小兔安家 ,（通用14篇）
小兔安家 , 篇1
2004年12月15日
教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁
知識與技能：進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過程與方法：
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、的課件、掛圖
教學(xué)過程 ：
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生 活動
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）
小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
為學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
體驗(yàn)感悟
好，下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。
好，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？
3、電腦出示第85頁第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請同學(xué)們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。
5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。
請同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說圖意
板書設(shè)計(jì) ：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小兔安家 , 篇2
明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮立蓉
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識。
2、通過解決問題的過程，進(jìn)一步體會除法的含義，
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，冬天到了，森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。
扳書課題：《小兔安家》
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、 出示主題圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察；圖上有什么？小兔們在干什么？你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只？
2、 小兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數(shù)和房間數(shù)這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？
3、 小組合作探究，匯報(bào)討論結(jié)果：
生1：我們的問題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？
生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？
生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？
生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？
……
按匯報(bào)的順序，教師在表格上記錄如下：
有幾間房子
4
？
3
��？
？
�。�
6
2
每間有幾只小白兔
��？
6
？
2
3
4
�。�
？
4、 師：很好，大家合作，一共提出了8個數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們再想一想，如果把這些問題分成兩類，應(yīng)該怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一類知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。
師：有不同意見嗎？
師：大家都同意這么分，好，現(xiàn)在請各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個新任務(wù)，把你們的算式按一定的規(guī)律進(jìn)行整理排列，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
12÷2=6（只） 12÷6=2（間）
12÷3=4（只） 12÷4=3（間）
12÷4=3（只） 12÷3=4（間）
12÷6=2（只） 12÷2=6（間）
生1：左邊的4個算式是同一類問題，知道房子的間數(shù)，求平均每間住幾只小白兔；右邊的4個算式是另一類問題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。
生2：這兩類問題的答案中，數(shù)量單位不同。
生3：每一行中，左、右兩個算式，是用同一句乘法口訣求商的。
師：你們發(fā)現(xiàn)了不少規(guī)律，再把幾個算式聯(lián)系起來想一想：每間住的小白兔只數(shù)與所需房子的間數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系呢？
生4：我們發(fā)現(xiàn)，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、 師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨(dú)立解決，匯報(bào)算法。
6、 想一想：有36只小兔它們要進(jìn)行表演節(jié)目可以怎么排列？
1） 同桌討論
2） 學(xué)生匯報(bào)
三、鞏固練習(xí)
1、完成p84-1獨(dú)立完成，開火車對答案，匯報(bào)時，說用那句口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、p84-2比賽奪紅旗，取前五名。
3、p85-3布置新年聯(lián)歡會會場，運(yùn)來24盆花，如果每人3盆，需要幾人？如果聯(lián)歡會結(jié)束，6人把花搬走，平均每人搬幾盆？
4、誰得第一，小組競賽。（四組分別扮演4個小動物，比賽加分）
5、p85-5明確題意后，獨(dú)立完成，小組交流后匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？誰愿意和同學(xué)們分享你的快樂？說說自己的收獲。
小兔安家 , 篇3
小兔安家
教學(xué)內(nèi)容 教材第84－85頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義，能夠借助乘法口訣
求商，列出除法的書寫格式。
2、 通過動手的操作活動，讓學(xué)生在探究交流中完成本
課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的意識和能力，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)用6－9的乘法口訣求商，體會乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步學(xué)會乘除法的綜合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，讓學(xué)生從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)手段 制作12只小兔和4個紙作的小房子。
教學(xué)方法 觀察法。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、 在課堂上出示制作的12只紙小兔和4個紙作的小
房子。
2、接著引入課題：森林里來了一群小兔，它們準(zhǔn)備在些安家，匆忙好建房子。那么，它們建幾所房子，每間房子住幾只小兔呢？
二、 小兔安家。
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察“小兔安家”這幅畫，提問：圖畫上
上有什么？（在黑板上出示小兔安家教具，板書課題：小兔安家。）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔把房子建好了，準(zhǔn)備住進(jìn)去。同學(xué)們，你們能根據(jù)小兔的只數(shù)和房子的間數(shù)這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？
