中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 > 確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置;能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”的方法確定位置。

  2、結(jié)合具體情境,探索確定位置的方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

  3、通過(guò)小組活動(dòng)、游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)“數(shù)對(duì)”的表示方法,能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”來(lái)確定位置。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,座號(hào)卡片,方格紙,小動(dòng)物圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、源于生活,激趣導(dǎo)入

  1、找朋友,引起爭(zhēng)論

  老師很高興能認(rèn)識(shí)同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友。首先我想先認(rèn)識(shí)一下我們班坐在第2組第5個(gè)位置上的同學(xué),他是誰(shuí)呢?

  (1)同學(xué)們都同意他的看法嗎?

  a:(大家都同意)那好,這節(jié)課就按同學(xué)們的意思把這一行作為第1組。

  b:(有不同意見(jiàn))同于同學(xué)們的分組情況不同,得到的結(jié)果也不一樣。看來(lái),要想確定一個(gè)人的位置,必須要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才行,這節(jié)課我們就把這一行作為第一組。

  2、認(rèn)識(shí)第幾組

  第一組的同學(xué)請(qǐng)全體起立。

  第五組的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  第八組的同學(xué)請(qǐng)向這邊的同學(xué)笑一笑,打個(gè)招呼——(嗨!你好)。

  3、認(rèn)識(shí)第幾個(gè)

  現(xiàn)在“組”同學(xué)們已經(jīng)清楚了,那“個(gè)”呢?

  請(qǐng)每組的第1個(gè)同學(xué)全體起立。

  請(qǐng)每組的第3個(gè)同學(xué)拍拍手。

  請(qǐng)每組的第5個(gè)同學(xué)向前面的同學(xué)揮揮手,

  4、認(rèn)識(shí)第一組第一個(gè)

  看來(lái),“個(gè)”同學(xué)們也弄清楚了,今天誰(shuí)坐在教室里的第1組第1個(gè)的位置上呢?

  揭示課題:像這樣用第幾組第幾個(gè)的形式,就可以確定一個(gè)的位置,今天這節(jié)課,老師就和同學(xué)們共同來(lái)學(xué)習(xí)“確定位置”。

  二、聯(lián)系生活,自主探索

  1、喚醒舊知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  1、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出你的準(zhǔn)確位置了?告訴老師你叫什么名字,坐在第幾組第幾個(gè)位置上。

  2、同學(xué)們都能就出自己的準(zhǔn)確位置了,現(xiàn)在老師臨時(shí)給同學(xué)們調(diào)一下座位(拿出座號(hào)卡片:多數(shù)為第×組第×幾的形式)想一想你的新位置在哪,然后和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),如果遇到問(wèn)題了,先研究研究,解決不了的討論后提出來(lái),我們共同探討。

  2、認(rèn)識(shí)“數(shù)對(duì)”

  (師將三種形式的座號(hào)各拿出兩個(gè)貼在黑板上)

  (1)第3組第6個(gè) 第8組第2個(gè)

  這種形式座號(hào)的同學(xué)都找到自己的位置了嗎?

  (2)(8,4) (7,2)形式的數(shù)對(duì)。

  還有誰(shuí)手中座號(hào)形式的這個(gè)座號(hào)是一樣的,你能說(shuō)說(shuō)你的位置是第幾組第幾個(gè)嗎?

  數(shù)對(duì):它是第幾組第幾個(gè)的另一種表示形式,由于它是用一對(duì)數(shù)來(lái)表示一個(gè)人、一個(gè)建筑或其它事物的位置,所以叫數(shù)對(duì)。

  黑板上第2組第5個(gè)這一位置用數(shù)對(duì)應(yīng)該怎樣來(lái)表示呢?

  把括號(hào)里的2和5調(diào)換一下位置行不行?

  表示方法:通常第一個(gè)數(shù)都表示橫向的數(shù),第二個(gè)數(shù)都表示豎著數(shù)第幾個(gè),前后位置是不能隨意顛倒的。

  把你的座號(hào)用數(shù)對(duì)的形式表現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有座號(hào)的同學(xué)可以幫你的同桌寫(xiě)。寫(xiě)好之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  (3)(2, ) ( ,4)形式的數(shù)對(duì)

  黑板上還有兩名同學(xué)的新座號(hào),他們能找到自己的新位置嗎?(“數(shù)對(duì)”是通過(guò)一對(duì)數(shù)來(lái)確定位置的,只有一個(gè)數(shù)是無(wú)法確定位置的,這兩名同學(xué)的問(wèn)題老師暫也無(wú)法解決,你們兩個(gè)先到老師這來(lái)等一下吧!其它同學(xué)拿著你的學(xué)習(xí)用具快速地到你的新位置上坐好。)

  找好位置的同學(xué)現(xiàn)在看一看你的新同桌是誰(shuí)呀?他到底是不是你的新同桌,檢查一下它的座號(hào)。如果確定他就是你的新同桌,就握握手吧,希望你們能友好相處。

  沒(méi)找到位置的同學(xué),你覺(jué)得哪個(gè)位置才是你的呢?你怎么想的?

  3、用“數(shù)對(duì)”確定在教室中的位置

  終于都找到看書(shū)的新位置了,也該關(guān)心一下自己的好朋友了,他們都換到哪個(gè)位置上去了呢?請(qǐng)你用數(shù)對(duì)的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (1)說(shuō)出你好朋友的名字,讓同學(xué)說(shuō)出他的位置。

  (2)說(shuō)出你好朋友的位置,讓大家猜猜他是誰(shuí)。

  4、用“數(shù)對(duì)”確定方格紙上的位置

  1新位置同學(xué)們又能很快地找準(zhǔn)了,教師現(xiàn)在又把同學(xué)們的新位置反映到了一幅圖上

  (邊說(shuō)邊用課件演示介紹位置圖)

  2、教室里(1,1)這個(gè)位置反映在圖上應(yīng)該是哪呢?

  3、現(xiàn)在老師所指的這個(gè)位置應(yīng)該是哪呢?(任意指出一個(gè)位置)

  4、你能在圖上找到自己的位置嗎?

  三、回歸生活,解決問(wèn)題

  游樂(lè)場(chǎng)

  1、看,這是游樂(lè)場(chǎng)的平面圖,你都看到哪些游樂(lè)項(xiàng)目了,這些項(xiàng)目你都喜歡嗎?

  2、游樂(lè)場(chǎng)的地形你已經(jīng)熟悉了,老師想聘你當(dāng)小導(dǎo)游,帶我在游樂(lè)場(chǎng)里逛一圈,怎么樣?要求:①?gòu)模?,2)這個(gè)位置出發(fā),最后到溜冰場(chǎng)。②一邊帶我游玩一邊向我介紹游玩的項(xiàng)目,以及它的位置。③游玩結(jié)束后,要說(shuō)明你為什么要選擇這條導(dǎo)游線(xiàn)路。

  3、老師現(xiàn)在突然有點(diǎn)急事要到溜冰場(chǎng),選擇哪條線(xiàn)路最近呢?

  動(dòng)物園

  1、咦?動(dòng)物園里有點(diǎn)奇怪,怎么一只小動(dòng)物也沒(méi)有呀?原來(lái)今天動(dòng)物園搬家了,小動(dòng)物們都迷路了,我們幫幫它們吧!

  2、你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪只小動(dòng)物的家是你幫它找到的,怎么找的?

  猜秘密點(diǎn)

  其實(shí),老師現(xiàn)在也在動(dòng)物園里看動(dòng)物,你來(lái)猜一猜老師在哪?你有三次機(jī)會(huì),猜錯(cuò)了我可以給你提示。

  四、自我評(píng)價(jià),情知交融

  結(jié)合你這節(jié)課的表現(xiàn),你覺(jué)得你能摘到哪顆星,想把它放在什么位置上,為什么?

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、學(xué)科:

  數(shù)學(xué)

  二、課例名稱(chēng):

  確定位置

  三、執(zhí)教老師:

  吳在芝

  四、指導(dǎo)老師:

  韓娟

  五、課型:

  新授課

  六、年 級(jí):

  二年級(jí)

  七、教材版本:

  蘇教版國(guó)標(biāo)本

  八、教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述所在方向。

  2、過(guò)程與方法:在自主、探究的過(guò)程中認(rèn)識(shí)掌握方向,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn):在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,棋盤(pán),指南針,地圖,磁鐵

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教材簡(jiǎn)析:這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),注重引起學(xué)生的反思,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)方位知識(shí),并且在“試一試”和“想想做做”中設(shè)計(jì)了與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境,幫助學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)。

  九、教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)舊知

  讓學(xué)生根據(jù)上課實(shí)際所坐位置指出現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的東、南、西、北。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1、分小隊(duì)取名,引出4個(gè)新方向。

  (全班被分為9個(gè)小隊(duì),坐成九宮圖。)

  ①師給正中間的小隊(duì)取名為“中心隊(duì)”(發(fā)隊(duì)牌)

  ②讓其余小隊(duì)根據(jù)自己小隊(duì)在中心隊(duì)的什么方向,然后用上這個(gè)方位詞,給小隊(duì)取名。(讓東、南、西、北隊(duì)先匯報(bào))

  再讓東南、東北、西南、西北四隊(duì)匯報(bào),說(shuō)明取此名的理由。(發(fā)隊(duì)牌)

  小結(jié):剛才我們各小隊(duì)給自己取了名,也確定了位置。(揭示課題:確定位置)

  2、在平面圖上確定八個(gè)方向的位置。

  ①?gòu)?fù)習(xí)那平面圖上的方向上北、下南、左西、右東。

  ②把黑板看成平面圖,讓各小隊(duì)根據(jù)平面圖上規(guī)定的方向把各自的位置在黑板上表示出來(lái)。

  ③出示指南針的圖片,把綠色箭頭向上所指的方向定為北面,讓學(xué)生獨(dú)立填指南針上其余七個(gè)方向。

  三、實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展能力

  談話(huà):小朋友,剛才我們?cè)谡J(rèn)識(shí)東南西北的基礎(chǔ)上,又一起認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)新的方向(邊指邊說(shuō))

  1、給小動(dòng)物找家

  在體育場(chǎng)冬鍛的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)大家又學(xué)會(huì)了新本領(lǐng),都想考考你們呢,愿意接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(鞏固辨認(rèn)四個(gè)新方向)

  出示P44(1)

  讓四名學(xué)生上黑板送小動(dòng)物回家。其余學(xué)生在書(shū)上連線(xiàn)。

  2、仿例題格式出示南通9個(gè)地方的方位平面圖,在具體場(chǎng)景中以生問(wèn)師答或師問(wèn)生答或生問(wèn)生答的形式,根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。

  3、P44(3)出示水果種植基地方位圖

  以小組為單位,仿第二題的形式,互問(wèn)互答,鞏固平面圖上的八個(gè)方向。

  4、出示中國(guó)地圖。

  事先在地圖上準(zhǔn)備7個(gè)地方,放大。

  ①師說(shuō)方位讓學(xué)生猜地名。

  ②生說(shuō)一個(gè)大概的方位給其余小朋友猜地名。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸

  1、 小朋友,今天這堂課學(xué)到這兒你們有什么收獲呢?(各抒己見(jiàn))

  2、游戲:出示棋盤(pán),上面有方格,有向北的方向標(biāo),指出其名叫方向棋。

  ①請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)示范玩棋。

  師說(shuō)走棋指令:紅棋放在棋盤(pán)的西北角,先向北跳三格,再向東南跳兩格。

  ②每組發(fā)一個(gè)棋盤(pán),四個(gè)不同色的棋子。以小組為單位玩,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)布走棋口令。

  五、走進(jìn)生活,活學(xué)活用

  課后,請(qǐng)小朋友把作業(yè)紙上的指南針剪下來(lái)貼在硬紙板上做一個(gè)方向板,然后在家的周?chē)_定一

  個(gè)向北的方向,再指指其他七個(gè)方向給爸媽聽(tīng)。

  十、課后反思:

