小學二年級教案（通用17篇）

小學二年級教案 篇1

　　一，說教材:

　　《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學目標是:培養學生的動腦，動手，實踐創新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發性。只要教師盡可能創設情景，教材利用適當，充分發揮學生的'主體作用，讓學生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養學生的實踐和創新能力。

　　根據本單元的教學目標和這篇課文內容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的教學目標是:

　　1，會認7個生字，學會12個字。

　　2，正確，流利，有感情朗讀課文，領會三個小朋友畫風的創意。

　　3，懂得事物之間是有聯系的，遇事要動腦筋，想辦法。

　　教學重點，難點分別是:

　　1，重點是讓學生劃出人物對話的內容并指導角色朗讀課文，找準三個小朋友畫風的句子。

　　2，難點是領悟三個小朋友畫風的創意，并把創意轉化為對事物的認識，又把認識轉化為知識，培養學生的創新精神。

　　二，說教法，學法:

　　指出:閱讀教學的學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。因此，這篇課文我準備采用讓學生通過自主，合作，探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發。

　　三，說設計理念:

　　新課標指出:直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務，聽說訓練是閱讀教學的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養創新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀探究理解，重點放在識字，聽說和閱讀理解及創新精神和實踐能力的培養上。"以人為本"積極倡導自主合作探究的學習方式。"以讀為本"加強讀書實踐，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到啟發。

　　四，說教學流程:

　　教學必須努力實現預設教學目標，教學要為目標服務，要突出重點，突破難點，每個教學環節都體現一定教學理念。要捕捉生成，培養學生的創新精神。

　　我準備從以下幾個環節說明教學過程。

　　〈一〉激趣導入，懸念揭題。(這個環節我準備五個步驟)

　　這節課老師給同學們上一節美術課，好嗎 ------我想請咱們班的"畫家"-幫我上黑板畫幾樣東西，可以嗎 ------

　　指名板畫:房子，小樹，太陽，烏云等，構成一幅畫。------

　　猜謎語:"看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道"是什么 (風)。

　　我想把風也畫進去，誰能幫我畫呢 ------

　　揭題板書:《畫風》。

　　(這樣導入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風的性質，過渡自然，又為下面理解"畫風"埋下伏筆)

　　〈二〉，認識生字，鞏固識字。

　　1，媒體或圖片出示三個小朋友人頭像，試著讓學生給三個小朋友命名，激發情趣。

　　2，讓學生跳讀課文，找文中三個小朋友的姓名(即生字)，相機出示。

　　3，指導讀寫生字。[包括拼讀生字，識記生字兩個步驟，主要采用觀察，聯想，比較，替換等方法]

　　4，出示12個要求會寫的字，認讀鞏固識字。

　　5，選擇指導書寫。[要求認識字的結構，偏旁，部首，書寫要正確，規范，美觀]

　　(這個環節旨在完成教學目標1，完成低年級教學的主要任務，實現三維目標的知識目標的基本要求)

小學二年級教案 篇2

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字和一個多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　4、了解內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

　　二、教學重點

　　1、認識10個生字和一個多音字。

　　2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

　　三、教學難點

　　理解課文最后一段奶奶的話的意思。

　　四、教具準備

　　課件，字詞卡片。

　　一、 教學過程

　　1、初讀課文。

　　（1）導入。教師板書課題，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節，什么時候的陽光？由此引出了一個什么故事呢？”

　　（2）自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。

　　2、學習課文1———3自然段。

　　（1）請同學們小聲讀1———3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。

　　（2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請同學再讀課文。

　　3、看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

　　（1）請一個同學讀1———3自然段，大家看圖聽讀。

　　（2）練習把句子說具體。看圖真空。

　　（1）練想象練語言。

　　說說圖上還有什么美麗的景色。

　　4、學習課文4———8自然段。

　　（1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。

　　（2）再請一個同學讀第5、6自然段。

　　5、總結全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作業。

小學二年級教案 篇3

　　原文

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”

　　筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

　　轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

　　筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

　　媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”

　　筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”

　　春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

　　教案

　　第一課時

　　教學內容：有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。

　　教學目標

　　1、進一步明確本單元閱讀訓練的重點，初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、學會本課生字、新詞。

