小兔安家 ,(通用14篇)
小兔安家 , 篇1
2004年12月15日
教學(xué)內(nèi)容:教材第84-85頁
知識與技能:進(jìn)一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。
過程與方法:
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出解決數(shù)學(xué)問題,深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識。
2、的課件、掛圖
教學(xué)過程 :
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生 活動
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看(電腦出示主題圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖中有什么?
生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。
生3:一共有四間房子。
通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),小白兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行整理(重點(diǎn)解決用除法解決的問題)
小結(jié):同學(xué)們能夠提出這么多的問題,那么這些問題該怎么解決,下面請同學(xué)們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?
生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?
生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?
學(xué)生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。
為學(xué)生提供充分的時間和空間,讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
體驗(yàn)感悟
好,下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?
隨著各組學(xué)生的回答,老師整理板書如下:
12÷2=6(只)12÷6=2(間)
12÷3=4(只)12÷4=3(間)
12÷4=3(只)12÷3=4(間)
12÷6=2(只)12÷2=6(間)
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào):
每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學(xué)們獨(dú)立做在書 上,做完后組長負(fù)責(zé)檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題,請同學(xué)們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。
好,下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽?
3、電腦出示第85頁第3題:
二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設(shè)計(jì)一下,怎樣排隊(duì),請畫出相應(yīng)的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作,討論設(shè)計(jì)方案,并把圖畫下來,列出算式。
一題多變拓展思維,有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請同學(xué)們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。
5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。
請同學(xué)們完成在書上,然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說圖意
板書設(shè)計(jì) :
12÷2=6(只)12÷6=2(間)
12÷3=4(只)12÷4=3(間)
12÷4=3(只)12÷3=4(間)
12÷6=2(只)12÷2=6(間)
小兔安家 , 篇2
明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮立蓉
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識。
2、通過解決問題的過程,進(jìn)一步體會除法的含義,
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步體會除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,冬天到了,森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^冬,它們給自己蓋了許多新房子,你們想不想去看一看。
扳書課題:《小兔安家》
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、 出示主題圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察;圖上有什么?小兔們在干什么?你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只?
2、 小兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數(shù)和房間數(shù)這兩個條件,提出用除法解決的問題嗎?
3、 小組合作探究,匯報(bào)討論結(jié)果:
生1:我們的問題是:12只小白兔住4間房子了,每間房子平均住幾只小白兔?
生2:如果每間房子住6只小白兔,12只小白兔需要住幾間房子?
生3:12只小白兔住3間房子,平均每間住幾只小白兔?
生4:如果每間房子住2只小白兔,12只小白兔需要幾間房子?
……
按匯報(bào)的順序,教師在表格上記錄如下:
有幾間房子
4
?
3
?
?
。
6
2
每間有幾只小白兔
?
6
?
2
3
4
。
?
4、 師:很好,大家合作,一共提出了8個數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們再想一想,如果把這些問題分成兩類,應(yīng)該怎么分?(和你的同桌商量一下。)
生1:一類知道有幾間房子,求每間房子平均住幾只小兔;另一類知道每間房子住幾只小兔,求需要幾間房子。
師:有不同意見嗎?
師:大家都同意這么分,好,現(xiàn)在請各小組分工解答上面的8道題,完成解答后,小組合作完成一個新任務(wù),把你們的算式按一定的規(guī)律進(jìn)行整理排列,并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
12÷2=6(只) 12÷6=2(間)
12÷3=4(只) 12÷4=3(間)
12÷4=3(只) 12÷3=4(間)
12÷6=2(只) 12÷2=6(間)
生1:左邊的4個算式是同一類問題,知道房子的間數(shù),求平均每間住幾只小白兔;右邊的4個算式是另一類問題,知道每間房子住幾只小白兔,求要住幾間房子。
生2:這兩類問題的答案中,數(shù)量單位不同。
生3:每一行中,左、右兩個算式,是用同一句乘法口訣求商的。
師:你們發(fā)現(xiàn)了不少規(guī)律,再把幾個算式聯(lián)系起來想一想:每間住的小白兔只數(shù)與所需房子的間數(shù),它們之間有什么聯(lián)系呢?
生4:我們發(fā)現(xiàn),每間房子住的小白兔少,需要的房間就多;每間房子住的小白兔多,需要的房子就少。
5、 師:你們真棒!愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?它給我們提出了:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?獨(dú)立解決,匯報(bào)算法。
6、 想一想:有36只小兔它們要進(jìn)行表演節(jié)目可以怎么排列?
1) 同桌討論
2) 學(xué)生匯報(bào)
三、鞏固練習(xí)
1、完成p84-1獨(dú)立完成,開火車對答案,匯報(bào)時,說用那句口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、p84-2比賽奪紅旗,取前五名。
3、p85-3布置新年聯(lián)歡會會場,運(yùn)來24盆花,如果每人3盆,需要幾人?如果聯(lián)歡會結(jié)束,6人把花搬走,平均每人搬幾盆?
4、誰得第一,小組競賽。(四組分別扮演4個小動物,比賽加分)
5、p85-5明確題意后,獨(dú)立完成,小組交流后匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?誰愿意和同學(xué)們分享你的快樂?說說自己的收獲。
小兔安家 , 篇3
小兔安家
教學(xué)內(nèi)容 教材第84-85頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的含義,能夠借助乘法口訣
求商,列出除法的書寫格式。
2、 通過動手的操作活動,讓學(xué)生在探究交流中完成本
課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動手操作的意識和能力,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)用6-9的乘法口訣求商,體會乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步學(xué)會乘除法的綜合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,讓學(xué)生從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學(xué)手段 制作12只小兔和4個紙作的小房子。
教學(xué)方法 觀察法。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、 在課堂上出示制作的12只紙小兔和4個紙作的小
房子。
2、接著引入課題:森林里來了一群小兔,它們準(zhǔn)備在些安家,匆忙好建房子。那么,它們建幾所房子,每間房子住幾只小兔呢?
