連續(xù)退位減（精選16篇）
連續(xù)退位減 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁例6、“想想算算”，練習(xí)十三第5～8題
教學(xué)要求：使學(xué)生初步學(xué)會的筆算，能正確地進行計算，進一步鞏固用差加減數(shù)驗算減法的方法。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算：312－261 2312－905
做完后讓學(xué)生說說筆算萬以內(nèi)的減法，要注意的地方。
二、教學(xué)新課
1、 出示例6：612－261＝
2、 提問：怎樣列豎式？
3、 讓學(xué)生試著在書上完成。做完后讓學(xué)生說一說你是怎樣一步一步地計算的。講解完后學(xué)生集體說說計算過程。
4、 提問：這道題和前面學(xué)習(xí)的題目有什么不同的地方？
5、 指出：像這樣從個位起，每一位上的數(shù)都不夠減，都要從前一位退1后再減的計算，叫做。計算，要按照筆算減法的法則，細心計算。還要特別注意，某一位上退了1，到這一位計算時不能忘記已經(jīng)退了的1。
三、鞏固練習(xí)
1、 做“想想算算”第1題第2題，板演，讓學(xué)生說說計算過程和驗算過程。
2、 做練習(xí)十三第7題，讓學(xué)生說說錯誤的原因，然后改正。
指出：筆算減法，有時要連續(xù)退位，有時不要連續(xù)退位。計算時要注意退位一般要在前一位上記退位點，防止忘記已經(jīng)退去的1，哪一位上計算不夠減，就該從前一位退1。還要注意，夠減時就不需要從前一位退1。
四、課堂作業(yè) ：練習(xí)十三第5、8題。
連續(xù)退位減 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁例6、“想想算算”，練習(xí)十三第5～8題
教學(xué)要求：使學(xué)生初步學(xué)會的筆算，能正確地進行計算，進一步鞏固用差加減數(shù)驗算減法的方法。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算：312－261 2312－905
做完后讓學(xué)生說說筆算萬以內(nèi)的減法，要注意的地方。
二、教學(xué)新課
1、 出示例6：612－261＝
2、 提問：怎樣列豎式？
3、 讓學(xué)生試著在書上完成。做完后讓學(xué)生說一說你是怎樣一步一步地計算的。講解完后學(xué)生集體說說計算過程。
4、 提問：這道題和前面學(xué)習(xí)的題目有什么不同的地方？
5、 指出：像這樣從個位起，每一位上的數(shù)都不夠減，都要從前一位退1后再減的計算，叫做。計算，要按照筆算減法的法則，細心計算。還要特別注意，某一位上退了1，到這一位計算時不能忘記已經(jīng)退了的1。
三、鞏固練習(xí)
1、 做“想想算算”第1題第2題，板演，讓學(xué)生說說計算過程和驗算過程。
2、 做練習(xí)十三第7題，讓學(xué)生說說錯誤的原因，然后改正。
指出：筆算減法，有時要連續(xù)退位，有時不要連續(xù)退位。計算時要注意退位一般要在前一位上記退位點，防止忘記已經(jīng)退去的1，哪一位上計算不夠減，就該從前一位退1。還要注意，夠減時就不需要從前一位退1。
四、課堂作業(yè) ：練習(xí)十三第5、8題。
連續(xù)退位減 篇3
練習(xí)內(nèi)容：教科書第25，26頁練習(xí)六的地4---6題。
練習(xí)目標：
1.使學(xué)生能夠比較熟練地進行被減數(shù)中間，末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認真細心的好習(xí)慣。
練習(xí)過程：略
連續(xù)退位減 篇4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊p24例2和練習(xí)十六1、2、6題
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數(shù)減法（中間有0）的計算方法，提高計算的正確率。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法的多樣化。啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。
3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點、難點：掌握三位數(shù)減法（中間有0）的計算方法，能提高計算正確率。
教學(xué)過程：
一、準備練習(xí)
1、口算練習(xí)
2、指名板演
3、用任意三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式
二、探究新知
1、情境導(dǎo)入，提出問題
學(xué)生列式，指名板演
展示算法多樣化
估算，先獨立思考，再同桌交流，最后集體完成
指導(dǎo)豎式計算，說計算方法，板書豎式計算的過程，同時引導(dǎo)學(xué)生認識：
十位是0就要先從百位上退1作10，再從這個退下的10中借1給個位當(dāng)10再減最后集體交流
3、小結(jié)
中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法
三、教學(xué)效果測評
1、練習(xí)六1、2題
連續(xù)退位減 篇5
教學(xué)目標
（一）使學(xué)生掌握法的計算法則，并能正確計算萬以內(nèi)數(shù)不連續(xù)退位的減法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生遇到困難積極動腦筋想辦法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：教學(xué)法的計算法則。
難點：理解計算法則第三條的含義。
教學(xué)過程 設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)準備