　　3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課后習題2的幾個句子;認識省略號的作用。

　　教學難點：如何正確地表達出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思。

　　教學過程

　　一、啟發談話

　　學習這一課，我們要繼續訓練課文朗讀，正確表達感情。

　　出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強壯的。竹子。

　　故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達筍芽兒在成長過程中的情感變化。

　　二、指導預習

　　1、自學生字、新詞：

　　讀準字音，聯系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結合完成《作業本》第1題，查帶點的字，解釋詞語的意思。

　　2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順

　　讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。

　　三、教師范讀

　　要求學生聽時注意人物的對話怎樣表達人物的思想感情。

　　四、檢查預習效果

　　指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。

　　指名朗讀課文，看看是否讀通順。

　　五、完成《作業本》第2、3題

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點朗讀好課后作業第2題中的句子。

　　教學目標

　　1、理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。

　　2、能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　3、使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、《作業本》第2題，比較字形組詞。

　　2、聽寫詞語：沉睡撒嬌辮子暖烘烘滋潤愛撫

　　二、指導閱讀第2至6自然段

　　1、指名朗讀：

　　思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

　　2、讀后討論，指導朗讀：

　　⑴課文怎樣描寫春雨姑娘?

　　⑵筍芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導朗讀筍芽兒的話。

　　⑶筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

　　⑷可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導朗讀對話。

　　三、指導閱讀第7至9自然段

　　1、齊讀思考：

　　筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?

　　2、讀后討論，指導朗讀：

　　⑴課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

　　⑵筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態度。

　　⑶竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?

　　四、齊讀第1至9自然段

　　注意讀出感情，特別要讀好人物的對話

　　五、作業

　　完成作業本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。

　　第三課時

　　教學內容

　　有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。

　　教學目標

　　1、理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。

　　2、能把句子補充完整，能按課文內容填空。

　　3、使學生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。

　　教學過程

　　一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分

　　二、指導閱讀第10、11自然段

　　1、齊讀：

　　思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?

　　2、讀后討論，指導朗讀：

　　⑴筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時的興奮心情。

　　⑵筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。

　　三、指導閱讀第12自然段

　　1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?

　　2、讀后討論，指導朗讀：

　　⑴春雨姑娘怎樣關心她?

　　⑵太陽公公怎樣關懷她?

　　⑶筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?

　　3、指導背誦。

　　四、總結提問

　　筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達了她怎樣的思想感情?

　　五、有感情地朗讀全文

　　六、作業

　　完成《作業本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽寫本課新詞語。

小學二年級教案 篇4

　　一、復習目的：

　　1、鞏固漢語拼音，背默《漢語拼音字母表》。

　　2、全面復習本冊書要求會認的437個生字，要求會寫的273個生字，并能用常用字組詞或者說話。

　　3、結合《語文練習冊》的練習，爭對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

　　4、總結延伸閱讀和口語交際的練習方法，培養學生閱讀和語言交際、寫話的能力。

　　二、復習時間：

　　x月17――26日

　　三、復習形式：

　　以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

　　四、復習內容：

　　1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

　　2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

　　3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

　　4、抓住《語文練習冊》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

　　五、復習類型：

　　1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

　　2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

　　3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

　　4、古詩的吟誦和填空練習。

　　5、重點課文的理解和課外閱讀練習。

　　6、看圖，寫幾句話。

　　六、復習措施：

　　1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

　　3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

　　4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式。

小學二年級教案 篇5

　　一、教學內容：

　　課本第8—9頁。

　　二、教學目標：

　　了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。

　　參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥形象。增強學生對自然生態環境的關注和對鳥的保護意識。

　　三、教學重難點：

　　參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥形象畫畫。

　　四、教學準備：

　　卡紙。

　　五、 教學設計

　　本課應創造良好的學習情境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創作。可用設問導入、觀察分析、欣賞學習、自主表現來完成教學過程。

　　設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥?能說說嗎?稱得上鳥王的是哪些呢?

　　觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象(音像市場有《人與自然》《探索》等光碟)。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學生說后教師小結：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環境中鳥的保護意識教育。

　　賞析學習。出示鳳凰或神鳥的美術作品后教師設問：你認為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術家是怎樣創造出來的?

