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小熊開店教學設計與反思

小熊開店教學設計與反思

〖教學目標〗
1.結合解決問題的過程,學會用2~5的乘法口訣求商,體會用乘法口訣求商的簡便性,以及除法與生活的密切關系。
2.體會乘法與除法運算意義的區別和聯系,會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
〖教材分析〗
“小熊開店”(第42~43頁)是學生在學習了乘、除法的意義后,進一步學習應用乘法口訣進行除法計算的第一節課。也就是說,從這一節課開始,要求學生擺脫直觀操作求商的方法,學會用乘法口訣求商。同時,結合“小熊開店”的具體情境,把乘法問題與除法問題混編,以便進一步體會乘法與除法的意義,以及兩者之間的聯系,會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
教學設計
(一)創設情境、解決問題、
1.解決購物中的數學問題,體會乘除法之間的聯系,學習用乘法口訣求商的方法。
(展示“小熊開店”情境圖。)
師:小熊超市開業了,小猴、小貓、小狗相約去買東西。同學們你知道它們各是怎么想的嗎?請用數學知識幫助它們解決實際問題好嗎?  讓學生提出問題解決問題。
展示學生的問題及算式:
5×4=20(元)
答:四輛坦克需要20元。
師:這時小猴從衣兜摸出20元錢,想“20元錢能買幾輛坦克”?  “這個問題要用什么方法計算?”
2、 四人小組討論計算方法,說一說這個問題要平均分什么,怎樣分的?
師:請同學們在練習本上列式計算。
學生匯報。
展示學生的算式及答案:
20÷5=4(輛)
答:20元買4輛坦克。
師:智慧老人的問話:“你是怎樣算出得數的?”)
讓幾位同學發言說說自己的想法。如有學生說:“因為4輛坦克20元錢;20元錢就買4輛坦克。”“我想20元里有4個5元,20元就能買4輛坦克。”“我用乘法口訣計算。”對于這些回答都給予肯定及鼓勵。再讓學生想想:用哪種方法計算除法最簡便。
師:從5×4=20(元),20÷5=4(輛)這兩個算式中你們發現了什么?把你的想法在4人小組內說說,然后全班交流。
學生可能會有以下想法,如乘法算式里的積是除法算式里的被除數,商和除數都是乘法算式里的乘數,從而得出商乘除數等于被除數。
學生也會很容易發現上面兩道題都是用“四五二十”計算,除法問題也用乘法口訣計算等。
師:從上面的觀察中我們可以知道,計算除法只要想“幾乘除數等于被除數”的乘法口訣就可以了。
師:我們幫小猴解決了問題,小猴非常高興。
2.解決小貓的問題,進一步應用乘法口訣解決除法問題。
師:下面我們看小貓有什么問題,我們也幫幫它。
(1)12元錢可以買幾個鉛筆盒?(2)12元錢可以買幾個皮球?)
師:請同學們幫它解決這個問題。在練習本上寫出來。
同桌交流計算方法,并說一說用了哪句口訣。
(出示答案:12÷3=4(個)
答:12元錢買4個皮球。
12÷4=3(個)
答:12元錢買3個鉛筆盒。)
師:從上面兩個算式中你又發現了什么?(商和除數交換了位置。)
師:我們幫小貓解決了問題,看看小貓說什么?
3、動物寒跑:
教學反思
1.審時度勢,及時引導。在教學中,出示情境圖讓學生提出數學問題,學生由于受上單元所學知識的影響,形成一定的思維定勢,所提的數學問題皆如“一個風箏8元錢,買4個需要多少元錢?”的問題,這時我急中生智從口袋中掏出20元錢說:“如果讓你拿20元去買玩具你會怎樣買?”,經這一提醒學生思維活躍了起來,提出很多用除法列式的數學問題。
2頁,當前第112
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