連續退位減（精選13篇）

連續退位減 篇1

　　教學內容：教材第65頁例6、“想想算算”，練習十三第5～8題

　　教學要求：使學生初步學會的筆算，能正確地進行計算，進一步鞏固用差加減數驗算減法的方法。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入

　　筆算：312－261 2312－905

　　做完后讓學生說說筆算萬以內的減法，要注意的地方。

　　二、教學新課

　　1、  出示例6：612－261＝

　　2、  提問：怎樣列豎式？

　　3、  讓學生試著在書上完成。做完后讓學生說一說你是怎樣一步一步地計算的。講解完后學生集體說說計算過程。

　　4、  提問：這道題和前面學習的題目有什么不同的地方？

　　5、  指出：像這樣從個位起，每一位上的數都不夠減，都要從前一位退1后再減的計算，叫做。計算，要按照筆算減法的法則，細心計算。還要特別注意，某一位上退了1，到這一位計算時不能忘記已經退了的1。

　　三、鞏固練習

　　1、  做“想想算算”第1題第2題，板演，讓學生說說計算過程和驗算過程。

　　2、  做練習十三第7題，讓學生說說錯誤的原因，然后改正。

　　指出：筆算減法，有時要連續退位，有時不要連續退位。計算時要注意退位一般要在前一位上記退位點，防止忘記已經退去的1，哪一位上計算不夠減，就該從前一位退1。還要注意，夠減時就不需要從前一位退1。

　　四、課堂作業 ：練習十三第5、8題。

連續退位減 篇2

　　教學內容：教材第65頁例6、“想想算算”，練習十三第5～8題

　　教學要求：使學生初步學會的筆算，能正確地進行計算，進一步鞏固用差加減數驗算減法的方法。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入

　　筆算：312－261 2312－905

　　做完后讓學生說說筆算萬以內的減法，要注意的地方。

　　二、教學新課

　　1、  出示例6：612－261＝

　　2、  提問：怎樣列豎式？

　　3、  讓學生試著在書上完成。做完后讓學生說一說你是怎樣一步一步地計算的。講解完后學生集體說說計算過程。

　　4、  提問：這道題和前面學習的題目有什么不同的地方？

　　5、  指出：像這樣從個位起，每一位上的數都不夠減，都要從前一位退1后再減的計算，叫做。計算，要按照筆算減法的法則，細心計算。還要特別注意，某一位上退了1，到這一位計算時不能忘記已經退了的1。

　　三、鞏固練習

　　1、  做“想想算算”第1題第2題，板演，讓學生說說計算過程和驗算過程。

　　2、  做練習十三第7題，讓學生說說錯誤的原因，然后改正。

　　指出：筆算減法，有時要連續退位，有時不要連續退位。計算時要注意退位一般要在前一位上記退位點，防止忘記已經退去的1，哪一位上計算不夠減，就該從前一位退1。還要注意，夠減時就不需要從前一位退1。

　　四、課堂作業 ：練習十三第5、8題。

連續退位減 篇3

　　507-348，個位上不夠減，向十位借1，十位上是0，十位先向百位借1，即10個10，然后十位退1作10，借個位10個1。這是一個非常漫長的過程，各位數上的變化情況因為有0的出現而更加復雜。本課突破難點的關鍵就是“0”。

　　1、引導學生自主發現問題。

　　不借住情境，讓學生直接做純計算的復習題，然后由復習題517-348，被減數從517到507，學生對這個變化并沒有在實質上進行關注，但卻引起了學生計算上新的飛躍。教師抓住從1到0，引導學生思考1和0到底有什么區別？學生發現1是有，0是沒有，從有到無的變化。然后引導學生發現從1到0帶了了計算上的新問題。但這里教師的問題是：“0特別在哪里？”這樣的提問是否指向性不夠明確？

　　2、抓住關鍵問題。

　　很多老師用各種形式讓學生一遍遍地反復說算哩，說計算過程是肯定的，關鍵是怎么說？教師緊緊抓住為什么十位上的0會變成9？有效的課堂關鍵在于學生是否在思考，思考是數學的核心問題。