二、 小兔安家。
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察“小兔安家”這幅畫,提問:圖畫上
上有什么?(在黑板上出示小兔安家教具,板書課題:小兔安家。)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:小兔把房子建好了,準(zhǔn)備住進(jìn)去。同學(xué)們,你們能根據(jù)小兔的只數(shù)和房子的間數(shù)這兩個條件,提出用除法解決的問題嗎?
3、在講臺上用教具演示:12只小兔,分在4間小房子里。請學(xué)生思考:每間房子住幾只小兔?
4、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的12個小圓片分別放在4個小紙盒里。
5、繼續(xù)引導(dǎo),演示:12只小兔,如果每間房子住6只小兔,再次提問:需要幾間房子?
6、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的12個小圓片分別放在小紙盒里,每個紙盒放6個小圓片。
7、請學(xué)生回顧有關(guān)的乘法口訣。
8、在黑板上列出除法算式:12÷4=3(只);12÷6=2(間),同時介紹除法書寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各數(shù)分別表示的意義。
9、出示“填一填”,要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算完成,然后小組交流。
三、 練一練。
1、 把第2題抄寫在黑板上,要求學(xué)生上來做,并要求
學(xué)生說出乘法口訣。
2、 糾正學(xué)生有錯誤的答案,并講解正確答案。
3、 出示教材第3題。(這是一道聯(lián)系實(shí)際的開放題,可
有不同的答案。)
4、 引導(dǎo)學(xué)生作“誰得第一”練習(xí)。
這是一道乘除法的綜合練習(xí)題,可采用比賽的形式進(jìn)行:
看誰版得快又好,優(yōu)勝者得紅旗。
5、 總結(jié)練習(xí)結(jié)果,仔細(xì)講解答案。
6、 要求學(xué)生試著獨(dú)立完成第5題“在空格內(nèi)填上適當(dāng)
的數(shù)”。請學(xué)生用小圓片“擺一擺”、“分一分”,把結(jié)果填在表內(nèi)。
四、總結(jié):今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商,還初步接觸了乘除法的綜合運(yùn)算。通過今天的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步體會到:除法就是乘法口訣求商。
板書設(shè)計(jì):
第2課時
一、 12只小兔,有4間房子,每間房子住幾只小兔?
12÷4=3(只)
答:每間房子住3只小兔。
二、 12只小兔,如果每間房子住6只小兔,需要幾間
房子?
12÷6=2(間)
小兔安家 , 篇4
一、教材分析
《小兔安家》這課是北師大版二年級上冊第八單元除法的第二課,這課是在學(xué)習(xí)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過運(yùn)用情境圖中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出代表除法問題的兩種基本類型的數(shù)學(xué)問題。在提出這兩類數(shù)學(xué)問題是以理解情境中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系為前提的。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特點(diǎn),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識。
2、通過解決問題的過程,進(jìn)一步體會除法的含義,
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步體會除法的含義。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小兔安家”的情境,通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題,并簡單記錄提出的問題,然后啟發(fā)學(xué)生把所有的問題進(jìn)行整理,分成兩類,再回到教材中提出的兩個問題上,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,同時在教學(xué)中,注意小組合作交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
三、教學(xué)過程:
一)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,冬天到了,森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^冬,它們給自己蓋了許多新房子,你們想不想去看一看。
二)探索發(fā)現(xiàn)
1、出示主題圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察;圖上有什么?小兔們在干什么?你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只?
2、小兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數(shù)和房間數(shù)這兩個條件,提出用除法解決的問題嗎?
3、小組合作探究,匯報(bào)討論結(jié)果:
生1:我們的問題是:12只小白兔住4間房子了,每間房子平均住幾只小白兔?
生2:如果每間房子住6只小白兔,12只小白兔需要住幾間房子?
生3:12只小白兔住3間房子,平均每間住幾只小白兔?
生4:如果每間房子住2只小白兔,12只小白兔需要幾間房子?
……
按匯報(bào)的順序,教師在表格上記錄如下:
有幾間房子
4
?
3
?
?
?
6
2
每間有幾只小白兔
?
6
。
2
3
4
。
?
4、師:很好,大家合作,一共提出了8個數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們再想一想,如果把這些問題分成兩類,應(yīng)該怎么分?(和你的同桌商量一下。)
生1:一類知道有幾間房子,求每間房子平均住幾只小兔;另一類知道每間房子住幾只小兔,求需要幾間房子。
師:有不同意見嗎?
師:大家都同意這么分,好,現(xiàn)在請各小組分工解答上面的8道題,完成解答后,小組合作完成一個新任務(wù),把你們的算式按一定的規(guī)律進(jìn)行整理排列,并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
12÷2=6(只) 12÷6=2(間)
12÷3=4(只) 12÷4=3(間)
12÷4=3(只) 12÷3=4(間)
12÷6=2(只) 12÷2=6(間)
生1:左邊的4個算式是同一類問題,知道房子的間數(shù),求平均每間住幾只小白兔;右邊的4個算式是另一類問題,知道每間房子住幾只小白兔,求要住幾間房子。
生2:這兩類問題的答案中,數(shù)量單位不同。
生3:每一行中,左、右兩個算式,是用同一句乘法口訣求商的。
師:你們發(fā)現(xiàn)了不少規(guī)律,再把幾個算式聯(lián)系起來想一想:每間住的小白兔只數(shù)與所需房子的間數(shù),它們之間有什么聯(lián)系呢?