1.板演
2.同時口答
（1）10個一是多少？（2）10個十是多少？
（3）10個百是多少？（4）100里面有幾個十？
3.口算
（1）20以內(nèi)的退位減
14－7= 11－3= 13－5= 15－6= 12－4=
18－9= 10－4= 16－8= 12－5= 11－7=
13－8= 14－5= 16－9= 17－8= 10－5=
（2）4－1－2= 7－1－6= 8－1－6= 5－1－2=
2＋10－4= 3＋10－7= 5＋10－6= 1＋10－9=
3.訂正板演
師說：怎樣筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)？（學(xué)生說過程，教師貼出筆算法則）
（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個位減起。（3）個位不夠減，從十位退1，個位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識，學(xué)習(xí)更大的數(shù)的筆算減法，你們有信心學(xué)會嗎？（板書課題：）
（二）學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例1
（1）出示皮筋圖
師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個百幾個十幾個一？板書：
師問：用虛線圈起幾個100根？幾個10根？幾個1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個百幾個十幾個一？繼續(xù)板書：
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，然后請同學(xué)說一說計算過程。教師在復(fù)習(xí)準備過程中貼出的計算法則前兩條上用紅線畫出。
師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學(xué)的百以內(nèi)筆算減法是一樣的。
（2）練一練
2.學(xué)習(xí)例2
（1）出示方塊圖
師問：圖上畫了幾個100的方塊？幾個10個的方塊？幾個1個的方塊？一共有多少個方塊？老師要從319個方塊里面拿走176個方塊，怎么拿？板書：
學(xué)生動手操作，敘述拿的過程：先從9個一中拿出6個一；從1個十里拿7個十沒法拿從百位退1個百作10個十，把10個十加上1個10是11個十，再從11個十中拿走7個十；3個百退1個百剩2個百，從2個百中拿走1個百還剩1個百。學(xué)生邊說，教師邊在圖上演示。
（2）看豎式學(xué)法則
師說：誰能看著豎式說說計算過程？重點讓學(xué)生說十位上是怎么算的，老師在復(fù)習(xí)準備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）
（3）練一練
3.學(xué)習(xí)例3
出示例3：求1230與425的差。
讓學(xué)生在本上獨立完成，重點讓學(xué)生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續(xù)修改。
師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）
4.小結(jié)
師說：今天我們學(xué)習(xí)的是萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法，計算方法前二條與百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）
讓學(xué)生一起讀一遍法則。
（三）鞏固反饋
1.做一做
2.筆算下面各題
247－181= 740－570= 3472－3380=
3.被減數(shù)是1368，減數(shù)是295，差是多少？
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課是在一年級已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的不退位及不連續(xù)退位的筆算減法。
在復(fù)習(xí)準備中，先安排了三道百以內(nèi)筆算減法，以復(fù)習(xí)百以內(nèi)筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復(fù)習(xí)數(shù)位之間的十進關(guān)系，最后是口算練習(xí)。
在學(xué)習(xí)新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學(xué)生動手操作，體會減法法則第三條，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)例3學(xué)生就不會感到太困難了。
在鞏固反饋中，安排了大量練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握知識，了解學(xué)生哪些地方還不清楚，及時給予幫助。
板書設(shè)計
連續(xù)退位減 篇6
教學(xué)要求
1.使學(xué)生理解相同數(shù)位對齊才能相減的道理，掌握三四位數(shù)法的筆算法則，并能正確地進行計算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。
3.通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點 法的計算方法。
教學(xué)用具 橡皮筋圖、計數(shù)板等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1.口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2.53減26得多少？用豎式算出來。
3.口答：筆算兩位數(shù)減法的法則是什么？（學(xué)生口答后，教師板書法則。）