　　3、500-348

　　引導學生發現：減數與差末尾湊10，中間湊9。學生發現規律是否就是真正理解，學生可能會不知其所以然。問題：被減數中間和末尾都是0，為什么要末尾湊10，中間湊9呢？不斷追問讓學生進一步明晰兩個“0”是不同的，中間的“0”盡力了“借”與“被借”兩個過程，而末尾的“0”只有借的過程，明確算理。

　　4、怎樣的板書書寫形式更能讓學生理解

　　一般是在豎式上寫出借與被借的關系。

　　她的課的板書是個位：17-8=9

　　十位：9-4=5 修正后：10-1-4

　　百位：4-3=1

　　強調十位上的0為什么會變成9。

　　5、有比較性又可以增進理解的題目出現在練習中提高學生思維的嚴密性。

　　在練習當中穿插可以進行比較與辨析的題目，讓學生進一步理解。在中間有0之后出現一組練習，前面三道是個位不夠減需要連續退位的，而最后一道題目是705-245，讓學生發現不同，進行區別辨析，明確中間有0變成9是個位不夠減的連續退位的情況下，進一步完善規律。提高學生思維的嚴密性。

連續退位減 篇4

　　教學內容：義務教育課程標準數學（人教版）三年級上冊p22-23例1、做一做

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數減法的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，能正確計算。

　　2、能結合具體的情境進行估算，養成驗算習慣。

　　3、能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點、難點：探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確計算。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　口算

　　二、創設情境

　　走進美麗的云南

　　三、探究新知

　　1、情境導入，提出問題

　　出示書本主題圖

　　說一說從圖中了解到什么信息？

　　提出問題

　　2、探索算法，解決問題

　　獨立思考，列式

　　引導學生算法多樣化

　　估算、列豎式計算

　　四、教學效果測評

　　1、p23做一做

　　2、拓展性練習

連續退位減 篇5

　　教學內容:人教版小學數學三年級上冊第22頁

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、初步理解筆算減法中連續退位的算理，并能正確地進行計算。

　　2、能結合具體情境進行減法的估算。

　　過程與方法目標：

　　掌握連續退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學生的計算能力及估算能力。

　　情感態度價值觀目標：培養學生自主探究的能力和創新意識。

　　教學重點：退位減法的計算方法及估算方法。

　　教學難點：理解連續退位減法的算理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出目標（約4分鐘）

　　1、創設情境，提出問題

　　（1）師：我們一起來欣賞一組美麗的風景圖片。（出示：主題圖）

　　（2）師：你們知道這是哪里嗎？

　　師：同學們，你們去過美麗的云南嗎？

　　你知道云南的哪些地方呢？

　　（3）師：今年暑假，育英小學的小伙伴們在老師的帶領下到美麗的云南組織了一次特別有意義的夏令營活動。讓我們也隨著他們一起到美麗的云南去看一看吧！

　　（4）簡單介紹：美麗的云南有三大著名景點。

　　昆明的石林：是由許多奇形怪狀的石頭組成的森林。

　　大理的三塔寺：由三座塔而得名。

　　麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。

　　（5）師：（指導學生看主題圖）請大家仔細觀察主題圖，看看他們的旅行路線。他們從什么地方出發？（昆明）

　　準備怎樣走？（先經過大理再到麗江）

　　他們一共要行多少路程？

　　他們現在到達了哪里？（大理）已經走了多遠呢？

　　（6）師：根據這兩個條件你能提出了什么數學問題？（到麗江還有多遠？）

　　（7）師：我們把他們的行程路線用線段圖的形式表示出來了，誰能再說說這個線段圖它表示的意思。（指名講解）

　　（8）師：怎樣列式？

　　學生列式，教師板書：517-348=

　　2、提出學習目標:

　　（1）、想一想,有哪些問題值得我們研究? （讓學生說一說）

　　（2）、出示學習目標：a、知道三位數減三位數的退位減法的計算方法；b、在計算時應注意什么？

　　二、展示成果，激發沖突（約24分鐘）

　　1、小組個人展示。

　　（1）學生獨立自學、完成p22-23頁的例1和“做一做”。

　　師：用豎式計算前，可先估一估，判定它的值大約是多少？

　　教師巡視指導，引導學生交流（讓學習有困難的學生先說，如果不懂，優生對其輔導），尋找學生錯例。

　　2、各小組在班上展示

　　（1）算法展示（要求學生先說估算值，再說計算方法）

　　生1：517-348= 我是這樣算的，個位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9；十位的數不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4；百位上被借走1個，剩下4減3等于1，結果是169。