3、在講臺上用教具演示：12只小兔，分在4間小房子里。請學(xué)生思考：每間房子住幾只小兔？
4、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的12個小圓片分別放在4個小紙盒里。
5、繼續(xù)引導(dǎo)，演示：12只小兔，如果每間房子住6只小兔，再次提問：需要幾間房子？
6、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的12個小圓片分別放在小紙盒里，每個紙盒放6個小圓片。
7、請學(xué)生回顧有關(guān)的乘法口訣。
8、在黑板上列出除法算式：12÷4＝3（只）；12÷6＝2（間），同時介紹除法書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各數(shù)分別表示的意義。
9、出示“填一填”，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算完成，然后小組交流。
三、 練一練。
1、 把第2題抄寫在黑板上，要求學(xué)生上來做，并要求
學(xué)生說出乘法口訣。
2、 糾正學(xué)生有錯誤的答案，并講解正確答案。
3、 出示教材第3題。（這是一道聯(lián)系實(shí)際的開放題，可
有不同的答案。）
4、 引導(dǎo)學(xué)生作“誰得第一”練習(xí)。
這是一道乘除法的綜合練習(xí)題，可采用比賽的形式進(jìn)行：
看誰版得快又好，優(yōu)勝者得紅旗。
5、 總結(jié)練習(xí)結(jié)果，仔細(xì)講解答案。
6、 要求學(xué)生試著獨(dú)立完成第5題“在空格內(nèi)填上適當(dāng)
的數(shù)”。請學(xué)生用小圓片“擺一擺”、“分一分”，把結(jié)果填在表內(nèi)。
四、總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，還初步接觸了乘除法的綜合運(yùn)算。通過今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步體會到：除法就是乘法口訣求商。
板書設(shè)計(jì)：
第2課時
一、 12只小兔，有4間房子，每間房子住幾只小兔？
12÷4＝3（只）
答：每間房子住3只小兔。
二、 12只小兔，如果每間房子住6只小兔，需要幾間
房子？
12÷6＝2（間）
小兔安家 , 篇4
一、教材分析
《小兔安家》這課是北師大版二年級上冊第八單元除法的第二課，這課是在學(xué)習(xí)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過運(yùn)用情境圖中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出代表除法問題的兩種基本類型的數(shù)學(xué)問題。在提出這兩類數(shù)學(xué)問題是以理解情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系為前提的。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特點(diǎn)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識。
2、通過解決問題的過程，進(jìn)一步體會除法的含義，
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會除法的含義。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小兔安家”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題，并簡單記錄提出的問題，然后啟發(fā)學(xué)生把所有的問題進(jìn)行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題上，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，同時在教學(xué)中，注意小組合作交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
一）情境導(dǎo)入
同學(xué)們，冬天到了，森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。
二）探索發(fā)現(xiàn)
1、出示主題圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察；圖上有什么？小兔們在干什么？你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只？
2、小兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數(shù)和房間數(shù)這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？
3、小組合作探究，匯報(bào)討論結(jié)果：
生1：我們的問題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？
生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？
生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？
生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？
……
按匯報(bào)的順序，教師在表格上記錄如下：
有幾間房子
4
��？
3
��？
？
��？
6
2
每間有幾只小白兔
？
6
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2
3
4
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？
4、師：很好，大家合作，一共提出了8個數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們再想一想，如果把這些問題分成兩類，應(yīng)該怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一類知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。
師：有不同意見嗎？
師：大家都同意這么分，好，現(xiàn)在請各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個新任務(wù)，把你們的算式按一定的規(guī)律進(jìn)行整理排列，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
12÷2=6（只） 12÷6=2（間）
12÷3=4（只） 12÷4=3（間）
12÷4=3（只） 12÷3=4（間）
12÷6=2（只） 12÷2=6（間）
生1：左邊的4個算式是同一類問題，知道房子的間數(shù)，求平均每間住幾只小白兔；右邊的4個算式是另一類問題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。
生2：這兩類問題的答案中，數(shù)量單位不同。
生3：每一行中，左、右兩個算式，是用同一句乘法口訣求商的。
師：你們發(fā)現(xiàn)了不少規(guī)律，再把幾個算式聯(lián)系起來想一想：每間住的小白兔只數(shù)與所需房子的間數(shù)，它們之間有什么聯(lián)系呢？
生4：我們發(fā)現(xiàn)，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨(dú)立解決，匯報(bào)算法。
6、想一想：有36只小兔它們要進(jìn)行表演節(jié)目可以怎么排列？
1）同桌討論
2）學(xué)生匯報(bào)
三）鞏固練習(xí)
1、完成p84-1獨(dú)立完成，開火車對答案，匯報(bào)時，說用那句口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、p84-2比賽奪紅旗，取前五名。
3、p85-3布置新年聯(lián)歡會會場，運(yùn)來24盆花，如果每人3盆，需要幾人？如果聯(lián)歡會結(jié)束，6人把花搬走，平均每人搬幾盆？
4、誰得第一，小組競賽。（四組分別扮演4個小動物，比賽加分）
5、p85-5明確題意后，獨(dú)立完成，小組交流后匯報(bào)。
四）課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？誰愿意和同學(xué)們分享你的快樂？說說自己的收獲。
小兔安家 , 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步理解乘除法，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2. 通過敘述題意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過程：
