周國(guó)平《家》教案（通用17篇）

周國(guó)平《家》教案 篇1

　　語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《家》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)與能力

　　了解當(dāng)代作家周國(guó)平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平

　　2、 過(guò)程與方法

　　在不斷地設(shè)疑解疑過(guò)程中，理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)

　　3、 情感價(jià)值觀

　　對(duì)“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、解題

　　“家”是人們所熟悉的名詞，周國(guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解

　　2、作者介紹

　　周國(guó)平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無(wú)新聞------喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國(guó)平文集》（1~6卷），譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等

　　3、課文分析

　　a內(nèi)容分析

　　課文分為三個(gè)部分：

　　第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長(zhǎng)河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。

　　第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、停*港灣、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。

　　第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停*的彼岸。

　　b主題分析

　　這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對(duì)人生，對(duì)家的獨(dú)特思考。

　　c寫法分析

　　三個(gè)層次結(jié)構(gòu)清晰，是一種遞進(jìn)的關(guān)系

　　三、思考討論

　　1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，家是什么？不同作家筆下有不同的“家”，那么你心目中的“家”呢？請(qǐng)你用比喻句把自己的感受寫出來(lái)吧。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　家是一只船                  思考家庭

　　家是什么{ 家是溫暖的港灣           }

　　家是永遠(yuǎn)的岸                思考人生

周國(guó)平《家》教案 篇2

　　福建省龍海市角美中學(xué)  李瑄瑄

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

　　2、理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探求“家”的真諦。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)比喻句的含義

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。

　　體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)教程：

　　第一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　a、生字詞的掌握與理解（每個(gè)詞語(yǔ)抄三遍，詞語(yǔ)解釋抄一遍）

　　裊裊、安之若素、一應(yīng)俱全、溫馨、閑言碎語(yǔ)、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、陶冶

　　裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。

　　安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對(duì)待。

　　泰然：形容心神安定、不在意的樣子。

　　一應(yīng)俱全：一切應(yīng)該有的全有。

　　溫馨：溫暖芳香，充滿溫情。

　　陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學(xué)識(shí)等以積極的影響。

　　黯然失色：形容暗淡無(wú)光的樣子。或形容內(nèi)心沮喪，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。

　　落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿。現(xiàn)多比喻客居異國(guó)他鄉(xiāng)的人，終究要回到故土。

　　b、用上面的詞語(yǔ)選擇四個(gè)寫一段話。

　　（一）情境導(dǎo)入：

　　（放音樂(lè)《我想有個(gè)家》）

　　每次聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我的心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng)，我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受，能談?wù)剢幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　（二）研討課文

　　我們一起去看看作家周國(guó)平對(duì)家的感悟：

　　1、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：

　　（1）引子有什么作用？

　　（2）周國(guó)平認(rèn)為家是什么？

　　（3）作者是如何將家與船聯(lián)系起來(lái)的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生與作品對(duì)話，探究作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程）

　　明確：

　　引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”；將“人生奮斗的過(guò)程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。

　　作者認(rèn)為“家是一只船”。

　　作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見(jiàn)迎面而來(lái)的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂(lè)，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家。”引出結(jié)論：家是一只船。

　　由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對(duì)于漂泊的人生來(lái)說(shuō)，家是一只船。

　　作者的寫作方式 ：先敘寫情境，寫出自己的感覺(jué)、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺(jué)到思考，由形象感受到理性認(rèn)識(shí)，一切順其自然。（即先敘后議再抒情）

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀這一部分，體會(huì)作者對(duì)“家”的感悟。

　　2、運(yùn)用對(duì)第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程，以及語(yǔ)言表達(dá)效果。

　　（三）拓展延伸：

　　每個(gè)人對(duì)家都有自己特殊的感受，你心中的家是怎樣的呢？請(qǐng)用一個(gè)形象的比喻表達(dá)你對(duì)家的感受，下一堂課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。

　　二、課文探究

　　作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這幾種比喻間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　明確：

　　把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。

　　“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。

　　“家是一只船”：是因?yàn)榧业臏剀鞍矘?lè)能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因?yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛幸粋�(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測(cè)。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。

　　“家是溫暖的港灣”：承接第一個(gè)比喻句而來(lái)，把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能：家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩，能在寂寞時(shí)給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。

　　“這是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來(lái)看，“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開(kāi)現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。

　　三、拓展延伸

　　1、分小組收集有關(guān)“家”的文學(xué)作品及有關(guān)“家”的詩(shī)文。并作成手抄報(bào)的形式在班級(jí)展示。

　　2、拓展閱讀畢淑敏的《家問(wèn)》及泰戈?duì)柕脑?shī)

　　四、作業(yè)

　　小作文《家》

周國(guó)平《家》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、理解理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《家》，我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)能讀一讀這些詞語(yǔ)？

　　（白云、小鳥、魚兒、種子

　　藍(lán)天、樹林、小河、泥土）

　　2、教寫“云”：

　　（1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。

　　師邊范寫邊和學(xué)生一起說(shuō)兒歌：（上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。）

　　（2）生描紅“云”。

　　提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)——三個(gè)一要做到

　　手離筆尖——一寸；

　　胸離桌子——一拳；

　　眼離書本——一尺。

　　3、同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己有一個(gè)怎樣的家？（我有一個(gè)——的家。）

　　4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：白云、小鳥、魚兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《家》

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　（一）初讀詩(shī)歌，理解大意

　　自學(xué)提示：

　　1、自由讀，想一想：這首詩(shī)歌都向我們介紹了誰(shuí)的家？誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）