生4:我們發(fā)現(xiàn),每間房子住的小白兔少,需要的房間就多;每間房子住的小白兔多,需要的房子就少。
5、師:你們真棒!愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?它給我們提出了:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?獨(dú)立解決,匯報(bào)算法。
6、想一想:有36只小兔它們要進(jìn)行表演節(jié)目可以怎么排列?
1)同桌討論
2)學(xué)生匯報(bào)
三)鞏固練習(xí)
1、完成p84-1獨(dú)立完成,開火車對答案,匯報(bào)時,說用那句口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、p84-2比賽奪紅旗,取前五名。
3、p85-3布置新年聯(lián)歡會會場,運(yùn)來24盆花,如果每人3盆,需要幾人?如果聯(lián)歡會結(jié)束,6人把花搬走,平均每人搬幾盆?
4、誰得第一,小組競賽。(四組分別扮演4個小動物,比賽加分)
5、p85-5明確題意后,獨(dú)立完成,小組交流后匯報(bào)。
四)課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?誰愿意和同學(xué)們分享你的快樂?說說自己的收獲。
小兔安家 , 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 在實(shí)際情境中,進(jìn)一步理解乘除法,并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2. 通過敘述題意,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過程:
一、游樂場。
小組內(nèi)說說:從圖上你知道了什么?
你問我答
同桌合作,一人提出問題,另一人寫算式解答,然后交換角色。
集體交流
在你問我答的活動中,你提了什么問題,你的同桌是怎么回答的?
二、快餐店。
小熊開了一家快餐店,小動物們都來了,瞧,兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個問題考大家了,同學(xué)們能全部解答嗎?
1. 學(xué)生獨(dú)立解決。
2. 小組交流:敘述題意,寫算式,說說怎么想的。
三、倒牛奶。
說說每幅圖的意思。
獨(dú)立思考。
小組內(nèi)討論,一壺倒六小杯、三大杯,一杯能倒幾小杯?
用紙條驗(yàn)證:兩條一樣的紙條當(dāng)水壺,把其中一條剪成六等份,另一條剪成三等份;然后再把兩次剪下的紙條進(jìn)行對比。
四、比比誰寫得多。
看練一練的第一題,在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題,要求又對又快。
五、作業(yè)。
思考:練一練中的“投鏢”,
小兔安家 , 篇6
教學(xué)內(nèi)容:教材第84-85頁
知識與技能:進(jìn)一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。
過程與方法:
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出解決數(shù)學(xué)問題,深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過程 :
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生 活動
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看(電腦出示小兔安家主題圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖中有什么?
生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。
生3:一共有四間房子。
通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),小白兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行整理(重點(diǎn)解決用除法解決的問題)
小結(jié):同學(xué)們能夠提出這么多的問題,那么這些問題該怎么解決,下面請同學(xué)們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?
生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?
生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?
學(xué)生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。
為學(xué)生提供充分的時間和空間,讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
體驗(yàn)感悟
好,下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?
隨著各組學(xué)生的回答,老師整理板書如下:
12÷2=6(只)12÷6=2(間)
12÷3=4(只)12÷4=3(間)
12÷4=3(只)12÷3=4(間)
12÷6=2(只)12÷2=6(間)
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào):
每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學(xué)們獨(dú)立做在書 上,做完后組長負(fù)責(zé)檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題,請同學(xué)們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。
好,下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽?
3、電腦出示第85頁第3題:
二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設(shè)計(jì)一下,怎樣排隊(duì),請畫出相應(yīng)的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作,討論設(shè)計(jì)方案,并把圖畫下來,列出算式。
一題多變拓展思維,有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)反思
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請同學(xué)們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。
5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。
請同學(xué)們完成在書上,然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說圖意
板書設(shè)計(jì) : 小兔安家
12÷2=6(只)12÷6=2(間)
12÷3=4(只)12÷4=3(間)
12÷4=3(只)12÷3=4(間)
12÷6=2(只)12÷2=6(間)
小兔安家 , 篇7
教學(xué)內(nèi)容:教材第84-85頁
知識與技能:進(jìn)一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。
過程與方法:
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出解決數(shù)學(xué)問題,深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過程 :
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生 活動
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?好,這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看(電腦出示小兔安家主題圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖中有什么?
生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。
生3:一共有四間房子。
通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),小白兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行整理(重點(diǎn)解決用除法解決的問題)
小結(jié):同學(xué)們能夠提出這么多的問題,那么這些問題該怎么解決,下面請同學(xué)們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?
生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?
生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?
學(xué)生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。
為學(xué)生提供充分的時間和空間,讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
體驗(yàn)感悟
好,下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?
隨著各組學(xué)生的回答,老師整理板書如下:
12÷2=6(只)12÷6=2(間)
12÷3=4(只)12÷4=3(間)
12÷4=3(只)12÷3=4(間)
12÷6=2(只)12÷2=6(間)
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào):
每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學(xué)們獨(dú)立做在書 上,做完后組長負(fù)責(zé)檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題,請同學(xué)們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。
好,下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽?
