小學二年級第四冊語文教案1

識字1 
【教材分析】 
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。 
【教學要求】 
   德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。 
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。 
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。 
【教學準備】：生字卡片、投影片。 
【教學時間】 
兩課時。 
第一課時 
一、揭題導入   
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀) 
二、初步看圖，讀韻文 
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。 
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。 
三、指導看圖，出示部分生字詞 
1.出示第一幅圖，觀察說話。 
    (1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子] 
(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年] 
2.出示第二幅圖，觀察說話。 
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節) 
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。 
（3）清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。 
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞 
五、學生自學出示的生字詞 
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義 
六、教師檢查自學情況，并加以指導 
七、小結 
八、指導書寫 
1.學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順， 
2.說說你是怎樣記住這些字的。 
3.教師范寫生字。 
4.學生描紅書中田字格里的生字。 
5-讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字， 
6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。 
第二課時 
一、復習檢查 
1.抽讀生字、新詞卡片。 
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空 
二、繼續看圖學習生字詞 
1.出示第三幅圖，觀察說話。 
  (1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。 
  (2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機出示詞卡：粽子] 
2.出示第四幅圖，觀察說話： 
   (1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎？教師介紹“中秋節”。 
       (2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示詞卡：月餅] 
       (3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓] 
       (4)學生借助拼音讀以上生字詞。 
       (5)指名認讀、正音。 
    如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。 
    3.小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日？(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅) 
  三、指導讀韻文 
      多種形式練讀，讀出節日的歡樂。 
      范讀、自由讀、互讀、齊讀。 
  四、指導書寫，檢測效果 
     1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端” 
     2.教師范寫生字。 
     3.學生描紅書田字格里的生字。 
     4.在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。 
     5.認讀課后詞語。 
     6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。 
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
識字3 
【教材分析】 
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。 
【教學要求】 
德育目標：養成良好的學習習慣。 
智育目標：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。 
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 
【教學重點、難點】 
1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 
2.區別形近偏旁。 
【教學準備】：生字卡片、投影片。 
【教學時間】 
三課時。 
第一課時 
一、揭示課題 
       前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁    的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀) 
二、初步看圖，讀韻文 
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。 
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。 
三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁” 
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹) 
（2）復習“木字旁”。 
（3）“禾”的古文字像什么? 
（4）復習“禾字旁”。 
四、指導看圖，出示部分生字詞 
出示掛圖，學習生字詞。 
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳] 
  2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的） 
3.出示詞卡：桌椅 
4.春天到了農民伯伯把什么插在田里？[秧苗] 
5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機出示詞卡：稻谷] 
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼] 
五、教師小結 
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習! 
六、學生自學出示的生字詞 
要求讀準字音，看清字形。 
七、教師檢查自學情況 
1.指名讀、齊讀。 
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。 
八、指導書寫 
1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。 
2.說說你是怎樣記住這些字的。 
3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。 
4.學生描紅書中田字格里的生字。 
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 

第二課時 
一、復習檢查 
1.抽讀生字、新詞卡片 
2、聽寫生字。 
3.檢查聽寫情況。 
二、繼續看圖學習生字詞 
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。 
2.自由讀韻文，要求：讀準字音。 
三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭” 
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 
2.指名讀、齊讀。 
四、指導看圖，出示部分生字詞 
出示掛圖，學習生字同。 
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?    
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡：茶葉] 
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿] 
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花] 
五、教師小結 
          剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關) 
六、學生自學出示的生字詞 
七、指導書寫 
1.指名說“籃、筐”的筆順。 
2.說說你是怎樣記住這些字的。 
3.教師范寫生字。 
4.學生描紅書中田字格里的生字。 
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫 

