小學二年級《迷人的夏天》優選教案（通用13篇）

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成;學會積累詞語、運用詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　3、通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。

　　教學難點：

　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 鞏固字詞、復習導入

　　(一) 激情導入

　　導語：春姑娘的腳步已經遠去，萬物復蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風輕拂，楊柳依依，現在，讓我們跟著夏姑娘一起走進夏天，好嗎?　(齊讀課題)

　　(二)復習生字

　　1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認識他們嗎?趕快和他們打個招呼吧!

　　2.誰愿意當小老師帶領大家一起讀一讀?

　　3.在這么多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學習多音字“量”。

　　4.總結識字方法

　　“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個很好的辦法!我們把這類字叫做——會意字!同學們，請看

　　5.學習會意字“炎”

　　還有一個會意字，看誰第一個發現它?

　　6.識字游戲

　　下面讓我們和詞寶寶一起做一個小游戲，聽好游戲規則，老師的鼠標點著哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準備好了嗎?

　　二、品讀課文，體會理解

　　(一)自讀課文，提出自讀要求

　　1.生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機引導學生說成一句話。

　　3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。

　　(二)再讀課文，深入理解

　　1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　生自己讀課文。

　　2.把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。

　　3.生小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡。

　　(同學們自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。)

　　4.哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天?

　　炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風情。

　　有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?

　　悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了!

　　(三)學習第二自然段

　　1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀給大家聽一聽?其他同學邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語!

　　2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……

　　引導學生朗讀

　　3.還從哪看出來多彩了?

　　4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風輕舞、競相綻放，美不勝收!

　　5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯，還有嗎?絢麗多姿!

　　6.通過認識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

　　(1)是啊!夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊!看，這花多美!知道它們的名字嗎?

　　(2)美麗的荷花。

　　(3)這個呢?對!就是芍藥!什么樣的芍藥?說的真美，冰清玉潔!這朵花你認識嗎?老師給你一點小小的提示，她是新鄉市的市花!對，就是我們的石榴花!

　　(4)誰來夸一夸她?

　　(5)火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處!

　　(6)誰能夸夸這美麗的荷花?

　　(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語。

　　(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰再來夸夸什么樣的向日葵。

　　(9)誰能把這4幅圖合起來說呀?

　　7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀!

　　8.還從哪看出夏天是多彩的?

　　9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺?

　　10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?

　　(四)學習第三自然段

　　1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。

　　時間地點聽看

　　2.你們的學習總結能力真強!通過閱讀我們發現，時間分為白天和晚上，地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會;看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景!

　　時間地點聽看

　　白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀

　　晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提著燈籠在草叢中*

　　3.白天當熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?

　　5.一點也不遜于白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔心，螢火蟲會提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了，老師發現許多同學已經興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎?

　　7.你們的學習能力真強!同學們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。

　　8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……

　　9.同學們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。

　　(五)學習第一自然段

　　1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。

　　2.你從中聽到了什么呀?

　　3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過什么?想想!盡情地做什么?學生自由說。

　　4.那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)

　　5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!

　　6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……

　　7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!

　　(六)學習第四自然段

　　1.導語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會做些什么?趕快讀讀文章的第四個自然段。

　　2.你游過泳?游得好嗎?什么時候給我當老師行嗎?先謝謝你!游泳的時候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒有關系，老師給你們準備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺得沒吃飽，沒關系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來饞饞地讀一讀!

　　3.糾正讀音“冰淇淋”。

　　4.我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。

　　三、拓展延伸、質疑總結

　　(一)創設情景 理解“暢想”

　　1.師創設情景：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識;給了我樂趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)

　　2.教師引導：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在干什么呢?我想到：你們是不是每一天都過得很開心?我還想到：開學見面的時候，你們是不是長高了?是不是會曬黑了?現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?

　　3.教師總結：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧!

　　生讀。

　　四、總結全文布置作業

　　1.人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節。正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里(生接)走向成熟。

　　2.看今天的作業。作業的名稱是《我和夏天有個約會》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準備怎樣把她留下來?可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動起來吧!