  這堂課學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅,我覺(jué)得成功之處主要在以下幾個(gè)方面:

  一、讓兒童在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)建構(gòu)方位知識(shí)。

  “數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。本課所學(xué)的東南、東北、西南、西北這四個(gè)新的方向,二年級(jí)學(xué)生在生活中或多或少的都聽(tīng)說(shuō)過(guò),接觸過(guò),盡管他們的這些知識(shí)可能僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上,但卻是本課內(nèi)容教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。再加上學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向,我想我的教學(xué)何不尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中主動(dòng)建構(gòu)方位知識(shí)呢?于是在上課之前我打破了學(xué)生傳統(tǒng)的座位模式,把學(xué)生分成了九個(gè)小隊(duì),排成了九宮圖式的位置,確定了一個(gè)中心隊(duì)。課堂上開(kāi)展了給其他八小隊(duì)取名的活動(dòng)。在活動(dòng)中教師提問(wèn):你能根據(jù)你們小隊(duì)在中心隊(duì)的什么方向,用上一個(gè)方位詞給自己小隊(duì)取個(gè)名嗎?學(xué)生情緒高漲,躍躍欲試,紛紛給自己小隊(duì)取了名字并闡述了取名的理由。就在這一次次的嘗試中,東南、東北、西南、西北這四個(gè)新的方向被引出來(lái)了,學(xué)生也在取名活動(dòng)中對(duì)今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新方向有了初步的感知。

  二、讓兒童在優(yōu)化的活動(dòng)情境中自主探究,合作交流。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”本節(jié)課我力求以“活動(dòng)”為基礎(chǔ),組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索認(rèn)識(shí)四個(gè)新方向,學(xué)會(huì)在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向的過(guò)程。教學(xué)中,我安排了大量的有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、交流的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)。例如,通過(guò)送小動(dòng)物回家,以體育場(chǎng)為參照物,鞏固新學(xué)的四個(gè)方向。仿書(shū)本例題,在孩子熟悉的生活場(chǎng)景中挑選9個(gè)代表性的景點(diǎn)或建筑制成平面圖,通過(guò)師生之間、生生之間的互問(wèn)互答,讓學(xué)生增加表達(dá)機(jī)會(huì),更好地鞏固平面圖上的八個(gè)方向,同時(shí)學(xué)會(huì)在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向,理解方位的相對(duì)性。而看中國(guó)地圖,根據(jù)提示猜旅游城市的活動(dòng)和方向棋游戲的設(shè)計(jì),更是將課堂氛圍推向了高潮。這些活動(dòng),為學(xué)生提供了廣泛參與,自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中互動(dòng)、在活動(dòng)中內(nèi)化、在活動(dòng)中應(yīng)用、在活動(dòng)中創(chuàng)造。這樣,不僅能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)方向的理解和記憶,發(fā)展了初步的空間觀(guān)念,同時(shí)又很好地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,活動(dòng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的教學(xué)理念。

  三、讓兒童在實(shí)踐情境中深化認(rèn)知,拓展延伸。

  數(shù)學(xué)只有回到生活中,才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力,學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平。因此,

  最后的作業(yè)請(qǐng)小朋友把作業(yè)紙上的指南針剪下來(lái)貼在硬紙板上做一個(gè)方向板,然后在家的周?chē)_定一個(gè)向北的方向,再指指其他七個(gè)方向給爸媽聽(tīng)。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),一方面使學(xué)生能鞏固所學(xué)的知識(shí),另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到學(xué)知識(shí)很有用,學(xué)會(huì)了就可以成為一種本領(lǐng),可以解決許多生活中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

  十一、課例點(diǎn)評(píng)

  施老師的課自然、生動(dòng),巧妙,利用各類(lèi)情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生感知、探究、思考的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了南通師范第二附屬小學(xué)數(shù)學(xué)情境課程的鮮明特色。

  首先,學(xué)生的座位安排獨(dú)具匠心。教師沒(méi)有按日常教室里的座位上課,而是將學(xué)生劃分為9個(gè)小組,按照九宮格的形式坐,暗合著不同的方位,在教師確定了“中心隊(duì)”之后,學(xué)生的座位就成為了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。在學(xué)生為小隊(duì)命名的過(guò)程中,自然引入了今天的課題,起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。同時(shí),在這樣的情境中,學(xué)生對(duì)東南、東北、西南、西北的含義有了具體的理解。為后續(xù)教學(xué)作好了充分的鋪墊。

  其次,課堂教學(xué)活動(dòng)組織有情有境。方位的認(rèn)識(shí)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得比較抽象,施老師精心設(shè)計(jì)了給小隊(duì)命名、幫迷路的小動(dòng)物找家、尋找城市建筑物、猜測(cè)旅游城市、玩方向棋等學(xué)生感興趣的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分感受確定位置在生活中的作用。學(xué)生在課堂上始終保持著濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),這不能不說(shuō)是情之力,境之功。

  第三、注重多種手段培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。本節(jié)課的重要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握東南、東北、西南、西北四個(gè)方位,能夠判斷所處的位置。教師為了達(dá)到這一目標(biāo),在結(jié)構(gòu)安排上,讓學(xué)生經(jīng)歷具體座位的直觀(guān)感知,到平面圖的初步概括,再到圖片上生活場(chǎng)景的抽象性再現(xiàn),幫助學(xué)生形成八個(gè)方位的意識(shí)。在形式上,有激發(fā)學(xué)生參與熱情的小隊(duì)命名授旗儀式,在命名的過(guò)程中思考辨析如何確定方向名;有根據(jù)指南針確定不同方向的推理模式;有依據(jù)參照物判斷方位的比較模式;還有互問(wèn)互答的互動(dòng)游戲模式,有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)和掌握。

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年制五年級(jí)上冊(cè)第93~94頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列,初步理解數(shù)對(duì)的含義。能用數(shù)對(duì)來(lái)表示具體情境中物體的位置。

  2.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)觀(guān)察、推理與表達(dá)的能力,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀(guān)念。

  3.經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程,滲透坐標(biāo)的思想,發(fā)展空間觀(guān)念。

  4.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):在方格圖中根據(jù)數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.播放歌曲《我和你》,提問(wèn):這首歌同學(xué)們熟悉嗎?去年我國(guó)成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì),我想同學(xué)們肯定非常喜歡這些出色的運(yùn)動(dòng)員是嗎?今天老師帶來(lái)了部分運(yùn)動(dòng)員的照片,想看嗎?(課件出示照片)

  2.這些運(yùn)動(dòng)員中,你最喜歡誰(shuí),把他的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上,然后在反面簡(jiǎn)單描述一下他在屏幕上的位置,我們做個(gè)猜猜看的游戲。

  3.讀學(xué)習(xí)卡,同學(xué)們猜,(一個(gè)人的位置從不同的角度觀(guān)察會(huì)有不同的猜測(cè),讓同學(xué)們產(chǎn)生疑問(wèn))過(guò)渡:怎樣才能更清楚的更簡(jiǎn)單的表示出一個(gè)人的位置呢?這就是我們今天所要研究的問(wèn)題(板書(shū)課題)

  二、設(shè)置疑問(wèn),引出數(shù)對(duì)

  (一)列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則

  1.咱們先以同學(xué)們的座次為例,剛才你們說(shuō)到的豎排指什么嗎?(學(xué)生指一指)在數(shù)學(xué)上稱(chēng)列,從哪開(kāi)始數(shù),你們有兩種數(shù)法,習(xí)慣上從左往右數(shù)。(板書(shū)左右)那從觀(guān)察者的角度,也就是以老師的角度來(lái)看,誰(shuí)是第一列,請(qǐng)起立,第三列、第五列。

  2.橫排指什么,數(shù)學(xué)上稱(chēng)行。從哪開(kāi)始數(shù),(板書(shū)從前往后)誰(shuí)是第一行,請(qǐng)起立,第三行。

  3.誰(shuí)站了兩次,為什么?

  4.現(xiàn)在你能更清楚的告訴我你在教室內(nèi)的位置嗎?你朋友的位置,你班長(zhǎng)的位置。

  (二)、發(fā)揮想象,創(chuàng)造符號(hào),滲透“數(shù)形結(jié)合”思想。

  1.同學(xué)們用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述了班長(zhǎng)的位置,數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)練,那你能用更簡(jiǎn)練的方式表示班長(zhǎng)的位置嗎?小組討論

  2.展示小組的意見(jiàn),全班評(píng)價(jià),找出最簡(jiǎn)單最清楚的方式。

  小結(jié):你們真厲害,用一對(duì)數(shù)就表示出了一個(gè)人的位置,知道這在數(shù)學(xué)上叫什么嗎?(板書(shū)數(shù)對(duì))數(shù)對(duì)表示法是確定位置的一種方法,它是法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡爾發(fā)明的,看來(lái)同學(xué)們又當(dāng)數(shù)學(xué)家的潛能。

  3.那現(xiàn)在用數(shù)對(duì)表示出你在班內(nèi)的位置,好朋友的位置。

  4.老師說(shuō)數(shù)對(duì),聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)的位置,請(qǐng)你站一下好嗎?(3,4)(2,5)(5,2),比較后兩個(gè),你有什么發(fā)現(xiàn),(4,Y)怎么回事?(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)對(duì)表示法,兩個(gè)數(shù)字缺一不可)

  5.小結(jié):在用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)應(yīng)該注意什么?

  二、逐步抽象,掌握方法

  過(guò)渡:同學(xué)們用這么短的時(shí)間,就把自己在班級(jí)內(nèi)的位置表示的這么清楚、簡(jiǎn)單,可能是太熟悉這個(gè)班級(jí)了,老師帶來(lái)了我們班的座次表,(課件出示)

  1.怎樣確定王紅、李娟的位置,(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列、行)然后說(shuō)出數(shù)對(duì)。

  2.把學(xué)生換成圓點(diǎn),再來(lái)找一找王紅、李娟的位置。(指名上來(lái)指一指)

  3.根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖中找位置。

  數(shù)學(xué)家想了更簡(jiǎn)單的方式,就是把圓點(diǎn)用橫線(xiàn)和豎線(xiàn)連起來(lái),(出示表格),你能看懂嗎?再來(lái)找一找王紅、李娟的位置。(指名上來(lái)指一指)

  4.學(xué)生在表格上找出這些同學(xué)的位置,(3,2)、(4,4)(1,4)、(3,3)、(3,4)、(2,4)、比較一下有什么發(fā)現(xiàn)?作為未來(lái)的數(shù)學(xué)家,你想告訴大家什么結(jié)論。

  三、學(xué)以致用

  剛才我們研究了用數(shù)對(duì)確定位置,現(xiàn)在回到上課時(shí)的游戲中,姚明的位置能更清楚的告訴大家了嗎?把你喜歡的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在屏幕中的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái),再玩猜猜看的游戲。

  四、拓寬視野,總結(jié)延伸

  1.用數(shù)對(duì)確定位置在生活中的應(yīng)用非常廣泛,大家可以在網(wǎng)上查詢(xún)。

  2.介紹笛卡爾發(fā)明數(shù)對(duì)的故事,進(jìn)行思想教育

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析:

  本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。

  確定位置的教學(xué)很早就開(kāi)始了。一年級(jí)用上下、左右、前后等方位詞,表示物體之間的位置關(guān)系。如×在×的上面、×的右邊是×。二年級(jí)用東、南、西、北,東南、東北、西南、西北等方向詞描述物體所在的位置。如×的正北方有×,×在×的東北方向。這些表示和描述只是指出了物體的大致位置,不夠準(zhǔn)確。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置,把方向和距離結(jié)合起來(lái),準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。全單元編排三道例題,具體安排見(jiàn)下表:

  例1用方向和距離表示位置的知識(shí)

  例2在平面圖上用方向和距離表示物體的位置

  例3描述行走的路線(xiàn)

  從方向與距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置,要聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)方向的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)一些新的方向詞語(yǔ);還要應(yīng)用量角和畫(huà)角、量線(xiàn)段和畫(huà)線(xiàn)段的方法,以及比例尺的知識(shí)。由于涉及的知識(shí)技能比較多,教學(xué)可能會(huì)有一定難度。但學(xué)生能進(jìn)一步了解方向、體會(huì)距離,有利于發(fā)展空間觀(guān)念。他們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題,相應(yīng)的能力會(huì)有明顯的提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,掌握用方向和距離確定物體位置的方法。

  2.在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀(guān)念。

  3、能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。

  4、積極參與觀(guān)察、測(cè)量、畫(huà)圖、交流等活動(dòng),獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,拓展知識(shí)視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí):

  用方向和距離確定位置(1)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第50頁(yè)的例1,第51頁(yè)的“練一練”,完成練習(xí)九第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

  2、經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、識(shí)圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀(guān)念。

  3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  確定物體位置的方向。

  教學(xué)資源:

  課件、鉛筆、直尺、量角器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí)?(東南西北,第幾排第幾個(gè),數(shù)對(duì)等)

  2、如果一個(gè)物體處在沒(méi)有豎列沒(méi)有橫行的環(huán)境中,比如在海上、空中,又用什么方式確定位置呢?今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)來(lái)研究確定位置的方法。

  二、互動(dòng)新授

  1、用方向描述物體的位置。

  (1)教學(xué)北偏東(西)、南偏東(西)

  ①出示第50頁(yè)例1的情境圖。

  提問(wèn):一艘輪船在正北方向航行,你能說(shuō)出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎?