　　交流：

　　（1）學(xué)生回答。

　　（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

　　（2）逐句出示，并指導(dǎo)朗讀。

　　把藍(lán)天比作什么？為什么藍(lán)天是白云的家？

　　把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰(shuí)的家？

　　把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？

　　把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？

　　（3）現(xiàn)在同學(xué)們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒?jiǎn)幔磕隳馨阉麄兯突丶覇幔?/p>

　　出示：我把送回家，是的家。——隨機(jī)板書

　　（4）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個(gè)共同的家，我們的家是什么？出示詞語(yǔ)——祖國(guó)。

　　（5）瞧，這就是我們祖國(guó)的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國(guó)叫中國(guó)，也叫中華人民共和國(guó)。祖國(guó)是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國(guó)家。我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。

　　看，我們祖國(guó)有巍峨的高山，有一望無(wú)際的大草原，有雄偉的長(zhǎng)城，還有無(wú)數(shù)的珍稀動(dòng)物……

　　（6）看了這么多圖片，同學(xué)們覺(jué)得我們的祖國(guó)怎么樣？誰(shuí)想對(duì)我們的祖國(guó)說(shuō)一句話？

　　我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家，我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　　（7）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。

　　（8）指導(dǎo)朗讀最后一句：誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地，幸福地讀一讀這句話。

　　我們∕是∕祖國(guó)的花朵，

　　祖國(guó)∕就是∕我們的家。

　　（9）講解這句打比方

　　打比方：把我們比作祖國(guó)的花朵。

　　（二）再讀詩(shī)歌，讀出韻律美

　　教給朗讀的方法：

　　詩(shī)歌要讀的美，就要讀出它的節(jié)奏，讀的時(shí)候要在腦子里想象出一幅畫，想象你就是快樂(lè)的小鳥。你就是快樂(lè)的小魚……

　　1、出示畫出節(jié)奏的詩(shī)歌，老師范讀

　　藍(lán)天∕是∕白云的家

　　樹林∕是∕小鳥的家

　　小河∕是∕魚兒的家

　　泥土∕是∕種子的家

　　我們∕是∕祖國(guó)的花朵，

　　祖國(guó)∕就是∕我們的家。

　　2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評(píng)價(jià)。

　　（三）誦讀詩(shī)歌

　　1、男女生接背

　　2、集體試背。

　　三、拓展延伸

　　1、出示圖片

　　同學(xué)們，這首詩(shī)歌美嗎？其實(shí)，我們也能成為小詩(shī)人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你們看！圖上都有些什么，你能也學(xué)著課文，說(shuō)一說(shuō)他們的家嗎？

　　2、創(chuàng)編詩(shī)歌

　　聰明的小詩(shī)人們，展開(kāi)你們的想象吧：

　　是的家。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，自己還當(dāng)了一回小詩(shī)人，同學(xué)們可真了不起呀。

　　《家》是是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我能把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認(rèn)為做得比較成功的有兩點(diǎn)：

　　一、體驗(yàn)閱讀，讀中見(jiàn)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)。

　　二、句式遷移，突破難點(diǎn)兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《家》這課中句式是“（什么）是（誰(shuí)）的家”，我進(jìn)行了兩次遷移。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。感覺(jué)不足之處，學(xué)生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠精煉到位，感情投入不夠。

周國(guó)平《家》教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。

　　2知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《蝸牛搬家》

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。

　　難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)

　　提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎？（請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō)）嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

　　（1）傾聽(tīng)故事第一段

　　1蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的.除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）

　　2他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢？

　　3猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？

　　（2）傾聽(tīng)故事第二段

　　1蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話（蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”）

　　2蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）

　　3青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）

　　（3）傾聽(tīng)故事第三段

　　1你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。

　　2故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)？為什么？

　　三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家？我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。

　　四、討論

　　如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘��?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做？

　　小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。

周國(guó)平《家》教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)雞窩的造型和構(gòu)造的藝術(shù)美。

　　2、技能目標(biāo)：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。

　　3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中感受撕紙帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。

　　2、難點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)雞窩的造型和構(gòu)造的藝術(shù)美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各色油畫棒

　　2、彩色卡紙（29、7cmx42cmA3）

　　3、雙面膠

　　4、《小小蛋兒把門開(kāi)》音頻

　　5、小雞貼紙

　　6、雞窩模型

　　7、超輕黏土

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　（一）、教師播放《小小蛋兒把門開(kāi)》的音頻,老師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作，引出小雞出殼的故事。

　　師;“小雞寶寶從蛋殼里面出來(lái)會(huì)回答雞媽媽的家，那么雞媽媽的家在哪里呢？請(qǐng)小朋友告訴老師！”

　　二、基本部分

　　（一）、教師出示教具，同幼兒一起觀察了解雞窩的特征。

　　師：婷婷老師今天給大家?guī)��?lái)了一個(gè)雞窩，我們一起來(lái)看看，這是一個(gè)長(zhǎng)方形的雞窩。有沒(méi)有誰(shuí)可以告訴我里面都有些什么呢？它又是怎么做的？（籃子稻草等）

　　（二）、教師出示繪畫工具，進(jìn)行介紹做雞窩所需要用到的材料。（卡紙雙面膠油畫棒）

　　師：今天，我們就要給雞寶寶們做一個(gè)雞窩，先來(lái)看看都需要用到什么？教師拿出材料紙由中間向四周撕出長(zhǎng)條狀并像內(nèi)或外卷起來(lái)做成雞窩造型，強(qiáng)調(diào)不能將紙撕掉。