　　技法講授。鳥的組構創作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。

　　自主作業。提出作業要求。

　　作業要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創意組合畫出一副新的鳥王形象來。可以不受自然形態的限制。

小學二年級教案 篇6

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1.學習運用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創作一幅“海底的故事”，并運用以前學過的仙女棒等工具來裝飾畫面。

　　2.在插入圖案時強調近大遠小的變化并表現出遮擋關系。

　　3.借助信息技術手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學生創造學習情境，啟發學生的創造性思維。通過討論培養學生的合作學習能力。

　　教學重難點：

　　1.在插入圖案后通過調整“調整大小”“水平翻轉”“垂直翻轉”“旋轉”等幾個按鈕，調整圖案的大小、方向。

　　2.多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠小”等空間效果。

　　3.畫面的創作要富于趣味性。

　　教學準備：

　　多媒體教學系統，支持軟件：金山畫王、powerpoint

　　教學過程：

　　活動一：

　　創設情境。

　　學生進入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現海底和潛水艇的畫面，并告訴學生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們愿意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發！”

　　“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導游miss. zhao,請大家坐穩，我們馬上要到深海去了。”教師操作課件創造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚群打個招呼吧！hi!”“現在到哪兒了？（水下50米）你看到了什么？那不是海葵屋嗎？誰在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”（啟發學生展開想象）“大家的想象力真是太豐富了！其實馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）

　　活動二：

　　探究、體驗。

　　打開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會在哪兒開大會？”（請一位同學上來幫老師從背景庫中選擇合適的背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點擊紅色鼠標，從別的文件夾中尋找合適的背景插入。”

　　“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請來？”（請一位同學上來操作如何在圖庫中找到鯊魚，再拖動到畫面中）“它太大了，能不能讓它變小一點？”（用鼠標左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來調整大小）“我想讓它轉過身來可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉方向）“怎么把它移到最合適的位置上來呢？”（用鼠標左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動，可以將圖案平移） “誰再把第二條鯊魚請來？”（再插入一條一樣大的鯊魚）“這樣的畫面你看了舒服嗎？為什么？（太堵了）讓我們把其中的一條魚變小一點吧！把變小的魚放到后面好還是放在前面好？這不就是我們在美術課上學過的‘近大遠小’嗎！（再插入一條魚）我們還可以根據他們離我們的遠近制造出‘遮擋關系’來。另外我們還可以利用以前學過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請來開大會。”

　　學生嘗試。

　　活動三：

　　總結、構思。

　　“通過剛才的嘗試，你認為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結出一幅完整的故事畫應該包括哪些內容？”（板書：1.誰2.在哪里3.干什么）

　　“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”（引導學生欣賞，評述，激發同學們豐富的想象力，體會欣賞作品的童趣。）

小學二年級教案 篇7

　　本課的教學從物體的前后左右等不同位置觀察物體，讓學生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學生熟悉的生活場景和物體入手，有層次的安排觀察活動。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導學生根據生活經驗判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會觀察者的位置不同，所看到的場景是不同的。第二道例題讓學生從前、后、左、右四個方位觀察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學生根據自己的觀察和圖片特點判斷觀察者的位置。“想想做做”一共安排了3題，分別讓學生比一比，連一連，說一說，進一步積累觀察物體的經驗。

　　[教學目標]

　　1.知識：使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.能力：通過學生的小組實踐活動，使學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識，提高解決問題的能力，進而培養學生的觀察力、思維能力和動手操作能力。

　　3.過程和方法：通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生能夠運用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認物體，體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結果的過程，發展直觀思想和初步的空間觀念。

　　4.感和態度：培養學生的合作意識，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學生觀察物體的興趣和熱情，感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　[教學重點]初步體會從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

　　[教學難點] 辨認從不同側面觀察到的物體形狀，及會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　一、聯系生活，激起引入

　　1.談話：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是

　　誰嗎？（在屏幕上依次播放兩張分別從前后拍的照片，讓學生進行辨認。）（學生齊答“老師”）你們是怎么認出是“老師”的呢？

　　2.引導揭題：生活中，觀察一個物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學習《觀察物體》。（板書課題）

　　【設計說明：從學生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論。從而“一步到位”的讓學生初步體會“從不同位置觀察，得到圖像也可能不同”的道理。】

　　二、探索交流，激起相關的生活經驗

　　1.教學例一

　　談話：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續播放2張照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　啟發：拍的是同一間教室，為什么照片會不一樣呢？

　　得出結論：同一個教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。

　　2.小組合作，探索例二

　　指導觀察，出示例題圖介紹“小猴”