  學(xué)生用學(xué)過(guò)的東北、西北來(lái)描述燈塔1和燈塔2的位置。

  引導(dǎo)明確:東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西。

  ②拓展:請(qǐng)同學(xué)們想一想,東南、西南方向又叫作什么方向?

  學(xué)生思考后回答:東南方向也叫作南偏東,西南方向也叫作南偏西。

  ③下面我們來(lái)比比誰(shuí)的手指快。

  教師說(shuō)方向,學(xué)生在圖中指一指。

  (2)教學(xué)用角度確定位置。

  ①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔A也在北偏東方向,你能在圖中指一指嗎?

  請(qǐng)多個(gè)學(xué)生上黑板指一指。

  明確:只要指在北和東的夾角范圍內(nèi)的都符合老師的要求。

  提問(wèn):如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向,但是位置卻不同,我們?cè)撛趺磪^(qū)分它們呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:可以根據(jù)它們偏離角度的不同來(lái)區(qū)分。

  ②問(wèn):怎樣測(cè)量燈塔1和正北方向偏離的角度呢?

  課件演示并強(qiáng)調(diào):量角器的中心對(duì)準(zhǔn)觀(guān)測(cè)點(diǎn),00刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)輪船的正北方向,觀(guān)察燈塔1所在的邊,讀出度數(shù)。

  學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,說(shuō)出度數(shù),然后在書(shū)中填一填。

  2、用距離確定物體的位置。

  (1)提問(wèn):是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來(lái)了呢?

  課件演示:畫(huà)出北偏東300這條射線(xiàn),并提問(wèn):這條射線(xiàn)上的點(diǎn)都在北偏東300方向,哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢?還需要知道什么?

  學(xué)生分小組討論。

  明確:看來(lái),要想準(zhǔn)確地描述燈塔1的位置,僅有方向還不夠,還需要說(shuō)清楚距離。

  學(xué)生根據(jù)所給的條件,測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離,計(jì)算出實(shí)際距離:

  圖上距離3厘米3×10=20(千米)

  學(xué)生匯報(bào):燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

  3、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素,即方向和距離。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做第51頁(yè)“練一練”。

  提問(wèn):(1)本題中以哪兒為觀(guān)測(cè)點(diǎn)?

  (2)要求燈塔2在輪船的什么位置,需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?

  (3)如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離?

  學(xué)生在小組交流,動(dòng)手測(cè)量,完成計(jì)算。

  2、練習(xí)九第1題。

  提醒:這道題內(nèi)容比較多,要仔細(xì)讀題,弄清題意,明確題目要求。

  提問(wèn):(1)圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn),向四周畫(huà)出了許多射線(xiàn),每相鄰的兩條射線(xiàn)的夾角是多少度?

  (2)“每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米”這句話(huà)是什么意思?

  (3)飛機(jī)A在屏幕上的位置是怎樣確定的?

  學(xué)生讀題,理解題意,回答問(wèn)題。

  獨(dú)立完成填空。

  四、全課小結(jié):

  1.今天我們?cè)俅窝芯苛舜_定位置。今天學(xué)習(xí)的確定位置,需要具備哪些條件?

  2.描述位置方法有很多,課前大家說(shuō)了很多,課上又學(xué)了一種。不同的情況,根據(jù)不同的需要,可以選擇不同的描述方法。

  五、課堂作業(yè):練習(xí)九第2、3題

  板書(shū)設(shè)計(jì):

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.從生活入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美。

  2.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置,能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力,能聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)啟發(fā)談話(huà)

  1.同學(xué)們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?首先自我介紹一下,我姓張,大家可以叫我張老師,很高興見(jiàn)到大家,想不想讓張老師認(rèn)識(shí)你,讓在座的各位老師記住你,張老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)。我找到誰(shuí)就請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下自己,注意看張老師手勢(shì)。

  2.指名自我介紹:這一組第幾名。

  3.現(xiàn)在張老師換種方法提問(wèn),全班分為十組,橫排從左往右依次為第一組,第二組,依次類(lèi)推。請(qǐng)同學(xué)們明確自己所在的組,注意聽(tīng):第三組第四名、第四組第二名、第二組第五名、第十組第三名。

  4.誰(shuí)知道自己座位是第幾組第幾個(gè)?(板書(shū):姓名第幾組第幾個(gè))

  (二)說(shuō)位置寫(xiě)位置

  1.指板書(shū):哪名同學(xué)能按照“第幾組第幾名”這種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的位置呢?(搶答)

  2.和附近的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的位置。(交流)

  3.大家注意到?jīng)]有,我們剛才在確定自己的位置是用到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù)一個(gè)是表示組的數(shù) 一個(gè)是表示個(gè)數(shù)的數(shù))對(duì)了,例如×同學(xué)的位置,這兩個(gè)數(shù)是:5 4 (板書(shū))在這里我們用括號(hào)來(lái)表示一個(gè)位置,兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi),這種既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地表示位置的方法,稱(chēng)為“數(shù)對(duì)””表示法。{板書(shū):“數(shù)對(duì)” (5,4)}

  4.×同學(xué)的位置可以說(shuō)成五、四,這兩個(gè)數(shù)分別表示什么?(5表示第五組,4 表示第四個(gè))

  5.能用“數(shù)對(duì)”的方法說(shuō)一說(shuō)自己的位置嗎?(指名回答)

  6.寫(xiě)位置。每位同學(xué)的桌子上都有一張卡片,請(qǐng)用“數(shù)對(duì)”的方法確定好自己的位置,填好位置卡。(板書(shū):確定位置)

  7.寫(xiě)好的同學(xué)展示 (實(shí)物投影,邊展示邊說(shuō),我的座位第幾組第幾個(gè),用“數(shù)對(duì)”表示是-----)

  8.觀(guān)察比較。

  同桌之間互相檢查寫(xiě)的是否正確,看一看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第二個(gè)數(shù)相同)

  同一組的同學(xué)觀(guān)察一下位置卡,找一找所寫(xiě)“數(shù)對(duì)”的特點(diǎn)。( 第一個(gè)數(shù)相同 )

  9.剛才我們用“數(shù)對(duì)”的方法確定了自己的位置,再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)你們班班長(zhǎng)的位置,讓張老師猜一猜你們的班長(zhǎng)是誰(shuí)?根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的“數(shù)對(duì)”找到班長(zhǎng),向各位老師介紹一下你們班。

  10.“小靈通杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽,誰(shuí)進(jìn)入了決賽,寫(xiě)一寫(xiě)他們的位置,讓各位老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

  11.體育委員在哪里?(用數(shù)對(duì))你在班中有好朋友嗎?說(shuō)一說(shuō)好朋友的位置,名字暫時(shí)保密,讓大家猜一猜你的好朋友是誰(shuí)?

  (這一層次重復(fù)的較多,且多是全班統(tǒng)一的練習(xí)。若采用讓學(xué)生自主的寫(xiě)出自己好朋友的位置,在交流中全班同學(xué)根據(jù)描述來(lái)判斷,效果更佳。——編者王昌勝)

  (三)在方格紙上運(yùn)用“數(shù)對(duì)”

  1.其實(shí),班中每個(gè)同學(xué)的位置都能在方格紙上找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

  2.出示方格紙。說(shuō)明:方格紙分橫向(水平方向),縱向(垂直方向)。橫向表示組數(shù),縱向表示個(gè)數(shù),示范畫(huà)出班長(zhǎng)的“點(diǎn)”。

  3.誰(shuí)愿意到前面來(lái)找到自己的位置,邊說(shuō)邊找,其他同學(xué)判斷是否正確。

  4.翻到附頁(yè),找到一頁(yè)方格紙,在方格紙上點(diǎn)出自己的位置。

  5.任意確定一點(diǎn),你知道是哪位同學(xué)嗎?

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、情境導(dǎo)入,引出新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡到動(dòng)物園玩嗎?

  師:元旦快到了,(刪)我們的好朋友笑笑也要去參觀(guān)動(dòng)物園,動(dòng)物園里有好多的動(dòng)物館,怎樣才能找到它們的位置呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)幫她找一找吧。

  板書(shū)課題:確定位置

  二、自主探究,確定位置

  1、確定方向和距離

  (1)出示情境圖,引出方向和距離

  師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,笑笑從猴山出發(fā),我們就說(shuō)猴山是出發(fā)點(diǎn),通常用字母表示。(只出示猴山點(diǎn),O)

  師:笑笑要想找到孔雀林,首先要知道孔雀林在猴山的什么…(板書(shū):方向)(不用找生站起來(lái)說(shuō),生說(shuō)不出,師就說(shuō))

  師:對(duì),我們以猴山為出發(fā)點(diǎn),制定一個(gè)方向標(biāo),圖上的方向是怎樣規(guī)定的?

  (隨著學(xué)生回答,課件出示:北、南、西、東)

  師:孔雀林在猴山的正北方向,你能在圖上準(zhǔn)確指出它的位置嗎?(可以找生指)

  師:你們看,正北方向上有這么長(zhǎng)的路線(xiàn),孔雀林到底在哪呢?看來(lái),僅僅知道方向還不能確定孔雀林的位置,那還需要知道——(板書(shū):距離)

  (2)完整描述位置

  師:(課件出示圖例:1小格表示100米)圖上1小格表示100米,這里有4小格,我們就說(shuō)孔雀林距離猴山有(400)米,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)孔雀林的位置?

  課件出示:孔雀林在猴山方向上,距離猴山米。

  小結(jié):說(shuō)的真好,有了方向和距離我們才能確定具體的位置。由于同學(xué)們的幫助,笑笑很快找到了孔雀林的位置。

  2、確定角度

  (1)初次嘗試描述位置

  師:接下來(lái)咱們幫她找一找熊貓館和虎園的位置。

  師:請(qǐng)看大屏幕,你能說(shuō)一說(shuō)熊貓館的位置在哪?

  師:那虎園呢?(生:東北方向)

  師:我們看,圖中這兩點(diǎn)明明不在同一個(gè)地方,可是他倆的描述卻是一樣的,怎么辦呀?你能想個(gè)辦法描述得更準(zhǔn)確些嗎?