3、電腦出示第85頁第3題:
二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設(shè)計(jì)一下,怎樣排隊(duì),請畫出相應(yīng)的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作,討論設(shè)計(jì)方案,并把圖畫下來,列出算式。
一題多變拓展思維,有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)反思
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請同學(xué)們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。
5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。
請同學(xué)們完成在書上,然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說圖意
板書設(shè)計(jì) : 小兔安家
12÷2=6(只)12÷6=2(間)
12÷3=4(只)12÷4=3(間)
12÷4=3(只)12÷3=4(間)
12÷6=2(只)12÷2=6(間)
小兔安家 , 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生比較熟練地利用6~9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法,進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系.
2.讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識,讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想.
3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn):
在運(yùn)用和提高6-9的乘法口訣求商的同時,進(jìn)一步加深體會乘除之間的關(guān)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生從不同方面和不同角度來理解和運(yùn)用乘除法。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題.
引言導(dǎo)入:同學(xué)們,你們到游樂場玩過嗎?知道在游樂場里還有許多數(shù)學(xué)問題呢.(邊說邊貼出游樂場的主題圖).
2、請同學(xué)們看圖上有什么?(指名回答)
二、解疑合探.
1、誰能先提一個數(shù)學(xué)問題考考老師(師生互動,為小組學(xué)做示范作用).
如:生:每節(jié)小火車4人,3節(jié)小火車共有多少人?
師:12人,算式是,4×3=12(人)或3×4=12(人)
2、同桌合作,“你問我答”,比一比,誰提的問題多.(生生互動)
3、交流匯報(bào)(師板書).
問題 算式
。1)每節(jié)小火車4人,5節(jié)小火車共有多少人? 4×5=20(人)
。2)每輛碰碰車坐2人,4輛共坐多少人? 2×4=8(人)
(3)每輛小火車有4個輪子,輛小火車共有多少個輪子? 4×9=36(人)
(4)4個買票的人都坐小火車,一共要用多少錢? 3×4=12(元)
。5)4個買票的人都坐碰碰車,一共要用多少錢? 5×4=20(元)
。6)坐小火車的人數(shù)是坐碰碰車人數(shù)的幾倍? 8÷4=2
。7)坐小火車的人數(shù)要坐碰碰車,需要幾輛? 8+2=4(輛)
。8)有24個人要坐小火車,需要幾輛? 24÷4=6(輛)
(9)有24個人要坐碰碰車,需要幾輛? 24÷2=12(輛)
。10)4個買票的人要坐碰碰車,需要幾輛? 4÷2=2(輛)
三、質(zhì)疑再探。
1、解決問題,同桌交流,個別匯報(bào).
。1)買5張碰碰車票多少元?
。2)24人能坐滿幾節(jié)火車車廂?
(3)小火車上的人數(shù)是買票人數(shù)的幾倍?
。4)假如你有10元錢,想怎么玩?
(前3題要求每個學(xué)生都要解答.(4)只要求學(xué)生能用口頭表達(dá)出來,允許學(xué)生有多種想法,只要能夠說出理由就可以.)
師:我們班的小朋友可真行,一下子就可以解決了三個問題,有的同學(xué)還能把第四個問題也說得那么完整,老師真佩服你們.
2、看誰做得又對又快.
9÷3= 48÷8= 27÷9= 49÷7=
16÷2= 42÷7= 54÷9= 81÷9=
18÷3= 54÷6= 63÷7= 4÷4=
6×7= 36÷4= 12÷6= 7×9=
、侏(dú)立完成 ②同桌互評,自改.(做一列全對的自己獎勵一面小紅旗.)
四、運(yùn)用拓展。
完成練一練的2、3、4題
五、總結(jié)談話.
1、師:這節(jié)課,你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、總結(jié):這節(jié)課,我們班的同學(xué)不僅學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識,還能對自己的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),老師感到你們在各方面都有很大的進(jìn)步.在我們的生活中,許多有趣的數(shù)學(xué)問題,只要同學(xué)善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很有趣的.
小兔安家 , 篇9
教學(xué)內(nèi)容:北師大教材第三冊第八單元第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識。
2、通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會除法的意義,感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)除法的口算。
教學(xué)過程:
一、談話法導(dǎo)入:
師:冬天到了,天氣越來越冷,小動物們也想和我們一樣住進(jìn)溫暖的房子,所以,今天,小兔想請我們幫忙,幫他們來安家,愿意幫忙嗎?(板書課題:小兔安家)
二、解決問題
(一)根據(jù)問題,明確條件
師:那么,要幫助小兔解決安排房子的問題,首先你想知道些什么數(shù)學(xué)信息呢?(小兔的總數(shù)、有幾間房子、每間房子住幾只小兔)
師:是嗎?那咱們?nèi)タ纯,從中你能找到所需要的信息嗎??2只小兔)
(二)設(shè)計(jì)方案,提出除法問題
師:對!今天,我們的任務(wù)就是幫助12只小兔全部安排好家,但他們有一個要求,就是要求每間房子里的小兔只數(shù)要一樣多,可以怎樣安排,能提出用除法解決的問題嗎?
生提問,師記錄:
1、第一個問題,師出示問題(有 間房子,平均每間房住幾只兔子?或如果每間房住 只小兔,需要幾間房?)
2、抓住第一個回答的問題,讓學(xué)生說一說是怎樣想的?根據(jù)他的算式,同學(xué)們有什么問題?
。1)為什么用除法解決?
。2)三個數(shù)字分別表示什么意思?
。3)為什么用作單位?……
3、師將學(xué)生的第一個問題用表格表示,引導(dǎo)讀表。
師:這個問題,我們還可以用更簡單的表格來表示:師表演示邊說。
4、師:還能怎樣安排,問題是?
