小熊開店教學設計與反思
〖教學目標〗1.結合解決問題的過程，學會用2～5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切關系。
2.體會乘法與除法運算意義的區別和聯系，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
〖教材分析〗
“小熊開店”（第42～43頁）是學生在學習了乘、除法的意義后，進一步學習應用乘法口訣進行除法計算的第一節課。也就是說，從這一節課開始，要求學生擺脫直觀操作求商的方法，學會用乘法口訣求商。同時，結合“小熊開店”的具體情境，把乘法問題與除法問題混編，以便進一步體會乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯系，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
〖教學設計〗
（一）創設情境、解決問題、
1.解決購物中的數學問題，體會乘除法之間的聯系，學習用乘法口訣求商的方法。
（展示“小熊開店”情境圖。）
師：小熊超市開業了，小猴、小貓、小狗相約去買東西。同學們你知道它們各是怎么想的嗎？請用數學知識幫助它們解決實際問題好嗎？ 讓學生提出問題解決問題。
展示學生的問題及算式：
5×4=20（元）
答：四輛坦克需要20元。
師：這時小猴從衣兜摸出20元錢，想“20元錢能買幾輛坦克”？ “這個問題要用什么方法計算？”
2、 四人小組討論計算方法，說一說這個問題要平均分什么，怎樣分的？
師：請同學們在練習本上列式計算。
學生匯報。
展示學生的算式及答案：
20÷5=4（輛）
答：20元買4輛坦克。
師：智慧老人的問話：“你是怎樣算出得數的？”）
讓幾位同學發言說說自己的想法。如有學生說：“因為4輛坦克20元錢；20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個5元，20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計算。”對于這些回答都給予肯定及鼓勵。再讓學生想想：用哪種方法計算除法最簡便。
師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個算式中你們發現了什么？把你的想法在4人小組內說說，然后全班交流。
學生可能會有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數，商和除數都是乘法算式里的乘數，從而得出商乘除數等于被除數。
學生也會很容易發現上面兩道題都是用“四五二十”計算，除法問題也用乘法口訣計算等。
師：從上面的觀察中我們可以知道，計算除法只要想“幾乘除數等于被除數”的乘法口訣就可以了。
師：我們幫小猴解決了問題，小猴非常高興。
2.解決小貓的問題，進一步應用乘法口訣解決除法問題。
師：下面我們看小貓有什么問題，我們也幫幫它。
(1)12元錢可以買幾個鉛筆盒？(2)12元錢可以買幾個皮球？)
師：請同學們幫它解決這個問題。在練習本上寫出來。
同桌交流計算方法，并說一說用了哪句口訣。
(出示答案：12÷3=4（個）
答：12元錢買4個皮球。
12÷4=3（個）
答：12元錢買3個鉛筆盒。)
師：從上面兩個算式中你又發現了什么？（商和除數交換了位置。）
師：我們幫小貓解決了問題，看看小貓說什么？
3、動物寒跑：
教學反思：
1.審時度勢，及時引導。在教學中，出示情境圖讓學生提出數學問題，學生由于受上單元所學知識的影響，形成一定的思維定勢，所提的數學問題皆如“一個風箏8元錢，買4個需要多少元錢？”的問題，這時我急中生智從口袋中掏出20元錢說：“如果讓你拿20元去買玩具你會怎樣買？”，經這一提醒學生思維活躍了起來，提出很多用除法列式的數學問題。