師用線標出球場的角。再仔細觀察,你發現了什么?
3、 這些都是角,今天我們就來認識角。板書:角的初步認識
二、觀察實踐,探究新知
1、 認識角。
(1)出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?(都有一個尖尖的點,兩條直直的邊)
(2)學生觀察物品尋找角。同桌交流。
(3)全班匯報。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個名稱嗎?(尖尖的點叫頂點,兩條直直的線叫兩條邊)
(4)你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角,并指出角的頂點與邊。
2、 制作角。
(1)教師:剛才我們認識了角,你們想不想自己動手制作一個角?思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個角?學生獨立思考制作角。
(2)把你制作的角在小組內展示,并說說你是怎樣做的。
(3)全班交流。并指出角的頂點和邊。
(4)教師演示將角的兩條邊開、收。問:你發現了什么?說給小組的同學聽一聽。
教師引導學生思考角的大小與什么有關?與什么無關?(角的大小與邊的長短無關;角的大小與角的兩條邊*開的大小有關,*開的越大,角越大,*開的越小,角越小。)
3、 畫角。
(1)我們已經認識了角也制作了角,現在我們來畫角。你認為角該怎么畫?
(2)教師示范畫角,并說明:先畫一個頂點,再從這個頂點向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個角。如圖:·
(3)學生練習畫角。
(4)總結畫角的方法。
三、鞏固練習,拓展延伸
1、 完成40頁的1、2題。
2、 創作畫。教師出示用角創作的畫,問:這些圖畫美嗎?你們能創作出這樣美麗的圖案嗎?試一試。
3、 學生創作畫。
四、回顧全課,總結提高
今天你知道了什么?學會了什么?
以后我們要仔細觀察,生活中有許多的數學知識。
第二課時 直角的初步認識
教學內容:課本40、41,例3、4及練習八中相應的練習。
教學目標:結合生活情境及操作活動,學生初步認識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。
教學重點:學生初步認識并會判斷直角。
教學難點:會用三角板判斷直角和畫直角。
教學過程:
一、創設情境,引入新課
(出示活動角)這是什么圖形?角的大小與什么有關系?
教師演示轉動成直角,問:你們見過這樣的角嗎?
這種角就是直角。
二、合作探索,學習新知
1、 教學例3
(1)你還在哪些地方見過這種角?把你發現的這種角說給小組的同學聽。
(2)學生小組交流發現。匯報發現。
(3)教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。
(4)你能制作一個直角嗎?想一想你準備怎樣制作,做好后在小組內交流認識制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作,在小組內交流認識直角。
(5)教師指名匯報制作直角的方法,并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個直角。