《小兔安家》教學設計
教學內容：北師大教材第三冊第八單元第二課時教學目標：
1、結合具體情境，培養提出問題和解決問題的應用意識。
2、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義，感受數量關系中蘊含的數學規律。
3、熟練用乘法口訣進行表內除法的口算。
教學過程：
一、談話法導入：
師：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們也想和我們一樣住進溫暖的房子，所以，今天，小兔想請我們幫忙，幫他們來安家，愿意幫忙嗎？（板書課題：小兔安家）
二、解決問題
（一）根據問題，明確條件
師：那么，要幫助小兔解決安排房子的問題，首先你想知道些什么數學信息呢？（小兔的總數、有幾間房子、每間房子住幾只小兔）
師：是嗎？那咱們去看看，從中你能找到所需要的信息嗎？（12只小兔）
（二）設計方案，提出除法問題
師：對！今天，我們的任務就是幫助12只小兔全部安排好家，但他們有一個要求，就是要求每間房子里的小兔只數要一樣多，可以怎樣安排，能提出用除法解決的問題嗎？
生提問，師記錄：
1、第一個問題，師出示問題（有 間房子，平均每間房住幾只兔子？或如果每間房住 只小兔，需要幾間房？）
2、抓住第一個回答的問題，讓學生說一說是怎樣想的？根據他的算式，同學們有什么問題？
（1）為什么用除法解決？
（2）三個數字分別表示什么意思？
（3）為什么用（）作單位？……
3、師將學生的第一個問題用表格表示，引導讀表。
師：這個問題，我們還可以用更簡單的表格來表示：師表演示邊說。
4、師：還能怎樣安排，問題是？
5、生提出問題，可采用生生互答，自問自答等互動的方式，邊提問，邊解決。
6、當學生提出了除法的另一類問題時，板書出問題，讓學生解答說明，并抽象在表格當中。
（三）小結解題方法，發現規律
師：同學們積極動腦，想出了那么多點子來幫助小兔。那么在提出問題、解決問題的過程中，你有什么發現呢？
師根據學生的回答順勢利導。
師小結：同學們很善于觀察，發現了幾天提出了兩種不同的問題，但都是用除法計算，其中的一個條件與問題調換了位置；在觀察表格中發現每種方案中美間小兔的只數與房子的間數相乘總是會等于12，也就是小兔的總數。
（四）滲透估算方法
師：我們在積極思考時，小兔的鄰居猴小弟也幫小兔們設計了一種方案，想參與我們的討論，歡迎嗎？
1、出示小猴的設計：每房住5只小兔，安排3間房。
2、質疑：12只小兔能住下嗎？
引導學生估算的方法可多樣化。
（五）指導看書
三、練習鞏固，拓展延伸
1、智慧鑰匙開鎖，感知乘除法的聯系
（1）5×8 40÷5 40÷8
生口答，發現了什么？猜一猜智慧鑰匙是？
（2）9×327÷3 27÷9
智慧鑰匙是？
（3）出示智慧鑰匙：七八五十六
師：能猜出要我們解決哪三道算式？
×=
÷=
÷=
2、應用知識解決身邊的問題：課外活動時間一年級24名同學參加跑步比賽，如果你是裁判員，會如何將其分組。
（1）生小組合作完成。評價是否有序整理。
（2）如果你是體育老師劉彤老師，猜一猜她會選擇哪種方案，為什么？
（3）劉老師是根據我們的比賽場地來選擇的（出示塑膠跑道圖片）
根據圖片，這回你覺得哪種方案更合理呢？
師小結：看來有序地思考、整理能將解決方案設計地更完整，但當我們面臨多種方案時，我們可根據實際的情況選擇最適合自己的方法，你們說，對嗎？