一、游樂場。
小組內(nèi)說說：從圖上你知道了什么？
你問我答
同桌合作，一人提出問題，另一人寫算式解答，然后交換角色。
集體交流
在你問我答的活動中，你提了什么問題，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊開了一家快餐店，小動物們都來了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個問題考大家了，同學(xué)們能全部解答嗎？
1. 學(xué)生獨(dú)立解決。
2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說說怎么想的。
三、倒牛奶。
說說每幅圖的意思。
獨(dú)立思考。
小組內(nèi)討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？
用紙條驗(yàn)證：兩條一樣的紙條當(dāng)水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進(jìn)行對比。
四、比比誰寫得多。
看練一練的第一題，在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題，要求又對又快。
五、作業(yè)。
思考：練一練中的“投鏢”，
小兔安家 , 篇6
教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁
知識與技能：進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過程與方法：
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過程 ：
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生 活動
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）
小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
為學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
體驗(yàn)感悟
好，下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。
好，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？
3、電腦出示第85頁第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)反思
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請同學(xué)們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。
5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。
請同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說圖意
板書設(shè)計(jì) ： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小兔安家 , 篇7
教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁
知識與技能：進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過程與方法：
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過程 ：
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生 活動
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）
小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
為學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
體驗(yàn)感悟
好，下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。
好，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？
3、電腦出示第85頁第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)反思
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請同學(xué)們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。
5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。
請同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說圖意
板書設(shè)計(jì) ： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小兔安家 , 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生比較熟練地利用6～9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系.
2.讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想.
3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
在運(yùn)用和提高6－9的乘法口訣求商的同時，進(jìn)一步加深體會乘除之間的關(guān)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從不同方面和不同角度來理解和運(yùn)用乘除法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題.
引言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到游樂場玩過嗎？知道在游樂場里還有許多數(shù)學(xué)問題呢.（邊說邊貼出游樂場的主題圖）.
2、請同學(xué)們看圖上有什么？（指名回答）
二、解疑合探.
1、誰能先提一個數(shù)學(xué)問題考考老師（師生互動，為小組學(xué)做示范作用）.
如：生：每節(jié)小火車4人，3節(jié)小火車共有多少人？
師：12人，算式是，4×3＝12（人）或3×4＝12（人）
2、同桌合作，“你問我答”，比一比，誰提的問題多.（生生互動）
3、交流匯報(bào)（師板書）.
問題 算式
�。�1）每節(jié)小火車4人，5節(jié)小火車共有多少人？ 4×5＝20（人）
�。�2）每輛碰碰車坐2人，4輛共坐多少人？ 2×4＝8（人）
（3）每輛小火車有4個輪子，輛小火車共有多少個輪子？ 4×9＝36（人）
（4）4個買票的人都坐小火車，一共要用多少錢？ 3×4＝12（元）
�。�5）4個買票的人都坐碰碰車，一共要用多少錢？ 5×4＝20（元）
�。�6）坐小火車的人數(shù)是坐碰碰車人數(shù)的幾倍？ 8÷4＝2
�。�7）坐小火車的人數(shù)要坐碰碰車，需要幾輛？ 8＋2＝4（輛）
�。�8）有24個人要坐小火車，需要幾輛？ 24÷4＝6（輛）
（9）有24個人要坐碰碰車，需要幾輛？ 24÷2＝12（輛）
�。�10）4個買票的人要坐碰碰車，需要幾輛？ 4÷2＝2（輛）
三、質(zhì)疑再探。
1、解決問題，同桌交流，個別匯報(bào).
�。�1）買5張碰碰車票多少元？
�。�2）24人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
（3）小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍？
�。�4）假如你有10元錢，想怎么玩？
（前3題要求每個學(xué)生都要解答.（4）只要求學(xué)生能用口頭表達(dá)出來，允許學(xué)生有多種想法，只要能夠說出理由就可以.）
師：我們班的小朋友可真行，一下子就可以解決了三個問題，有的同學(xué)還能把第四個問題也說得那么完整，老師真佩服你們.
2、看誰做得又對又快.
9÷3＝ 48÷8＝ 27÷9＝ 49÷7＝
16÷2＝ 42÷7＝ 54÷9＝ 81÷9＝
18÷3＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 4÷4＝
6×7＝ 36÷4＝ 12÷6＝ 7×9＝
�、侏�(dú)立完成 ②同桌互評，自改.（做一列全對的自己獎勵一面小紅旗.）
四、運(yùn)用拓展。
完成練一練的2、3、4題
五、總結(jié)談話.