　　談話：你能分別說一說“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的

　　哪一面嗎？（小組討論）

　　引導：在小組內把準備好的玩具擺在桌子中間，4位同學下位相互觀察。

　　談話交流：有哪個小組愿意上來把你們探究的結果展示給大家看？讓學生邊示范邊講解。（任選一組）

　　3.教師引領，全班總結

　　老師引導并糾正示范：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀察小猴的左邊，（轉到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀察小猴的右邊，（轉到小猴的右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強調觀察時一定不要高于小猴的高度）

　　談話：同學們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。（小組活動，教師巡視，注意糾正不規范的觀察姿勢。）

　　4.啟發比較：找出小猴左側面和右側面的兩張圖片，區別并判斷是哪個小朋友看到的。說一說你的想法。

　　5.小結：把自己當做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時，是從小猴的左面看到的。

　　6.引導：請再小組內相互的走動觀察。說一說你又看到了什么？（換位觀察）

　　【設計說明：教學例二時，直接讓學生通過實踐、小組活動，親生經歷“位置不同，觀察不同”的道理，并通過小組活動積累經驗和發現疑惑，進而從老師的示范和糾正中解決疑惑、得到真知，讓學生獲得正確的觀察方法。換位觀察，提高了學生的參與度，有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結果也不同。】

　　三、活動交流，鞏固訓練，內化新知

　　1.做“想想做做”第1題

　　談話：哪一張照片是在學校外面帕的，哪一張是在學校里面拍的？讓學生談談自己的想法，只要抓住了物體的特點就應該給予肯定。

　　2.做“想想做做”第2題

　　談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。如果讓你觀察一輛汽車，你打算從哪個位置觀察？從汽車的正面、后面和側面看到的汽車形狀會有哪些區別？

　　提出要求：根據圖中3個小朋友的觀察位置，把每個小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。

　　3.做“想想做做”第3題

　　要求：請小組長拿出茶壺放在桌上，進行觀察。先說說自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。

　　引導：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖？（著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）

　　【設計說明：教材通過呈現生活中較熟悉的物體對本課知識進行內化和加深，通過有層次、有針對性的練習，既使學生加深了對“同一物體，不同觀察位置，圖形不同”的理解，又使他們進一步掌握了辨別物體“前、后、左、右”的方法和“根據看到物體的形狀正確判斷觀察者位置”的方法。本練習的設計既有切實的數學意義，又充分聯系生活，真正的體現了“在生活中學數學”的教育理念。】

小學二年級教案 篇8

　　一、揭示課題

　　二、復習筆算

　　1、做復習第1題。

　　（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

　　（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。

　　（3）提問：筆算減法要怎樣算？

　　（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的本子上。

　　3、下列題對不對，把不對的改正過來。

　　＋235＋1183－607－235

　　4、做復習題第3題里的第一組題

　　三、復習加減法的驗算

　　1、做復習題第4題，指名兩人板演。

　　2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、

　　四、小結

　　這節課復習了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

　　五、作業：復習第2題余下的六道題

小學二年級教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解初冬季節自然界的一些景物特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課10個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：初、茫、塔、厚

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節？

　　2、教師出示畫面：春夏秋冬，讓學生進行初步觀察，說說季節的特點？

　　3、揭示學習內容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

　　二、學習本課生字和詞語：

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　2）在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　3）看投影，讀詞語：

　　初冬田野莊稼耀眼

　　光芒柿子模糊 白茫茫

　　先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　4）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

　　塔：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區分。

　　茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結構的字，讀音相同；不同點：“茫”比“芒”多一個三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。

　　初：左右結構，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。

　　淡：左右結構的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

　　動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）

　　5）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況：

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談

　　四、練習：

　　1、指導學生進行書寫：

　　1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學生進行板演，進行評價。

　　讀一讀生字能把生字和音節用線連起來。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

小學二年級教案 篇10

　　教學目標：

　　1、培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操，了解家鄉或城市的發展歷史。

　　2、發展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉村或城市的各種變化。

　　教學重難點：

　　畫鄉村或城市的各種變化。表現家鄉樓房建筑的特點。

　　教具學具：彩紙、圖畫紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：你了解家鄉的歷史嗎？以前家鄉的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片來了解家鄉的模樣。