5、生提出問題,可采用生生互答,自問自答等互動的方式,邊提問,邊解決。
6、當(dāng)學(xué)生提出了除法的另一類問題時,板書出問題,讓學(xué)生解答說明,并抽象在表格當(dāng)中。
。ㄈ┬〗Y(jié)解題方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:同學(xué)們積極動腦,想出了那么多點(diǎn)子來幫助小兔。那么在提出問題、解決問題的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
師根據(jù)學(xué)生的回答順勢利導(dǎo)。
師小結(jié):同學(xué)們很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了幾天提出了兩種不同的問題,但都是用除法計(jì)算,其中的一個條件與問題調(diào)換了位置;在觀察表格中發(fā)現(xiàn)每種方案中美間小兔的只數(shù)與房子的間數(shù)相乘總是會等于12,也就是小兔的總數(shù)。
。ㄋ模B透估算方法
師:我們在積極思考時,小兔的鄰居猴小弟也幫小兔們設(shè)計(jì)了一種方案,想?yún)⑴c我們的討論,歡迎嗎?
1、出示小猴的設(shè)計(jì):每房住5只小兔,安排3間房。
2、質(zhì)疑:12只小兔能住下嗎?
引導(dǎo)學(xué)生估算的方法可多樣化。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)看書
三、練習(xí)鞏固,拓展延伸
1、智慧鑰匙開鎖,感知乘除法的聯(lián)系
。1)5×8 40÷5 40÷8
生口答,發(fā)現(xiàn)了什么?猜一猜智慧鑰匙是?
(2)9×327÷3 27÷9
智慧鑰匙是?
(3)出示智慧鑰匙:七八五十六
師:能猜出要我們解決哪三道算式?
×=
÷=
÷=
2、應(yīng)用知識解決身邊的問題:課外活動時間一年級24名同學(xué)參加跑步比賽,如果你是裁判員,會如何將其分組。
(1)生小組合作完成。評價(jià)是否有序整理。
。2)如果你是體育老師劉彤老師,猜一猜她會選擇哪種方案,為什么?
(3)劉老師是根據(jù)我們的比賽場地來選擇的(出示塑膠跑道圖片)
根據(jù)圖片,這回你覺得哪種方案更合理呢?
師小結(jié):看來有序地思考、整理能將解決方案設(shè)計(jì)地更完整,但當(dāng)我們面臨多種方案時,我們可根據(jù)實(shí)際的情況選擇最適合自己的方法,你們說,對嗎?
小兔安家 , 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法、除法之間的關(guān)系,能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商。
2、讓學(xué)生在有趣的情境中體會除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生能正確地用除法運(yùn)算來解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步學(xué)生體會乘、除法的關(guān)系,能比較熟練地應(yīng)用6—9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生利用除法知識來解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
師:在美麗的森林里住著許多動物,只要有小動物搬新家,就會給其他的小動物發(fā)請柬,讓它們到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同學(xué)們,你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢?
生:想
師:好呀,我們就一起走吧。
二、探究新知
1、師:我們已經(jīng)來到了大森林。小朋友們,你們看到什么?
生:我看到在草地上有兔子。(我看到草地上有12只兔子。)
師:說得不錯,小朋友猜一猜,它們在干什么呢?說什么?
生:小兔們在商量怎樣住新房的問題。
2、 解決小兔安家的問題
師:同學(xué)們,你們想幫助小兔們解決住新房問題嗎?
生:想
師:可是,應(yīng)該怎樣解決呢?我們先聽聽笑笑和淘氣的建議吧。
。á 讓學(xué)生讀出笑笑和淘氣的對話。內(nèi)容:笑笑說:“有4間房子,每間住幾只小兔?” 淘氣說:“如果每間房子住6只小兔,需要幾間?”)
師:同學(xué)們,你們能根據(jù)笑笑和淘氣的建議,幫助小兔們解決問題嗎?
。á 學(xué)生小組組討論)
。á 反饋)
師:你們想好怎樣幫助小兔解決問題嗎?(讓學(xué)生說一說)
生1:有4間房子,每間住3只小兔。因?yàn)?2÷4=3(只)
生2:如果每間房子住6只小兔,需要2間。因?yàn)?2÷6=2(間)。
師:你們真了不起,能幫助小兔解決解決了問題。如果老師也來考考你們,你們也能解決嗎?
(讓學(xué)生說一說每個問題的意思)
生1:有2間房子,每間有幾只小兔?
生2:有3間房子,每間有幾只小兔?
生3:每間有3只兔子,需要幾間房子?
生4:每間有2只兔子,需要幾間房子?
④學(xué)生小組討論
⑤反饋
生1:有2間房子,每間有6只兔子,因?yàn)?2÷2=6(只)
生2:有3間房子,每間有4只兔子,因?yàn)?2÷3=4(只)
生3:每間有3只兔子,需要4間房子,因?yàn)?2÷3=4(間)
生4:每間有2只兔子,需要6間房子,因?yàn)?2÷2=6(間)
3、解釋運(yùn)用,開拓創(chuàng)新
師:同學(xué)們,小猴也要考考我們。它說:如果每間房子可以住5只小兔,3間夠住嗎?