二、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)筆算減法，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三四位數(shù)的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）
三、教學(xué)新課
1.教學(xué)例1。
（1）出示例1橡皮筋圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數(shù)表示？3、7、6各表示哪一位上的數(shù)？（指名口答。）
板書：百 十 個
3 7 6
（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數(shù)表示？
（3）這題要求什么？豎式怎樣列？
（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）
（5）讓學(xué)生看圖在書上算出得數(shù)。
（6）指名口述計算過程，教師結(jié)合橡皮筋圖說明只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的道理。
2.教學(xué)例2。
（1）出示例2。
（2）教師提出問題：①每個數(shù)位上的數(shù)各表示多少？②十位上的數(shù)不夠減怎么辦？
（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當(dāng)作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。
（4）結(jié)合演示過程指導(dǎo)豎式計算。
①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）
②十位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）
③百位上還剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）
（5）指名完整地復(fù)述豎式的計算過程。
3.教學(xué)例3。
（1）出示例3。
（2）學(xué)生在自備本上試算。
（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學(xué)生說出百位是怎樣算的。
4.練習(xí)：教材第111頁上面的做一做。
5.比較、分析、歸納法則。
引導(dǎo)學(xué)生比較三四位數(shù)減法與兩位數(shù)減法的計算方法：
（1）找相同點。提問：筆算三四位數(shù)的減法與兩位數(shù)減法有什么相同的地方？
出示法則第一、二條。
（2）找不同點。提問：筆算兩位數(shù)的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數(shù)減法呢？
（3）找不同點中的相同點。教師結(jié)合復(fù)習(xí)的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規(guī)律？
教師根據(jù)學(xué)生的回答出示法則第三條。
讓學(xué)生齊讀筆算三四位數(shù)減法的計算法則。
四、鞏固練習(xí)
1.教材第111頁下面做一做的第1題。
2.判斷正誤。
3.教材第111頁下面做一做的第2、3題。
五、課堂小結(jié)
提問：（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）筆算三四位數(shù)減法的計算法則是什么？
（3）筆算退位減法時應(yīng)注意什么問題？
六、布置作業(yè)
練習(xí)三十第1～4題。
七、思考練習(xí)
在□里填數(shù)。
連續(xù)退位減 篇7
507-348，個位上不夠減，向十位借1，十位上是0，十位先向百位借1，即10個10，然后十位退1作10，借個位10個1。這是一個非常漫長的過程，各位數(shù)上的變化情況因為有0的出現(xiàn)而更加復(fù)雜。本課突破難點的關(guān)鍵就是“0”。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。
不借住情境，讓學(xué)生直接做純計算的復(fù)習(xí)題，然后由復(fù)習(xí)題517-348，被減數(shù)從517到507，學(xué)生對這個變化并沒有在實質(zhì)上進行關(guān)注，但卻引起了學(xué)生計算上新的飛躍。教師抓住從1到0，引導(dǎo)學(xué)生思考1和0到底有什么區(qū)別？學(xué)生發(fā)現(xiàn)1是有，0是沒有，從有到無的變化。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從1到0帶了了計算上的新問題。但這里教師的問題是：“0特別在哪里？”這樣的提問是否指向性不夠明確？
2、抓住關(guān)鍵問題。
很多老師用各種形式讓學(xué)生一遍遍地反復(fù)說算哩，說計算過程是肯定的，關(guān)鍵是怎么說？教師緊緊抓住為什么十位上的0會變成9？有效的課堂關(guān)鍵在于學(xué)生是否在思考，思考是數(shù)學(xué)的核心問題。
3、500-348
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：減數(shù)與差末尾湊10，中間湊9。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律是否就是真正理解，學(xué)生可能會不知其所以然。問題：被減數(shù)中間和末尾都是0，為什么要末尾湊10，中間湊9呢？不斷追問讓學(xué)生進一步明晰兩個“0”是不同的，中間的“0”盡力了“借”與“被借”兩個過程，而末尾的“0”只有借的過程，明確算理。
4、怎樣的板書書寫形式更能讓學(xué)生理解
一般是在豎式上寫出借與被借的關(guān)系。