　　生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進行計算。

　　……

　　（2）錯例展示

　　學生容易出錯的地方可能是：

　　①在退位減法計算中，被借走后，忘了減1。

　　②有的學生在連續多位計算時，會將兩數相減做成加的。

　　（3）學生自由質疑問難

　　師：同學們，你在學習中還有什么疑問嗎？請對大家說說？

　　（4）小結計算方法。

　　師：今天學的這些算式有什么特點？

　　師：用豎式怎樣計算？你覺得需要提醒大家注意什么呢？

　　（相同數位對齊，從個位減起，哪位不夠就向前一位借1。）

　　三、解決問題，擴展延伸（約9分鐘）

　　1、反饋練習：先估一估，再筆算。（看誰算得又對又快）

　　432-157= 386-198=

　　2、今天我當小醫生。

　　8 2 4 3 1 6 5 6 7

　　- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8

　　————— ————— —————

　　1 8 7 2 4 8 1 2 7

　　3、小游戲：花兒朵朵（略）

　　要求：先把綠葉上的兩個數相減，再與花朵上的得數配在一起。

　　4、拓展思維：填數

　　（1）（3）5 6

　　- 7 2 （8）

　　————————

　　6（2） 8

　　四、歸納總結，完善認知（約3分鐘）

　　（1）同學們，這節課你有什么收獲嗎？

　　（2）今后在計算連續退位減法時，我們應該注意什么？

連續退位減 篇6

　　三位數減三位數連續退位減（一）

　　教學內容：P22-23 例1及“做一做”

　　三維目標：

　　1、使學生正確計算三位數減三位數，同時提高估算意識和能力。

　　2、聯系實際，初步滲透數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。

　　3、讓學生在活動中愉快地學習數學。

　　教學重點、難點：三位數減三位數的筆算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　老師想請同學們一起到云南去旅游。（出示例圖）

　　昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。

　　1、 你還觀察到什么？可以提出什么問題？

　　2、 師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。

　　3、 3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方法。

　　4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。

　　5 1 7 十位退1后能減4嗎？怎么辦？

　　— 3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？

　　1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？

　　5、“做一做”

　　6、 學生討論計算的方法和注意點，教師小結后揭示課題。

　　二、鞏固練習

　　1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。

　　2、用數學：第2題。

　　讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。

　　3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。

　　三、全課小結

　　教學后記：

　　第五課時 三位數減三位數連續退位減（二）

　　教學內容：P24 例2、例3 P25-26 練習六第4-6題。

　　三維目標：

　　1、使學生正確計算三位數減三位數的連續退位減。

　　2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

　　3、結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：連續退位減算法的多樣性。

　　教學難點：算法的多樣性。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課：

　　今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？（讓學生充分發表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。

　　二、新授：

　　1、教學例2：507-348=

　　（1）學生嘗試計算。

　　（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？

　　（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？

　　（4）筆算702-564，讓學生說說計算的過程。

　　2、教學例3

　　（1） 出示例3：500-185=

　　你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探索求差的方法，小組交流。

　　（2）學生展示算法。

　　500-185=315

　　① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500-200=300 500-100=400

　　3 1 5 300+15=315 400-85=315

　　（3）試一試：800-695=

　　3、比較兩題計算上的相同點，小結并揭示課題。

　　三、反饋練習

　　練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學 。

　　四、全課小結

　　教學后記：

連續退位減 篇7

　　連續退位減是三位數減三位數計算中的難點，許多孩子發生的計算錯誤都是在這里。從學生的年齡特點和認知規律出發，突破計算的難點，最有效的策略便是讓學生經歷從直觀到抽象的過程，引導學生從感性到理性地理解算理。