　　師：這是我們要用到的卡紙，但是卡紙?jiān)趺纯梢宰兂呻u窩里的稻草呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看婷婷老師的手，首先我們將老師準(zhǔn)備好的材料正面向上放，然后從最中間的位置拉出一個(gè)小孔，由中間向四周輕輕地撕開(kāi)，一定要記得撕出來(lái)的形狀要像稻草一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，又好像面條一樣。一定不能將紙撤掉了。接著再把撕出的紙條向內(nèi)或者外面卷起來(lái)，這樣一個(gè)雞窩造型就做好啦！

　　（三）、自由選取自己喜歡的顏色的油畫棒在底部的紙中進(jìn)行涂鴉畫出雞窩的內(nèi)部造型。

　　師：現(xiàn)在雞窩里面是不是沒(méi)有稻草呀？那就需要我們用油畫棒把它完整畫出來(lái)。

　　（四）、幼兒選擇自己喜歡的小雞貼紙放進(jìn)雞窩里面，用黏土做一些米粒或者蟲子等，放在雞窩里這樣雞窩就完成了。教師為幼兒提供材料，請(qǐng)幼兒依次入座。進(jìn)行自由創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡回觀察指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們將小椅子輕輕地抬上座位我們開(kāi)始創(chuàng)作啦！注意在撕紙的時(shí)候?qū)Υ�它要溫柔些，可以是均勻的稻草也可以是有大有小的稻草�?/p>

　　三、結(jié)束部分

　　制作完成后請(qǐng)幼兒將作品放到待展示區(qū)，餐前活動(dòng)時(shí)進(jìn)行分享評(píng)價(jià)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)完成作品的小朋友將自己的作品放到娃娃家旁的桌子上，我們中午吃飯前一起來(lái)欣賞。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)中幼兒對(duì)“雞窩”的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，可以提供一個(gè)真的雞窩或者雞窩的圖片給幼兒觀察。使用的卡紙較硬，雙層不利于幼兒撕開(kāi)，可以一層一層添加。給予幼兒更多的材料，由幼兒自己選擇，例如用黏土做些小蟲等，廢舊的稻草枯枝等豐富自己的雞窩。教師示范撕紙的技能時(shí)，可以準(zhǔn)備一些廢舊的紙給幼兒練習(xí)，保證幼兒作品的美觀。

周國(guó)平《家》教案 篇6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　玩具是每個(gè)幼兒都喜歡的物體，它能夠使幼兒玩的過(guò)程中啟發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，也可以使幼兒與其他幼兒在操作過(guò)程中建立起友誼。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記為玩具找家；

　　2、嘗試分類擺放玩具。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)照片標(biāo)記，將一樣的玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)，體驗(yàn)給玩具分類樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 在相應(yīng)的玩具柜上貼上照片標(biāo)記，并在玩具筐上貼相應(yīng)的照片標(biāo) 記。

　　2、將玩具散亂地?cái)[在桌上

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、 認(rèn)識(shí)籃子上的照片標(biāo)記，并能找出相匹配的玩具

　　今天幾個(gè)小玩具筐子都很不開(kāi)心，因?yàn)橥婢呖鹄锏耐婢邔殞毝疾灰?jiàn)了。你們?cè)覆辉敢鈳椭�玩具筐子們找到他們的玩具寶寶啊�?/p>

　　教師出示照片，幼兒觀察，每張照片請(qǐng)一個(gè)小朋友在玩具堆里找到一個(gè)相匹配的玩具寶寶送到玩具筐里。

　　2、玩具寶寶們找媽媽

　　那里還有很多的玩具寶寶，我們一起幫忙，把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那里去吧。

　　教師檢查每個(gè)玩具筐里的玩具。

　　3、送玩具筐媽媽和玩具寶寶回家

　　請(qǐng)一幼兒送其中的一個(gè)玩具筐回家，成功后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么找到玩具筐媽媽的家的。

　　請(qǐng)其他幼兒把剩下的玩具筐子找回家。

　　請(qǐng)幼兒們根據(jù)玩具筐上貼的照片，將相應(yīng)的玩具寶寶送回到玩具筐內(nèi)。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)這次活動(dòng)《玩具找家》幼兒們的積極性和參與性都很高來(lái)源于幼兒的生活，這項(xiàng)活動(dòng)既來(lái)源于生活，又讓幼兒感到很真實(shí)、很親切、很好玩，讓幼兒體驗(yàn)到給玩具找家的樂(lè)趣，從而啟發(fā)的幼兒們的思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒們團(tuán)結(jié)合作的精神。

周國(guó)平《家》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種新筆畫。

　　3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字、看懂圖意，結(jié)合圖理解字詞是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。

　　2.體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思是理解的難點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1.課文所描述的事物圖、動(dòng)物圖。

　　2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。

　　3.錄音唱帶《娃哈哈》。

　　教學(xué)流程

　　一、認(rèn)識(shí)生字，導(dǎo)入新課。

　　1.板出“家”，齊讀jia,記住漢字的音，引出課題齊讀。

　　2.指明說(shuō)說(shuō)小朋友自己的家。

　　3.過(guò)渡：是啊！小朋友，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福、溫暖的家。今天，教室來(lái)了幾位小伙伴，他們找不到自己的家，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫幫忙，行嗎？

　　二、游戲激趣，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　這些小伙伴在哪兒呢？請(qǐng)大家來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)，你找到了什么？