1、師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、總結(jié)：這節(jié)課，我們班的同學(xué)不僅學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識，還能對自己的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，老師感到你們在各方面都有很大的進(jìn)步.在我們的生活中，許多有趣的數(shù)學(xué)問題，只要同學(xué)善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很有趣的.
小兔安家 , 篇9
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第三冊第八單元第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識。
2、通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)除法的口算。
教學(xué)過程：
一、談話法導(dǎo)入：
師：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們也想和我們一樣住進(jìn)溫暖的房子，所以，今天，小兔想請我們幫忙，幫他們來安家，愿意幫忙嗎？（板書課題：小兔安家）
二、解決問題
（一）根據(jù)問題，明確條件
師：那么，要幫助小兔解決安排房子的問題，首先你想知道些什么數(shù)學(xué)信息呢？（小兔的總數(shù)、有幾間房子、每間房子住幾只小兔）
師：是嗎？那咱們?nèi)タ纯�，從中你能找到所需要的信息嗎？�?2只小兔）
（二）設(shè)計(jì)方案，提出除法問題
師：對！今天，我們的任務(wù)就是幫助12只小兔全部安排好家，但他們有一個要求，就是要求每間房子里的小兔只數(shù)要一樣多，可以怎樣安排，能提出用除法解決的問題嗎？
生提問，師記錄：
1、第一個問題，師出示問題（有 間房子，平均每間房住幾只兔子？或如果每間房住 只小兔，需要幾間房？）
2、抓住第一個回答的問題，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？根據(jù)他的算式，同學(xué)們有什么問題？
�。�1）為什么用除法解決？
�。�2）三個數(shù)字分別表示什么意思？
�。�3）為什么用作單位？……
3、師將學(xué)生的第一個問題用表格表示，引導(dǎo)讀表。
師：這個問題，我們還可以用更簡單的表格來表示：師表演示邊說。
4、師：還能怎樣安排，問題是？
5、生提出問題，可采用生生互答，自問自答等互動的方式，邊提問，邊解決。
6、當(dāng)學(xué)生提出了除法的另一類問題時，板書出問題，讓學(xué)生解答說明，并抽象在表格當(dāng)中。
�。ㄈ┬〗Y(jié)解題方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：同學(xué)們積極動腦，想出了那么多點(diǎn)子來幫助小兔。那么在提出問題、解決問題的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
師根據(jù)學(xué)生的回答順勢利導(dǎo)。
師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了幾天提出了兩種不同的問題，但都是用除法計(jì)算，其中的一個條件與問題調(diào)換了位置；在觀察表格中發(fā)現(xiàn)每種方案中美間小兔的只數(shù)與房子的間數(shù)相乘總是會等于12，也就是小兔的總數(shù)。
�。ㄋ模B透估算方法
師：我們在積極思考時，小兔的鄰居猴小弟也幫小兔們設(shè)計(jì)了一種方案，想?yún)⑴c我們的討論，歡迎嗎？
1、出示小猴的設(shè)計(jì)：每房住5只小兔，安排3間房。
2、質(zhì)疑：12只小兔能住下嗎？
引導(dǎo)學(xué)生估算的方法可多樣化。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)看書
三、練習(xí)鞏固，拓展延伸
1、智慧鑰匙開鎖，感知乘除法的聯(lián)系
�。�1）5×8 40÷5 40÷8
生口答，發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜智慧鑰匙是？
（2）9×327÷3 27÷9
智慧鑰匙是？
（3）出示智慧鑰匙：七八五十六
師：能猜出要我們解決哪三道算式？
×=
÷=
÷=
2、應(yīng)用知識解決身邊的問題：課外活動時間一年級24名同學(xué)參加跑步比賽，如果你是裁判員，會如何將其分組。
（1）生小組合作完成。評價(jià)是否有序整理。
�。�2）如果你是體育老師劉彤老師，猜一猜她會選擇哪種方案，為什么？
（3）劉老師是根據(jù)我們的比賽場地來選擇的（出示塑膠跑道圖片）
根據(jù)圖片，這回你覺得哪種方案更合理呢？
師小結(jié)：看來有序地思考、整理能將解決方案設(shè)計(jì)地更完整，但當(dāng)我們面臨多種方案時，我們可根據(jù)實(shí)際的情況選擇最適合自己的方法，你們說，對嗎？
小兔安家 , 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法、除法之間的關(guān)系，能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。
2、讓學(xué)生在有趣的情境中體會除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生能正確地用除法運(yùn)算來解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步學(xué)生體會乘、除法的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6—9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生利用除法知識來解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：在美麗的森林里住著許多動物，只要有小動物搬新家，就會給其他的小動物發(fā)請柬，讓它們到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同學(xué)們，你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢？
生：想
師：好呀，我們就一起走吧。