第三課時 
一、復習檢查 
寫詞語，檢測效果， 
二、指導讀韻文 
1.按要求歸類讀。 
（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品? 
（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？ 
（3）哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語) 
（4）哪些詞語介紹了一些植物？(讀第四組詞語) 
2.多種形式練讀。 
指名讀、齊讀、同桌互讀， 
三、辨析兩組形近偏旁 
1.做找朋友游戲。 
2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。” 
四、課內作業  
1-抄寫詞語(練習3)。 
2.寫出帶有下面偏旁的字， 
木________________；禾_________________ 
3“波蘿”一詞練習說話。
識字4 
【教材分析】 
本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關；第二組詞語與眼睛有關；第三組詞語都與冰有關；第四組詞語與水有關。課本的最上部位有兩個表，以兩兩相對的形式表現了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程，意在讓學生通過了解本義辨析形近偏旁。 
【教學要求】 
德育目標：培養學生認真的好習慣。 
智育目標 ：1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。 
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 
【教學重點、難點】 
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。 
【教學準備】：掛圖、生字卡片。 
【教學時間】 
三課時。 
第一課時 
一、揭示課題 
今天我們再來學習一篇形近偏旁的比較識字，板書課題。 
二、初步看圖，讀韻文 
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。 
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。 
三、出示表(一)，復習“日字旁”、“目字旁” 
觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。 
四、指導看圖，出示部分生字詞 
1.太陽出來了，藍天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天空？[相機出示詞卡：晴空] 
2.春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機出示詞卡：溫暖(nu9n)] 
3.小姐姐在于什么呢，[相機出示詞卡：晾曬¨] 
4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機出示詞卡：眼睛、瞄準] 
5.小哥哥站在山坡上看遠處美麗的風景，這叫什么?[出示詞卡：眺望] 
6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同? 
五、教師小結 
我們這節課學習了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關)第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關) 
六、學生自學出示的生字詞 
1.指名讀、齊讀。 
2.正音：”曬、準”是翹舌音，不要讀成平舌音 
3.用“暖、眼、準”擴詞。 
七、指導書寫 
1.學生看和記憶“暖、準”的筆順。 
2.說說你是怎樣記住這些字的。 
3.教師范寫生字，讓學生注意在田字格中書寫時都應左窄右 
4.學生描紅書中田字格里的生字。 
讓學生在(習字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。 

第二課時 
一、復習檢查 
1.抽讀生字、新詞卡片 
2.聽寫生字。 
3.檢查聽寫情況。 
二、繼續看圖學習生字詞 
1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。 
2.自由讀韻文，要求：瀆準字音。 
三、出示表(二)，復習“兩點水”、“三點水 
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義 
（1）“冫”的古文字像什么? 
（2）復習“兩點水”。 
    教師范讀帶兩點水的生字。 
    指名讀、齊讀。 
     (3)“氵”的古文字像什么? 
(4)復習“三點水”。 
    師范讀帶二點水的生字。 
    指名讀、齊讀。 
四、出示掛圖，繼續學習生字詞 
1.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？ 
2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷? 
3.南京有一座大橋在全國都非常有名，這就是南京長江大 
橋，你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機出示詞卡：長江] 
4.教師簡單介紹長江：長江流經我國10個省區，全長6300公里，是我國第一大河。 
5.長江是我國第—大河，那我國第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡介“黃河”。 
6.長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東海”。 
五、教師小結 
我們學習了這節課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關)第二組生字的偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關) 
六、學生自學本節課的生字詞 
1.指名讀、齊讀。 
2.用“冷、凍、冰”擴詞。 
七、指導書寫 
1.學生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。 
2.指名學生說說是怎樣記住這些字的。 
3.教師范寫生字。 
4.學生描紅書中田字格里的生字。 
4.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。 