　　2、新授：

　　（1）讓同學來說說以前家鄉的樣子。

　　（2）師：通過改革開放，我們家鄉發生的很大的變化。讓同學來說說家鄉的變化。

　　（3）通過圖片來了解家鄉的變化。

　　（4）欣賞用不同方法描繪家鄉景物的圖片。

　　（5）引導學生利用所帶家鄉景物的圖片進行拼貼。

　　三、學生作業，教師輔導：剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物粘貼

　　四、小結：表揚優秀作業

小學二年級教案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。

　　2、通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

　　3、通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

　　教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。

　　教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。

　　教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

　　學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、觀察導入

　　1、重疊的概念：

　　師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？

　　生 答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點

　　2、觀察自然現象

　　師 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊師 小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。

　　3、導入課題：《重疊的形狀》

　　三、新課教授（發展階段）

　　1、知識窗：

　　一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。

　　一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

　　2、學生活動：

　　活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

　　3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

　　城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品

　　4、重疊形狀的制作

　　a、選擇造型：動物、植物或人物

　　b、選擇重疊的方式：上下或前后

　　c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象

　　四、學生實踐創作(探索階段) 1、完成重疊形狀的設計和制作 2、鼓勵學生大膽創作 五.作品展示 1、分小組展示自己的作品 2、欣賞他人的作品，并評述 六、收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。七、歸納拓展1、生：談感受

　　2、師：小結

　　3、拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用

　　教學反思

小學二年級教案 篇12

　　教學目標：

　　1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情；

　　3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。

　　教學重點：

　　1、學習生字、詞；

　　2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。

　　教學難點：

　　通過不同的語氣表現人物的不同心情。

　　教學準備：

　　生字、詞語卡片、小黑板。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入課題：

　　出示課題并讀，說說你想知道什么？你從這個課題中知道了什么？

　　二、初讀課文，學習會認字：

　　1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什么事？

　　2、畫壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現？請你讀一讀。（指導看圖）

　　3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。

　　4、交流詞語：

　　端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評比 懂事

　　變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事

　　自由讀、齊讀、抽讀）

　　5、學習會認字。

　　（1）小組長主持學習會認字；

　　（2）指導學習一：析字組詞

　　洋 弟 叁 丁 莊 但 蘋 董

　　詳 梯 參 廳 臟 擔 評 懂

　　（3）指導學習二：連一連

　　艸 立 王 臣 讠 忄

　　卜 廾 辦 董 平 端

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　（4）卡片識字（抽讀、開火車）

　　三、理解文中蘊含的道理：

　　1、抽生分角色讀一讀，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

　　2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？

　　四、練習加標點符號，再讀一讀。

　　1、爸爸的主意很妙

　　2、爸爸 你的主意真妙

　　3、蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢

　　五、作業：

　　1、熟讀課文，有情入味；

　　2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？

　　反思：

　　本節課要達成的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學思想的指導下，恰當運用遠程教學資源進行教學，課后反復認真反思。

　　在語文課程標準中指出“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”在教學中，我注重創設情境，如：“蘇雅滿意地端詳自己畫的圖畫”我讓學生拿起手上的書本當作是一幅自己畫得相當滿意的圖畫去滿意地端詳；“蘇雅哇的哭起來”我讓同學隨著蘇雅的心情變化由高興變得又氣又急，讀出非常難過又非常著急的語氣，聲情并茂的教學情境把學生的心緊緊抓牢在課堂上；“爸爸，你的主意真妙！”學生讀時興趣盎然，高興得不由自主地跳了起來，在讀書中感受到人物心情的變化，把整節課推向巔峰。

　　在語文教學中，要注意引導學生聯系上下文理解課文內容。重視課堂小結。學習了《蘇雅的畫兒》一課后，我讓學生說說生活中遇到的“只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的'回答真是精彩紛呈。有的說：“我的衣服破了一個洞，媽媽給我補了一個喜羊羊的補丁，看起來更好看了。”有的說：“我畫畫的時候，本來想畫一只天鵝，結果畫得太低了，就畫成了小鴨。”有的說：“我的裙子太長了，我把它剪下來一截，結果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，結果多了一層花邊更好看了。”有的說：“我本來想畫太陽，畫的有點大，我就把它畫成了呼啦圈。”……我覺得多給孩子們訓練空間，老師當個忠實的聆聽者，這樣才能鍛煉孩子們的創新思維能力。