生1:我覺得夠住。因?yàn)槊块g房子可以住5只小兔 ,5×3=15(只),3間就可以住15只小兔。小兔一共才12只,所以夠住。
師:你們真棒!我相信,小兔們在大家的好建議下,一定能安排好住房子的問題。
三、鞏固練習(xí)
1、小兔開門(練一練第1題)
2、小兔的禮物(練一練第2題)
四、小結(jié)
今天,同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯,又一次用自己學(xué)到的知識幫助小兔安了家,找了鑰匙。說說除了這些以外,你還有什么收獲呢?
小兔安家 , 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題和解決問題的應(yīng)用意識;
2、通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會除法的意義,感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律;
3、熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
師生對口訣,說乘法除法算式
二、創(chuàng)情境
1、在森林里有一群小兔子,它們要搬新家,我們一起去看看(觀察圖),你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、請你根據(jù)圖上信息,編一道應(yīng)用題
3、獨(dú)立做,然后講題
4、匯報(bào):學(xué)生列式講題,說明式中各數(shù)分別表示什么?
5、比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
相同點(diǎn):總數(shù)相同都用除法計(jì)算;
不同點(diǎn):問題不同分的方法不同,算式表示的含義不同。
6、出示書上表格,你能說出什么?
學(xué)生獨(dú)立在書上填寫,然后反饋。對數(shù)——找規(guī)律
三、仿型練習(xí)
課本第83頁第三題
四、練習(xí)
1、課本第83頁第四題
2、課本第83頁第五題,反饋,說出你是怎么填的。
3、比賽:貼出12朵花,全班分三組,第一組派人分花,第二組列算式,第三組口答算式意義,每做對一次得10分,比一比哪組得分多
4、檢測:內(nèi)容見檢測本
小兔安家 , 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上教材P84—84,進(jìn)一步體會除法的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過解決具體問題的過程,進(jìn)一步體會除法的意義,以及除法問題的兩種基本類型,掌握運(yùn)用乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)感和估算意識。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步體會除法的意義,以及除法問題的兩種基本類型。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、投影、題單
教學(xué)過程:
一、情境引入
T:今天這節(jié)課,我們要在小兔安家的情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。(出示主題圖)
二、新課探討
1、觀察圖,發(fā)現(xiàn)并利用數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
T:首先,觀察圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè):圖中左邊有6只小兔,右邊也有6只小兔(一共有12只小兔),還有4間房子。
T:你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè):有12只小兔,4間房子,平均每間住幾只小兔?(PPT)
。ò鍟浩骄块g住幾只小兔?學(xué)生齊讀一遍完整的題目)
2、分析問題、解決問題
問題一
T:要求平均每間住幾只小兔,實(shí)際上也就是要?
預(yù)設(shè):把12平均分成4份,求每份是多少。
T:應(yīng)該用什么方法算呢?(除法)怎樣列式?
預(yù)設(shè):12÷4=3(只) (板書)
T:想哪一句口訣?(三四十二)
T:這個算式在情境中表示什么意思呢?
預(yù)設(shè):把12只兔子平均分到4間房子,每間房子分到3只。
T:剛才我們是自己觀察圖發(fā)現(xiàn)信息并提問解答,現(xiàn)在畢老師還有個問題,敢挑戰(zhàn)嗎?敢挑戰(zhàn)的同學(xué)請坐直。
問題二
PPT:12只小兔,每間房子住6只,需要幾間呢?
T:讀一讀題目,想一想,這個問題實(shí)際上是在求什么?
預(yù)設(shè):求12里面有幾個6.
T:用什么方法來算?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè):12÷6=2(間)
T:想哪一句口訣?
T:這個算式表示什么意思呢?
預(yù)設(shè):把12只小兔按每間房子6只來分,需要2間房子。
(口答:需要2間房子)
T小結(jié):這兩個問題都是在把12只小兔平均分,所以我們都用除法來算,這里用到的口訣是(三四十二),這里用到的口訣是(二六十二),它們的得數(shù)都是12,以后凡是算12除以幾,我們都用得數(shù)是十二的乘法口訣來幫助我們。
3、填一填
T:根據(jù)剛才我們解決這兩個問題的經(jīng)驗(yàn),看看能不能完成這個表格。能看懂嗎?誰來解釋一下?
預(yù)設(shè):第一行表示的是有幾間房子,第二行表示的是每間住幾只小兔。
(1)類型一
T:剛才我們是橫向觀察,現(xiàn)在我們來看看第一列,這里的2表示什么意思?要求什么?
預(yù)設(shè):每間住幾只小兔?
T:一個信息能解決這個問題嗎?還能找到什么相關(guān)信息?
預(yù)設(shè):有12只小兔(PPT)
T:誰能能將這個問題完整地說一說?會說的請起立。
預(yù)設(shè):有12只小兔,2間房子,平均每間住幾只?
T:也就是要把12平均分成2份,求每份是多少。用什么方法來算?(除法)怎樣列式?
預(yù)設(shè):12÷2=6(只)(PPT)
T:和我們剛才解決的哪個問題類似呀?
板書:12÷2=6(只)
T:這個算式表示的是?
預(yù)設(shè):把12只小兔平均分到2間房子,每間住6只。
T:再觀察第二列,你知道是解決什么問題嗎?誰能說一說?
預(yù)設(shè):有12只小兔,3間房子,平均每間住幾只?
T:怎樣列算式?我應(yīng)該寫在哪兒?
板書:12÷3=4(只)
T:這個算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子,每間住4只
T小結(jié):這三個問題都是在求平均每間住幾只小兔。所以我們都用除法來算。并且都是用小兔的總數(shù)除以房子的間數(shù)。
。2)類型二
T:再觀察第三列的數(shù)據(jù),你知道要解決什么問題嗎?