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇2

　　教材依據：

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。

　　設計思想：

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

　　教學目標：

　　1、 知識與能力

　　(1) 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

　　(2) 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

　　2、 過程與方法

　　學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 情感態度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　教學重點：

　　1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、 掌握本課的生字。

　　教學難點：

　　1、 有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

　　教學準備：

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　(一) 背景(圖、音樂)渲染，走進夏天。

　　1、 出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么?學生想象表達。

　　2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　(二) 整體感知，學習生字。

　　1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、 分小組合作學習生字(認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句)

　　4、 檢查生字的學習情況。

　　①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　②識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

　　(三) 品讀課文，指導學生朗讀

　　1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、 小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　(1) 炎熱的夏天

　　①抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　②有感情的朗讀。

　　(2) 喜歡多彩的夏天

　　①課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

　　②圖文對照，朗讀課文。

　　③學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好!”老師順勢問：“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎?”

　　[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

　　(3)正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　①放聲齊讀最后一段。

　　②學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　③教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲!

　　[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　(四)走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!

　　板書設計：

　　炎熱

　　火辣辣、不必……也不必……

　　多彩

　　鮮花　草地　植物　西瓜　衣裙

　　迷人的夏天 有趣

　　知了　青蛙　螢火蟲 　熱愛生活

　　悠閑

　　釣魚　捉蝦　游泳　自制……

　　教學反思：

　　1、 為了激發學生的學習興趣，本節課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。

　　2、 為了體現新課標的理念，在閱讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中更加體驗采用多種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、 學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是課堂主流，體現了學生自主活動性。在輕松愉快的氛圍中，讓學生真正成為課堂學習的主人。

　　4、 也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，在小組學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生當中去。

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇3

　　教學目標：

　　1.通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。

　　2.理解重點的詞句。

　　3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。

　　教學重點：

　　1. 通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、背景(圖、音樂)渲染，走進夏天。

　　1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢?

　　(設計意圖：充分利用好夏天的圖片，給學生充分的時間進行說話練習，讓學生說出為什么喜歡夏天?)

　　2、你們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做些什么?今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)

　　二、整體感知，學習生字。

　　一起來看自讀提示

　　1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認一認。

　　3. 標上段落序號，從每一自然段中找出關鍵句概括大意。

　　4、檢查生字的學習情況。

　　①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。

　　②青蛙也想和大家交朋友。

　　(學生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會)

　　5、寫字

　　過渡：我們認識了生字，學習了課文，有些字不但要認識還要會寫，下面我們就來學習寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個字有特點，想提醒同學什么?

　　在寫字本上描兩個，寫一個。

　　6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?(教師相機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)

　　三、品讀課文，體會理解

　　引導學第一段：

　　1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?

　　2、其他同學邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”(指導朗讀)

　　3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)

　　4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”)

　　5、點名有感情的朗讀這一段。

　　學法小結：

　　1、回憶學習第一段的方法。

　　(1)我會讀：知道這段主要寫什么。

　　(2)我會找：畫出重點句子，圈出重點詞語。

　　(3)我會想：想象當時的情景

　　(4)我會讀：有感情地朗讀。

　　(設計意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀)

　　師小結：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢?

　　扶著學第二段：

　　1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?哪些詞讓你感受到了夏天的多彩?課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”(生練習讀、指導朗讀、評價)

　　2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”

　　3、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧!

　　放手學三、四段：

　　再次回顧學習方法，小組合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。

　　有趣

　　1、為什么說夏天是有趣的?(生說)

　　2、(出示課件)在夏天里，你看到什么，聽到什么?

　　(設計意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，想象是無限的，知識是有限的。讓學生盡快的走進文本，與作者產生共鳴，更深的體會感情)

　　3、我會說。

　　4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣?

　　師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象?

　　悠閑

　　1、指名讀。

　　2、我們在夏天里有什么悠閑的活動?

　　3、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?