  (2)自學(xué)教材,合作交流

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自學(xué)一下,然后同桌相互交流,對(duì)照書(shū)上的圖說(shuō)一說(shuō)熊貓館和虎園分別在猴山的什么方向?

  (3)學(xué)生匯報(bào),引出角度

  A、用兩種方法描述熊貓館的位置

  師:熊貓館在猴山的什么方向?(熊貓館在猴山北偏東30°方向上)

  師:你是怎么理解“北偏東”的?30°你又是怎么看出來(lái)的?(課件演示:北偏東,30°)

  師:我們看熊貓館在猴山的北偏東30°方向上,(課件演示:北偏東30°)距離猴山——(課件出示:300米)

  師:有了方向、角度和距離現(xiàn)在你能完整地說(shuō)說(shuō)熊貓館的位置嗎?(板書(shū):角度)

  (課件出示:熊貓館在猴山偏的方向上,距離猴山米。)

  師:熊貓館的位置還可以怎么說(shuō)?(用手勢(shì)比劃提示)

  (課件演示:東偏北60°)熊貓館在猴山東偏北60°方向上,距離猴山300米。

  師:兩種都可以,一般我們用角度較小的方向進(jìn)行描述。

  B、再次嘗試描述虎園位置

  師:哪虎園呢?

  (課件:虎園在猴山偏的方向上,距離猴山米。)

  小結(jié):有了方向、距離和角度,我們就能更清楚地區(qū)分熊貓館和虎園的具體位置,對(duì)位置的定位才能更準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)鹿苑在猴山的什么位置?

  3、形成性練習(xí)

  A.說(shuō)一說(shuō):

  鹿苑在猴山偏的方向上,距離猴山米。(改成說(shuō)位置吧,因后面的大象館不確定好位置,學(xué)生會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)奇怪。大象館改成小賣(mài)部的情境吧)

  B.找一找

  師:現(xiàn)在你能根據(jù)給定的信息,找到大象館在哪嗎?

  大象館在猴山的西偏北30°的方向上,距離猴山200米,請(qǐng)?jiān)趫D上用標(biāo)示出來(lái)。(請(qǐng)學(xué)生在課件圈出準(zhǔn)確位置)

  C.試一試

  小賣(mài)部在猴山的偏30°的方向上,距離猴山300米。

  師:動(dòng)物園里準(zhǔn)備新建個(gè)小賣(mài)部,建在哪兒呢?方向還沒(méi)確定,我們假設(shè)一下小賣(mài)部的方向,并在相應(yīng)的位置上用標(biāo)示出來(lái)。(找2個(gè)學(xué)生上來(lái)標(biāo))

  師:他標(biāo)對(duì)了嗎?和他標(biāo)的一樣的請(qǐng)舉手?還有不同的嗎?

  三、結(jié)合實(shí)際,鞏固應(yīng)用

  師:接下來(lái)我們利用所學(xué)知識(shí)玩一個(gè)闖關(guān)游戲,你們有勇氣接受老師的挑戰(zhàn)嗎?

  1、第一關(guān):(課件:出示圖1)

  師:有一天,一個(gè)雷達(dá)發(fā)現(xiàn)周?chē)袔姿臆娕灥那缶刃盘?hào),要對(duì)它們準(zhǔn)確定位,我們是從雷達(dá)站來(lái)看,就說(shuō)雷達(dá)站是觀(guān)測(cè)點(diǎn)。(板書(shū):觀(guān)測(cè)點(diǎn))下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上準(zhǔn)確地寫(xiě)出它們的位置。

  先示范第1小題后強(qiáng)調(diào):有時(shí)圖中給定了距離、角度數(shù)據(jù)時(shí),我們就可以直接用給定的數(shù)據(jù)填寫(xiě),可以減少計(jì)算的麻煩。

  接著引導(dǎo)學(xué)生正確填寫(xiě)另外兩艘軍艦的具體位置,集體訂正。

  2、第二關(guān):奪寶游戲(課件:出示圖2)

  師:以寶箱為觀(guān)測(cè)點(diǎn),來(lái)確定三把鑰匙的位置。你們能很快地找到嗎?

  師:勇氣、智慧、愛(ài)心,是我們?nèi)松娜髮毑亍OM瑢W(xué)們用這三把鑰匙,開(kāi)啟人生的旅程。

  3、第三關(guān):對(duì)面看方向(建議不上了,怕講不清,反而影響效果)

  師:第三關(guān)有點(diǎn)難哦,有信心嗎?

  師:小芳看小麗在北偏東50°的方向上,小麗看小芳在什么方向上?請(qǐng)先獨(dú)立思考,再和小組同學(xué)交流一下,有困難的可以畫(huà)一畫(huà)方向標(biāo)。

  (根據(jù)學(xué)生的回答,引出利用簡(jiǎn)易方向標(biāo)幫助有困難的學(xué)生尋找確定位置的條件)

  四、全課總結(jié),回顧反思

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有什么想和大家說(shuō)的?

  (出示課件:了解確定位置在生活中的廣泛應(yīng)用)師:根據(jù)觀(guān)測(cè)點(diǎn)、方向、角度和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用非常廣泛,如軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш健⒂^(guān)察星象及生產(chǎn)勘探等。只要大家留心做生活中的有心人,一定能用自己的智慧之眼發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  確定位置

  觀(guān)測(cè)點(diǎn)方向角度距離

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

  2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1、同學(xué)們,我們班近期要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),現(xiàn)在老師正在籌備這件事情,不過(guò)在這期間我遇到一個(gè)問(wèn)題,你們能幫我解決嗎為了保持家長(zhǎng)會(huì)的秩序,節(jié)約家長(zhǎng)們?nèi)霑?huì)的時(shí)間,我們要求家長(zhǎng)們都坐在自己孩子的座們上,可是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候你們并不在場(chǎng),如果每個(gè)家長(zhǎng)都來(lái)問(wèn)老師自己的孩子坐在什么位置上,我想我會(huì)忙不過(guò)來(lái)的,那該怎么辦呢?

  (生自由發(fā)言:向家長(zhǎng)介紹自己位置的各種方法)

  2、剛才同學(xué)們都用自己的語(yǔ)言來(lái)描述了自己在教室里的位置,其實(shí)確定位置很講究方法,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置。

  (出示課題:確定位置(一))

  二、探究新知,引出數(shù)對(duì)

  1、用第幾組第幾個(gè)確定位置

  師說(shuō):為了便于交流,人們通常規(guī)定,從老師看過(guò)去,老師的左邊也就是你們的右邊(老師舉起左手,示意學(xué)生舉起右手)第一豎行為第一組,大家一起指一指……從左向右數(shù),(師生共同指著小組)第一組,第二組,第三組……。這樣把組數(shù)與排數(shù)組合在一起就是這位同學(xué)的位置了。下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己在第幾組第幾排吧!

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

  師說(shuō):同學(xué)們會(huì)介紹(自己)的位置,你還會(huì)介紹屏幕上老師班小青、小華、小敏的位置嗎?(出示主題圖)

  師說(shuō):為了交流方便,從我們看過(guò)去,左邊第一豎行為第一組,從左往右依次是第1組,第2組,第3組……第5組。從前往后分別是第一排、第二排……

  師說(shuō):誰(shuí)能用剛才的方法介紹小青的位置?板書(shū):小青第3組第2排,哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)小敏和小華的位置。

  師說(shuō):其實(shí)呀,表示小青的位置還有一種比這更簡(jiǎn)單的方法那就是研究數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)家們所常用的方法,你們想知道嗎?

  科學(xué)家們的方法是只用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置。先寫(xiě)第幾組的數(shù),再寫(xiě)第幾個(gè)的數(shù),中間用逗號(hào)隔開(kāi),這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位,所以要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái),這樣的兩個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做數(shù)對(duì),下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下數(shù)學(xué)王國(guó)里的這位新朋友(數(shù)對(duì))。讀作:二三

  這里的3和2表示什么意思?

  (第3組,第2個(gè);3是表示第3列,2是表示第2個(gè)。)

  第3組第2個(gè)和(3,2)兩種表示方法,哪種更好些?為什么?

  小結(jié):數(shù)對(duì)是用一對(duì)數(shù)來(lái)表示位置,注意是先表示列,再表示第幾個(gè),注意寫(xiě)作格式,別忘了括號(hào)和中間的逗號(hào),它的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了。

  3、說(shuō)一說(shuō)

  (1)小敏的座位是(2,3),小華的座位是(4,4)。

  (2)(1,4)表示的位置是第組第個(gè),他是;

  (4,3)表示的位置是第組第個(gè),他是。

  (3)區(qū)分(3,2)和(2,3)

  你們會(huì)用數(shù)對(duì)表示小青他們的位置了,下面也用數(shù)對(duì)表示自己的位置,好嗎?請(qǐng)把它寫(xiě)在練習(xí)本上。(叫第二組第三排的同學(xué)和第三組第二排的同學(xué)到黑板上完成)

  師說(shuō):咦同學(xué)們看,這兩位同學(xué)為什么寫(xiě)的數(shù)對(duì)是一樣的呢?都是只有2和3呀,這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的應(yīng)該是一個(gè)人的位置呀?

  (生:不同,他們的順序不一樣,或位置調(diào)換了)

  數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)順序不一樣或位置調(diào)換了,所表示的位置就不同了

  師說(shuō):同學(xué)們說(shuō)得真好?雖然數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)都相同,但順序不同,表示的位置也不同,這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的。“數(shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾組,第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)。他們就是一對(duì)好朋友。

  三、用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑

  1、出示學(xué)校附近的地圖

  數(shù)對(duì)不但可以表示教室里的位置,生活中還有更廣泛的應(yīng)用。下面我來(lái)考察一下,大家今天學(xué)習(xí)的怎么樣。

  學(xué)校的位置在哪里?你能用“數(shù)對(duì)”說(shuō)說(shuō)嗎?

  (3,2)

  你是怎么確定的?

  圖上還有哪些建筑物?你能用“數(shù)對(duì)”說(shuō)說(shuō)其它建筑的位置嗎?

  2、說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置.

  接下來(lái)我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)看一看,都有哪些場(chǎng)所?分別在什么位置上?

  小敏的位置在(4,2)他要去溜冰場(chǎng),你能在方格圖上畫(huà)出他去溜冰場(chǎng)的線(xiàn)路圖嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生獨(dú)立思考,不會(huì)的可以同桌互相研究,做完后學(xué)生在全班展示)

  四、你知道嗎?

  拓展,介紹地球經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)

  師:我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有著更廣泛的用途,你們想知道嗎?

  在地球儀上有橫線(xiàn)和豎線(xiàn),連接南北兩極點(diǎn)間的豎線(xiàn)叫經(jīng)線(xiàn),垂直于經(jīng)線(xiàn)的橫線(xiàn)圈叫緯線(xiàn),根據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置。如北京在北緯40度,東經(jīng)160度。

  五、學(xué)生小結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么?

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第56~57頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

  2. 使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí),體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程

  課前談話(huà): 小朋友,你的家在什么地方?老師住在新華園3幢304號(hào),你也會(huì)像這樣介紹你住在什么地方嗎?

  學(xué)生匯報(bào)。

  一、 揭示課題

  通過(guò)剛才的談話(huà),我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:確定位置)

  二、 在生活中學(xué)習(xí)

  1. 認(rèn)識(shí)“第幾排第幾個(gè)”。

  (1) 今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。

  (播放課件。小猴說(shuō):“大家好,你們想去參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校嗎?”配音:動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹:“大家好,我是小兔。”小熊介紹:“hello,我是小熊。”小獅子介紹:“小朋友們好,我是小獅子。”配音:小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好。)

  (2) 初步明確確定位置的方法。

  (播放課件。小猴說(shuō):“我在第1排第1個(gè)。”小熊說(shuō):“我在第2排第3個(gè)。”)

  根據(jù)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà),你認(rèn)為哪兒是第一排?哪兒是第二排?你來(lái)指一指。

  看大屏幕,一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(課件每排分別閃爍)在這里,我們約定:數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù),數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。

  (3) 回答。

  請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)能回答小動(dòng)物的問(wèn)題。

  小貓和小獅子分別提問(wèn):“我站在第幾排第幾個(gè)?”