預(yù)設(shè):有12只小兔,平均每間住3只,需要幾間房子?
T:實(shí)際上是在求什么?(12里面有幾個3)和哪邊的問題類似?都是在把12只小兔按每間幾只來分,求需要幾間房子。怎樣列式?
板書:12÷3=4(間)
T:觀察最后一列,想一想要解決什么問題?
預(yù)設(shè):有12只小兔,平均每間住2只,需要幾間房子?
T:也是在求12里面有幾個2?怎樣列式?寫在哪兒?
板書:12÷2=6(間)
T:12÷2=6(只)和12÷2=6(間)這兩個算式一樣嗎?說一說你的想法。
預(yù)設(shè):單位不一樣
T小結(jié):單位不一樣,說明解決的問題也不一樣,一個是求平均每間住幾只小兔,一個是求需要幾間房子。雖然是兩種不同類型的平均分,但我們都是用除法來算,并且都用到了得數(shù)是12的乘法口訣來求商。
。3)觀察表格,找規(guī)律
T:接下來,請同學(xué)們整體觀察表格,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
a、豎著看,把這一列的兩個數(shù)2和6相乘,就是把每間房子住的小兔只數(shù)和房子的間數(shù)相乘,得到的都是小兔的總數(shù)12,說明我們計(jì)算的結(jié)果都是正確的。
b、橫著看,小兔總數(shù)都是12,房子間數(shù)越多,每間住的小兔的只數(shù)就越少,房子間數(shù)越少,每間住的小兔的只數(shù)就越多。(老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察)
T:看似簡單的表格里卻藏了很多的小秘密,所以小朋友們一定要做生活中的有心人,帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察。
4、解決問題
T:12只小兔,每間房子住5只,3間能住下嗎?
。1)學(xué)生先在題單上算一算、比一比。想好的和同桌討論,說一說你的想法。
(2)老師分別找?guī)追N不同的方法展示
預(yù)設(shè)1:3×5=15(只),12<15,所以3間房子能住下12只小兔。
預(yù)設(shè)2:12÷3=4(只),4<5,12只小兔住進(jìn)3間房子,每間住4只就可以了,每間住5只肯定能住下。
預(yù)設(shè)3:12÷5=2(間)…2(只),12里面有幾個5就需要幾間房子,12里面能找到2個5,所以需要兩間房子,還剩2只兔子,需要1間房子,所以3間房子能住下。
○○○○○ ○○○○○ ○○
T:1個小圓圈表示1只小兔,有12只小兔就畫12個圓圈,5只小兔住一間房,就5只一圈,一個大圈表示一間房,需要3間房,能住下。
T小結(jié):小朋友們真能干,同一個問題,能從不同的角度思考,有的用乘法來算,
有的用除法來解決,還可以通過畫圖來幫助我們分析。所以,小朋友們要多動腦筋。
T:接下來,我們就來練一練。
三、鞏固練習(xí)(教材P85練)
1、解決問題(教材P85第3題)
學(xué)生獨(dú)立思考完成。
T:第一個問題是求什么?
預(yù)設(shè):24里面有幾個3
T:怎樣列式,想哪一句口訣?
T:第二個問題是要把24怎么樣呢?
預(yù)設(shè):把24平均分成6份,求每份是多少。
T:怎樣列式,想哪一句口訣?
T:這里都是把24平均分,所以都用除法,并且都是用得數(shù)是24的乘法口訣。
2、在空格里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(教材P85第5題)
(1)你能看懂這個表格嗎?說一說。
。2)知道“每個盤子里放6只杯子,求有幾個盤子”,只有一個數(shù)據(jù),怎么去解決這個問題呢?
預(yù)設(shè):杯子總共有18個
T:你是怎么知道的?
預(yù)設(shè)1:從圖中數(shù)一數(shù),總共有18個。
預(yù)設(shè)2:觀察表格的第一列,有2個盤子,每個盤子放9個杯子,2×9=18(個)
T:觀察第二列,要解決什么問題呢?用什么方法去算?怎樣列式?口訣?
預(yù)設(shè):有18只杯子,每個盤子里放6只杯子,需要幾個盤子?
T:第三列兩個數(shù)都不知道,說一說你是怎樣想的?(想得數(shù)是18的口訣)
T:想一想,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
預(yù)設(shè)1:總數(shù)都是18,橫著看,盤子越多,每個盤子里放的杯子數(shù)越少。
預(yù)設(shè)2:豎著看,杯子的總數(shù)都是18,盤子數(shù)×每個盤子里放的杯子數(shù)=杯子的總數(shù)
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么疑問嗎?
板書設(shè)計(jì):
小兔安家
平均分 除法
(1)平均每間住幾只小兔? 。2)需要幾間房子?
12÷4=3(只) 12÷6=2(間)
12÷2=6(只) 12÷2=6(間)
12÷3=4(只) 12÷3=4(間)
小兔安家 , 篇13
教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第八單元第二課時《小兔安家》
教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。
2、讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出解決數(shù)學(xué)問題,深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。境的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要,調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會除法的意義,借助乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用乘法口訣計(jì)算除法。
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè),提出問題。
。娔X出示小兔安家主題圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,匯報(bào)。
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),小白兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,選擇填表(重點(diǎn)解決用除法解決的問題,其它問題存入問題銀行)
12只小兔
有幾間房子
每間有幾只小兔
二、問題探究。
1、同學(xué)們能夠提出這么多的問題,能給這些問題分分類嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考、小組內(nèi)交流。
匯報(bào):學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一類是知道有幾間房子,求每間房子住幾只小白兔,另一類是知道每間房子住幾只小白兔,求有幾間房子。如有不同的意見,只要有道理師要及時肯定。
2、下面請同學(xué)們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?