　　為了突破難點，我在教學中讓學生先在計數器上撥算珠進行計算。要讓每個學生都通過撥算珠體會退位的過程：個位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。在學生撥算珠之后，結合課件的演示,讓學生交流撥算珠的過程，加深對隔位退位過程的認識。在此基礎上，教師可通過條理清楚的問題，注重讓學生討論退位的過程，即在每一次退位后被減數各位是多少，引導學生明確在豎式上計算的方法：從個位算起，讓學生觀察，個位上4減8不夠該怎么辦？孩子通過操作知道要向十位借一。于是向十位借，發現十位上是0，師問能借嗎？孩子自然說本身就是0，自己都沒有就無法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然后問孩子怎樣借。讓學生思考和討論如下問題：十位向百位借一后是多少？個位向十位借一后，十位又剩下多少？同時在板書的時候在十位邊上寫10，而且在10上點上圓點，幫助學生理解。通過操作與說理,目的是讓孩子理解退位過程，能用自己的語言進行描述。

　　本課先讓學生操作計算器，初步理解了算理，再讓學生看豎式表述算理，學生對算理的理解比較明確，所以作業正確率比較高。

連續退位減 篇8

　　教學內容：

　　義務教育課程，實驗教科書三年級上冊第24頁例2、例3，完成練習六第1——3題。

　　教學目標：

　　一、智能目標

　　1、使學生掌握被減數中間和末尾有0的連續退位減法的計算方法，并能進行正確的計算。

　　2、通過討論交流，引導學生積極探索多種算法，體現算法多樣化的思想。

　　3、培養學生認真細心的良好學習習慣。

　　二、情感目標

　　1、創設情境，引導學生自主發現知識，體會數學學習的樂趣。

　　2、提供討論交流的空間，培養學生的合作意識。

　　教學重點、難點：

　　掌握被減數中間有0的連續退位減法的筆算方法。

　　教具準備：

　　計數器。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、創設情境

　　昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務員沒有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？

　　讓學生充分發表自己的看法。最后師生總結得出：讓服務員或者是老師先去附近把100元換成整十元的，然后再找錢，或者是老師付給服務員10元，服務員找回4元。

　　提問：我還剩多少元？

　　2、借助計數器理解100—6的筆算算理。

　　教師在計數器上邊撥珠邊提問：個位上0減6不夠減要從哪一位退1？十位上是0怎么辦？從百位上退1給哪一位？是多少？

　　現在被減數個位上是幾？減去6得幾？被減數十位上還剩幾？為什么是9？百位上還有嗎？為什么？

　　3、回顧100—6的退位過程，初步感知被減數中間有0的退位方法。

　　誰能說一說剛才100—6是怎么減的？

　　指名口答，教師板書退位過程。（先劃去十位上的0，再劃去百位上的1，在十位上記10，然后再劃去十位上的10改為9，劃去個位上的0，最后再減。）

　　4、引入新課。

　　提問：100—6和昨天學習的連續退位減法有什么不同？

　　揭示課題：被減數中間和末尾有0的連續退位減法。

　　二、探究新知

　　1、學習被減數中間有0的連續退位減法。

　　（1）出示例2。

　　復習連續退位減法的計算方法，計算517—348，指名板演。說說你是怎樣算的？

　　如果將517改成507，計算上會有什么不同呢？

　　（2）討論分析：個位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？

　　（3）交流匯報。

　　得出：要先從百位上退1給十位作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9，然后再減。

　　（4）學生嘗試計算，指名板演，說說是怎樣計算的。師生評議，結合評議提問：

　　個位上的9是怎樣得來的？

　　十位上的5又是怎么得來的？

　　百位上為什么要寫1？

　　2、學習被減數末尾有0的連續退位減法。

　　（1）提問：怎樣計算500—185？出示例3。

　　（2）你能想出幾種方法進行計算？

　　小組討論交流算法。

　　（3）匯報算法，教師板書。

　　對不同于教材的算法給予肯定和鼓勵。

　　3、小結：被減數中間和末尾有0的連續退位減的筆算方法。

　　提問：今天學習的連續退位減和昨天學習的連續退位減有什么相同點和不同點？

　　學生討論交流，指名匯報。

　　得出：相同點是都要運用“哪一位不夠減，就要從前一位退1”的計算法則。

　　不同點是在今天學習的連續退位減的過程中，個位上不夠減向十位借1時，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再從退下的10中退1給個位，最后再減。

　　三、自主練習

　　1、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習六第1題。

　　談話：有5只小蜜蜂，它們被安排到指定的花上去采話蜜。你能根據小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？