  指名回答。

  (4) 說(shuō)一說(shuō)。

  這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎?它在第幾排第幾個(gè)?跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

  請(qǐng)一組小朋友上來(lái)邊指邊說(shuō),其余小朋友做裁判。

  如我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè),是小兔。說(shuō)對(duì)了,其他小朋友邊拍手邊說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)上位”。

  (5) 猜一猜。

  ① 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友用第幾排第幾個(gè)說(shuō)一個(gè)位置,讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰(shuí)。

  如我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜“小狗”。

  ② 老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè),是誰(shuí)?其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)?

  ③ 歸納: 剛才我們用“第幾排第幾個(gè)”確定了小動(dòng)物的位置。(板書(shū):第幾排第幾個(gè))

  2. 認(rèn)識(shí)“第幾組第幾個(gè)”。

  (1) 認(rèn)識(shí)各組。

  我們把最左邊的這一組看做第1組。

  教師指第2組,提問(wèn): 這是第幾組?

  第4組的小朋友,跟老師揮揮手。

  第7組的小朋友,起立。

  第8組的小朋友,你們?cè)谀睦铮?/p>

  (2) 練習(xí)。

  ① 知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎?

  先指名說(shuō),再提問(wèn): 你是怎么數(shù)的?

  然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  ② 我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲。

  第1組第3個(gè)在哪里?大家拍手: 快,快,快!第1組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō): 第1組第3個(gè)在這里。

  第6組第3個(gè)在哪里?大家拍手: 快,快,快!第6組第3個(gè)。小朋友起來(lái)?yè)]手說(shuō): 第6組第3個(gè)在這里。

  ……

  ③ 大家都有好朋友吧?用眼睛看一看:你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)?

  ④ 小朋友發(fā)言積極,表現(xiàn)真棒!老師想和你們交朋友,我想和第2組第4個(gè)小朋友交朋友。(相應(yīng)位置的小朋友走上臺(tái)前和老師握手)

  我還想和第6組第4個(gè)小朋友交朋友……

  (3) 找座位游戲。

  剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置。(板書(shū):第幾組第幾個(gè))現(xiàn)在小朋友都知道自己的座位號(hào)了吧。請(qǐng)拿出寫(xiě)有“第組第個(gè)”的卡片,在上面填上自己的座位號(hào)。寫(xiě)好后同桌互相檢查。然后將座位號(hào)由后往前傳給老師,我將順序打亂后再重新發(fā)給你們,每人從中任意拿1張。最后請(qǐng)大家根據(jù)新的座位號(hào)找到新的座位。(學(xué)生活動(dòng),播放輕快的音樂(lè))

  3. 認(rèn)識(shí)“第幾層第幾號(hào)”。

  (1) 天漸漸黑了,月亮婆婆出來(lái)了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了。(課件出示相應(yīng)的畫(huà)面。小猴說(shuō):我住在第2層第3號(hào))

  提問(wèn): 誰(shuí)知道小猴的家在哪里?

  其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢?

  (2) 動(dòng)物學(xué)校來(lái)了3個(gè)小客人(課件出示: 蛇、小雞、獅子),你能幫它們安排一下房間嗎?

  根據(jù)學(xué)生安排的情況,分別將3個(gè)小動(dòng)物用鼠標(biāo)移到相應(yīng)的位置。

  (3) 小動(dòng)物們按照第幾層第幾號(hào)住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家,你家住在第幾層第幾號(hào)嗎?

  在介紹中,進(jìn)一步明確“第幾層第幾號(hào)”的各種不同表達(dá)方法。

  三、 在生活中應(yīng)用

  1. 生活中,需要確定位置的情況還有很多,你還知道哪些?

  2. 讓我們就到電影院看一看。(課件出示電影院座位表)

  排數(shù)怎樣排的?座位號(hào)又是怎樣排的?你能從圖上看出來(lái)嗎?

  小明和小紅也來(lái)看電影了,你知道小明是從哪個(gè)門(mén)進(jìn)的?你是怎么知道的?小紅呢?

  你能幫他們找到座位嗎?請(qǐng)你上來(lái)找一找。

  小亮和小青,一個(gè)是2排6座,一個(gè)是2排5座,他們的座位在一起嗎?

  3. 擺圖形。

  我們來(lái)做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成,從課桌里拿出一張方格紙,以及信封里的5個(gè)圖片。

  今 第2排 第2個(gè)

  天 第3排 第3個(gè)

  真 第4排 第4個(gè)

  開(kāi) 第5排 第5個(gè)

  心 第6排 第6個(gè)

  看方格紙,從下往上數(shù),分別是第1排、第2排,一直到第7排。從左往右數(shù),分別是第1個(gè)、第2個(gè),一直到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。

  你們?cè)趫D中發(fā)現(xiàn)了什么?(一句話(huà):今天真開(kāi)心!)

  四、總結(jié)

  今天學(xué)會(huì)了什么?我們可以用哪些方法來(lái)確定位置?

  指出: 在日常生活中,我們還可以用其他的方法確定位置,只要你留心觀(guān)察,你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)確定位置。

  2、通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、福娃情境一體化的創(chuàng)設(shè),學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感及愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):能按照從左往右、從前王后的順序,用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  老師很高興能認(rèn)識(shí)同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友

  二、探究新知

  1、師:同學(xué)們平時(shí)在教室里一般分4大組,今天咱們把全班同學(xué)分成8組,也就是一豎行為一組。(從窗戶(hù)起)依此為第一組、第二組……

  (請(qǐng)第2組的同學(xué)招招手;請(qǐng)第5組的同學(xué)晃晃頭;請(qǐng)第7組的同學(xué)拍拍肩)大家都清楚自己是哪一組的了嗎?

  2、請(qǐng)一名同學(xué)起立,請(qǐng)同學(xué)們把他的位置記錄在紙上。(比較或者直接說(shuō))

  師:同學(xué)們剛才表示這位同學(xué)位置的時(shí)候用了幾個(gè)數(shù)?它們分別表示什么?老師這里有一種方法,特別簡(jiǎn)單,你們想知道這是一種什么樣的方法嗎?

  師:把這樣兩個(gè)數(shù)的中間用逗號(hào)隔開(kāi),再加上括號(hào),就變成了一組數(shù),它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做“數(shù)對(duì)”。

  3、小結(jié):用數(shù)對(duì)確定某一位置時(shí),要先從左往右橫著看,是第幾組就先寫(xiě)幾,再?gòu)那巴筘Q著看,是第幾個(gè)就寫(xiě)幾,用逗號(hào)隔開(kāi),再擴(kuò)上括號(hào)!剛才這位同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示就是(4,2)讀作:四這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來(lái)確定生活中物體的位置。

  三、趣味練習(xí)

  1、你能用數(shù)對(duì)表示你自己的位置嗎?(學(xué)生在紙上標(biāo),指名到黑板上標(biāo))寫(xiě)好的同學(xué)和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)

  2、你能用數(shù)對(duì)表示好朋友的位置嗎?大家猜一猜,這位同學(xué)的好朋友是誰(shuí),并大聲說(shuō)出他的名字!

  3、師:現(xiàn)在在教師中我們已經(jīng)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置了,下面讓我們?nèi)バ∏嗟陌嗉?jí)看一看。小青的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示?你是怎樣想的?

  4、小游戲:教師說(shuō)名字,學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)。

  教師說(shuō)數(shù)對(duì),學(xué)生說(shuō)名字。

  5、如果把這些小朋友簡(jiǎn)化成一些小圓點(diǎn),你還會(huì)用數(shù)對(duì)表示他們的位置嗎?(課件演示)

  6、把這些點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái),就形成了這樣的網(wǎng)格圖。(課件動(dòng)畫(huà)演示)

  如小青的位置,從左往右橫著看是第3組,從前往后豎著看是第2個(gè),所以用數(shù)對(duì)(3,2)來(lái)表示。

  7、課件出示,加上網(wǎng)格圖,你能用我們新學(xué)的知識(shí)——數(shù)對(duì),來(lái)確定他們的位置嗎?說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的!同學(xué)們,請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  11、小游戲,用手中紙條上的數(shù)對(duì)確定自己新的位置。

  四、聯(lián)系生活,應(yīng)用“數(shù)對(duì)”

  1、課件出示學(xué)校附近的地圖。

  師:你們看到了什么?

  生:這是我們學(xué)校附近的地圖。

  師:是的,你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示他們的位置嗎?

  學(xué)生說(shuō),課件演示,集體評(píng)議。

  2、課件出示游樂(lè)場(chǎng)的平面圖。

  1)用數(shù)對(duì)表示各景點(diǎn)的位置。

  2)小敏的位置是(4,2)她要到溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫(huà)出路線(xiàn)圖。

  學(xué)生做題,評(píng)議。課件配合演示。

  五、找位置游戲。

  老師將贈(zèng)送6個(gè)同學(xué)一張電影票,先聽(tīng)要求再行動(dòng)。

  (1)票裝在信封里,每人抽到一張后,先在座位上想一想,你的新位子在哪里?

  (2)等音樂(lè)聲響起,就帶上你的學(xué)習(xí)用具,對(duì)號(hào)入座,如果有人坐錯(cuò)了你的位置,請(qǐng)你幫助他。(拿票、思考、找座位。)

  六聯(lián)系生活,反思提問(wèn)(6分鐘)

  1.同學(xué)們不僅能夠在實(shí)際情境中確定位置,而且在模擬情境中也能用數(shù)對(duì)確定位置,同時(shí)還能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推測(cè),很會(huì)學(xué)習(xí),那請(qǐng)大家想一想,在生活中哪里需要確定位置。(2分鐘)

  在電影院找位置、乘坐火車(chē)……下圍棋,象棋

  7、全課總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  確定位置

  從左邊往右邊數(shù)從前面往后面數(shù)

  第幾列第幾個(gè)

  數(shù)對(duì):(,)

  (設(shè)計(jì)意圖:在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí),所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí)通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  (設(shè)計(jì)意圖:呈現(xiàn)學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過(guò)學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中,自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí),掌握表示位置的方法。同時(shí)借助多媒體技術(shù),創(chuàng)造性的`使用教材。把主題圖上的學(xué)生位置實(shí)物圖逐步抽象出坐標(biāo)圖,讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。)

  設(shè)計(jì)理念:

  為了更好的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在實(shí)踐中發(fā)展。

  首先,充分體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。確定位置的方法在生活中有廣泛的應(yīng)用,教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

  2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  3、能描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、確物體的具體位置。

  2、能描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入(森林探險(xiǎn)):

  同學(xué)們,你們知道什么是森林探險(xiǎn)嗎?在森林里探險(xiǎn)要想不迷路最重要的是什么?那你們會(huì)辨別方向嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么辨別方向?笑笑告訴我們,在這座森林里有一座天然的動(dòng)物園,同學(xué)們想去嗎?那我們第一站就到動(dòng)物園的猴山去。(出示圖片及坐標(biāo))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么走?(生:東南方)

  二、確定方向:

  1、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知過(guò)程,提出探究課題。

  師:什么是東南方?(在坐標(biāo)的東南方用箭頭指出多個(gè)東南方)這幾個(gè)方向都是東南方嗎?想這樣屬于東南方的箭頭有多少條?你認(rèn)為我們向東南方向走,能順利地在茂密的森林中找到猴山嗎?看來(lái)“東南方”不是個(gè)準(zhǔn)確的方向。

  2、自主探究

  獨(dú)立思考:誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)告訴大家,猴山的準(zhǔn)確方向。