二、探究新知
1、師：我們已經(jīng)來到了大森林。小朋友們，你們看到什么？
生：我看到在草地上有兔子。（我看到草地上有12只兔子。）
師：說得不錯，小朋友猜一猜，它們在干什么呢？說什么？
生：小兔們在商量怎樣住新房的問題。
2、 解決小兔安家的問題
師：同學(xué)們，你們想幫助小兔們解決住新房問題嗎？
生：想
師：可是，應(yīng)該怎樣解決呢？我們先聽聽笑笑和淘氣的建議吧。
�。á� 讓學(xué)生讀出笑笑和淘氣的對話。內(nèi)容：笑笑說：“有4間房子，每間住幾只小兔？” 淘氣說：“如果每間房子住6只小兔，需要幾間？”）
師：同學(xué)們，你們能根據(jù)笑笑和淘氣的建議，幫助小兔們解決問題嗎？
�。á� 學(xué)生小組組討論）
�。á� 反饋）
師：你們想好怎樣幫助小兔解決問題嗎？（讓學(xué)生說一說）
生1：有4間房子，每間住3只小兔。因?yàn)?2÷4=3（只）
生2：如果每間房子住6只小兔，需要2間。因?yàn)?2÷6=2（間）。
師：你們真了不起，能幫助小兔解決解決了問題。如果老師也來考考你們，你們也能解決嗎？
（讓學(xué)生說一說每個問題的意思）
生1：有2間房子，每間有幾只小兔？
生2：有3間房子，每間有幾只小兔？
生3：每間有3只兔子，需要幾間房子？
生4：每間有2只兔子，需要幾間房子？
④學(xué)生小組討論
⑤反饋
生1：有2間房子，每間有6只兔子，因?yàn)?2÷2=6（只）
生2：有3間房子，每間有4只兔子，因?yàn)?2÷3=4（只）
生3：每間有3只兔子，需要4間房子，因?yàn)?2÷3=4（間）
生4：每間有2只兔子，需要6間房子，因?yàn)?2÷2=6（間）
3、解釋運(yùn)用，開拓創(chuàng)新
師：同學(xué)們，小猴也要考考我們。它說：如果每間房子可以住5只小兔，3間夠住嗎？
生1：我覺得夠住。因?yàn)槊块g房子可以住5只小兔 ，5×3=15（只），3間就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以夠住。
師：你們真棒！我相信，小兔們在大家的好建議下，一定能安排好住房子的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、小兔開門（練一練第1題）
2、小兔的禮物（練一練第2題）
四、小結(jié)
今天，同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯，又一次用自己學(xué)到的知識幫助小兔安了家，找了鑰匙。說說除了這些以外，你還有什么收獲呢？
小兔安家 , 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識；
2、通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律；
3、熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師生對口訣，說乘法除法算式
二、創(chuàng)情境
1、在森林里有一群小兔子，它們要搬新家，我們一起去看看（觀察圖），你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、請你根據(jù)圖上信息，編一道應(yīng)用題
3、獨(dú)立做，然后講題
4、匯報(bào)：學(xué)生列式講題，說明式中各數(shù)分別表示什么？
5、比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
相同點(diǎn)：總數(shù)相同都用除法計(jì)算；
不同點(diǎn)：問題不同分的方法不同，算式表示的含義不同。
6、出示書上表格，你能說出什么？
學(xué)生獨(dú)立在書上填寫，然后反饋。對數(shù)——找規(guī)律
三、仿型練習(xí)
課本第83頁第三題
四、練習(xí)
1、課本第83頁第四題
2、課本第83頁第五題，反饋，說出你是怎么填的。
3、比賽：貼出12朵花，全班分三組，第一組派人分花，第二組列算式，第三組口答算式意義，每做對一次得10分，比一比哪組得分多
4、檢測：內(nèi)容見檢測本
小兔安家 , 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上教材P84—84，進(jìn)一步體會除法的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決具體問題的過程，進(jìn)一步體會除法的意義，以及除法問題的兩種基本類型，掌握運(yùn)用乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)感和估算意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步體會除法的意義，以及除法問題的兩種基本類型。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、投影、題單
教學(xué)過程：
一、情境引入
T：今天這節(jié)課，我們要在小兔安家的情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。（出示主題圖）
二、新課探討
1、觀察圖，發(fā)現(xiàn)并利用數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
T：首先，觀察圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：圖中左邊有6只小兔，右邊也有6只小兔（一共有12只小兔），還有4間房子。
T：你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：有12只小兔，4間房子，平均每間住幾只小兔？（PPT）
�。ò鍟浩骄块g住幾只小兔？學(xué)生齊讀一遍完整的題目）
2、分析問題、解決問題
問題一
T：要求平均每間住幾只小兔，實(shí)際上也就是要？
預(yù)設(shè)：把12平均分成4份，求每份是多少。
T：應(yīng)該用什么方法算呢？（除法）怎樣列式？
預(yù)設(shè)：12÷4=3（只） （板書）
T：想哪一句口訣？（三四十二）
T：這個算式在情境中表示什么意思呢？
預(yù)設(shè)：把12只兔子平均分到4間房子，每間房子分到3只。
T：剛才我們是自己觀察圖發(fā)現(xiàn)信息并提問解答，現(xiàn)在畢老師還有個問題，敢挑戰(zhàn)嗎？敢挑戰(zhàn)的同學(xué)請坐直。
問題二
PPT：12只小兔，每間房子住6只，需要幾間呢？
T：讀一讀題目，想一想，這個問題實(shí)際上是在求什么？
預(yù)設(shè)：求12里面有幾個6.