　　學生獨立練習，交流結果。

　　2、應用題練習。

　　完成練習六第2題。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，你增長了什么新知識？

連續退位減 篇9

　　教學要求

　　1.使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆算法則，并能正確地進行計算。

　　2.初步培養學生的類比推理能力。

　　3.通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。

　　教學重點 不連續退位減法的計算方法。

　　教學用具 橡皮筋圖、計數板等。

　　教學過程 

　　一、復習準備

　　1.口算。

　　130－90 1200－800 410－60 9000－7000

　　2.53減26得多少？用豎式算出來。

　　3.口答：筆算兩位數減法的法則是什么？（學生口答后，教師板書法則。）

　　二、揭示課題

　　我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）

　　三、教學新課

　　1.教學例1。

　　（1）出示例1橡皮筋圖。

　　引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）

　　板書：百 十 個

　　3 7 6

　　（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？

　　（3）這題要求什么？豎式怎樣列？

　　（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）

　　（5）讓學生看圖在書上算出得數。

　　（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數位上的數才能相減的道理。

　　2.教學例2。

　　（1）出示例2。

　　（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎么辦？

　　（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。

　　（4）結合演示過程指導豎式計算。

　　①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）

　　②十位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）

　　③百位上還剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）

　　（5）指名完整地復述豎式的計算過程。

　　3.教學例3。

　　（1）出示例3。

　　（2）學生在自備本上試算。

　　（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。

　　4.練習：教材第111頁上面的做一做。

　　5.比較、分析、歸納法則。

　　引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：

　　（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什么相同的地方？

　　出示法則第一、二條。

　　（2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？

　　（3）找不同點中的相同點。教師結合復習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？

　　教師根據學生的回答出示法則第三條。

　　讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。

　　四、鞏固練習

　　1.教材第111頁下面做一做的第1題。

　　2.判斷正誤。

　　3.教材第111頁下面做一做的第2、3題。

　　五、課堂小結

　　提問：（1）這節課學習了什么內容？

　　（2）筆算三四位數減法的計算法則是什么？

　　（3）筆算退位減法時應注意什么問題？

　　六、布置作業 

　　練習三十第1～4題。

　　七、思考練習

　　在□里填數。

連續退位減 篇10

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教課書三年級上冊22——23頁例1和做一做。

　　教學目標

　　一、智能目標：

　　1、使學生掌握連續退位減的計算法則，并能正確計算萬以內的連續退位減法。

　　2、進一步培養學生的估算能力和估算意識。

　　3、培養學生的認真仔細的學習習慣，提高學生的計算能力。

　　二、情感目標：

　　1、結合云南的風景圖片，讓學生知道我國有許多美麗的自然景觀，培養學生的愛國情感。

　　2、聯系實際，滲透數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。

　　3、讓學生在活動中輕松愉快的學習數學，調動學生的學習積極性。

　　教學重、難點：

　　三位數減三位數連續退位減的計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、計算下面各題。

　　86－37 73－28

　　指名板演，大家齊練。

　　2、提問：誰能說一說你是怎樣計算這兩道兩位數減兩位數的？

　　二、創設情境，探究新知

　　1、談話：同學們，我國有許多美麗的自然景觀，其中云南就是一個非常美麗的地方，請大家和老師一起欣賞云南的自然風光。（課件出示云南的自然風光圖片，結合圖片介紹云南的主要旅游景點。）