第三課時 
一、復習檢查 
1.聽寫生詞。 
2.及時反饋。 
二、指導讀韻文 
1.按要求歸類讀， 
（1）哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語) 
（2）哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語) 
（3）哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語) 
（4）哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語) 
2.多種形式練讀。 
自由讀、指名讀、齊讀。 
三、辨析兩組形近偏旁 
1.做找朋友游戲。 
2.教歇訣： 
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。”“三點水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒。” 
四、課內作業  
L抄寫課后詞語。 
2.寫出帶有下面偏旁的字， 
3.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
1、古詩兩首
[教學要求]
1。學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3。初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
[教具準備]
掛圖、生字卡片。
[教學時間]
三課時
第 一 課  時
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)
二、教學《春雨》
l、 板書詩題: 春雨
2、 解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節選其中的前四句，說的是春雨的特點。
3、 教師范讀一遍，領讀兩遍。
4、 看圖導讀，結合學習生字。
(1) 出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?
(2) 指名讀詩句。
(3) 出示生字卡片，學習生字。
乃:nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨:suí，平舌音。左右結構，右部先寫“有”，再寫“  ”。“隨”是跟從的意思。
潤:rùn，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫“門”，再寫“王”。"潤"是加水分，使東西不干枯的意思。   指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結構，講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時節，當春乃發生”。
※ 這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時節似的，當春天一 到，它就下起來了) 想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢? (因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。
※ 齊讀這兩句詩。
※ 指名讀"隨風潛人夜，潤物細無聲"。
※ 誰能說說什么叫做“潛人”(“潛人”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛人夜”該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內部)“潤物細無聲”是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物) 你說得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!
※ 齊讀這兩句詩。
5、總結。
這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導。
(1) 掌握節奏、韻律(加點的是韻腳字)。
    好雨/ 知/ 時節。
    當春/ 乃/ 發生。
    隨風/ 潛人/ 夜，
    潤物/ 細/ 無聲。
(2) 抓住重點詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現。
知，表現春雨善解人意。
“當……乃……”強調春雨好在下得及時。
潛、細、無，強調春雨的美好品格。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
7·描紅指導。
(1) 提示描紅生字的注意點:
乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。
隨: 第一筆和第二筆寫成的“ ”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“ ”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤: 左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。
(2) 學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。
三、布置作業 
1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2、抄寫“春”、“時節”各兩遍。
第 二 課  時
一、檢查復習
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫“春雨”、“時節”兩個詞語。
二、教學《春曉》
1、板書詩題: 春曉
2、解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。“曉”xiǎo三拼音, 左右結構，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。
3、教師范讀，領讀一遍。
4、看圖導讀，結合學習生字。
(1) 出示掛圖，指導學生看圖: 畫面上是個什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)
(2) 指名讀四句詩。
(3) 出示生字卡片，學習生字。
   眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結構，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。
   覺:jué。上下結構，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”。“覺”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。
指名學生讀生字，說生字的結構，講生字的意思。
(4) 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思? （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢? (因為聯系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好! 那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢? (“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思) 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢? (自答:寫詩是要押韻的，這首詩押的是”ao”韻，所以要把”鳥”字放在句末)
※ 誰能補充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思？(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲) 想一想: 這春天的早晨多么美好!
(5) 齊讀這兩句詩。
(6) 指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。
(7) 這兩句寫的是什么時候的事? (寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么? (昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少) 請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
(8) 齊讀這兩句詩。
5、總結。
這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導。
(1) 掌握節奏，韻律(加點的是韻腳字)。
       春眠 / 不覺曉，
       處處 / 聞啼鳥。
       夜來 / 風雨聲，
       花落 / 知多少。
(2) 抓住重點詞語，有感情地朗讀。
不覺曉: 反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥: 反映春天生機勃發的景象。
花落知多少: 反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。
(3) 教師范讀或放錄音。
(4) 學生自練。
(5) 指名有感情地朗讀。
7、描紅指導。
(1) 提示描紅生字的注意點。
覺: 開頭三“點”，第一、二兩“點”是“側點”，第三點是“撇點”， 不可寫成“黨字頭 ”，第四、五兩筆寫成的“禿保蓋”呈下罩勢，第六、七兩筆寫成的“ ”體形宜瘦，框內應能包容第八筆“撇”畫的上半，第八、九兩筆寫成的“ ”底部齊平。
曉: 左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“ ”第一筆“橫”畫應斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補滿左下空白，右部下面的“ ”，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩。 
眠: 左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應有弧度。“豎提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應橫向齊平。                                    
(2) 學生自練描紅“覺、曉、眠”3個生字。
三、布置作業 
1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。             ·                  ;
2、抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。                             1
第 三 課  時
一、檢查復習
1、指名有感情地朗讀《春曉》。
2、默寫“春曉、風雨”兩個詞語。
二、指導背誦
1、指導背誦《春雨》。
(1) 放錄音。
(2) 教師指著板書引背。
(3) 分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。
(4) 各人輕聲默念背誦。
(5) 齊背。
(6) 指名背誦。
2、指導背誦《春曉》，方法同上。
三、課堂練習
1、“找朋友”（連詞）。
春 (春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時 (時節)(時間)(時光)(及時)(準時)
2、用下面的詞語寫句子。
春天---                                                                。
春雨---                                                                。   
3、說話練習。
(1) 話題: 春天來了
(2) 提出要求: 根據第25頁上的畫面，結合自已的生活經驗，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。
(3) 各人發揮想象，構思講說內容。
(4) 同桌二人相互說聽、補充。
(5) 指名幾人到班上講說，教師評議，小結。
附板書:
                                