  小組交流:認(rèn)真傾聽(tīng)他人的方法,提出自己的意見(jiàn)或建議。

  3、全班交流,整理小結(jié)

  答案會(huì)出現(xiàn)很多種,給不科學(xué)的方法指出不足之處,給南偏東多少度,東偏南多少度給予肯定,并追問(wèn)其依據(jù)為何。并用兩角器測(cè)量出度數(shù)。

  齊讀:猴山在中心點(diǎn)的南偏東40度方向上。

  引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選擇:因?yàn)橹改厢樕现挥心媳眱筛槪砸阅蠟闃?biāo)準(zhǔn)說(shuō)偏向的角度在實(shí)際探險(xiǎn)中更為方便。建議用南偏向的角度敘述物體的位置。

  小結(jié):用南偏東的度數(shù)能準(zhǔn)確的描述物體的方向。在誰(shuí)的什么方向,就是以誰(shuí)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)。

  4、應(yīng)用:

  動(dòng)手操作:畫(huà)一畫(huà)、量一量、說(shuō)一說(shuō)以猴山為觀(guān)測(cè)點(diǎn)準(zhǔn)確描述小象園、小鹿園和熊貓館的準(zhǔn)確方向。(規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言)

  三、確定位置

  1、創(chuàng)設(shè)情境(海上作戰(zhàn))出示教材81頁(yè)“填一填”中的插圖。(去掉距離)我國(guó)的西沙群島上有一個(gè)雷達(dá)站,有一天,雷達(dá)發(fā)現(xiàn)幾艘不明國(guó)籍的軍艦侵入我國(guó)領(lǐng)海,雖然我們的解放軍多次警告,但軍艦仍然快速向海島開(kāi)來(lái)。祖國(guó)的領(lǐng)海神圣不可侵犯,作戰(zhàn)指揮部當(dāng)即決定:發(fā)射導(dǎo)彈擊沉軍艦。

  2、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知過(guò)程,提出探究課題。

  師:誰(shuí)能用我們剛才學(xué)過(guò)的方法指揮導(dǎo)彈,擊沉軍艦?(按照學(xué)生的敘述,但并未擊沉軍艦)怎么回事?導(dǎo)彈沿著正確的方向?yàn)槭裁礇](méi)有擊沉軍艦?(只有方向是不能確定敵艦的位置)怎樣才能告訴導(dǎo)彈敵艦的準(zhǔn)確位置呢?

  3、獨(dú)立思考,小組交流

  小結(jié):要想擊沉敵艦,不僅要告訴導(dǎo)彈敵艦的準(zhǔn)確方向,還要告訴它應(yīng)該飛多遠(yuǎn),也就是“距離”。(標(biāo)出距離)

  4、試一試:重新“發(fā)射”導(dǎo)彈擊沉敵艦。(完成書(shū)上的填空)

  5、練習(xí):練一練第2題。

  四、整理小結(jié),體驗(yàn)成功

  1、說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和進(jìn)步?

  2、結(jié)合板書(shū)小結(jié):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了確定位置的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)會(huì)了用南(或北)偏東(或西)多少度來(lái)描述物體的準(zhǔn)確的方向,用方向和距離確定物體的準(zhǔn)確的位置;

  溫馨提示:1在確定方向時(shí),一般以南北為標(biāo)準(zhǔn)。

  2、偏的角應(yīng)是南或北的方向線(xiàn)與路線(xiàn)之間的角。

  五、布置作業(yè)

  教學(xué)反思

  第2課時(shí)確定位置(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步了解確定物體位置的方法。

  2、結(jié)合具體情境,能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對(duì)位置(以其中一地為觀(guān)察點(diǎn),度量另一地所在地方,以及兩地的距離),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對(duì)位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:樂(lè)樂(lè)去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向,他想找到大本營(yíng)的位置,你能幫幫她嗎?

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、想一想,畫(huà)一畫(huà),大本營(yíng)在大鳴山的什么位置?

  (學(xué)生獨(dú)立思考解決此問(wèn)題,然后組織進(jìn)行討論與交流。)

  思考問(wèn)題:1.搜救的原點(diǎn)是哪里?

  2.大本營(yíng)在大鳴山的什么位置?

  2、下面是數(shù)學(xué)迷畫(huà)的,你能看懂嗎?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。

  師:觀(guān)察數(shù)學(xué)迷畫(huà)的圖,說(shuō)一說(shuō)與自己所畫(huà)的有什么異同?說(shuō)一說(shuō)大本營(yíng)的位置。

  (小組交流討論異同點(diǎn),并說(shuō)出大本營(yíng)的具體位置)

  三、練一練

  1、第1題。

  學(xué)生獨(dú)立思考自主完成題目,然后進(jìn)行小組交流。

  2、第2題。

  進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖的方法。結(jié)合具體情境,用自己的語(yǔ)言敘述如何確定物體的位置。

  3、第3題。

  4、組織學(xué)生集體測(cè)量、填寫(xiě)、角度測(cè)量中應(yīng)允許一定的誤差。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)到了什么?以后我們出去游玩時(shí)要注意什么事項(xiàng)?

  五、布置作業(yè)

  教學(xué)反思:

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)(上)“確定位置”p.56---57

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、 “第幾層第幾號(hào)”、 “第幾組第幾個(gè)”等方式來(lái)描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

  2、讓學(xué)生在觀(guān)察、合作與交流等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀(guān)念,提高與他人合作的能力,并使學(xué)生省銀子 懂得觀(guān)察要有序,表達(dá)要有條理。

  3、使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生座位卡片(每個(gè)學(xué)生一張)、每人一張習(xí)題紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)“第幾排第幾個(gè)”

  1、 師:今天,森林動(dòng)物園的小動(dòng)物們要進(jìn)行廣播操比賽,你們想不想去認(rèn)識(shí) 下這些小動(dòng)物呀?

  師:那好,老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)你們?nèi)ァ?/p>

  2、出示做操圖:

  師:看看小猴在什么位置?(小猴在第一排第一個(gè)) 小熊在什么位置?

  問(wèn):小猴和小熊是用什么方式確定位置的?(板書(shū):第幾排第幾個(gè))他們是怎樣確定第幾排的?從哪兒往哪兒數(shù)呢?(從前往后)有幾排?怎樣確定第幾個(gè)的?(從左往右)我們數(shù)數(shù)看。

  3、問(wèn):你們想知道老師最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物嗎?老師說(shuō)在第幾排第幾個(gè),學(xué)生猜。

  說(shuō)一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物的位置,讓別人猜一猜,也可以先說(shuō)出小動(dòng)物的名字,讓別人猜一猜他的位置。

  同桌活動(dòng):玩猜一猜游戲。

  4、指出:我們?cè)诖_定物體位置的時(shí)候,一般從前往后確定第幾排,從左往右確定第幾個(gè)。              

  二、認(rèn)識(shí)“第幾層第幾號(hào)”

  1、講述:森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們回到了自己的家。你們想不想去參觀(guān)他們的家呀?

  2、出示樓房圖。

  問(wèn):小猴的家住在哪里?(板書(shū):第2層第3號(hào))

  第幾層是怎樣數(shù)的?(出示樓層號(hào)碼)第幾號(hào)又是怎樣數(shù)的?(出示1、2、3)

  2、問(wèn):你想?yún)⒂^(guān)哪個(gè)小動(dòng)物的家呀?

  說(shuō)明要求。比如(生說(shuō):我想?yún)⒂^(guān)小鴨的家,小鴨家住在第三層第一號(hào)。說(shuō)對(duì)的話(huà),其余生就說(shuō):快請(qǐng)進(jìn)!)

  3、講述:小猴的家第2層第3號(hào),還可以簡(jiǎn)寫(xiě)成“203”。“2”“3”各指什么?

  4、你的家住在幾零幾?幾零幾是什么意思?

  5、舉例:生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方編號(hào)碼確定位置的?(圖片展示:火車(chē)上、電影院……)

  三、認(rèn)識(shí)“第幾排第幾座”

  1、小朋友有沒(méi)有去電影院看過(guò)電影呢?

  出示電影院座位圖(兩幅)

  觀(guān)察比較:你看到了什么??jī)蓚(gè)電影院的座位是怎么排的?有什么不同?“大光影院”的座位按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10排列。(按照從小到大的順序),“大明影院”的座位按9、7、5、3、1   2、4、6、8、10排列。(從中間開(kāi)始,往左邊是1、3、5、7、9,往右邊是2、4、6、8、10)

  問(wèn):9、7、5、3、1是什么號(hào)?2、4、6、8、10是什么號(hào)?如果影院安裝兩個(gè)門(mén),從單數(shù)這邊就安裝一個(gè)單號(hào)門(mén),雙號(hào)這邊呢?(出示:?jiǎn)翁?hào)  雙號(hào))

  2、問(wèn)題:(1)這兩個(gè)小朋友想去“大明影院”看電影,拿著電影票正發(fā)愁呢,該走哪個(gè)門(mén)比較好呢?一個(gè)小朋友的座位是二排9號(hào),他走哪個(gè)門(mén)呢?三排8號(hào)走哪個(gè)門(mén)呢?主要看什么呢?(座位號(hào))

  (2)二排9號(hào)在哪里?你怎么找的?(先找第幾排,再找第幾號(hào))三排8號(hào)呢?

  如果他們?nèi)サ氖恰按蠊庥霸骸笨措娪埃辉谀睦锬兀浚ㄍ阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)怎么找的?)指名回答。

  (3)小紅和小芳去看電影,她們的電影票分別是四排4號(hào)和四排6號(hào),可她們卻坐在相鄰的座位,你知道她們進(jìn)的哪個(gè)電影院呢?

  四、小練習(xí)

  1、出示“想想做做”第3題。

  提問(wèn):方格圖左邊的數(shù)字表示什么?下面的數(shù)字表示什么?

  問(wèn):(1)、第幾排第幾個(gè)是△?

  (2)、畫(huà)一畫(huà):第2排第3個(gè)畫(huà)○,第3排第2個(gè)畫(huà)★。你是怎么畫(huà)的?

  (3)、同桌互相出一道題,先把題目寫(xiě)下來(lái),再畫(huà)一畫(huà)。(上臺(tái)展示)

  五、認(rèn)識(shí)“第幾組第幾個(gè)”

  1、小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了確定位置的方法,現(xiàn)在老師就來(lái)看看你們學(xué)得怎么樣?、師:請(qǐng)第一組的小朋友起立。(指出:從左邊數(shù)起是第一組,或從右邊數(shù)起是第一組,都有道理,為了便于交流,一般我們把左邊起的這一組確定為第一組,依次是第二組……)

  下面請(qǐng)第友起立。哪個(gè)小朋友站了兩次?你為什么站兩次?如果老師只想找這一個(gè)小朋友(第一組第一個(gè)),一定要說(shuō)出他在第幾排第幾個(gè),不能只說(shuō)第幾排或第幾個(gè)。(一排的小朋板書(shū):第幾排第幾個(gè))

  今天教室里來(lái)了許多客人老師,你能向他們a、介紹一下自己的座位嗎?b、你的好朋友坐在哪兒?c、(找一個(gè)中間的小朋友)問(wèn):和他相隔2個(gè)的小朋友請(qǐng)站起來(lái),你們的位置分別是什么?

  3、過(guò)渡:小朋友都清楚自己的位置了,下面我們來(lái)玩“找座位”的游戲,好嗎?

  老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張座位卡,學(xué)生按照座位卡找自己的座位。(學(xué)生先觀(guān)察再行動(dòng))

  (有4張卡片只寫(xiě)了第幾排,或第幾組)問(wèn):你們?yōu)槭裁凑也坏阶荒兀?/p>

  師幫4個(gè)學(xué)生寫(xiě)全后,再找座位。

  六、全課總結(jié)

  師:這節(jié)課我們親自參與了確定位置的游戲,相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的收獲,這節(jié)課你們認(rèn)為誰(shuí)最棒?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?