T：用什么方法來算？怎樣列式呢？
預(yù)設(shè)：12÷6=2（間）
T：想哪一句口訣？
T：這個算式表示什么意思呢？
預(yù)設(shè)：把12只小兔按每間房子6只來分，需要2間房子。
（口答：需要2間房子）
T小結(jié)：這兩個問題都是在把12只小兔平均分，所以我們都用除法來算，這里用到的口訣是（三四十二），這里用到的口訣是（二六十二），它們的得數(shù)都是12，以后凡是算12除以幾，我們都用得數(shù)是十二的乘法口訣來幫助我們。
3、填一填
T：根據(jù)剛才我們解決這兩個問題的經(jīng)驗(yàn)，看看能不能完成這個表格。能看懂嗎？誰來解釋一下？
預(yù)設(shè)：第一行表示的是有幾間房子，第二行表示的是每間住幾只小兔。
（1）類型一
T：剛才我們是橫向觀察，現(xiàn)在我們來看看第一列，這里的2表示什么意思？要求什么？
預(yù)設(shè)：每間住幾只小兔？
T：一個信息能解決這個問題嗎？還能找到什么相關(guān)信息？
預(yù)設(shè)：有12只小兔（PPT）
T：誰能能將這個問題完整地說一說？會說的請起立。
預(yù)設(shè)：有12只小兔，2間房子，平均每間住幾只？
T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法來算？（除法）怎樣列式？
預(yù)設(shè)：12÷2=6（只）（PPT）
T：和我們剛才解決的哪個問題類似呀？
板書：12÷2=6（只）
T：這個算式表示的是？
預(yù)設(shè)：把12只小兔平均分到2間房子，每間住6只。
T：再觀察第二列，你知道是解決什么問題嗎？誰能說一說？
預(yù)設(shè)：有12只小兔，3間房子，平均每間住幾只？
T：怎樣列算式？我應(yīng)該寫在哪兒？
板書：12÷3=4（只）
T：這個算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子，每間住4只
T小結(jié)：這三個問題都是在求平均每間住幾只小兔。所以我們都用除法來算。并且都是用小兔的總數(shù)除以房子的間數(shù)。
�。�2）類型二
T：再觀察第三列的數(shù)據(jù)，你知道要解決什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：有12只小兔，平均每間住3只，需要幾間房子？
T：實(shí)際上是在求什么？（12里面有幾個3）和哪邊的問題類似？都是在把12只小兔按每間幾只來分，求需要幾間房子。怎樣列式？
板書：12÷3=4（間）
T：觀察最后一列，想一想要解決什么問題？
預(yù)設(shè)：有12只小兔，平均每間住2只，需要幾間房子？
T：也是在求12里面有幾個2？怎樣列式？寫在哪兒？
板書：12÷2=6（間）
T：12÷2=6（只）和12÷2=6（間）這兩個算式一樣嗎？說一說你的想法。
預(yù)設(shè)：單位不一樣
T小結(jié)：單位不一樣，說明解決的問題也不一樣，一個是求平均每間住幾只小兔，一個是求需要幾間房子。雖然是兩種不同類型的平均分，但我們都是用除法來算，并且都用到了得數(shù)是12的乘法口訣來求商。
�。�3）觀察表格，找規(guī)律
T：接下來，請同學(xué)們整體觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
a、豎著看，把這一列的兩個數(shù)2和6相乘，就是把每間房子住的小兔只數(shù)和房子的間數(shù)相乘，得到的都是小兔的總數(shù)12，說明我們計(jì)算的結(jié)果都是正確的。
b、橫著看，小兔總數(shù)都是12，房子間數(shù)越多，每間住的小兔的只數(shù)就越少，房子間數(shù)越少，每間住的小兔的只數(shù)就越多。（老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察）
T：看似簡單的表格里卻藏了很多的小秘密，所以小朋友們一定要做生活中的有心人，帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察。
4、解決問題
T：12只小兔，每間房子住5只，3間能住下嗎？
�。�1）學(xué)生先在題單上算一算、比一比。想好的和同桌討論，說一說你的想法。
（2）老師分別找?guī)追N不同的方法展示
預(yù)設(shè)1：3×5=15（只），12＜15，所以3間房子能住下12只小兔。
預(yù)設(shè)2：12÷3=4（只），4＜5，12只小兔住進(jìn)3間房子，每間住4只就可以了，每間住5只肯定能住下。
預(yù)設(shè)3：12÷5=2（間）…2（只），12里面有幾個5就需要幾間房子，12里面能找到2個5，所以需要兩間房子，還剩2只兔子，需要1間房子，所以3間房子能住下。
○○○○○ ○○○○○ ○○
T：1個小圓圈表示1只小兔，有12只小兔就畫12個圓圈，5只小兔住一間房，就5只一圈，一個大圈表示一間房，需要3間房，能住下。
T小結(jié)：小朋友們真能干，同一個問題，能從不同的角度思考，有的用乘法來算，
有的用除法來解決，還可以通過畫圖來幫助我們分析。所以，小朋友們要多動腦筋。
T：接下來，我們就來練一練。
三、鞏固練習(xí)（教材P85練）
1、解決問題（教材P85第3題）
學(xué)生獨(dú)立思考完成。
T：第一個問題是求什么？
預(yù)設(shè)：24里面有幾個3
T：怎樣列式，想哪一句口訣？
T：第二個問題是要把24怎么樣呢？
預(yù)設(shè)：把24平均分成6份，求每份是多少。
T：怎樣列式，想哪一句口訣？
T：這里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得數(shù)是24的乘法口訣。