　　1.找圖片（藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子）

　　2.交流：你找到了什么？（并把圖片自由貼在黑板上）

　　3.在貼圖交流的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出詞，老師出示詞，進(jìn)行識(shí)字學(xué)詞訓(xùn)練。

　　三、自由協(xié)作，感知課文內(nèi)容

　　這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢？告訴你們吧，就在我們的課文里（p83）。只要你們認(rèn)真讀課文，仔細(xì)地想想就能幫助他們找到自己的家了。

　　1.借助拼音自讀課文。要求：把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn)每句都讀通，有困難的地方做記號(hào)。

　　2.分小組互讀（四人小組賽讀）幫著解決困難。

　　3.指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你幫誰(shuí)找到了家？它的家在哪里？（把圖貼在相應(yīng)的地方）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“哪里是誰(shuí)的家？”或“誰(shuí)的家在哪里？”

　　4.讓學(xué)生看圖和詞連起來(lái)變成一句話，美美地讀一讀。（師出示課文第一句）

　　四、讀中感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感

　　同學(xué)們，這些小伙伴都找到了自己的家，你說(shuō)它們?cè)撚卸喔吲d哪！瞧！（指導(dǎo)看圖）白云在藍(lán)天上自由地飄蕩，小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌，魚兒在小河里快活地游動(dòng)，種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛(ài)家的感情來(lái)嗎？（生齊讀課文第一句）

　　同學(xué)們，你們真有愛(ài)心，把這四位小伙伴送回了家，它們的媽媽可高興了，想請(qǐng)你們到它們家做客，你們?cè)敢馊�嗎？好！大家再次美美地朗讀課文。

　　五、拓展練習(xí)

　　同學(xué)們，你們送這幾位小伙伴回家時(shí)，還見(jiàn)到了哪些客人？說(shuō)說(shuō)看，例：我送白云回家，看到了星星、月亮和太陽(yáng)、飛機(jī)、飛船......

　　其實(shí)，在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　六、1.小動(dòng)物們都有自己的家，我們也有自己的家，這個(gè)家就叫“祖國(guó)”。齊讀課文。第二句，板書：“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”（同學(xué)們，我們的祖國(guó)非常美麗，到處是綠樹鮮花，就像一個(gè)美麗的大花園，我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開(kāi)放，祖國(guó)哺育我們長(zhǎng)大，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。）

　　2.回歸整體，誦讀全文。（聽(tīng)音樂(lè)《娃哈哈》激勵(lì)學(xué)生讀出熱愛(ài)祖國(guó)的情感來(lái)。）

　　七、做游戲(幫助動(dòng)物們找家)看圖把小動(dòng)物圖貼在自己的家的位置（師生評(píng)議）

　　八、指導(dǎo)識(shí)字寫字

　　同學(xué)們，你們每個(gè)人都很有愛(ài)心，做了一件大好事，這些小伙伴的媽媽十分感激你們，媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)特別的禮物來(lái)獎(jiǎng)賞你們。看！（出示神奇的蘋果樹圖）小伙伴的媽媽有個(gè)小小的要求，只要你們猜中寶寶們的名字，蘋果就送給你們吃，同學(xué)們想吃嗎？那就趕快行動(dòng)吧！

　　1.齊讀拼音

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫

　　3.摘蘋果（認(rèn)識(shí)生字）

　　4.對(duì)號(hào)入座（師示范寫生字，指導(dǎo)書寫）

　　5.學(xué)生描紅（抄寫生字）

　　6.指名擴(kuò)詞說(shuō)話

　　九、布置作業(yè)：想象把自己最美的家畫下來(lái)（有能力的可在畫下寫出一兩句表達(dá)你對(duì)自己家的熱愛(ài)之情來(lái)。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5.

　　藍(lán)天是白云的家，

　　樹林是小鳥的家，

　　小河是魚兒的家，

　　泥土是種子的家。

　　我們是祖國(guó)的花朵，

　　祖國(guó)就是我們的家。

　　練習(xí)：1.找朋友（連線）

　　藍(lán)天       樹林      小河      泥土

　　魚兒       白云      小鳥      種子

　　2.一字開(kāi)花

　　白（   ）（   ）（   ）  云（   ）（   ）（   ） 兒（   ）（   ）（   ） 

　　子（   ）（   ）（   ）  土（   ）（   ）（   ）

　　3.小游戲：把小動(dòng)物送回家

　　圖1                                                              圖2

　　說(shuō)明，出示圖1，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的景象，再讓學(xué)生認(rèn)出圖2中的小動(dòng)物，說(shuō)出它們的名稱。然后在各小組中選出代表，把他們最喜歡的小動(dòng)物分別“送回家”。

周國(guó)平《家》教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥籠中的鳥"教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)小鳥在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。

　　(放鳥叫錄音)師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去，一會(huì)兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會(huì)兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下，和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂(lè)停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關(guān)的感覺(jué)。

　　師：到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。

　　師：小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽，沒(méi)有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。

　　小結(jié)：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè)，那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說(shuō)小玉放鳥。

　　(1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥提問(wèn)：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉，讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師：小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后，答應(yīng)放鳥了嗎?來(lái)看一看。(放課件)

　　(3)小結(jié)。

　　三、放飛小鳥，大膽表述對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)之情。

　　1.歡送小鳥，大膽表述對(duì)小鳥的愛(ài)意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶外："在我們放飛小鳥之前，請(qǐng)你們向小鳥去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥告別的話?"