  通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道 怎樣確定位置,回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)也分享你們學(xué)習(xí)的快樂(lè)好嗎?

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、西、南、北)來(lái)辨認(rèn)其余方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)課件、指南針、“想想做做”第1題、第4題學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新知

  1、師:你們還記得生活中怎樣辨認(rèn)方向嗎?

  生1:早上面向太陽(yáng)的時(shí)候,前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

  生2:看大樹(shù)的年輪,稀疏的一面是南方,稠密的一面是北方。

  生3:如果到野外迷了路,就用指南針來(lái)幫忙,紅色指針指向北方,白色指針指向南方。 ……

  師:真不錯(cuò)!同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多在生活中辨認(rèn)方向的知識(shí)。有的同學(xué)提到了指南針,指南針是一種利用磁針制成的指示方向的儀器,是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出指南針,用指南針來(lái)辨認(rèn)一下我們這個(gè)教室里東、南、西、北面各是什么果園?在實(shí)際生活中,我們是這樣來(lái)確認(rèn)方向的。在平面圖上我們又是如何確認(rèn)方向的?

  2、引出課題:

  師:聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們這么聰明,花仙子也想和我們交朋友,你們?cè)敢鈫幔浚ǘ嗝襟w課件演示)今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國(guó)游覽,認(rèn)識(shí)一些新的方向。 (板書(shū)課題)

  二、設(shè)疑,探究新知

  1、復(fù)習(xí)圖上的東、南、西、北

  (多媒體課件演示)師:我們來(lái)到了方向王國(guó)的學(xué)校,以學(xué)校為參照物,也就是以學(xué)校為中心,在平面圖上誰(shuí)先來(lái)介紹一下學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?你怎么知道的?

  生:學(xué)校的東面是少年宮,南面是電影院,西面是火車(chē)站,北面是汽車(chē)站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來(lái)判斷的。

  2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

  師:在學(xué)校的周?chē)有很多好玩兒的地方,(點(diǎn)擊課件)除了汽車(chē)站、火車(chē)站、少年宮和電影院外,你想去哪兒玩,它在學(xué)校的什么方向嗎?

  生1:我想去人民公園玩兒,人民公園在學(xué)校的東北方向。

  生2:我想去兒童公園玩兒,兒童公園在學(xué)校的東南方向。

  師:你們說(shuō)的很好,其他小朋友誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  3、小結(jié):師生一起歸納并記憶四個(gè)方位

  師:在平面圖上判斷方位時(shí)人們習(xí)慣上先看東和西,再看南與北,所以就有了東北、東南、西北和西南的習(xí)慣說(shuō)法。比如:東和北之間的方向稱(chēng)作東北方……東北方和西南方是相對(duì)的兩個(gè)方向,東南方和西北方是相對(duì)的兩個(gè)方向。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,你會(huì)用一個(gè)詞來(lái)表示平面圖上的8個(gè)方向嗎?

  生:四面八方

  4、認(rèn)識(shí)指南針上的8個(gè)方向

  師:請(qǐng)你根據(jù)指南針給定的北方把其余的7個(gè)方向填出來(lái),比一比看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確!

  學(xué)生做P43頁(yè)“試一試”,集體反饋

  師:隨能告訴大家,你是怎樣根據(jù)一個(gè)給定的方向來(lái)確定其它方向的?

  生:根據(jù)給好的北方,先把東、南、西填上,然后西和北之間就是西北,東和北之間就是東北,西和南之間就是西南,東和南之間就是東南。

  生邊說(shuō),師邊點(diǎn)擊課件。

  師:你真聰明,學(xué)得真快。

  5、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向

  師:剛才我們是以學(xué)校為中心來(lái)辨認(rèn)方向時(shí),體育場(chǎng)在學(xué)校的東南面,如果以體育場(chǎng)為參照物,也就是以體育場(chǎng)為中心,學(xué)校又在體育場(chǎng)的什么方向呢?

  生:學(xué)校在體育場(chǎng)的西北面,因?yàn)閷W(xué)校在體育場(chǎng)的西方和北方之間。

  師:你們能像老師這樣也提出一個(gè)辨認(rèn)方向的問(wèn)題嗎?

  生1:人民橋在體育場(chǎng)的什么方向?

  生2:人民橋在體育場(chǎng)的東北方。以體育場(chǎng)為中心,人民橋在體育場(chǎng)的東和北之間,所以是東北方。(大家鼓掌)

  生3:學(xué)校在公園的什么方向?

  生4:(宋全) ……

  三、游戲,實(shí)踐運(yùn)用

  1、愛(ài)心行動(dòng)

  師:同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候,我們?cè)撛趺醋瞿兀楷F(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)之后找不到回家的路了,你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔磕銈冋媸怯袗?ài)心的好孩子!(出示課件)

  小組合作:學(xué)生根據(jù)四個(gè)小動(dòng)物的話(huà),每人選一個(gè)小動(dòng)物幫助找到家貼在圖上,比一比哪個(gè)小組動(dòng)作最快。投影展示,說(shuō)說(shuō)你們是怎樣幫助小動(dòng)物找到家的?

  2、吃水果

  師:小動(dòng)物們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的感謝之情,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ス麍@里吃水果,但有一個(gè)條件,每人要提出一個(gè)問(wèn)題才能吃到水果,誰(shuí)先提問(wèn)題?

  生1:草莓園在大門(mén)的東北面。

  師:以草莓園為中心誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園?

  學(xué)生回答。

  師:以你們自己的果園為中心,你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園?把你們的指南針?lè)旁谧雷拥闹行挠盟鼇?lái)幫助你們,小組內(nèi)議一議。

  各小組交流發(fā)言。

  3、 游戲:“走跳棋”

  我們?cè)賮?lái)做一個(gè)跳棋游戲,(課件演示,教師說(shuō)明游戲規(guī)則)同桌兩人活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  四、總結(jié)、布置作業(yè)

  點(diǎn)擊課件,出示花仙子:“小朋友們,你們?cè)诜较蛲鯂?guó)里都學(xué)到哪些新知識(shí),掌握哪些本領(lǐng)?”

  生1:我認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向:東南、東北、西南、西北。

  生2:我會(huì)按照方向來(lái)玩跳棋游戲。

  生3:我會(huì)在平面圖上判斷方向。

  師:花仙子對(duì)小朋友們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意,她給我們留了一道課下作業(yè),有信心完成嗎?(點(diǎn)擊課件)

  師:下節(jié)課把你看了地圖后的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  【教學(xué)反思】

  學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),然而這些在生活中積累的方位知識(shí)僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上,這一部分知識(shí)是起點(diǎn)和基礎(chǔ)。由于這一部分知識(shí)比較貼近生活,學(xué)生比較感興趣,樂(lè)于探究。

  《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課是參加新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,課上延長(zhǎng)了5分鐘才下課,聽(tīng)課的老師對(duì)我說(shuō):你怎么不挑一些好學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題,這又不是隨堂課,有這么多領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課,你看那個(gè)宋全回答問(wèn)題一直說(shuō)不到正地方,多耽誤時(shí)間,還會(huì)影響評(píng)課的效果。聽(tīng)了同事的話(huà),我的內(nèi)心一直不能平靜下來(lái):

  課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái),而不僅僅是優(yōu)秀教師展示其授課技巧的表演場(chǎng)所;課堂應(yīng)是師生互動(dòng),共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自潛能的時(shí)空,離開(kāi)學(xué)生的主體活動(dòng),這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎。

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元確定位置。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

  2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  技能目標(biāo):通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入與復(fù)習(xí)

  1、 1996年4月21日,俄羅斯車(chē)臣共和國(guó)的叛匪頭目杜達(dá)耶夫?yàn)榘踩紤],開(kāi)車(chē)到野外打衛(wèi)星電話(huà)。他們把電話(huà)機(jī)放在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的罩上,人站在旁邊打。就在杜達(dá)耶夫與第一個(gè)人通完話(huà)后,又撥通了另外一個(gè)人電話(huà)。就在他們通話(huà)時(shí),兩枚導(dǎo)彈呼嘯而至,叛匪頭目杜達(dá)耶夫當(dāng)場(chǎng)被炸死。幾十千米外飛機(jī)上的導(dǎo)彈就像長(zhǎng)了眼睛似的準(zhǔn)確地集中目標(biāo),聽(tīng)起來(lái)好像非常神奇,其實(shí)這就是真的。人們已經(jīng)掌握了非常高明的確定位置的方法,使人們的行動(dòng)更加準(zhǔn)確、更加方便。

  2、從一年級(jí)開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)了不少有關(guān)確定位置的方法,先來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  場(chǎng)景導(dǎo)入:在教室里,大家的課桌椅一般都是按照一組一組、一列一列地?cái)[放得整整齊齊的,(出示教室擺放示意圖)鼠標(biāo)移動(dòng)至某一個(gè)位置,出現(xiàn)一個(gè)人名。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的位置在哪里?鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)一下,邊指著一個(gè)人像邊說(shuō)說(shuō)。

  小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)的是用第幾列和第幾行來(lái)描述一個(gè)對(duì)象的位置,同學(xué)們說(shuō)得很好。

  二、教學(xué)新課內(nèi)容

  1、教師概括學(xué)生在導(dǎo)入里的部分表述,加以規(guī)范和整理。

  誰(shuí)來(lái)介紹什么是列?什么是行?怎樣數(shù)列?怎樣數(shù)行?(從哪個(gè)方向開(kāi)始數(shù))

  2、電腦演示:將原來(lái)的人物逐漸轉(zhuǎn)化成“點(diǎn)”再請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)確地說(shuō)出閃動(dòng)的點(diǎn)的位置,(電腦演示先從列的下端選擇位置,用條形向上復(fù)加陰影;再?gòu)男械淖筮呴_(kāi)始向右復(fù)加陰影,顯示出該點(diǎn)),說(shuō)說(shuō)它“列與行”。要確定一個(gè)點(diǎn)的位置通常要說(shuō)出是第幾列第幾行,(第三列,第四行)有人就想了一個(gè)辦法,只說(shuō)了只有的一個(gè)“ 數(shù)對(duì)”(3,4)就可以了。電腦演示將第三列,第四行改成(3,4)的過(guò)程。不過(guò),你在看到(3,4)時(shí),這里的3和這里的4先說(shuō)的是列還是行?

  對(duì),用這樣的一對(duì)數(shù)來(lái)確定某一個(gè)物體或一個(gè)點(diǎn)的位置非常簡(jiǎn)潔,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)是怎樣規(guī)定的。對(duì),幾百年前法國(guó)的數(shù)學(xué)家迪卡爾就發(fā)明了用數(shù)對(duì)來(lái)表示一個(gè)點(diǎn)的位置了。

  3、練一練:

  ⑴你能在圖上找出第2列第4行的位置嗎?用數(shù)對(duì)表示是(  ,  )。(電腦顯示出該點(diǎn))

  ⑵(6,5)在圖上的第幾列第幾行?(電腦顯示出該點(diǎn))。

  4、教學(xué)例二:

  剛才我們用數(shù)對(duì)確定了第幾列第幾行,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)看看這一幅圖上有許多地點(diǎn),你能用數(shù)對(duì)的方法確定大門(mén)的位置。下面就請(qǐng)你們用數(shù)對(duì)分別說(shuō)出其他各處的位置。

  如果你想到這個(gè)公園里游玩,從大門(mén)進(jìn)去你準(zhǔn)備先到什么地點(diǎn)?接著到什么地點(diǎn)?可以用線(xiàn)段將線(xiàn)路圖表示出來(lái)。

  小結(jié):任何一個(gè)點(diǎn)都可以數(shù)對(duì)的形式來(lái)表示它的位置,把兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)就是一條線(xiàn)段。量出線(xiàn)段的長(zhǎng)度就相當(dāng)于量出了兩個(gè)點(diǎn)之間的距離。這個(gè)知識(shí)對(duì)于我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用。

  三、鞏固練習(xí)

  ⑴用數(shù)對(duì)表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。再標(biāo)出d(6,1)、e(10,1)、f(6,4)、g(7,4)。

  提問(wèn);觀(guān)察一下,在表示d(6,1)、e(10,1)的數(shù)對(duì)中你看到有說(shuō)明特點(diǎn)?