(一)
                       知時   發生    
春雨                             好雨
                 隨風潛入      潤物無聲
(二)
                               （春） 
                  眠、不覺                （想）花落 
                     （曉）聞啼鳥         夜（聽）風雨
12、蠶姑娘  
教學目標 ：1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。  
2、 會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。  
3、 會仿照例句用“漸漸”寫話。  
4、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。  
教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。  
難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。  
教具準備：課件、生字卡片。  
教學時間：3課時  
第一課時  
教學目標 ：1、學會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。  
2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。  
3、能正確朗讀課文。  
教學目標 ：  
一、 啟發談話，揭示課題。 
[1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？ 
2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？]  
1、 出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？  
2、 出示課題：12、蠶姑娘  
教學生字“蠶”，讀準字音。  
3、 你知道關于蠶姑娘哪些知識？  
二、 初讀課文，了解大意。  
1、 聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？  
2、 聽后交流。  
三、 自由讀課文，自學生字。  
1、 自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。  
2、 反饋自學情況。  
音：卵、床、裳、嫩  
3、 指名分自然段朗讀課文，讀準字音。  
四、 鞏固練習。  
1、 認讀生字新詞。  
2、 給生字擴詞找朋友。  
3、 課堂作業 ：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區別。  
第二課時：  
教學目標 ：1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。  
      2、正確朗讀課文。  
3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。  
教學過程 ：  
一、 復習檢查。  
1、 認讀生字新詞。  
2、 完成課后第一題，按要求寫筆畫。  
二、 學習第1自然段。  
1、 自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。  
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）  
三、 學習課文的第2—5自然段。  
1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。  
讀完后用“            ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“               ”來說一說。  
2、 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？  
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]  
4、 學習第一次換衣服。  
⑴、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。  
⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。  
⑶、 質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）  
⑷、 指導朗讀。  
5、 學習第二次換衣服。  
⑴、 按上面的方法自學。  
⑵、 交流。  
6、 學習第三、四次換衣服。  
⑴、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。  
⑵、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？  
⑶、 齊讀4、5自然段。  
7、 有感情地朗讀2—5自然段。  
四、 課堂作業 。  
1、 完成課堂作業 第三題。  
2、 用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）  
第三課時：  
教學目標 ：1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。  
      2、朗讀課文。  
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。  
教學過程 ：  
一、 復習檢查。  
1、 寫出下列詞語的反義詞。  
穿--（）    新--（）    嫩--（）  
瘦--（）    黑--（）    晴--（）  
2、 我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？  
二、 學習第6段。  
1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？  
2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。  
⑴、 看課件理解“蠶山”。  
⑵、 在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？  
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。  
三、 學習第7段。  
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。  
“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？  
2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。  
3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。  
四、 朗讀全文。 [總結全文] 
1、 說說蠶的生長過程。  
[2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。] 
3、 完成課后作業 題。  
板書：                      12、蠶姑娘               ABAC  
         卵                                        又黑又小  
                                                   又白又胖  
蠶               蛾                                又黃又瘦
3、月亮灣
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3. 欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
1. 識字、寫字，理解詞義。
2. 朗讀課文，背誦課文。
教學難點 ：掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、  教學掛圖。
2、生字卡
教學時間：三課時
第 一 課 時
一. 創設情景，激發閱讀欲望。
1. 導入  。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
