小兔安家 教學設計（精選3篇）
小兔安家 教學設計 篇1
教學內容北師大版二年級數學上冊第八單元第二課時《小兔安家》
教學目標1、進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
2、讓學生能夠結合情景，發現數學信息，提出解決數學問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。
3、通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。境的設計激發學生學數學的內心需要，調動學生的積極性。
教學重點進一步體會除法的意義，借助乘法口訣求商。
教學難點正確運用乘法口訣計算除法。
教學過程
一、情境創設，提出問題。
（電腦出示小兔安家主題圖）請同學們仔細觀察，你發現什么？
學生發現信息，匯報。
同學們觀察得可真仔細，小白兔現在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎？
教師在學生提出問題的基礎上，選擇填表（重點解決用除法解決的問題，其它問題存入問題銀行）
12只小兔
有幾間房子
每間有幾只小兔
二、問題探究。
1、同學們能夠提出這么多的問題，能給這些問題分分類嗎？
學生獨立思考、小組內交流。
匯報：學生可能發現一類是知道有幾間房子，求每間房子住幾只小白兔，另一類是知道每間房子住幾只小白兔，求有幾間房子。如有不同的意見，只要有道理師要及時肯定。
2、下面請同學們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？
教師深入到各個小組進行個別指導。
學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
3、下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發現？
各小組討論匯報，可能發現：
a、左邊四個算式是知道有幾間房子，求每間房子住幾只小白兔，右邊是知道每間房子住幾只小白兔，求有幾間房子。
b、每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子多，用的房子少。
……
根據學生發言情況，師給予點撥，并及時肯定。
4、提高：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。
三、實踐應用。
1、課本第84頁練一練第1題，學生獨立做在書 上，做完后組長負責檢查，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導。
2、課本第84頁練一練第3題，學生獨立解答，完成后說說自己怎樣想的？
四、 教師小結。
小兔安家
有幾間房子
每間有幾只小兔
12÷2=6（只） 12÷6=2（間）
12÷3=4（只） 12÷4=3（間）
12÷4=3（只） 12÷3=4（間）
12÷6=2（只） 12÷2=6（間）
五、課堂檢測。（10分）
1、在（ ）里填上合適的數。
6×（ ）=9×2 6×6=4×（ ）
（ ）×8=8+8+8 （ ）×8=6x4
4×3=6×（ ） 6×（ ）=60-6
2、在○里填上“〉” 、“〈 ”或“=”。
2×98○82×9 8×1○ 1×8
5×5○6×6 7×1○7÷1
4×2○48÷8 9÷9○4÷4
3、每組人數684
組數97 5
總人數 3235
4、 想一想，算一算。
（1）多少只小狗有36條腿？
（2）多少只小雞有16條腿？
小兔安家 教學設計 篇2
教學內容：北師大教材第三冊第八單元第二課時
教學目標：
1、結合具體情境，培養提出問題和解決問題的應用意識。
2、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義，感受數量關系中蘊含的數學規律。
3、熟練用乘法口訣進行表內除法的口算。
教學過程：
一、談話法導入：
師：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們也想和我們一樣住進溫暖的房子，所以，今天，小兔想請我們幫忙，幫他們來安家，愿意幫忙嗎？（板書課題：小兔安家）
二、解決問題
（一）根據問題，明確條件
師：那么，要幫助小兔解決安排房子的問題，首先你想知道些什么數學信息呢？（小兔的總數、有幾間房子、每間房子住幾只小兔）
師：是嗎？那咱們去看看，從中你能找到所需要的信息嗎？（12只小兔）
（二）設計方案，提出除法問題
師：對！今天，我們的任務就是幫助12只小兔全部安排好家，但他們有一個要求，就是要求每間房子里的小兔只數要一樣多，可以怎樣安排，能提出用除法解決的問題嗎？
生提問，師記錄：
1、第一個問題，師出示問題（有 間房子，平均每間房住幾只兔子？或如果每間房住 只小兔，需要幾間房？）