小學二年級教案 篇13

　　一、感受強弱

　　1、聽音樂進教室

　　（1）氣球爆炸時的聲音和泡泡糖破裂時的聲音哪個強？請學生用聲音學一學。

　　（2）引導學生找一找生活中發出聲音的一對物體比較它的強弱

　　二、根據二拍子強弱規律來跳踏點步

　　1。 老師進行示范，講清動作：雙手插腰，左腳向左橫踏一小步，右腳尖點于左腳窩，然后右腳向右橫踏一小步，左腳尖點于右腳窩。一拍一動。

　　2。 配上音樂，請學生進行往前踏步，后退踏點的練習。師巡回指導，糾正學生不正確的動作。

　　三。 學唱《小小的船》

　　1.導入新課

　　師問碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。空中還缺了什么呢？（出示月亮）平時你看到的月亮是什么樣的？引導學生觀察月牙像什么？（出示小船圖片）你喜歡月亮嗎？你愿意去月亮上嗎？如果你坐在月亮上，你會看見什么？課件逐一出示《小小的船》的詩歌內容。揭示課題。

　　2。 邊看邊聽范唱音樂，請生跟著音樂拍一拍手、搖一搖身體。

　　3。 有節奏地歌詞朗讀，聽范讀，師領讀生跟讀。（出示歌譜、節奏譜，播放范讀）

　　4。 請生隨節奏邊讀詞邊搖擺身體。

　　5。 師范唱歌曲，分樂句教唱，生跟唱。

　　6。 集體齊唱歌曲，請一位同學或兩位同學主動站在臺前為大家演唱。

　　7。 做音樂游戲（搖小船），請生兩人一組，邊唱邊劃船。（播放音樂，提醒生注意安全）

　　四、 貼圖比賽

　　將生分為四組，請生分組討論夜晚的天空是什么樣的？根據老師給的素材和歌曲的內容，你能貼出美麗的夜空嗎？大家自己來評價，選出優勝組。

　　五、 想象創編

　　發揮你的想象，想一想假如你能飛上天空，你希望在夜空中看到的什么呢？你會在天空中做什么呢？我們一起把想象到的人物和想做的事情編成動作來表演一下好嗎？

　　六、 總結下課

　　師：你喜歡彎彎的月亮和閃閃的星星嗎？現在我們大家要好好學習，長大了一定能去太空遨游。去坐著月亮船摘星星！大家說好嗎？！現在讓我們劃著月亮船輕聲地走出教室吧！

小學二年級教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、能借助漢語拼音正確認讀本課“攔、傷、嚴、裹、獨、隔、持、度、掀”9個生字，正確書寫并記憶“攔、傷、嚴、獨、持、度”6個生字；積累“嚴嚴實實、果然”等8個以上詞語，句子不少于三句。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，通過圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

　　3、能發揮想象，說一說小熊一家外出旅游時，不讓小冰熊融化的辦法。

　　4、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知興趣。

　　【教學重點、難點】

　　1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對話的語氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。

　　2、知道冰受熱會融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發學生的求知興趣。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、你認識小冰熊嗎？它是用什么做的？

　　2、出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽課文錄音，完成填空：小冰熊是送給的禮物。

　　2、自由讀課文，圈出生字，自學字詞。

　　3、接龍讀課文，糾正字音。

　　4、在自學基礎上，反饋自學情況。

　　（1）讀準翹舌音：傷濕傳持

　　（2）比一比，認一認。

　　融持

　　隔詩

　　（3）記字形。

　　“裹”你有什么好辦法記住它？

　　說明：學生已經具有很強的自學生字的能力，可以通過小組自學的方式，讓學生更充分地發揮學習主動性，教師要給學生充分的時間自學。反饋時，教師要把握好生字的特點，不用每個生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學生自由學習，一筆帶過。而是讓學生在充分時間自學之后，教師選擇幾個具有代表性的生字有所側重地進行引領和指導。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點指導，“裹”則從字形上加以強調。

　　三、學習課文，理解內容。

　　1、學習1—3節。

　　（1）小熊喜歡小冰熊嗎？讀讀課文1－3節，劃劃句子。

　　（2）出示句子：

　　小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，就把它抱進了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。

　　（3）體會感情。

　　生讀第一句，師引導一直拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛不釋手）

　　生讀第二句，師引導小熊和小冰熊就像影子一樣不分離，可用什么詞表示？（形影不離）

　　（4）讀這三句句子，讀出喜愛的語氣。（指名讀，比賽讀）

　　（5）指導說話：你得到自己喜愛的東西會怎樣？

　　小熊得到心愛的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一個人睡，他想：，于是把小冰熊抱進了被窩。