　　2、交流體會。

　　看了這些圖片你想說些什么嗎？

　　告訴學生：我國是一個美麗富饒的國家，有許多美麗的自然景觀。同學們要好好學習，掌握各種本領，長大后把我們的祖國裝扮得更加美麗富強。

　　3、出示例圖，教學例2。

　　（1）提問：這幅圖說的是一件什么事情？從圖上你能得到哪些信息？能提出什么數學問題？

　　（2）說明：大理到漓江有多遠，我們可以通過線段圖來理解。

　　示范畫線段圖，逐段出示相關數據。

　　分析提問：整條線段表示從哪里到哪里的距離？是多少千米？

　　這條線段分成了幾小段？哪兩小段？已經知道了哪段的距離？是多少千米？

　　大理到漓江還有多遠？怎樣列式？

　　指名口答，板書算式：517－348

　　（3）估算。

　　提問：你能估算出這題的結果大約是多少嗎？

　　學生嘗試估算。

　　你能把你的估算方法說給小伙伴們聽聽嗎？分組交流。

　　指明匯報。結合不同的估算方法讓學生討論：怎樣使估算的結果與計算的結果更接近呢？

　　指出：把517看作500，把348看作與它接近的350，這樣估算出的結果與計算的結果更接近。

　　（4）教學筆算。

　　你能在書上接著計算出這題的結果嗎？學生嘗試計算。

　　把你的計算方法說給你的同桌聽一聽。

　　指名匯報：教師演示筆算過程。

　　結合演示提問：十位上該怎樣減？十位上不夠減怎么辦？

　　向百位上借1后十位上又該怎樣減？

　　百位上應該如何減？

　　得出：十位上不夠減要向百位上借1，在十位上加1然后再減。

　　（5）小結計算法則。

　　結合豎式提問：個位上的9是怎樣得來的？

　　十位上的6又是怎么得來的？百位上為什么要寫1？

　　通過剛才的筆算，你學到了什么新的知識？

　　小結：（強調）哪一位上的數不夠減，都要向前一位借1。在連續退位減計算的過程中，還要注意不能忘記先減去借走的1。

　　三、 自主練習，加深鞏固

　　1、出示（做一做）主題圖。

　　告訴學生：這是一張統計圖。

　　提問：你能從圖上得到哪些信息？

　　2、看圖提問題。

　　你能提出哪些問題？

　　指名提問題，教師逐一板書。

　　3、解答問題。

　　（1）解答用減法解答的問題。

　　提問：哪些問題要用減法計算？怎樣列式？你能計算出結果嗎？學生獨立計算，指名板演。

　　師生評議。

　　讓學生說說是怎樣計算的？

　　（2）解決用加法計算的問題。

　　學生獨立完成，匯報結果。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？

連續退位減 篇11

　　練習內容：教科書第25，26頁練習六的地4---6題。

　　練習目標：

　　1.使學生能夠比較熟練地進行被減數中間，末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算能力。

　　2.培養學生認真細心的好習慣。

　　練習過程：略

連續退位減 篇12

　　教學目標 

　　（一）使學生掌握法的計算法則，并能正確計算萬以內數不連續退位的減法。

　　（二）培養學生的遷移能力。

　　（三）培養學生遇到困難積極動腦筋想辦法的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：教學法的計算法則。

　　難點：理解計算法則第三條的含義。

　　教學過程 設計

　　（一）復習準備

　　1.板演

　　2.同時口答

　　（1）10個一是多少？（2）10個十是多少？

　　（3）10個百是多少？（4）100里面有幾個十？

　　3.口算

　　（1）20以內的退位減

　　14－7= 11－3= 13－5= 15－6= 12－4=

　　18－9= 10－4= 16－8= 12－5= 11－7=

　　13－8= 14－5= 16－9= 17－8= 10－5=

　　（2）4－1－2= 7－1－6= 8－1－6= 5－1－2=

　　2＋10－4= 3＋10－7= 5＋10－6= 1＋10－9=

　　3.訂正板演

　　師說：怎樣筆算兩位數減兩位數？（學生說過程，教師貼出筆算法則）

　　（1）相同數位對齊。（2）從個位減起。（3）個位不夠減，從十位退1，個位加10再減。師說：今天我們就利用這些知識，學習更大的數的筆算減法，你們有信心學會嗎？（板書課題：）

　　（二）學習新課

　　1.學習例1

　　（1）出示皮筋圖

　　師問：圖131畫了幾捆100根的皮筋？幾捆10根的？幾捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有幾個百幾個十幾個一？板書：

　　師問：用虛線圈起幾個100根？幾個10根？幾個1根？一共用虛線圈起多少根？（132根）虛線圈起表示什么？（減去）132里面有幾個百幾個十幾個一？繼續板書：

　　讓學生在練習本上獨立完成，然后請同學說一說計算過程。教師在復習準備過程中貼出的計算法則前兩條上用紅線畫出。

　　師說：不退位的筆算減法前兩條法則和以前我們學的百以內筆算減法是一樣的。

　　（2）練一練

　　2.學習例2

　　（1）出示方塊圖

　　師問：圖上畫了幾個100的方塊？幾個10個的方塊？幾個1個的方塊？一共有多少個方塊？老師要從319個方塊里面拿走176個方塊，怎么拿？板書：

　　學生動手操作，敘述拿的過程：先從9個一中拿出6個一；從1個十里拿7個十沒法拿從百位退1個百作10個十，把10個十加上1個10是11個十，再從11個十中拿走7個十；3個百退1個百剩2個百，從2個百中拿走1個百還剩1個百。學生邊說，教師邊在圖上演示。