　　2.放飛小鳥，共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)采用了flash課件，由于它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠抓好幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。活動(dòng)過(guò)程中注意營(yíng)造寬松愉快的氛圍，提問(wèn)的設(shè)計(jì)既結(jié)合故事內(nèi)容，同時(shí)，也注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，始終把幼兒作為活動(dòng)的主體，收到了較好的活動(dòng)效果。

　　附故事：

　　小鳥的家

　　麗麗是個(gè)聰明、活潑的小女孩，她的家住在山坡下，門前草地環(huán)繞,可美了。平時(shí)，只有她和媽媽兩個(gè)人在家，爸爸在很遠(yuǎn)的城里上班。每天，都有幾只小鳥在麗麗住的房子前飛來(lái)習(xí)去，麗麗感到很奇怪，她悄悄地跟著小鳥觀察，終于發(fā)現(xiàn)小鳥在她家的屋檐下筑起了一個(gè)小窩，麗麗可高興了，天天她和小鳥一起唱好聽(tīng)的歌，麗麗還常用米粒和小蟲喂小鳥。有一天，爸爸回來(lái)了，要帶媽媽和麗麗一起到城里去生活，并且準(zhǔn)備把房子賣掉。麗麗說(shuō)什么也不肯跟爸爸一起到城里去，爸爸、媽媽感到很奇怪，問(wèn)麗麗是怎么回事，麗麗終于說(shuō)出了自己的心事，因?yàn)樗�舍不得那些小鳥，她怕后來(lái)的房主人會(huì)把鳥窩拆了，這樣小鳥就沒(méi)有家了。爸爸、媽媽為難了，怎么辦呢？終于，他們商量出一個(gè)好辦法。有一天，爸爸買回來(lái)許多小樹，把這些小樹栽在門前的草地上，還在每棵小樹上安了一個(gè)小木頭房子。做好這些，爸爸、媽媽告訴麗麗，可以放心地到城里去了，因?yàn)樾▲B有家了，麗麗不相信地問(wèn)：“小鳥的家在哪兒呢？”爸爸、媽媽拉著麗麗的手走出家門，麗麗一下子就看到那些多的小木頭房子，可高興了，她親親爸爸，再親親媽媽，大聲地說(shuō)：“爸爸、媽媽，我愛(ài)你們，小鳥也愛(ài)你們。”接著，她就把這個(gè)好消息去告訴她的好朋友——小鳥去了。來(lái)買房子的人家有一個(gè)小男孩子，名字叫揚(yáng)揚(yáng)，麗麗帶揚(yáng)揚(yáng)參觀了小鳥的家。伴隨著麗麗的歌聲，飛來(lái)了許多小鳥，它們圍著麗麗和揚(yáng)揚(yáng)快樂(lè)地飛來(lái)飛去，揚(yáng)揚(yáng)也喜歡上了這些小鳥。很快，揚(yáng)揚(yáng)和爸爸、媽媽一起搬進(jìn)了麗麗的房子里，他和小鳥也很快成了好朋友。過(guò)了一段時(shí)間，麗麗收到了一封郵件，里面是一盒錄像帶，是揚(yáng)揚(yáng)寄來(lái)的。麗麗趕快看了錄像帶，在里面看到小樹慢慢地長(zhǎng)大了，鳥窩里也住滿了小鳥。小鳥們每天飛進(jìn)飛出，為揚(yáng)揚(yáng)唱著快樂(lè)的歌。揚(yáng)揚(yáng)每年也和爸爸、媽媽一起栽好多樹，并在樹上安放新的鳥窩。很多年過(guò)去了，這里成了樹的世界、鳥的世界。這里成了一個(gè)風(fēng)景很美的地方。

周國(guó)平《家》教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件：含有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

　　2、打印圖片：飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

　　3、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。

　　4、白板或黑板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT、進(jìn)入主題

　　1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。

　　2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。

　　中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《詩(shī)歌家》

　　3、游戲《找家》

　　請(qǐng)幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽(tīng)老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。

　　三、改編詩(shī)歌

　　1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板)，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。

　　2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。

　　四、共同的家

　　1、教師小結(jié)：

　　小朋友真能干，編了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

　　師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它。

　　2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本課。

周國(guó)平《家》教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察螞蟻的形態(tài)極不同動(dòng)態(tài)，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)。

　　2、根據(jù)想象，嘗試運(yùn)用遮擋的方法處理畫面中螞蟻與所處背景之間的關(guān)系。

　　3、體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、豐富幼兒有關(guān)螞蟻的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　2、螞蟻動(dòng)態(tài)課件

　　3、紙、筆、螞蟻拼圖五套

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看螞蟻課件，觀察講述螞蟻的形態(tài)及生活環(huán)境。

　　1、你見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？它是什么樣子的?

　　2、我們小朋友都有自己的家，螞蟻也有自己的家，猜猜看，螞蟻家里有誰(shuí)？它們是什么樣子的？它們是怎樣分工的？

　　［逐一點(diǎn)擊課件］［蟻王蟻后在家產(chǎn)卵、生寶寶、開(kāi)會(huì)、講故事；工蟻出去找食物、負(fù)責(zé)搭房子、運(yùn)糧食；兵蟻看門、保護(hù)一家人、保衛(wèi)家］

　　3、（工蟻會(huì)出去找什么食物呢）你知道螞蟻喜歡吃什么？

　　螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物是怎樣告訴“家里人”的？［分泌氣味、碰觸角］

　　他們會(huì)怎樣搬東西呢？你能找朋友學(xué)一學(xué)他們搬東西的樣子嗎？［背上背、胸前抱、幾人扛、拉、推、舉］引導(dǎo)到表情、神態(tài)。