　　說明：這一部分重點幫助學生體會小熊喜歡小冰熊的情感，為下文的學習做好鋪墊。因此在學習這三小節時，教師可以指導學生劃出體現小熊喜愛之情的句子，并反復地體會朗讀，最后進行想象說話，進一步地體會這種喜愛。通過這樣一個坡度地練習，學生自然而然地理解了。

　　2、學習4－6節。

　　（1）小熊喜歡小冰熊，卻不知道如何愛護它，小熊是怎么做的？

　　（2）讀4－6節，找出句子交流。

　　（3）出示句子：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴嚴實實地把小冰熊裹在里邊。

　　媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀4－6節，用直線把有關的句子劃出來。

　　（4）學生交流。體會“嚴嚴實實”的意思。

　　（5）說一說：

　　熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來是因為。第二天，小熊一起床就，果然。

　　這回小熊看到的和媽媽說的一樣，所以用了個——果然。

　　練習說話：吹笛人說：“我能用笛聲把老鼠引出來》”當他吹奏齊優美的樂曲時，果然。

　　生獨立用“果然”說話。

　　說明：知道冰遇熱融化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個教學目標。通過劃句子——讀句子——練習說話的設計，幫助學生理解這個道理。

　　四、朗讀課文，拓展練習。

　　1、小組合作，用喜歡的方式讀課文。

　　2、展開想象，說一說。

　　第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當然舍不得把小冰熊一個人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會怎樣照顧小冰熊呢？

　　小組自由準備編故事，交流。

　　五、鞏固生字，練習書寫。

　　1、游戲鞏固生字。

　　2、練習書寫，重點指導：持。

　　說明：編故事的練習包含著檢測學生對課文的理解，聽與說的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培養。在學生交流時，教師要給予鼓勵和啟發，喚起學生說的興趣。

小學二年級教案 篇15

　　教學目標：

　　態度和情感: 引導兒童形成對大師、名人的正確看法。

　　行為和習慣：初步學習講故事、辯論的方法

　　過程和方法：了解幾個大師童年的故事，激發學生與大師交朋友的愿望。

　　知識和技能：認識和了解一些對人類社會發展作出過重大貢獻的大師。

　　教學時間：2課時

　　一、 教學目標：

　　1、認識和了解一些對人類社會發展作出過重大貢獻的大師。

　　2、了解幾個大師童年的故事，激發學生與大師交朋友的愿望。

　　二、教學活動設計：

　　(一)、走近大師。

　　1、欣賞大師的作品，初步感知大師。

　　2、小賽臺：“大師知多少”

　　以小組的形式進行“大師知多少”競賽活動。以說出大師的名字多的小組為勝方。

　　3、 課件出示“大師風采展”，學生談體會、感受（大師們真了不起啊，有那么多發明創造。

　　（二）、尋訪大師的童年

　　1、 每個小組合作表演一個愛迪生童年時的趣事。

　　（1）、愛問為什么的孩子

　　（2）、愛迪生捐馬蜂窩

　　（3）、愛迪生孵小雞

　　（4）、愛迪生配“助飛藥”