3. 揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4. 讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二. 初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1. 初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2. 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（1） 平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：
映ying
（2） 指導讀好句中輕聲。
3. 再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4. 交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三. 學習第一自然段。
1. 自由朗讀第一自然段。
2. 交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3. 指導朗讀。
（1） 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（2） 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四. 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1. 默讀全文，找出有關句子。
2. 交流。
（1） 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2） 指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。
（3） 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3. 學生字“灣”、“牙”。
（1） 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（2） 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（3） 指導書空“牙”的筆順。
4. 指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五. 布置課后語文實踐。
1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2. 喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第 二 課 時
一.復習導入  。
1. 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2. 過渡：月亮灣美在哪里？
二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一） 學習第二、三自然段。
1. 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
2. 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（1）學習第二自然段第一句。
a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（2） 學習第二、三句。
a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。
c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e. 學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。
（3） 習第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）
（4） 學習第六句。
a. 欣賞動畫（8）
b. 比較句子/過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（5） 學習第三自然段。
a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
3. 再看畫面（9），提問：
（1） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（2） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
4. 再讀第二自然段。
（1） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（2） 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
5. 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（1） 生自由輕聲試背。
（2） 指名試背。
（3） 同桌互背
（二）學習第四自然段。
1. 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
2. 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三. 總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四. 齊讀課文。
第 三 課 時
一.復習
1. 在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
2. 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
/村前：小河→河上→河里→河岸→農田
＼村后：山坡
二. 組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
1. 將各色橡皮泥捏成各種景物。
（1） 座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。
2. 根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
3. 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三. 寫字教學。
1. 自學生字。
（1） 用自己喜歡的方法記憶字形。
（2） 給生字找朋友（說說詞兒）。
2. 交流。
（1） 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。/坡 /緩 /繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2） 說說漢字筆順（書空）。“栽”
（3） 找出上下結構的字：岸（山字頭）
3. 指導寫字。
（1） 七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（2） “繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
（3） 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書設計 ：
︱―――――→3.月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘ 熱愛
↖ 村后：山坡 ↗
4、快樂的節日
教學目標 
1.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.繼續練習查字典，理解文中不懂的詞。
3.在了解課文內容的基礎上，討論課后練習第2題的兩個問題，能發表自己的意見。
4.認識到少年兒童在祖國關懷下，生活無比幸福、快樂，小學生應奮發向上，長大以后為建設祖國貢獻自己的力量。
5.能用完整、連貫的語言把自己參加的一項慶祝“六一”的活動說明白，再寫成一段話。
教學重點、難點
1.理解課文內容，認識到少年兒童在黨的親切關懷下生活是美好幸福的，應從小樹立奮發向上，長大以后建設祖國的崇高理想。
2.有感情地朗讀好這篇語句優美、節奏感強的課文。
教學時間 二課時
教學設計
一、教學目標 
1.通過查字典，理解文中字詞。
2.了解課文內容，能回答課后有關思考題。
3.認識到少年兒童生活的幸福、快樂；少年兒童應好好學習，奮發向上。
4.寫一段記述活動的文章。
5.讀好課文。
二、教學重點、難點
1.認識到少年兒童生活的幸福，快樂；少年兒童的奮發向上。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學過程 
（一）談話導入  。
同學們，你們最喜歡的節日是什么節？（“六一”兒童節）對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。
以往的“六一”節你是怎樣度過的？誰來說說其中一次你最愉快的，印象最深的六一節
是怎樣過的，心情什么樣。
（同學們自由發言。）