　　4、它們會(huì)把食物藏到哪里去呢？

　　5、螞蟻的家在什么地方？誰(shuí)知道螞蟻的“家”是什么樣子的？［樹洞、石頭縫、公園里、森林、泥土、過(guò)道里；潮濕、有食物堆著］

　　二、共同討論如何表現(xiàn)螞蟻的一家。

　　1、今天我們要來(lái)畫畫螞蟻的一家，想好了，你想怎么畫？它們的家在哪里？可以怎樣畫？旁邊有什么？

　　螞蟻一家有些誰(shuí)呢？他們誰(shuí)在家里，在干什么？誰(shuí)在外面，在干什么？他們的表情、動(dòng)作是怎樣的？

　　螞蟻可以怎樣畫呢？怎樣才能讓別人分清他們誰(shuí)是蟻王蟻后和工蟻兵蟻？

　　［圓圓的頭、橢圓的胸、水滴形的腹、兩個(gè)觸角像天線、眼睛嘴巴都畫上、胸部還有三對(duì)足，蟻王蟻后有翅膀、胖胖大大的，工蟻兵蟻瘦瘦的］ ［逐一出示圖片］

　　2、探討螞蟻不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法：

　　老師這里有螞蟻的拼圖卡，請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)，想好了，你的螞蟻在干什么？它是什么樣的？他的表情怎樣？請(qǐng)你畫出它的眼睛、 嘴巴和觸角。

　　螞蟻的家怎么畫呢？

　　幼兒擺弄、講述

　　如果螞蟻被石頭擋住了腹部，應(yīng)該怎樣畫？

　　3、幼兒創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。

　　現(xiàn)在去畫吧，看誰(shuí)畫的螞蟻的一家最有特色。

　　三、大膽介紹自己的作品，師幼共同評(píng)價(jià)。

　　你畫的螞蟻的家里有什么故事呢？先畫好的小朋友可以跟畫好的小朋友交流，也可以去講給客人老師聽(tīng)。

　　我們一起來(lái)欣賞我們自己的作品，給作品找優(yōu)點(diǎn)。你覺(jué)得這幅畫美在哪里？

　　《大班美術(shù)教案 螞蟻的一家》摘要：

　　4、它們會(huì)把食物藏到哪里去呢？

　　5、螞蟻的家在什么地方？誰(shuí)知道螞蟻的家是什么樣子的？［樹洞、石頭縫、公園里、森林、泥土、過(guò)道里；潮濕、有食物堆著］

　　二、共同討論如何表現(xiàn)螞蟻的一家。

　　1、今天我們要來(lái)畫畫...

周國(guó)平《家》教案 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

　　2.嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

　　3.小圖片每人一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　1.今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　2.師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

　　3.師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

　　二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

　　2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……

　　3.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

　　4.分角色朗誦詩(shī)歌。

　　5.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

　　三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

　　1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）

　　2.依次類推仿編詩(shī)歌

　　3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

　　4.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌。

　　四、游戲：送它們回家。

　　請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

　　課后反思：

　　《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受。活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

　　活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的'想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

周國(guó)平《家》教案 篇12

　　《家》是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀、說(shuō)話、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí)，受到情感的熏陶。

　　優(yōu)美的畫面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖，讓學(xué)生想象練習(xí)說(shuō)話“白云、小鳥、魚兒、種子分別在家里干什么?”孩子們的想象很豐富：白云在家里悠閑地散步;小鳥在家里歡快地唱歌;魚兒在家里和伙伴們做游戲;種子在家里和蚯蚓說(shuō)悄悄話……學(xué)生直觀形象地體會(huì)到了白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　課堂上，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感，因而學(xué)生讀得有聲有色。

　　課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”是全文的重點(diǎn)句，也是全詩(shī)理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們的祖國(guó)叫什么名字，讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家。”最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，在音樂(lè)聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。

　　課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng)，如：我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。樹林還是誰(shuí)的家。小河還是誰(shuí)的家。泥土還是誰(shuí)的家。另外還出示了沙漠、海底、草原、夜空等讓學(xué)生盡情想象他們分別是誰(shuí)的家，這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，也開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛(ài)生活的意識(shí)，更積淀了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　總之，通過(guò)讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，展開(kāi)想象說(shuō)話，體會(huì)家的溫馨，在家中生活得幸福快樂(lè)，從而使學(xué)生不僅體會(huì)了詩(shī)句，而且受到了情感地熏陶，學(xué)習(xí)效果較好。

周國(guó)平《家》教案 篇13

　　教材分析：

　　《萬(wàn)能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)豐富的機(jī)械科普繪本，私中涉及各種各樣的機(jī)器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋?zhàn)印⒙萁z刀……安克用這些工具給他心愛(ài)的小狗布法建了一個(gè)漂亮的狗窩。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒欣賞故事，認(rèn)識(shí)幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。

　　2.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　3.感受工程師麥克和小狗布法之間的`愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)現(xiàn)》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件7。

　　活動(dòng)建議：

　　一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問(wèn):這是一本關(guān)于誰(shuí)的圖畫書？

　　二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第8—12頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn):麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒了解故事中幾種常見(jiàn)工具的用途和它們的使用方法。

　　1.播放課件，有感情地講述故事。

　　提問(wèn):麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

　　2.鼓勵(lì)幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

　　四、請(qǐng)幼兒扮演麥克和布法，簡(jiǎn)單復(fù)述故事，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　附：