　　（2）看豎式學法則

　　師說：誰能看著豎式說說計算過程？重點讓學生說十位上是怎么算的，老師在復習準備過程中貼出的第三條法則上用紅筆修改。（（3）

　　（3）練一練

　　3.學習例3

　　出示例3：求1230與425的差。

　　讓學生在本上獨立完成，重點讓學生說說十位和百位是怎么算的。用紅筆在第三條法則上繼續修改。

　　師問：千位、十位上相減都得0，為什么十位上要寫0，而千位上就不必寫了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0寫了沒意義）

　　4.小結

　　師說：今天我們學習的是萬以內數的筆算減法，計算方法前二條與百以內數的筆算減法法則一樣，大家看第三條，比較亂，老師改一改大家看著就很清楚了。（哪一位上的數不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減）

　　讓學生一起讀一遍法則。

　　（三）鞏固反饋

　　1.做一做

　　2.筆算下面各題

　　247－181= 740－570= 3472－3380=

　　3.被減數是1368，減數是295，差是多少？

　　課堂教學設計說明

　　這節課是在一年級已經學過兩位數減兩位數的筆算基礎上，學習萬以內數的不退位及不連續退位的筆算減法。

　　在復習準備中，先安排了三道百以內筆算減法，以復習百以內筆算減法法則，然后安排了四道口答，以復習數位之間的十進關系，最后是口算練習。

　　在學習新課中，例1是通過皮筋圖引出的，由于沒有退位，比較簡單。例2是有退位的減法，通過學生動手操作，體會減法法則第三條，在此基礎上，學習例3學生就不會感到太困難了。

　　在鞏固反饋中，安排了大量練習，使學生熟練掌握知識，了解學生哪些地方還不清楚，及時給予幫助。

　　板書設計 

連續退位減 篇13

　　教學內容：教科書p22頁的例1和相關練習。

　　教學目標：

　　1、學會連續退位的三位數減法。

　　2、使學生進一步理解估算的基本方法，不斷培養學生的估算習慣和意識。

　　3、培養學生小組合作、與人交流的能力，增強問題意識。

　　重點：學會萬以內數的連續退位的三位數減法的計算方法。

　　難點：連續退位的筆算的計算方法。

　　課前準備：投影片，教課書第22頁的彩圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：你們知道嗎？我國幅員遼闊，有許多美麗的地方。

　　在我國南部有一個旅游勝地——云南。你們聽說過嗎？

　　師：云南省內有許多迷人的景點。有一支旅游團正在那里旅游，我們一起去看看吧。

　　師：你們幫他們解決這個問題嗎？

　　二、探究體驗：師：誰來說說？

　　（板書：517－348＝ （千米））

　　誰能來說說這個算式的意思？

　　（根據回答操作課件一）

　　師：簡單的說，就是用總路程去掉已走的路程，就是剩下的路程。

　　師：誰能先估算一下，大概還剩多少千米？

　　師：究竟還剩多少千米呢？電視機前的小朋友，我們一起列豎式算一算吧。

　　（板書： 5 1 7 ）

　　－3 4 8

　　師：小朋友，你們算好了嗎？我們請一個小朋友來說說，他是怎么算的。

　　（根據學生回答板書。）

　　師：十位退1變成0了，那怎么辦呢？我們請他接著說。

　　（根據學生回答板書。）

　　師：你們聽懂了嗎？請跟著老師一起再說一遍是怎么算的。

　　個位上7減8，不夠減，從十位退1當10，7變成17，17減8等于9，個位上寫9。十位上的“1”退1后變成0。十位上0減4不夠減，從百位退1當10，0變成10，10減4等于6，十位寫6。百位上的5退1后變成4，4減3等于1，百位寫1。

　　師：這道題連續兩次需要退位。記住了，哪位上不夠減，就要從前一位退1當10，再減。

　　象這樣的題你們會做嗎？好，我們再來試一試。

　　三、實踐應用：完成書上相關練習。