今天我們要學的這篇閱讀課文是一首詩歌，這首詩就反映了少年兒童歡度自己的節日——“六一”兒童節時的快樂、自豪的心情。讓我們共同學習。板書課題：△快樂的節日
（二）借助拼音，讀準詩歌。
1.借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準字音。
2.對詩歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3.詩歌共有幾小節，想一想每一節表達了什么內容。
（三）學習課文，了解內容。
1.指名四人每人讀一節詩歌，正音。
2.正確讀出下面的詞語。（出示小黑板）
3.理解以下詞意：（可查字典）
撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著來回移動。在本課是說微風吹在身上很舒服的感覺。
流淌：淌，流；流淌，液體流動。
豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經長滿、長全，也就是小鳥已經長大，成熟。
4.逐節朗讀，理解詩意。
學習第1節：
（1）指名有感情地朗讀第1節。
思考：這小節有幾句話，這些句子抒發了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現出“我們”的生活非常幸福、美好。（這小節的詩歌抒發了少年兒童歡度自己節日時的愉快心情。后面的幾句詩充分體現了“我們”的生活是非常幸福、美好的。）
（2）找出這一節中“打比方”的句子，說說你是怎么理解的。
（這句話是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這句話把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國的美好。可以這樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國大地帶來勃勃生機。）
（3）齊讀第1節。
學習第2節：
（1）指名讀第2節。
（2）提問：這一節共有幾句話，每句話表達了什么？
（這一節共三句話。前兩句表達了少年兒童自豪的心情，后一句話寫出了祖國對少年兒童的期望。）
（3）自己小聲讀熟，然后全班以充沛的感情齊讀這一節。
學習第3節：
（1）自由讀這一節，找出一個“打比方”的句子，想想把誰比作什么。
（這一節的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。）
（2）指名讀這個“打比方”的句子，談談你對這句話的理解。
（這句話的意思是說，少年兒童學好建設祖國的本領，成為合格的接班人，就應該到祖國最需要的地方去，為建設祖國貢獻自己的力量。）
（3）再讀第3節，體會一下這節的內容。（講了“我們”幸福成長的原因，表達了“我們”的感激之情和崇高理想。）
學習第4節：
（1）指名讀最后一節。思考：這一節抒發了我們什么樣的心情？這節中的“快樂時光”指的是什么日子？
（2）回答問題（先四人小組討論，再指名答。）（第4小節進一步抒發了“我們”歡度節日的快樂心情。這節里的“快樂時光”是指“六一”兒童節。）
（3）用愉快的語氣讀第4節。
5.朗讀全詩，總結內容。
（1）播放《快樂的節日》這首歌的錄音，讓同學們隨著錄音唱歌，加深對詩意的理解。
（2）說一說，祖國培養我們幸福成長，我們應該怎樣做？
（3）老師總結：
通過學習這篇課文，應該知道少年兒童在黨和國家的親切關懷下，生活是很幸福、美好的。我們要從小樹立奮發向上，長大以后建設祖國的遠大理想，來報答祖國對我們的培養。
（4）全班有感情地再讀全文，讀出自豪、幸福的語氣。
5、穿山甲問路
[教學要求]
1·學會本課生字，理解詞語的意思。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3·能詳細地復述。
4·理解課文內容，初步懂得"路就在自己腳下"的含義。
[教學時間]
三課時。 
第 一 課  時
一、導人新課
(板書課題后提問) 大家看到這個題目，馬上就會想到它寫的是一個什么樣的故事? (穿山甲問路)
二、初讀指導
1·介紹穿山甲：見“題解”和插圖。教生字“甲”，讀音。
2· 布置思考題：穿山甲向哪些人問路? 哪幾個自然段寫問路? 他最后懂得了一個什么道理？
3。各自按照拼音朗讀課文后回答。
討論后小結:
(1) 小松鼠  老葛藤  織布鳥  小溪流  路就在自己腳下
(2) 第2-9自然段寫“問路”。這是課文的第二部分。
4·指名分別讀各部分。
問路 (小松鼠、老葛藤、織布鳥、小溪流) 由四個人讀。
三、精讀訓練
理解第1自然段。
討論：
1·這一部分寫的是什么地方的景色? 總的特點是什么? 從哪些地方看出來？
(西雙版納熱帶雨林  綠色一一像翡翠雕成的世界。孔雀、蝴蝶、蜥蜴、陽光都是綠的)
2·講解:西雙版納、熱帶、翡翠。
3· 教生字“蝴蝶”:正音(hú  dié)，記字形，蝴蝶是昆蟲，都是“蟲” 旁，蝴，右邊是“胡”：蝶，右邊是“世”和“木”。連，“車”和“走之”。
4·這一部分可分為哪兩層? 各寫什么?
第一層總寫“像翡翠雕成的世界”，第二層從“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、陽光”四方面具體介紹。
5·理解“就連篩下樹叢的陽光也像綠寶石一樣明麗”，陽光也是綠色的。
四、練習背誦第l自然段
檢查背誦。
五、作業 
1·背誦第1自然段。
2·按筆順描紅: 甲  蝴  蝶  連
3·正確、流利地朗讀課文。 
                                 第 二 課  時
一、檢查復習
1·聽寫“甲、蝴蝶、連”，認讀本課生字。
2·背誦第1自然段。
3·這篇文章可分幾部分? 每一部分各寫的是什么內容?
二、繼續精讀訓練
1·理解第二部分。
2·封師指點: 這一部分寫小穿山甲向小松鼠、老葛藤、織布、鳥和小溪流等問路的情況，把相關內容用“∥”隔開。
  (2～3；4～5；6～7；8～9)
(2) 默讀第2、3自然段。
① 小穿山甲為什么事著急了?
(迷失了方向，東拱拱，西鉆鉆，怎么也找不到路在哪里。“東拱拱，西鉆鉆”意思是到處拱)
② 體會寫小穿山甲和小松鼠的語句，讀出適當的感情。（結合教“兄弟”，這里指弟弟，口氣親切）
③ 為什么說“這路你 (小穿山甲) 走不了哇”? (遠  小)
④ 教師點撥: 小松鼠善于跳和跑，不但在樹上跑來跑去十分靈巧，而且還能從這根樹枝跳到另一根樹枝上。所以說“哪兒有樹，哪兒就有路”。
⑤ 讀第2、3自然段。
(3) 默讀第4。7自然段。
① 這一部分寫了小穿山甲向哪些人問路? 為什么一個說它“過不去”，一個說他“去不了”?
(老葛藤  織布鳥)
(路在懸崖絕壁上  實在危險  過不去)
(路在天上  去不了)
② 結合講生字“懸”(xuán): 懸崖，高而陡的山崖，上面是“縣”，下面是“心”。“實”(shí) 寶蓋頭下面一個“頭”字。“那里實在危險”換個說法怎么講? (那里的的確確危險)③ 指名讀第4-7自然段。
(4)默讀第8、9自然段。
① 小溪流是怎么回答小穿山甲的? 指名讀小溪流的話。
② 出示:“我總是在探索中前進。在我看來，路就在自己腳下。
討論: 這些話是什么意思?
討論后小結: 路要靠自己走，不怕艱難，在摸索中前進。
③ 齊讀小溪流的話。
2·輕聲朗讀第二部分，說說這一部分小穿山甲問路的情況。
3·作業 。
(1) 讀課文，注意讀出感情。
(2) 按照筆順描紅: 兄  弟  懸  實
(3) 讀下列詞語:
問路  兄弟  辨別  穿山甲
實在  蝴蝶  貼近  織布鳥 
第 三 課  時
一、檢查復習
1·讀寫“兄弟、實在、懸”，并說出在文中的意思。
2·小穿山甲向哪些人問路? 分別得到什么回答?
3·下面的話是什么意思?
(1) 老葛藤說:“我認識的路都在懸崖絕壁上。”
(2) 織布鳥說:“我的路在天上。”
(3) 小溪流說:“我總是在探索中前進。在我看來，路就在自己腳下。”
二、精讀訓練
1·理解第三部分。
(1) 輕聲讀課文，畫出帶有生字的詞語: 忽然、靜下心來、貼近，初步體會它們的意思。
忽然: 突然，來得快，有點出乎意料。
靜下心來: 心情平靜，不再著急了。
貼近: 靠近。
指導書寫: 
然：上下結構，上部為“ ”和“犬”，寫最后四點時，要注意兩點: 一是第一點和其余三點的走向是相對的，二是四點不 能寫得過高，與上面部分不相稱。
靜：“青”要寫得狹長，“爭”略寬，中間一橫稍長。
(2) “小穿山甲忽然明白了什么”，他到底明白了什么? （小溪流的話極富啟發性，使它靜下心來，努力“探索”出路，原來路就在自己腳下）他又是怎么做的? (一邊……一邊……終于，他找到了自己要走的路)
2·齊讀最后一個自然段。
三、指導背誦
1，回憶問路的順序。(小松鼠一十  老葛藤一十  織布鳥一一
溪流)
2·想想它們的路各在哪兒。(依次為樹、懸崖絕壁、天上、自己腳下)
3·除了問小松鼠時，寫了問話的具體內容外，其余三次基本為“小穿山甲去問……”
(注意: 以上三點不要直接講述，可啟發學生回答)
4·朗讀課文，練習背誦，試背。
四、作業 
1·說說新學偏旁的名稱，再按筆順描紅。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3·讀一讀，再抄寫。(習題3)
4·課后練習復述故事。
  