　　去麥克家看工具房

　　麥克又要開(kāi)工了，這回他要給布法-個(gè)驚喜。

　　首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長(zhǎng)，另一些又寬又短，還有幾根要特別長(zhǎng)。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過(guò)來(lái)麥克用折尺對(duì)它們逐一進(jìn)行測(cè)量，必須測(cè)量的非常仔細(xì)，才能確保尺寸合適。麥克沿著標(biāo)好的虛線鋸開(kāi)木板長(zhǎng)度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來(lái)是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來(lái)。釘子將木板、木條固定在一起，形成結(jié)實(shí)的框架。

　　麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個(gè)洞，這就要看沖擊鉆的本事啦。隨著著鉆頭的轉(zhuǎn)動(dòng)，洞很快就鉆好了。現(xiàn)在輪到螺絲刀登場(chǎng)了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:折尺負(fù)責(zé)測(cè)量，鋸子負(fù)責(zé)切割，錘子負(fù)責(zé)敲擊擊鉆負(fù)責(zé)鉆孔，螺絲刀負(fù)責(zé)擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務(wù)，可以回工具箱休息了。

　　這個(gè)驚喜就是布法的新家：一棟精致、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進(jìn)去，愜意地躺在里面，很快就睡著了。

周國(guó)平《家》教案 篇14

　　教材：蘇教版第一冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)一種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（此教案為第一課時(shí)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題：

　　1、老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼？

　　2、看老師寫“家”，同時(shí)認(rèn)識(shí)（彎鉤）

　　3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè)，再指名書空。

　　4、給“家”找個(gè)朋友；學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5、小朋友喜歡自己的家嗎？這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。(板書：小、大) 讀課題。

　　二、朗讀：

　　1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌，好嗎？出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。

　　2、你們想讀嗎？輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。

　　3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

　　4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

　　5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。（讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀！）誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　（1）指名讀，讓小朋友評(píng)。

　　（2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評(píng)。

　　（3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評(píng)。

　　6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。

　　7、聽(tīng)老師讀讀看，配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　8、同桌自由練習(xí)，要求展開(kāi)想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　9、指名讀。

　　10、學(xué)生齊練：配樂(lè)、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。

　　三、理解：

　　1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰(shuí)的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）

　　2、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？

　　說(shuō)話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

　　3、老師這兒有一些詞卡，誰(shuí)能幫他們找到自己的家？指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。

　　4、你們能把他們的家畫下來(lái)嗎？學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。

　　5、讀讀你畫的一句兒歌，再說(shuō)說(shuō)你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。

　　6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

　　（1）什么叫祖國(guó)？

　　（2）我們的祖國(guó)叫什么？大聲地齊說(shuō)一遍，要感到很自豪。

　　（3）引導(dǎo)：祖國(guó)的風(fēng)景很美麗，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上，祖國(guó)就是我們的家，是我們小朋友的大家。

　　（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

　　7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。

　　8、想一想，你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家？說(shuō)話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺(tái)前）

　　9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái)，就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連，加上動(dòng)作，配上音樂(lè)。

　　（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇＃?/p>

　　四、總結(jié)：

　　1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個(gè)熱烈的掌聲。

　　2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。

　　3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。

　　五.附板書：

　　藍(lán)天　　白云　　　　（學(xué)生的畫）

　　樹林　　小鳥　　　　（　　　　）

　　小河　　魚兒　　家　（　　　　）

　　泥土　　種子　　　　（　　　　）

　　祖國(guó)　　我們　　　　（　　　　）

　　…　　　…

周國(guó)平《家》教案 篇15

　　發(fā)表獲獎(jiǎng)：相城區(qū)新教材設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第12課《家》

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)的第二句包含著的意思是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，初步讀通課文，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會(huì)課文第二句的詩(shī)意。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握其中4個(gè)生字，兩種筆畫，理解新詞。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。

　　2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。

　　3、課文錄音帶及游戲用配樂(lè)錄音帶。

　　4、生字卡片及詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，提示課題：

　　1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書課題（卡片），齊讀課題。

　　12 . (師邊寫邊叫學(xué)生看)

　　過(guò)渡：這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家？

　　他們的家又分別在哪兒呢？

　　二、初讀課文

　　1、（出示掛圖）聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（看書）

　　3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行？每人讀一行，想想有幾句話？

　　三、講讀課文：

　　1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰(shuí)的家？

　　y n ni o zh ng z gu

　　①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國(guó)

　　指名認(rèn)讀

　　2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：

　　⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀？

　　誰(shuí)上來(lái)給白云找找家？貼一貼

　　你怎么知道藍(lán)天是白云的家？

　　誰(shuí)來(lái)找出課文中的句子讀一讀？

　　指導(dǎo)朗讀藍(lán)天是白云的家。

　　⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀？

　　你怎么知道的？

　　誰(shuí)上來(lái)給小鳥找找家？

　　你能在課文的句子中讀出來(lái)嗎？

　　個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。sh l n

　　出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動(dòng)物？

　　練習(xí)說(shuō)話：樹林是的家。所以說(shuō)，樹林是（所有動(dòng)物）的家。

　　⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀？

　　誰(shuí)給魚兒來(lái)找找家？魚兒離不開(kāi)水。你怎么知道的？你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

　　師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂(lè)呀！小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬(wàn)別往小河里扔臟東西，不然小魚就會(huì)生病的。

　　⑷出示“豆種”n t

　　組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土

　　你怎么知道種子的家在泥土里？（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）

　　師小結(jié)：（種子在土里吸收了好多好多營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得真快，沒(méi)久就生根發(fā)芽了。所以說(shuō)“泥土是種子的家”。）

