確定位置
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第84到85頁教學目的：
1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
2、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的空間觀念。
3、使學生體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感，
教學重點、難點：使學生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語言描述物體位置。
教學準備：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教鞭。
教學過程：
一、引入：
師：小朋友，今年十月份我國有一件關于航天事業大喜事，你們知道是什么嗎？（學生回答）
師：對！神舟5號載人飛船發射成功，讓我們來看幾張圖片。
（火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運行時，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準確地降落在預定的位置上）
師：從火箭發射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們日常生活中確定位置也很重要，我們全校每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節課，我們就來學習確定位置。
板書課題：確定位置
二、新授：
1、做操圖。
師：現在就讓我們到動物學校去看一看，小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的？
出示課件
猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學校。你們看，這些都是我的同學，每天早晨，我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。
師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜歡的小動物在第4排第2個，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學生直接上臺指出，老師圈出。）
師：你是怎樣數的？哪里是第一排？哪里是第幾個？（2位同學發言）
師：老師最喜歡的小動物只有1個，為什么幾位同學找到的不一樣呢？
師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數起的，有的是從右數起的，（有的是從前往后數的，有的是從后往前數的）。因此得到的結果不一樣。
師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數的。
猴：“我在第1排第1個。”
熊：“我在第2排第3個。”
師：你能根據兩個小動物說的話，看出從哪里往哪里數確定第幾排？
師：對！從前往后數，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）
師：又是從哪里往哪里數確定第幾個的呢？
師：對！從左往右數，確定第幾個，這是第1個，這是第幾個？第3個、第4個、第5個（學生齊數）
師：現在你能確定我喜歡的小動物是什么了嗎？（小兔）
指名學生指一指
猴：你還喜歡我們班的哪個同學，你能說出她的位置嗎？
指名說（2人） 同桌互相說，
師：說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個，讓我們來猜猜它是什么？（2人）
師：同桌互相說一說，猜一猜。
師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？
生：第幾排第幾個。（板書）
師：剛才我們用第幾排第幾個（板書：第幾排第幾個）說出了小動物的位置。
師：平時我們在教室里都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。