2、在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（教材P85第5題）
（1）你能看懂這個表格嗎？說一說。
�。�2）知道“每個盤子里放6只杯子，求有幾個盤子”，只有一個數(shù)據(jù)，怎么去解決這個問題呢？
預(yù)設(shè)：杯子總共有18個
T：你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)1：從圖中數(shù)一數(shù)，總共有18個。
預(yù)設(shè)2：觀察表格的第一列，有2個盤子，每個盤子放9個杯子，2×9=18（個）
T：觀察第二列，要解決什么問題呢？用什么方法去算？怎樣列式？口訣？
預(yù)設(shè)：有18只杯子，每個盤子里放6只杯子，需要幾個盤子？
T：第三列兩個數(shù)都不知道，說一說你是怎樣想的？（想得數(shù)是18的口訣）
T：想一想，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
預(yù)設(shè)1：總數(shù)都是18，橫著看，盤子越多，每個盤子里放的杯子數(shù)越少。
預(yù)設(shè)2：豎著看，杯子的總數(shù)都是18，盤子數(shù)×每個盤子里放的杯子數(shù)=杯子的總數(shù)
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么疑問嗎？
板書設(shè)計(jì)：
小兔安家
平均分 除法
（1）平均每間住幾只小兔？ �。�2）需要幾間房子？
12÷4=3（只） 12÷6=2（間）
12÷2=6（只） 12÷2=6（間）
12÷3=4（只） 12÷3=4（間）
小兔安家 , 篇13
教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元第二課時《小兔安家》
教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
2、讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會除法的意義，借助乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法。
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題。
�。娔X出示小兔安家主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，匯報(bào)。
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，選擇填表（重點(diǎn)解決用除法解決的問題，其它問題存入問題銀行）
12只小兔
有幾間房子
每間有幾只小兔
二、問題探究。
1、同學(xué)們能夠提出這么多的問題，能給這些問題分分類嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考、小組內(nèi)交流。
匯報(bào)：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一類是知道有幾間房子，求每間房子住幾只小白兔，另一類是知道每間房子住幾只小白兔，求有幾間房子。如有不同的意見，只要有道理師要及時肯定。
2、下面請同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
3、下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
各小組討論匯報(bào)，可能發(fā)現(xiàn)：
a、左邊四個算式是知道有幾間房子，求每間房子住幾只小白兔，右邊是知道每間房子住幾只小白兔，求有幾間房子。
b、每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子多，用的房子少。
……
根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，師給予點(diǎn)撥，并及時肯定。
4、提高：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、課本第84頁練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立做在書 上，做完后組長負(fù)責(zé)檢查，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、課本第84頁練一練第3題，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后說說自己怎樣想的？
四、 教師小結(jié)。
小兔安家
有幾間房子
每間有幾只小兔
12÷2=6（只） 12÷6=2（間）
12÷3=4（只） 12÷4=3（間）
12÷4=3（只） 12÷3=4（間）
12÷6=2（只） 12÷2=6（間）
五、課堂檢測。（10分）
1、在（ ）里填上合適的數(shù)。
6×（ ）=9×2 6×6=4×（ ）
（ ）×8=8+8+8 （ ）×8=6x4
4×3=6×（ ） 6×（ ）=60-6
2、在○里填上“〉” 、“〈 ”或“=”。
2×98○82×9 8×1○ 1×8
5×5○6×6 7×1○7÷1
4×2○48÷8 9÷9○4÷4
3、每組人數(shù)684
組數(shù)97 5
總?cè)藬?shù) 3235
4、 想一想，算一算。
（1）多少只小狗有36條腿？
（2）多少只小雞有16條腿？
小兔安家 , 篇14
師：導(dǎo)入（今天是小兔美美的生日，它邀請了好多的小伙伴去參加它的生日宴會，也邀請了咱們班的小朋友，你們愿意參加么?