  生:d、e兩點(diǎn)的后一個(gè)數(shù)是相同的。

  師:這說(shuō)明呢?

  生:表示他們?cè)谕恍猩厦妗?/p>

  師:對(duì)。

  師:那么,d(6,1)、f(6,4)這兩點(diǎn)你能看出什么呢?生:說(shuō)明這兩點(diǎn)在同一列上。

  師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。如果順次連接d、e、f、g、d。圍成的是什么圖形?說(shuō)明:在數(shù)學(xué)上,許多圖形都可以用點(diǎn)來(lái)確定它的位置。(電腦演示描點(diǎn)和連線(xiàn)的過(guò)程)

  ⑵在同樣的背景中去掉原來(lái)的內(nèi)容,提出新的問(wèn)題。

  用數(shù)對(duì)在圖上標(biāo)出a、b的位置,要求學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置,再要求標(biāo)出c點(diǎn)(2,3)、d點(diǎn)(4、1)。想像一下如果依次將a、b、c、d四個(gè)點(diǎn)連接起來(lái),是一個(gè)什么圖形?

  ⑶在學(xué)生將abcd連成一個(gè)平行四邊形后,提出問(wèn)題:如果我們將這個(gè)平行四邊形向右平移兩個(gè),得到另一個(gè)平行四邊形a1b1c1d1,你能說(shuō)出平移后的平行四邊形的四個(gè)點(diǎn)的數(shù)對(duì)嗎?與原來(lái)的比較一下,發(fā)生了什么變化?

  四、總結(jié)與練習(xí)實(shí)際

  開(kāi)始我們說(shuō)到了俄羅斯車(chē)臣的叛匪頭目杜達(dá)耶夫被導(dǎo)彈擊中,是因?yàn)槎砹_斯軍隊(duì)使用了全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。實(shí)際上,地理學(xué)家早就用經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)來(lái)確定地球上任意一點(diǎn)的位置了。比如現(xiàn)在有人問(wèn)我們?cè)谑裁吹胤剑腋嬖V他在揚(yáng)州市電教館,如果他不熟悉這里,我們就可以告訴他我們現(xiàn)在的位置是(東經(jīng) ,北緯 )。出示衛(wèi)星地理軟件圖,標(biāo)注上經(jīng)緯線(xiàn)。這樣他就可以比較準(zhǔn)確地確定我們的位置了。

  五、課后作業(yè)

  你能在標(biāo)有方格的紙上,標(biāo)出一個(gè)長(zhǎng)方形,在它的下面寫(xiě)出四個(gè)點(diǎn)的數(shù)對(duì)。將這個(gè)長(zhǎng)方形按照順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°,再說(shuō)出它的四個(gè)點(diǎn)的數(shù)對(duì)。

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。

  2、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  下面是某一地區(qū)的平面圖。

  1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購(gòu)物中心的位置。

  2、圖中(11,4)表示的位置是。

  3、和在同一行上。

  4、小明從公園門(mén)口出來(lái),到書(shū)店該怎樣走?

  (1)獨(dú)立完成解答。

  (2)集體評(píng)講。

  二、提高練習(xí)

  1、練習(xí)三第5題。

  (1)理解題意,明白“行”“列”表示的意思。

  (2)根據(jù)(x,5)這個(gè)數(shù)對(duì),說(shuō)說(shuō)x表示的是列數(shù)還是行數(shù)?

  根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)能確定什么?它表示的可能是哪個(gè)班?

  (3)在小組中說(shuō)說(shuō)第(3)小題。

  這里的x,y可能表示哪些數(shù)?為什么?

  2、完成練習(xí)三第6題。

  (1)理解題意,明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線(xiàn)的交點(diǎn)上。

  (2)在小組中設(shè)計(jì)交流。

  (3)展示作業(yè),匯報(bào)結(jié)果。

  你能用數(shù)對(duì)描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎?

  你覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的如何??jī)?yōu)點(diǎn)是什么?

  互相評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)是否合理?是否美觀(guān)?

  3、完成練習(xí)三第7題。

  平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化樂(lè),什么沒(méi)變?(第一個(gè)數(shù)變了,第二個(gè)數(shù)沒(méi)變)

  第一個(gè)怎么變化的?

  獨(dú)立在書(shū)上方格中完成第(3)小題。

  在小組中完成第(4)小題。

  說(shuō)說(shuō)順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形?

  4、完成練習(xí)三第8題。

  理解題意,簡(jiǎn)單介紹國(guó)際象棋的棋盤(pán)。

  棋盤(pán)上的列車(chē)行分別用什么表示?

  用g2表示白王,和數(shù)對(duì)表示的方法相同嗎?

  完成第(2)小題的填空。

  在小組中互相說(shuō)說(shuō)黑車(chē)從C6~C2,是怎樣前進(jìn)的?

  三、閱讀“你知道嗎”

  四、課堂總結(jié)

  用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)呢?學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的作用。

  第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)

  第一課時(shí):公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第22-23頁(yè)的例1、例2和“練一練”,練習(xí)四的第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù),會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法,進(jìn)行有條理的思考。

  3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片,邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形紙片;練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、經(jīng)歷操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)公倍數(shù)

  1、操作活動(dòng)。

  提問(wèn):用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形,能鋪滿(mǎn)哪個(gè)正方形?拿出手中的圖形,動(dòng)手拼一拼。

  學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺(tái)上鋪一鋪。

  提問(wèn):通過(guò)剛才的活動(dòng),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo):⑴用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米的正方形,每條邊各鋪了幾次?怎樣用算式表示?

  ⑵鋪邊長(zhǎng)8厘米的正方形呢?每條邊都能正好鋪滿(mǎn)嗎?

  2、想像延伸。

  提問(wèn):根據(jù)剛才鋪正方形的過(guò)程,在頭腦里想一想,用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?在小組里交流。

  3、揭示概念。

  講述:6、12、18、24……既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),它們是2和3的公倍數(shù)。

  說(shuō)明:因?yàn)橐粋(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,所以?xún)蓚(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的,同樣可以用省略號(hào)表示。

  引導(dǎo):用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片不能正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)8厘米的正方形,說(shuō)明什么?為什么?

  二、自主探索,用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

  1、自主探索。

  提問(wèn):6和9的公倍數(shù)有哪些?其中最小的公倍數(shù)是幾?你能試著找一找嗎?

  學(xué)生自主活動(dòng),在小組里交流。可能的方法有:

  ①依次分別寫(xiě)出6和9的公倍數(shù),再找一找。

  提問(wèn):你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的?又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的?

  ②先找出6的倍數(shù),再?gòu)?的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。

  ③先找出9的倍數(shù),再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。

  引導(dǎo):②和③有什么相同的地方?哪一種方法簡(jiǎn)捷些?

  2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個(gè)是18,指出:18就是6和9的最小公倍數(shù)。

  3、用集合圖表示。

  指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后,引導(dǎo):12是6和9的公倍數(shù)嗎?為什么?27呢?哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)?

  4、完成“練一練”

  完成后交流:2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)?

  三、鞏固練習(xí),加深對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)

  1、練習(xí)四第1題。

  提問(wèn):這里在圖中要寫(xiě)省略號(hào)嗎?為什么?如果沒(méi)有“50以?xún)?nèi)”這個(gè)前提呢?

  2、練習(xí)四第2題。

  引導(dǎo):4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)?5、6與一個(gè)數(shù)的乘積呢?怎樣找到4和5的公倍數(shù)?填空時(shí)為什么要寫(xiě)省略號(hào)?

  3、練習(xí)四第3題。

  集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。

  四、全課小結(jié)

確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元確定位置。教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo):1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。...

  • 《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

    教學(xué)內(nèi)容:北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第77頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置;能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”的方法確定位置。...

  • 《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)內(nèi)容:北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第77頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置;能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”的方法確定位置。...

  • 確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元確定位置。教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo):1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。...

  • 《確定位置(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容:北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第77頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置;能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”的方法確定位置。...

  • “確定位置”教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)(上)“確定位置”p.56---57教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”、 “第幾層第幾號(hào)”、 “第幾組第幾個(gè)”等方式來(lái)描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。...

  • 確定位置 教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元確定位置。教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)目標(biāo): 1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。 2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。...

  • “確定位置”教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第56~57頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確...

  • 《確定位置》(精選15篇)

    (一)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1、能在具體的情境中,探索的方法,說(shuō)出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”。技能目標(biāo):通過(guò)形式多樣的的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。...

  • 確定位置教案模板 《確定位置》教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。2、在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)重點(diǎn):1、在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。...

  • 第四單元 確定位置 4、實(shí)際測(cè)量(通用2篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教材60~61頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)一些測(cè)量活動(dòng),掌握簡(jiǎn)單的室外工具測(cè)量和估測(cè)的方法,并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決一些實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。重點(diǎn)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。...

  • 北京教改實(shí)驗(yàn)教材第2冊(cè)第五單元《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    三年級(jí)語(yǔ)文確定位置說(shuō)課內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第2冊(cè)第五單元《確定位置》。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”部分特別強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。...

  • 5.1確定位置(精選17篇)

    確定位置(上下、前后)教學(xué)要求:1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的...

  • 樸實(shí)無(wú)華,內(nèi)蘊(yùn)深厚——韓紅順執(zhí)教的《確定位置》一課賞析(通用15篇)

    最近,我有幸參加了深圳市小學(xué)數(shù)學(xué)賽課活動(dòng),欣賞了許多精心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的數(shù)學(xué)課。特別是一等獎(jiǎng)獲得者韓紅順的,教師用精彩的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生,用珍貴的童心感染學(xué)生,將教師的愉悅情緒和熱情鼓勵(lì)毫不吝嗇地傳給學(xué)生,給所有評(píng)委和聽(tīng)...

  • 關(guān)于確定位置教案(精選15篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。2、能力目標(biāo):能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫(huà)出簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖。...

  • 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案
主站蜘蛛池模板: 欧美怡红院免费全部视频 | 成人免费av在线 | 国产亚洲精品久久久久久网站 | 国产精品无码人妻无码色情多人 | 日本中文不卡 | 玖玖精品在线 | 亚洲Aⅴ在线无码播放毛片一线天 | 欧美精品网址 | 国产精品自拍不卡 | 2018日日夜夜操 | 偷拍情侣野外做爰视频 | 国产精品久久久久久久久久影院的 | 欧美成亚洲 | 久久精品国产99久久久古代 | 国产精品综合久久久精品综合蜜臀 | 久青草视频在线观看 | 美女粉嫩极品国产在线2020 | 男人扒开女人腿桶到爽免费av | 久草在线视频新 | 亚洲av毛片久久久久 | 乱精品一区字幕二区 | 久草热精品 | 亚洲熟妇无码八V在线播放 日韩精品中文字幕久久臀 久久久久人妻一区精品性色AV | 欧美第一夜 | 一级一片免费 | 欧美又大又粗午夜剧场免费 | 色天天综合久久久久综合片 | 蜜桃视频在线观看免费视频 | 美女免费视频黄 | 韩国三级中文字幕HD | 欧美精品1区2区3区 午夜精品久久久久久久男人的天堂 | 人人干美女| 中文字幕日韩欧美一区二区三区 | 亚洲精品黄色在线观看 | 亚洲色图都市激情 | 少妇裸体淫交视频免费看看 | 伊人日韩 | sm鞭打高潮喷水抽搐调教玩弄 | 99精品网站 | 最新中文字幕在线观看视频 | 久久精品日韩 |