附板書: 
（小）
                  穿山甲問        路在哪里 
小松鼠          樹
老葛藤          懸崖絕壁
織布鳥          在天上
小溪流         在自己腳下
                     找到了自己要走的路
6、誰的本領大
教學目標 ： 
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。 
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 
教學重點、難點： 
1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。 
2、能理解課文中蘊涵的意思。 
一、導入  ： 
1、板書：誰的本領大。 
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽） 
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……） 
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。 
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文） 
2、學習生字 
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語） 
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。 
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？ 
（4）、指名回答，齊讀。 
3、初讀課文。 
（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。 
（2）、學生進行朗讀 
（3）、學生進行評價。 
（4）、聽課文的錄音。 
三、讀課文，了解課文大意。 
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？ 
（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。 
（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。 
四、指導書寫： 
（1）、出示：各  烈  敢  巧 
（2）、認識新的偏旁：夂  
（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。 
（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。 
（4）、說說怎樣進行記憶。 
（5）、生隨師進行描紅、臨摹。 
  
第二課時 
  
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。 
4、學習復述課文內容。 
  
  
教學過程 ： 
一、導入   
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。） 
2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。 
3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。 
二、學習新課1－3 
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？ 
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？ 
2、學生自讀后進行交流。（2次） 
3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3） 
4、請大家再看看1－3小節，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。） 
5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？ 
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀） 
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀） 
6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演）） 
7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的） 
8、齊讀第二小節。 
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。 
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等） 
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、 
9、齊讀第三小節 
10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的 
三、學習新課4－9 
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。 
2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。） 
3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節） 
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！” 
出示：“這有什么難的！” 
“那還不容易！” 
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的） 
指導朗讀這兩句話。 
4、于是太陽 （又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！ 
5、齊讀第六小節。 
6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。 
7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！ 
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。 
8、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。 
9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。 
四、分角朗讀課文。 
多種形式。 
  
第三課時 
教學目標 ：復述課文內容。 
學習部分生字 
完成練習 
教學過程 ： 
一、復述課文內容。 
1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。 
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風） 
他們一共比了幾次呢？（2次） 
他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。） 
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。） 
第一次比賽誰的本領大？（太陽） 
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。） 
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快） 
結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。） 
兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領） 
2、自由復述課文內容 
二、學習生字 
1、出示部分生字 
2、說說該怎樣進行記憶？ 
3、指導進行書寫。 
三、練習 
1、用“覺得”說一句話。 
2、組詞： 
各（ ）敢（ ）列（ ） 
個（ ）取（ ）烈（ ）
7、蝸牛的獎杯
《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

一、激趣導入   引導發現
1、猜謎導入  ：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。
（師相機板書：蝸牛）
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）
4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？
△ 蝸牛怎么會發生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？
7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎杯）
8、讀題
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。

二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。
4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）
[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

三、精讀課文 讀中見悟
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。
（一）品讀故事
1、學習二自然段
①指讀二自然段、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）
△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機指導感情朗讀

2、學習三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
  ①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

△ 讀了這段話，你知道了什么？
△ 多個學生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導朗讀

3、學習四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？
①試讀→指讀，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。

（二）創設情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說
③交流，評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
3、朗讀全文
[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