她的課的板書是個位：17-8=9
十位：9-4=5 修正后：10-1-4
百位：4-3=1
強調(diào)十位上的0為什么會變成9。
5、有比較性又可以增進理解的題目出現(xiàn)在練習(xí)中提高學(xué)生思維的嚴密性。
在練習(xí)當(dāng)中穿插可以進行比較與辨析的題目，讓學(xué)生進一步理解。在中間有0之后出現(xiàn)一組練習(xí)，前面三道是個位不夠減需要連續(xù)退位的，而最后一道題目是705-245，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，進行區(qū)別辨析，明確中間有0變成9是個位不夠減的連續(xù)退位的情況下，進一步完善規(guī)律。提高學(xué)生思維的嚴密性。
連續(xù)退位減 篇8
三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（一）
教學(xué)內(nèi)容：P22-23 例1及“做一做”
三維目標：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。
2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點、難點：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
老師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）
昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。
1、 你還觀察到什么？可以提出什么問題？
2、 師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。
3、 3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。
4、學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論。
5 1 7 十位退1后能減4嗎？怎么辦？
— 3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？
1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？
5、“做一做”
6、 學(xué)生討論計算的方法和注意點，教師小結(jié)后揭示課題。
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。
2、用數(shù)學(xué)：第2題。
讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。
3、第3題。學(xué)生獨立完成兩個問題，集體訂正。
三、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
第五課時 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（二）
教學(xué)內(nèi)容：P24 例2、例3 P25-26 練習(xí)六第4-6題。
三維目標：
1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。
2、使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：連續(xù)退位減算法的多樣性。
教學(xué)難點：算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。
二、新授：
1、教學(xué)例2：507-348=
（1）學(xué)生嘗試計算。
（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？
（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？
（4）筆算702-564，讓學(xué)生說說計算的過程。
2、教學(xué)例3
（1） 出示例3：500-185=
你會計算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。
（2）學(xué)生展示算法。
500-185=315
① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85
— 1 8 5 500-200=300 500-100=400
3 1 5 300+15=315 400-85=315
（3）試一試：800-695=
3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。
三、反饋練習(xí)
練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué) 。
四、全課小結(jié)
教學(xué)后記：
連續(xù)退位減 篇9
連續(xù)退位減是三位數(shù)減三位數(shù)計算中的難點，許多孩子發(fā)生的計算錯誤都是在這里。從學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律出發(fā)，突破計算的難點，最有效的策略便是讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地理解算理。