聲：愿意。
師：那咱們就出發(fā)吧。請小朋友把眼睛閉上，等我數(shù)到3的時候在睜開。1、2、3請把眼睛睜開。（展示課件）誰能說一說你看到了什么？
生：我看到了兩棵樹。
生：我看到了房子，草地。
生：我看到了兩朵小花，還有許多小白兔。…….
師：請小朋友估計(jì)一下，有多少只小白兔呢？
生：我估計(jì)有13只。
生：我估計(jì)有12只。
生：我估計(jì)有10只。……
師：那我們就一起來說一說吧！1、2、3、…..12只，小朋友估計(jì)的都不錯，可是，現(xiàn)在呢，小伙伴都累了，需要休息,可是4間房子，小伙伴應(yīng)該怎樣住呢？
生：每間住3只。
師：你真棒，你是怎樣想的呢？
生：因?yàn)橛?2只小兔子，有4間房子，用12÷4=3（只），所以每間就住3只小兔。
師：你說得太棒了，真聰明，誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題？
生：小兔子的只數(shù)是房子的幾倍？
師：誰愿意解決這個問題？
生：3倍，由12÷4=3，所以是3倍。
生：6間房子，12只小兔能住下么？能，因?yàn)?2÷6=2，每間房子能住2只。
生：房子是花的幾倍？4÷2=2，是2倍。
生：如果有15只兔子，3間房子，怎么住？15÷3=5（只）每間住5住兔子。
生：……
師：剛才小朋友說的都非常好，我也有一個問題，你們想知道么？（想）（出示課件）。請看大屏幕，誰愿意說一說這個表格是什么意思？
生：上面一行表示的是幾間房子，2，就是有2間房子。下面一行表示的是每間有幾只兔子，這個3就是沒見有3只兔子。
師：解釋的非常好，有沒有和他不同意見的（沒有）那么你沒能完成么？（能）那就開始行動吧！
生：做題。
展示學(xué)生的作題情況。
師：剛才咱們和小兔一家玩的高興么？（高興）現(xiàn)在咱們就來看看誰又來找我們了？（小螞蟻）（出示課件）誰知道小螞蟻找我們做什么呢？
生：讓我們幫他們找家。
師：小朋友你們愿意幫忙么？（愿意）請小組長帶本組長員到電腦前，進(jìn)行操作，幫助小螞蟻找家，開始行動吧！
生：上機(jī)操作，并展示。
師：小螞蟻，得到了咱們班小朋友的幫助，現(xiàn)在都在家睡覺呢！那咱們也休息一下吧！靜息。太陽公公出來了，形的一天又來了，一大早是我們鍛煉身體的時候，那咱們就一起做一做咱們得雛鷹展翅吧�。ê茫ǔ鍪菊n件）可是，這樣站合適么？
生：不合適，應(yīng)為太亂了。
生：不好看，這樣站會碰到人�！�
師：那么，你們覺得應(yīng)該怎樣站呢？（小組交流，拿出一個最好的方案。）（學(xué)生展示）
生：站6排，每排6人，應(yīng)為6×6=36（人）
生：……
師：小朋友說的都非常好，那么咱們小組行動吧！
生：上機(jī)操作。
最后展示。隊(duì)形，交流小組的想法，全班交流。