 四、自主探究，識字寫字
1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
2、自學筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案
鹿小   周文艷
教學內容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會4個生字，理解詞語。
3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：朗讀、識字、寫字。
教學準備：投影儀、錄音、生字卡片
教學過程 ：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節課我們一起來讀好課文。
二、細讀課文
（一）出示第一自然段
1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。
（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
（二）出示第二自然段
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）
2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書：遙遙領先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？
（三）出示第三自然段
1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
⑵指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。
5、反饋，講評學生寫的字。
五、作業 
抄寫生字。8、狐假虎威
教學要求：
1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語
“狐假虎威”的寓意。
2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。
3 指導書寫生字。
教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。
教學難點 ：理解“狐假虎威”的意思是難點。
教學方法：故事法，講解法，練習法。
教學準備：頭飾、布景、生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求：1 理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 旁記：
2 學習生字識字形。
教學重點：學習生字，識記字形
教學難點 ：理解成語“狐假虎威”的含義。
教學用具：生字卡片，小動物圖片
教學過程 ：教學過程  
一、導入   
小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。 
二、學習課文 
1、  小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。 
2、  誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事） 
3、  （表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。 
（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。 
4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。” 
   你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答） 
5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是    
  （學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。” 
6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是       （“借”的意思） 
7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典） 
  （生回答） 
8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節） 
（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。 
（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？  
（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典） 
（4）、學生回答：逃跑、亂跑 
（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀） 
9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌  扯  蒙 
（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。） 
（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子） 
（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作） 
（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。 
（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長） 
（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，） 
（7）、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀） 
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去） 
師范讀，學生練讀。 
（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀） 
（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！ 
（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風。（說完后老師松手） 
小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。 
  
  
第二課時 
第二課時 
一、導入   
1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。 
二、學習課文 
1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望） 
2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答） 
3、這兩位導演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。） 
4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演 ，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。） 
5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答） 
（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。 
6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？ 
7、請學生進行評價。 
8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文） 
9、小朋友，看到小動物們逃走 了，它會怎么想的呢？（學生自由回答） 
  所以我們講老虎     （受騙了）（板書：受騙） 
10、齊讀最后一節。（學生讀） 
小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示： 
王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 
一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 
大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……） 
我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 
    學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維） 
    學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規思維） 
    學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維） 
教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新） 
    學生 3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。） 
    教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。） 
    學生：（齊說）不能，那叫狡猾。 
    教師：為什么？ 
    學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。 
    學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。 
    教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 
第三課時 
教學過程 ： 
一、學習課文中的生字 
1、出示生字：威 派  爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸 
2、找找這些字的字型結構： 
   左右結構：派 嚇 抗 狐 膽 借 假 
上下結構：尋 獸 
半包圍結構：威 
獨體字：爪 
3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。 
4、進行書寫指導 
   “派”和“旅”的右邊的區別 
   “狐”和“爪”的區別 
5、學生進行區別、臨摹。 
二、口頭作業  
1、（    ）頭擺（     ）   東（     ）（       ）望 
  （    ）氣（    ）現    狐（     ）虎（      ） 
2、比比組詞 
派（     ）  爪（     ）  膽（     ） 
旅（     ）  瓜（     ）  但（     ）
9、母親的恩情
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字。
教學目標 ：學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
                     體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、導入  
小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
1、板書：母親的恩情
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
五、布置作業 。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。 
  第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標 ：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
                      能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。
教學準備：圖片。
教學過程 ：
一、細讀課文。
學習第一自然段
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
學習第二自然段。
1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒  天天掛念   早點回來
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。
  看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
學習第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關系？
4、這一節寫了孟郊上路時所見所感。
學習四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時候寫的？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
三、布置作業 。
正確、流利地朗讀課文。 
第三課時
教學內容：指導背誦，課堂練習。
教學目標 ：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。
教學準備：課堂練習
教學過程 ：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著——
看到——
2、比一比，組詞。
補（      ）摸（      ）恩（      ）
撲（      ）漠（      ）思（      ）
3、根據課文內容填空。
孟郊（      ）身上的衣服，（      ）那又（      ）又（      ）的針腳，心里想，母親對我 的（      ）不就像這（      ）嗎？沐浴著（      ）的小草，無論怎樣都（      ）不了太陽的（      ）啊！
10劈山救母 (一)
11劈山救母（二） 
一教學要求：
1學習默讀課文，會講這個故事。
2學會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識
“一……就……”的句式，會用“幫助”造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難
萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

二教學重點：
識字、寫字教學；學習默讀課文；會用“幫助”造句。

三教學難點 ：
指導朗讀復述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

四教學準備：
《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片