教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
學(xué)生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。
隨著各組學(xué)生的回答,老師整理板書如下:
12÷2=6(只)12÷6=2(間)
12÷3=4(只)12÷4=3(間)
12÷4=3(只)12÷3=4(間)
12÷6=2(只)12÷2=6(間)
3、下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
各小組討論匯報(bào),可能發(fā)現(xiàn):
a、左邊四個算式是知道有幾間房子,求每間房子住幾只小白兔,右邊是知道每間房子住幾只小白兔,求有幾間房子。
b、每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子多,用的房子少。
……
根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,師給予點(diǎn)撥,并及時肯定。
4、提高:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學(xué)們討論一下。引導(dǎo)學(xué)生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、課本第84頁練一練第1題,學(xué)生獨(dú)立做在書 上,做完后組長負(fù)責(zé)檢查,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、課本第84頁練一練第3題,學(xué)生獨(dú)立解答,完成后說說自己怎樣想的?
四、 教師小結(jié)。
小兔安家
有幾間房子
每間有幾只小兔
12÷2=6(只) 12÷6=2(間)
12÷3=4(只) 12÷4=3(間)
12÷4=3(只) 12÷3=4(間)
12÷6=2(只) 12÷2=6(間)
五、課堂檢測。(10分)
1、在( )里填上合適的數(shù)。
6×( )=9×2 6×6=4×( )
( )×8=8+8+8 ( )×8=6x4
4×3=6×( ) 6×( )=60-6
2、在○里填上“〉” 、“〈 ”或“=”。
2×98○82×9 8×1○ 1×8
5×5○6×6 7×1○7÷1
4×2○48÷8 9÷9○4÷4
3、每組人數(shù)684
組數(shù)97 5
總?cè)藬?shù) 3235
4、 想一想,算一算。
(1)多少只小狗有36條腿?
(2)多少只小雞有16條腿?
小兔安家 , 篇14
師:導(dǎo)入(今天是小兔美美的生日,它邀請了好多的小伙伴去參加它的生日宴會,也邀請了咱們班的小朋友,你們愿意參加么?
聲:愿意。
師:那咱們就出發(fā)吧。請小朋友把眼睛閉上,等我數(shù)到3的時候在睜開。1、2、3請把眼睛睜開。(展示課件)誰能說一說你看到了什么?
生:我看到了兩棵樹。
生:我看到了房子,草地。
生:我看到了兩朵小花,還有許多小白兔。…….
師:請小朋友估計(jì)一下,有多少只小白兔呢?
生:我估計(jì)有13只。
生:我估計(jì)有12只。
生:我估計(jì)有10只。……
師:那我們就一起來說一說吧!1、2、3、…..12只,小朋友估計(jì)的都不錯,可是,現(xiàn)在呢,小伙伴都累了,需要休息,可是4間房子,小伙伴應(yīng)該怎樣住呢?
生:每間住3只。
師:你真棒,你是怎樣想的呢?
生:因?yàn)橛?2只小兔子,有4間房子,用12÷4=3(只),所以每間就住3只小兔。
師:你說得太棒了,真聰明,誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題?
生:小兔子的只數(shù)是房子的幾倍?
師:誰愿意解決這個問題?
生:3倍,由12÷4=3,所以是3倍。
生:6間房子,12只小兔能住下么?能,因?yàn)?2÷6=2,每間房子能住2只。
生:房子是花的幾倍?4÷2=2,是2倍。
生:如果有15只兔子,3間房子,怎么住?15÷3=5(只)每間住5住兔子。
生:……
師:剛才小朋友說的都非常好,我也有一個問題,你們想知道么?(想)(出示課件)。請看大屏幕,誰愿意說一說這個表格是什么意思?
生:上面一行表示的是幾間房子,2,就是有2間房子。下面一行表示的是每間有幾只兔子,這個3就是沒見有3只兔子。
師:解釋的非常好,有沒有和他不同意見的(沒有)那么你沒能完成么?(能)那就開始行動吧!
生:做題。
展示學(xué)生的作題情況。
師:剛才咱們和小兔一家玩的高興么?(高興)現(xiàn)在咱們就來看看誰又來找我們了?(小螞蟻)(出示課件)誰知道小螞蟻找我們做什么呢?
生:讓我們幫他們找家。
師:小朋友你們愿意幫忙么?(愿意)請小組長帶本組長員到電腦前,進(jìn)行操作,幫助小螞蟻找家,開始行動吧!
生:上機(jī)操作,并展示。
師:小螞蟻,得到了咱們班小朋友的幫助,現(xiàn)在都在家睡覺呢!那咱們也休息一下吧!靜息。太陽公公出來了,形的一天又來了,一大早是我們鍛煉身體的時候,那咱們就一起做一做咱們得雛鷹展翅吧。ê茫ǔ鍪菊n件)可是,這樣站合適么?
生:不合適,應(yīng)為太亂了。
生:不好看,這樣站會碰到人!
師:那么,你們覺得應(yīng)該怎樣站呢?(小組交流,拿出一個最好的方案。)(學(xué)生展示)
生:站6排,每排6人,應(yīng)為6×6=36(人)
生:……
師:小朋友說的都非常好,那么咱們小組行動吧!
生:上機(jī)操作。
最后展示。隊(duì)形,交流小組的想法,全班交流。