　　2、 學生交流感受：原來偉人愛迪生小時侯和我們一樣也是那么的調皮、可愛。

　　3、 你還了解哪些的大師的童年？找一個自己喜愛的大師尋找他童年的故事，下一次我們將舉行“大師的童年”故事會。

　　第2課時

　　一、教學目標：

　　初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師重年的感受，引導兒童形成對大師、名人的正確看法。

　　二、教學活動設計：

　　（一）、大師童年故事會

　　1、 導語。

　　2、 故事會：指導學生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發展的經過。

　　公布評比標準，設表演獎、口才獎、故事大王獎等。

　　全班討論：聽故事的秘訣。

　　3、 小組（4——6）人內先交流故事，每個小組推薦講得最好的這個同學進行全班交流。

　　我做的好嗎？

　　聽故事（ ）講故事

　　我聽了個關于大師的童年故事

　　我喜歡的是 。

　　4、全班進行評選：表演獎、口才獎、故事大王獎等獎項。

　　（二）、“大師生來就是天才嗎”辯論賽

　　1、 同學們看過辯論賽嗎？今天我們舉行一個“大師生來就是天才嗎？”的辯論賽。

　　2、 每2個大組推薦4名選手。

　　3、 辯論方法和過程的指導：

　　4、 進行辯論賽。

　　課外活動建議：

　　1.推薦一些適合學生閱讀的大師傳記類書籍。

　　2.推薦故事講得好的同學到校廣播站、電視臺演講。

　　3.給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個大師童年的故事，并請打分。

小學二年級教案 篇16

　　一、課堂常規

　　整隊，師生問好，宣布教學內容和要求。

　　二、準備活動

　　1、隊列隊形

　　2、模仿動物的走跑：

　　小兔子跳、小鴨子走、小象走、小黑熊走、小孔雀走、小企鵝走、小猴子走、小馬兒跑

　　三、自然站立式起跑

　　1、教師示范。

　　2、教師講解動作要領：兩腳并立，身體前傾，后腿快速前抬，前腳用力后登，兩腳 交互登地兩臂用力擺動。

　　3、分小組比賽：分為四個小組運用自然站立式起跑看誰跑的快。

　　四、各種姿勢起動的跑：

　　采用正對、背對、側對跑的方向，用自然站立、坐、蹲、躺、撐等姿勢起動，向指定目標方向快速跑出。

　　1、教師示范、講解各種姿勢。

　　2、組織學生練習：正對的站立跑、坐著后起立跑等

　　3、對學生的起跑進行簡要評價。

　　4、組織學生用的起跑姿勢。

　　五、小結講評，鼓勵表揚，下課，師生告別

小學二年級教案 篇17

　　［學習目標］

　　1、認識14個生字。會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

　　［學習重點］

　　識字，寫字，正確流利地朗讀課文。

　　［學習難點］

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新奇有趣的太空生活知識，知道造成“奇特”的原因。

　　［媒體運用］

　　1、硬件媒體：計算機投影儀

　　2、軟件媒體：文字畫面

　　［教學時間］

　　30分鐘

　　［教學過程預設］

　　一、談話導入，引出新課。

　　1、組織學生交流，調動學習熱情：

　　孩子們，看！他是誰？

　　由楊利偉引出太空生活。

　　2、板書課題：太空生活趣事多

　　看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自讀課文，了解課文大意。

　　課文給我們介紹太空生活的哪幾個方面特別有趣呢？

　　睡覺，喝水，走路，洗澡。

　　三、學習生字生詞。

　　1、認讀生詞，讀準字音。

　　課件出示帶拼音的生詞。

　　借助拼音自己輕聲地讀，提醒容易讀錯的字，“塑料”的“塑”容易讀錯。

　　課件出示不帶拼音的生詞：

　　指名認讀。

　　2、認讀生字，辨清字形。

　　（1）出示生字。

　　舒鉤通浴

　　噴咳嗽飄

　　件必設綁

　　事塑杯能

　　（2）學生交流識字方法。

　　熟字加偏旁，組成新字。

　　熟字換偏旁，組成新字。

　　自由聯想識記生字。

　　（3）多種方法，復習生字生詞。

　　3、悉心指導，寫好生字。

　　出示“必”，組織同學進行觀察，看看怎樣把“必”寫好看？

　　引導同學自主寫字，教師巡視指導。

　　四、指導朗讀，感悟課文內容。

　　1、朗讀、感悟第一自然段。

　　抓住“有趣”引出課文內容。

　　指導朗讀課文。

　　2、朗讀、感悟第二自然段。

　　那么在宇宙飛船里睡覺與我們睡覺有什么不同？

　　重點指導學生發現睡覺“有趣”在哪里？

　　指導朗讀課文。

　　3、朗讀、感悟第三自然段。

　　在宇宙飛船里不僅人會飄，還有什么會飄？

　　通過朗讀和做實驗，讓學生發現造成太空生活“奇特”的原因——失重。

　　指導朗讀課文。

　　4、朗讀、感悟第四自然段。

　　失重會對走路有什么影響？

　　科學家又是如何解決的？

　　指導朗讀課文。

　　5、朗讀、感悟第五自然段。

　　失重會對洗澡有什么影響？

　　科學家又是如何解決的？

　　指導朗讀課文。

　　6、朗讀、感悟第六自然段。

　　出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？

　　指導朗讀課文。

　　五、深化主題拓展延伸

　　在太空生活，由于失重，人在睡覺是不安穩，會飄來飄去，喝水，水倒不下來，走路不平穩，連洗澡也不容易，水總是漂浮在空中。這多有趣呀。這些難題，科學家都想出辦法來對付了。太空生活有趣的事不止這些，還有很多，誰來說一說？