為了突破難點，我在教學(xué)中讓學(xué)生先在計數(shù)器上撥算珠進行計算。要讓每個學(xué)生都通過撥算珠體會退位的過程：個位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。在學(xué)生撥算珠之后，結(jié)合課件的演示,讓學(xué)生交流撥算珠的過程，加深對隔位退位過程的認識。在此基礎(chǔ)上，教師可通過條理清楚的問題，注重讓學(xué)生討論退位的過程，即在每一次退位后被減數(shù)各位是多少，引導(dǎo)學(xué)生明確在豎式上計算的方法：從個位算起，讓學(xué)生觀察，個位上4減8不夠該怎么辦？孩子通過操作知道要向十位借一。于是向十位借，發(fā)現(xiàn)十位上是0，師問能借嗎？孩子自然說本身就是0，自己都沒有就無法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然后問孩子怎樣借。讓學(xué)生思考和討論如下問題：十位向百位借一后是多少？個位向十位借一后，十位又剩下多少？同時在板書的時候在十位邊上寫10，而且在10上點上圓點，幫助學(xué)生理解。通過操作與說理,目的是讓孩子理解退位過程，能用自己的語言進行描述。
本課先讓學(xué)生操作計算器，初步理解了算理，再讓學(xué)生看豎式表述算理，學(xué)生對算理的理解比較明確，所以作業(yè)正確率比較高。
連續(xù)退位減 篇10
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)（人教版）三年級上冊p22-23例1、做一做
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能正確計算。
2、能結(jié)合具體的情境進行估算，養(yǎng)成驗算習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重點、難點：探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備
口算
二、創(chuàng)設(shè)情境
走進美麗的云南
三、探究新知
1、情境導(dǎo)入，提出問題
出示書本主題圖
說一說從圖中了解到什么信息？
提出問題
2、探索算法，解決問題
獨立思考，列式
引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化
估算、列豎式計算
四、教學(xué)效果測評
1、p23做一做
2、拓展性練習(xí)
連續(xù)退位減 篇11
不連續(xù)退位減
教學(xué)要求
1.使學(xué)生理解相同數(shù)位對齊才能相減的道理，掌握三四位數(shù)不連續(xù)退位減法的筆算法則，并能正確地進行計算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。
3.通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點 不連續(xù)退位減法的計算方法。
教學(xué)用具 橡皮筋圖、計數(shù)板等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1.口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2.53減26得多少？用豎式算出來。
3.口答：筆算兩位數(shù)減法的法則是什么？（學(xué)生口答后，教師板書法則。）
二、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)筆算減法，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三四位數(shù)的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）
三、教學(xué)新課
1.教學(xué)例1。
（1）出示例1橡皮筋圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數(shù)表示？3、7、6各表示哪一位上的數(shù)？（指名口答。）
板書：百 十 個
3 7 6
（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數(shù)表示？
（3）這題要求什么？豎式怎樣列？
（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）
（5）讓學(xué)生看圖在書上算出得數(shù)。
（6）指名口述計算過程，教師結(jié)合橡皮筋圖說明只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的道理。
2.教學(xué)例2。
（1）出示例2。
（2）教師提出問題：①每個數(shù)位上的數(shù)各表示多少？②十位上的數(shù)不夠減怎么辦？
（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當(dāng)作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。
（4）結(jié)合演示過程指導(dǎo)豎式計算。
①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）
②十位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）
③百位上還剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）
（5）指名完整地復(fù)述豎式的計算過程。
3.教學(xué)例3。
（1）出示例3。
（2）學(xué)生在自備本上試算。
（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學(xué)生說出百位是怎樣算的。
4.練習(xí)：教材第111頁上面的做一做。
5.比較、分析、歸納法則。
引導(dǎo)學(xué)生比較三四位數(shù)減法與兩位數(shù)減法的計算方法：
（1）找相同點。提問：筆算三四位數(shù)的減法與兩位數(shù)減法有什么相同的地方？
出示法則第一、二條。
（2）找不同點。提問：筆算兩位數(shù)的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數(shù)減法呢？