　　⑸老師請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。

　　3、個(gè)別讀第二句。

　　⑴出示畫滿鮮花的中國(guó)地圖投影，問(wèn)這是什么？

　　zǔ guǒ

　　(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國(guó)

　　(3)我們的祖國(guó)叫什么名字？

　　(4)看了這幅圖，你覺(jué)得我們的祖國(guó)像什么？再把句子讀一讀。

　　huā duǒ

　　(5)出示詞卡：花 朵

　　(6)想一想，“我們”是誰(shuí)？

　　小朋友就像花朵一樣，在祖國(guó)大花園里幸福成長(zhǎng)。

　　(7)指導(dǎo)個(gè)別讀，齊讀第二句。

　　4、配樂(lè)齊讀兒歌。

　　5、做課間游戲。

　　四、學(xué)生字。

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫

　　2、認(rèn)讀生字卡片：（出示生字及筆順投影），說(shuō)說(shuō)你怎么記這些生字？

　　3、指導(dǎo)“土、云、們、我”筆順規(guī)則，并重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字筆順，并在書上描紅。

　　4、練寫《習(xí)字冊(cè)》上的“土、云、們、我”。

周國(guó)平《家》教案 篇16

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、尋找周圍的紅色，感受生活中紅色物品的豐富多樣。

　　2、整理自己收集的紅色物品，學(xué)習(xí)分類。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　表格等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、紅色找到了

　　1、老師請(qǐng)大家去尋找生活中的紅色，現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己找到的紅色物品。

　　二、紅色一家親

　　1、你知道它們?yōu)槭裁匆�放在四個(gè)地方嗎？

　　2、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師以分類的方式梳理幼兒的表達(dá)。

　　3、幼兒按“紅色一家子”的分類要求，繼續(xù)對(duì)剩下的紅色物品進(jìn)行分類。

　　三、我們的紅色大書

　　1、引導(dǎo)幼兒把紅色的東西做成一本書。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論，發(fā)現(xiàn)扁平狀的、紙制的、塑料袋狀的都可以粘貼到書里。

　　3、在白色大紙上分類粘貼紅色的物品，然后把它們裝訂成大書，并加上紅色封面紙，制作成“我們的紅色大書”。

　　4、師幼共同分享“紅色大書”。說(shuō)說(shuō)書中有哪些紅色的物品，感受紅色物品的豐富多樣。

周國(guó)平《家》教案 篇17

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　在一次參觀南大街老房子的時(shí)候，吳佳伊小朋友自豪地對(duì)我們大家說(shuō)：“我以前的家就住在這里。”孩子們一聽(tīng)，可來(lái)勁了，都向她詢問(wèn)：“以前你們住哪一間？帶我們?nèi)タ纯础！薄艾F(xiàn)在你家搬到哪里去了？”……回來(lái)之后，還有不少幼兒在向自己的同伴介紹自己的老家和新家。根據(jù)《綱要》精神“活動(dòng)內(nèi)容要符合孩子的基本生活經(jīng)驗(yàn)和興趣熱點(diǎn)”，因此我預(yù)設(shè)了這次活動(dòng)。旨在通過(guò)這次活動(dòng)，給孩子一次了解門牌號(hào)碼的機(jī)會(huì)，嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼的秘密，從中使孩子對(duì)門牌號(hào)碼的數(shù)字表示意義、排列規(guī)律等有初步的了解，并積累一些相關(guān)的日常生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)現(xiàn)代生活的優(yōu)越。活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)討論，了解為什么要搬家，體會(huì)城市建設(shè)的不同變化給我們生活帶來(lái)的好處。第二個(gè)環(huán)節(jié)是在老師創(chuàng)設(shè)的生活游戲情景中，通過(guò)尋找新房子上門牌號(hào)碼的秘密找到小動(dòng)物；最后環(huán)節(jié)中，討論交流各自發(fā)現(xiàn)的門牌號(hào)碼的秘密，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)城市建設(shè)的變化和現(xiàn)代生活的方便。

　　2、在探索操作中，嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　創(chuàng)設(shè)森林小區(qū)環(huán)境：大樹、小路、新房四間；信若干封，內(nèi)裝鑰匙和門牌號(hào)碼卡；賓館門牌號(hào)碼兩張；小動(dòng)物若干；

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）談話討論：

　　1、上次，我們到南大街去參觀老房子的時(shí)候，吳佳伊告訴我們她原來(lái)就住在那里，現(xiàn)在你搬到哪里去了？

　　2、你們有沒(méi)有搬過(guò)家？（幼兒交流：原來(lái)住哪里，現(xiàn)在住哪里？）

　　3、為什么大家都要搬新家？

　　（二）游戲活動(dòng)：找新家

　　要求：

　　1、幼兒找一個(gè)同伴一起拆信、找新家。

　　2、提醒幼兒注意拆信的文明。

　　3、找到小秘密的人走小路去小動(dòng)物家開(kāi)門，找到小動(dòng)物。（根據(jù)門牌號(hào)碼開(kāi)相應(yīng)的門鎖）。

　　（三）交流延伸：

　　1、交流：你找到了什么小秘密？為什么會(huì)找得又快又對(duì)？

　　2、延伸：（出示賓館的門牌號(hào)碼）這也是一個(gè)門牌號(hào)碼，你在哪里看到過(guò)？這個(gè)門牌號(hào)碼表示幾樓幾室？