2、抓住第一個回答的問題，讓學生說一說是怎樣想的？根據他的算式，同學們有什么問題？
（1）為什么用除法解決？
（2）三個數字分別表示什么意思？
（3）為什么用作單位？……
3、師將學生的第一個問題用表格表示，引導讀表。
師：這個問題，我們還可以用更簡單的表格來表示：師表演示邊說。
4、師：還能怎樣安排，問題是？
5、生提出問題，可采用生生互答，自問自答等互動的方式，邊提問，邊解決。
6、當學生提出了除法的另一類問題時，板書出問題，讓學生解答說明，并抽象在表格當中。
（三）小結解題方法，發現規律
師：同學們積極動腦，想出了那么多點子來幫助小兔。那么在提出問題、解決問題的過程中，你有什么發現呢？
師根據學生的回答順勢利導。
師小結：同學們很善于觀察，發現了幾天提出了兩種不同的問題，但都是用除法計算，其中的一個條件與問題調換了位置；在觀察表格中發現每種方案中美間小兔的只數與房子的間數相乘總是會等于12，也就是小兔的總數。
（四）滲透估算方法
師：我們在積極思考時，小兔的鄰居猴小弟也幫小兔們設計了一種方案，想參與我們的討論，歡迎嗎？
1、出示小猴的設計：每房住5只小兔，安排3間房。
2、質疑：12只小兔能住下嗎？
引導學生估算的方法可多樣化。
（五）指導看書
三、練習鞏固，拓展延伸
1、智慧鑰匙開鎖，感知乘除法的聯系
（1）5×8 40÷5 40÷8
生口答，發現了什么？猜一猜智慧鑰匙是？
（2）9×327÷3 27÷9
智慧鑰匙是？
（3）出示智慧鑰匙：七八五十六
師：能猜出要我們解決哪三道算式？
×=
÷=
÷=
2、應用知識解決身邊的問題：課外活動時間一年級24名同學參加跑步比賽，如果你是裁判員，會如何將其分組。
（1）生小組合作完成。評價是否有序整理。
（2）如果你是體育老師劉彤老師，猜一猜她會選擇哪種方案，為什么？
（3）劉老師是根據我們的比賽場地來選擇的（出示塑膠跑道圖片）
根據圖片，這回你覺得哪種方案更合理呢？
師小結：看來有序地思考、整理能將解決方案設計地更完整，但當我們面臨多種方案時，我們可根據實際的情況選擇最適合自己的方法，你們說，對嗎？
小兔安家 教學設計 篇3
小兔安家
教學內容 教材第84－85頁。
教學目標
1、 讓學生進一步體會除法的含義，能夠借助乘法口訣
求商，列出除法的書寫格式。
2、 通過動手的操作活動，讓學生在探究交流中完成本
課的學習，培養學生動手操作的意識和能力，讓學生在活動中體驗學習數學的快樂。
教學重點 進一步學習用6－9的乘法口訣求商，體會乘除法之間的內在聯系，初步學會乘除法的綜合運算。
教學難點 讓學生結合實際進行估算，并解釋估算的過程，讓學生從不同方面和不同角度來理解除法的意義。
教學手段 制作12只小兔和4個紙作的小房子。
教學方法 觀察法。
教學過程
一、 創設情景，引入新課。
1、 在課堂上出示制作的12只紙小兔和4個紙作的小
房子。
2、接著引入課題：森林里來了一群小兔，它們準備在些安家，匆忙好建房子。那么，它們建幾所房子，每間房子住幾只小兔呢？
二、 小兔安家。
1、 引導學生觀察“小兔安家”這幅畫，提問：圖畫上
上有什么？（在黑板上出示小兔安家教具，板書課題：小兔安家。）
2、引導學生思考：小兔把房子建好了，準備住進去。同學們，你們能根據小兔的只數和房子的間數這兩個條件，提出用除法解決的問題嗎？
3、在講臺上用教具演示：12只小兔，分在4間小房子里。請學生思考：每間房子住幾只小兔？
4、要求學生把課前準備好的12個小圓片分別放在4個小紙盒里。
5、繼續引導，演示：12只小兔，如果每間房子住6只小兔，再次提問：需要幾間房子？
6、要求學生把課前準備好的12個小圓片分別放在小紙盒里，每個紙盒放6個小圓片。
7、請學生回顧有關的乘法口訣。
8、在黑板上列出除法算式：12÷4＝3（只）；12÷6＝2（間），同時介紹除法書寫，引導學生認識各數分別表示的意義。
9、出示“填一填”，要求學生獨立進行估算完成，然后小組交流。
三、 練一練。
1、 把第2題抄寫在黑板上，要求學生上來做，并要求
學生說出乘法口訣。
2、 糾正學生有錯誤的答案，并講解正確答案。
3、 出示教材第3題。（這是一道聯系實際的開放題，可
有不同的答案。）
4、 引導學生作“誰得第一”練習。
這是一道乘除法的綜合練習題，可采用比賽的形式進行：
看誰版得快又好，優勝者得紅旗。
5、 總結練習結果，仔細講解答案。
6、 要求學生試著獨立完成第5題“在空格內填上適當
的數”。請學生用小圓片“擺一擺”、“分一分”，把結果填在表內。
四、總結：今天我們進一步學習了用乘法口訣求商，還初步接觸了乘除法的綜合運算。通過今天的學習，我們進一步體會到：除法就是乘法口訣求商。
板書設計：
第2課時
一、 12只小兔，有4間房子，每間房子住幾只小兔？
12÷4＝3（只）
答：每間房子住3只小兔。
二、 12只小兔，如果每間房子住6只小兔，需要幾間
房子？
12÷6＝2（間）