（3）找不同點中的相同點。教師結(jié)合復(fù)習(xí)的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規(guī)律？
教師根據(jù)學(xué)生的回答出示法則第三條。
讓學(xué)生齊讀筆算三四位數(shù)減法的計算法則。
四、鞏固練習(xí)
1.教材第111頁下面做一做的第1題。
2.判斷正誤。
3.教材第111頁下面做一做的第2、3題。
五、課堂小結(jié)
提問：（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）筆算三四位數(shù)減法的計算法則是什么？
（3）筆算退位減法時應(yīng)注意什么問題？
六、布置作業(yè)
練習(xí)三十第1～4題。
連續(xù)退位減 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教課書三年級上冊22——23頁例1和做一做。
教學(xué)目標
一、智能目標：
1、使學(xué)生掌握連續(xù)退位減的計算法則，并能正確計算萬以內(nèi)的連續(xù)退位減法。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。
二、情感目標：
1、結(jié)合云南的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生知道我國有許多美麗的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
2、聯(lián)系實際，滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
3、讓學(xué)生在活動中輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重、難點：
三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減的計算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、計算下面各題。
86－37 73－28
指名板演，大家齊練。
2、提問：誰能說一說你是怎樣計算這兩道兩位數(shù)減兩位數(shù)的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、談話：同學(xué)們，我國有許多美麗的自然景觀，其中云南就是一個非常美麗的地方，請大家和老師一起欣賞云南的自然風(fēng)光。（課件出示云南的自然風(fēng)光圖片，結(jié)合圖片介紹云南的主要旅游景點。）
2、交流體會。
看了這些圖片你想說些什么嗎？
告訴學(xué)生：我國是一個美麗富饒的國家，有許多美麗的自然景觀。同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，掌握各種本領(lǐng)，長大后把我們的祖國裝扮得更加美麗富強。
3、出示例圖，教學(xué)例2。
（1）提問：這幅圖說的是一件什么事情？從圖上你能得到哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）說明：大理到漓江有多遠，我們可以通過線段圖來理解。
示范畫線段圖，逐段出示相關(guān)數(shù)據(jù)。
分析提問：整條線段表示從哪里到哪里的距離？是多少千米？
這條線段分成了幾小段？哪兩小段？已經(jīng)知道了哪段的距離？是多少千米？
大理到漓江還有多遠？怎樣列式？
指名口答，板書算式：517－348
（3）估算。
提問：你能估算出這題的結(jié)果大約是多少嗎？
學(xué)生嘗試估算。
你能把你的估算方法說給小伙伴們聽聽嗎？分組交流。
指明匯報。結(jié)合不同的估算方法讓學(xué)生討論：怎樣使估算的結(jié)果與計算的結(jié)果更接近呢？
指出：把517看作500，把348看作與它接近的350，這樣估算出的結(jié)果與計算的結(jié)果更接近。
（4）教學(xué)筆算。
你能在書上接著計算出這題的結(jié)果嗎？學(xué)生嘗試計算。
把你的計算方法說給你的同桌聽一聽。
指名匯報：教師演示筆算過程。
結(jié)合演示提問：十位上該怎樣減？十位上不夠減怎么辦？
向百位上借1后十位上又該怎樣減？
百位上應(yīng)該如何減？
得出：十位上不夠減要向百位上借1，在十位上加1然后再減。
（5）小結(jié)計算法則。
結(jié)合豎式提問：個位上的9是怎樣得來的？
十位上的6又是怎么得來的？百位上為什么要寫1？
通過剛才的筆算，你學(xué)到了什么新的知識？
小結(jié)：（強調(diào)）哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。在連續(xù)退位減計算的過程中，還要注意不能忘記先減去借走的1。
三、 自主練習(xí)，加深鞏固
1、出示（做一做）主題圖。
告訴學(xué)生：這是一張統(tǒng)計圖。
提問：你能從圖上得到哪些信息？
2、看圖提問題。
你能提出哪些問題？
指名提問題，教師逐一板書。
3、解答問題。
（1）解答用減法解答的問題。
提問：哪些問題要用減法計算？怎樣列式？你能計算出結(jié)果嗎？學(xué)生獨立計算，指名板演。
師生評議。
讓學(xué)生說說是怎樣計算的？
（2）解決用加法計算的問題。
學(xué)生獨立完成，匯報結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
連續(xù)退位減 篇13
教學(xué)內(nèi)容:p24 例2,例3 p25-26 練習(xí)六第4-6題.
教學(xué)目的:
1,使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減.
2,使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算,提高估算意識和能力.
3,結(jié)合情景圖,對學(xué)生進行愛國主義教育.
教學(xué)重點:連續(xù)退位減算法的多樣性.
