確定位置（二）
“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題
確定位置（二）
課時(shí)
1課時(shí)
課 型
新授課
修改意見(jiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能正確地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置
教學(xué)難點(diǎn)
掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能正確地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置
學(xué)情分析
學(xué)生能較正確地用列、行表述出物體的位置，但對(duì)用數(shù)對(duì)表示位置還比較生疏，部分學(xué)生還不是很會(huì)，因此這節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。
學(xué)法指導(dǎo)
自學(xué)，觀察，小組合作討論
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問(wèn)題）
補(bǔ)救措施
修改意見(jiàn)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
二、揭示課題《確定位置》
三、探究新知
四、鞏固練習(xí)
1、師：“同學(xué)們，你們會(huì)下棋嗎？
（師出示圖片）師：同學(xué)們看著這棋，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出這些黑棋與白棋的位置嗎？怎樣才能把棋子的位置說(shuō)清楚呢？這就是這節(jié)課我們要繼續(xù)研究的問(wèn)題——確定位置。
3.（1）用行、列表示棋子的位置
師：“同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察、比較一下我們的棋盤和上節(jié)課我們的位置圖有哪些相似的地方？
師：“同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在我們的棋盤中豎著的線也稱為“列”，橫著的線也稱為“行”。
現(xiàn)在你覺(jué)得我們可以怎樣地介紹每個(gè)棋子的位置了嗎？
師：’同學(xué)們，那現(xiàn)在跟著老師按從左到右的順序把棋盤上的“列”編上序號(hào)，再按從下到上的順序在左邊把“行”編上序號(hào)。
（2）用數(shù)對(duì)表示棋子的位置
師：“同學(xué)們，誰(shuí)能用列、行介紹這顆棋子的位置？
師：“非常好，那你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到的嗎？
師：“很好，同學(xué)們我們一起來(lái)數(shù)出它的位置，豎著數(shù)第二列，橫著數(shù)第一行”
師：“看來(lái)很多同學(xué)都會(huì)數(shù)了，那你能用數(shù)對(duì)表示出來(lái)嗎?
師：“同學(xué)們很棒，我們兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。中間用逗號(hào)分開(kāi)，最后再打上一個(gè)小括號(hào)。
師：“現(xiàn)在還剩下幾顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論并用數(shù)對(duì)表示它們的位置。”
1、生回答
生思考并回答
3.學(xué)生同桌交流討論發(fā)現(xiàn)：在上節(jié)課學(xué)習(xí)的位置圖上，“組”用“列”來(lái)表示，“排”用“行”來(lái)表示，也就是說(shuō)豎的表示“列”，橫的表示“行”。
在這個(gè)棋盤上也有豎著的“列”和橫著的“行”。
學(xué)生討論得出也可以用列、行表示棋子的位置。
學(xué)生跟著老師按從左到右的順序數(shù)出并標(biāo)出列的序號(hào)，再?gòu)南碌缴系捻樞驍?shù)出并標(biāo)出行的序號(hào)
生思考并回答 它的位置在第二列、第一行
生回答 我先數(shù)出豎著數(shù)出它在第二列，在橫著數(shù)出它在第一行。