教學(xué)難點:算法的多樣性.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
今天早上,我拿著一張100元的錢去買早點.一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服務(wù)員沒有足夠的零錢,怎么辦呢 同學(xué)們有什么好辦法嗎 (讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)最后師生得出:先去附近把100元換成整十元的,然后付給服務(wù)員10元,服務(wù)員找回4元,我還剩90+4 =94元.將100-6列成豎式再回顧一下思維過程.
二,新授:
1,教學(xué)例2:507-348=
(1)學(xué)生嘗試計算.
(2)分析: 要從十位上退1,可十位上是0, 怎么辦 十位退1后剩幾 百位上為什么只剩1
(3)想一想:計算上與517-348有什么不同
(4)筆算702-564,讓學(xué)生說說計算的過程.
2,教學(xué)例3
(1) 出示例3:500-185=
一, 你會計算嗎 你有幾種算法 學(xué)生自主探索求差的方法,小組交流.
(2)學(xué)生展示算法.
500-185=315
① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85
— 1 8 5 500-200=300 500-100=400
3 1 5 300+15=315 400-85=315
(3)試一試:800-695=
3,比較兩題計算上的相同點,小結(jié)并揭示課題.
三,反饋練習(xí)
練習(xí)六第4題.學(xué)生獨立完成.完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性.表揚正確率高的同學(xué) .
四/小結(jié)
連續(xù)退位減 篇14
編寫者慎 飛執(zhí)教者 第 一 教時教學(xué)內(nèi)容被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法設(shè)計理念 通過學(xué)生自主探索算法，討論歸納，重點掌握理解算理：哪一位不夠減就向前一位借1作10。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，養(yǎng)成判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣。課時教學(xué)目標1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。2、使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)重點掌握正確計算三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減的方法。教學(xué)難點理解算理，正確計算。教學(xué)資源圖片投影 修改意見 教
學(xué)
過
程 教
學(xué)
過
程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務(wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。二、新授：1、教學(xué)例2：507-348=（1）學(xué)生嘗試計算。（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？（4）筆算702-564，讓學(xué)生說說計算的過程。2、教學(xué)例3（1） 出示例3：500-185= 你會計算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。（2）學(xué)生展示算法。500-185=315① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85 — 1 8 5 500-200=300 500-100=400 3 1 5 300+15=315 400-85=315 （3）試一試：800-695=3、比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題。板書：中間有0的退位減法三、反饋練習(xí)練習(xí)六第4題。學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學(xué) 。四、全課小結(jié) 反
思
連續(xù)退位減 篇15
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第22頁
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。
2、能結(jié)合具體情境進行減法的估算。
過程與方法目標：
掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計算能力及估算能力。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：退位減法的計算方法及估算方法。
教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標（約4分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（1）師：我們一起來欣賞一組美麗的風(fēng)景圖片。（出示：主題圖）
（2）師：你們知道這是哪里嗎？
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^美麗的云南嗎？
你知道云南的哪些地方呢？
（3）師：今年暑假，育英小學(xué)的小伙伴們在老師的帶領(lǐng)下到美麗的云南組織了一次特別有意義的夏令營活動。讓我們也隨著他們一起到美麗的云南去看一看吧！
（4）簡單介紹：美麗的云南有三大著名景點。
昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。
（5）師：（指導(dǎo)學(xué)生看主題圖）請大家仔細觀察主題圖，看看他們的旅行路線。他們從什么地方出發(fā)？（昆明）
準備怎樣走？（先經(jīng)過大理再到麗江）
他們一共要行多少路程？
他們現(xiàn)在到達了哪里？（大理）已經(jīng)走了多遠呢？
（6）師：根據(jù)這兩個條件你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（到麗江還有多遠？）
（7）師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來了，誰能再說說這個線段圖它表示的意思。（指名講解）
（8）師：怎樣列式？
學(xué)生列式，教師板書：517-348=
2、提出學(xué)習(xí)目標:
（1）、想一想,有哪些問題值得我們研究? （讓學(xué)生說一說）
（2）、出示學(xué)習(xí)目標：a、知道三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法的計算方法；b、在計算時應(yīng)注意什么？
二、展示成果，激發(fā)沖突（約24分鐘）
1、小組個人展示。
（1）學(xué)生獨立自學(xué)、完成p22-23頁的例1和“做一做”。
師：用豎式計算前，可先估一估，判定它的值大約是多少？
教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生交流（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說，如果不懂，優(yōu)生對其輔導(dǎo)），尋找學(xué)生錯例。
2、各小組在班上展示
（1）算法展示（要求學(xué)生先說估算值，再說計算方法）
生1：517-348= 我是這樣算的，個位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數(shù)不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4；百位上被借走1個，剩下4減3等于1，結(jié)果是169。
生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進行計算。
……
（2）錯例展示
學(xué)生容易出錯的地方可能是：
①在退位減法計算中，被借走后，忘了減1。
②有的學(xué)生在連續(xù)多位計算時，會將兩數(shù)相減做成加的。
（3）學(xué)生自由質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問嗎？請對大家說說？
（4）小結(jié)計算方法。
師：今天學(xué)的這些算式有什么特點？
師：用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？
（相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪位不夠就向前一位借1。）
三、解決問題，擴展延伸（約9分鐘）
1、反饋練習(xí)：先估一估，再筆算。（看誰算得又對又快）
432-157= 386-198=
2、今天我當(dāng)小醫(yī)生。
8 2 4 3 1 6 5 6 7
- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8
————— ————— —————
1 8 7 2 4 8 1 2 7
3、小游戲：花兒朵朵（略）
要求：先把綠葉上的兩個數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。
4、拓展思維：填數(shù)
（1）（3）5 6
- 7 2 （8）
————————
6（2） 8
四、歸納總結(jié)，完善認知（約3分鐘）
（1）同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？
（2）今后在計算連續(xù)退位減法時，我們應(yīng)該注意什么？
連續(xù)退位減 篇16
教學(xué)內(nèi)容：教科書p22頁的例1和相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會連續(xù)退位的三位數(shù)減法。
2、使學(xué)生進一步理解估算的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、與人交流的能力，增強問題意識。
重點：學(xué)會萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法。
難點：連續(xù)退位的筆算的計算方法。
課前準備：投影片，教課書第22頁的彩圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：你們知道嗎？我國幅員遼闊，有許多美麗的地方。
在我國南部有一個旅游勝地——云南。你們聽說過嗎？
師：云南省內(nèi)有許多迷人的景點。有一支旅游團正在那里旅游，我們一起去看看吧。
師：你們幫他們解決這個問題嗎？
二、探究體驗：師：誰來說說？
（板書：517－348＝ （千米））
誰能來說說這個算式的意思？
（根據(jù)回答操作課件一）
師：簡單的說，就是用總路程去掉已走的路程，就是剩下的路程。
師：誰能先估算一下，大概還剩多少千米？
師：究竟還剩多少千米呢？電視機前的小朋友，我們一起列豎式算一算吧。
（板書： 5 1 7 ）
－3 4 8
師：小朋友，你們算好了嗎？我們請一個小朋友來說說，他是怎么算的。
（根據(jù)學(xué)生回答板書。）
師：十位退1變成0了，那怎么辦呢？我們請他接著說。
（根據(jù)學(xué)生回答板書。）
師：你們聽懂了嗎？請跟著老師一起再說一遍是怎么算的。
個位上7減8，不夠減，從十位退1當(dāng)10，7變成17，17減8等于9，個位上寫9。十位上的“1”退1后變成0。十位上0減4不夠減，從百位退1當(dāng)10，0變成10，10減4等于6，十位寫6。百位上的5退1后變成4，4減3等于1，百位寫1。
師：這道題連續(xù)兩次需要退位。記住了，哪位上不夠減，就要從前一位退1當(dāng)10，再減。
象這樣的題你們會做嗎？好，我們再來試一試。
三、實踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。