　　(學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。)

　　4、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

　　學習第五段：

　　過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的

　　1、齊讀最后一小節。

　　2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?

　　四、拓展練習

　　背誦關于夏天的古詩，課文116頁《小池》。

　　結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇4

　　《迷人的夏天》教學反思

　　《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點，各段結構相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學生開拓廣闊的、開放的學習空間，力求體現以學生發展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗，在不同的班級教學后，在教學設計也作了多次的修改。

　　發展學生語言。“語文素養”的關鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進行說話訓練，這時就把學生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環節時，只注意到學生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學生說話的完整性，這要引起我以后教學要注意的地方。對于小學二年級學生來說，應多關注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關注好詞好句的積累，二是要關注語言感受的積累。在學習“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（          ）的鮮花    （         ）的草地  （          ）的植物   （          ）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學生更好地理解到夏天是多彩的。

　　以讀為主。教學中我以學生為本、以讀為主線，引導學生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學到夏天是悠閑的，讓學生聽著音樂，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學生的真實情感自然的流露到課文中，也讓學生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”， “漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

　　自主學習。這節課上，我大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如，我先引導學生用抓重點詞句的方法學習課文第一自然段，然后總結學法，學生掌握方法后，在小組內學習他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學生掌握了學法，學起來容易，為到了中高年級的學習作基礎。

　　《迷人的夏天》教學心得與反思

　　根據此次一課多研“識字教學”主題要求，本課我設立以下教學目標：1、自主、合作認識本課生字10個，會寫8個。 2、培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時目標，我設計了以下教學環節：激趣導入—整體感知、集中識字—交流方法、再讀課文—-指導朗讀。我認為本堂課的教學設計還是比較合理的，教學思路也是清晰的。

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”所以，在本課識字教學中，我讓學生合作學習生字，學會選擇總結識字方法，個別疑難字詞全班進行解決，從中復習鞏固了“認、想、寫、用”的識字方法，更好地指導學生獨立識字。 通過多種識字活動，學生既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。每一個環節的設計都體現了學生自主活動性，自由讀課文，自己學習生字，自主交流識字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學生充分的學習思考空間。在課堂教學時，我講授的時間和內容大幅度減少，只起一個點撥、引導作用，更多的是學生的討論和發言。

　　總之，這堂課字詞的教學,使學生的識字方面有了層次地提高，從會讀，會想，會寫到會用。雖然所設計的教學環節由于時間原因沒有完成進行鞏固識字的闖關游戲，但我想課堂有預設，但應更多注重于生成，立足于課堂實際。于是我及時改變原先的教學設計，留住最后的三分鐘讓學生再讀課文，既作為本課小結，又為下節課再次走進迷人的夏天作鋪墊。

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養表達、想像能力。

　　3、通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

　　2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

　　2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)

　　“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）

　　二、整體感知，積累美詞

　　現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。

　　1、學生自由地讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

　　2、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？

　　5、說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導讀：

　　火辣辣的太陽　痛快的涼水澡　碧綠的草地　　　　悠長的鳴叫

　　濃濃的樹陰　　美味的佳肴　　黑子紅瓤的西瓜　　笨首笨腳

　　暢想閃耀

　　三、品讀課文，體會理解

　　1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

　　2、小組合作選擇最喜歡的一段學習。你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

　　（1）讀第一自然段：

　　是啊，夏天確實是炎熱的。（指導讀“火辣辣的太陽”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？

　　如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）

　　（2）讀第二自然段：

　　a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？

　　b、還有哪些詞語讓你聯想多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！

　　c、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）

　　d、再讀夏天的多彩。

　　（3） 第三自然段。

　　a、夏天怎么有趣的？誰來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。

　　b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？

　　c、指名讀。

　　d、你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）

　　（4）朗讀第四自然段。

　　a、夏天里小朋友喜歡干什么？

　　b、評價，“他讀得怎么樣？”如：學生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”

　　c、比較句子。（長句顯得悠閑）

　　d、練習朗讀。

　　（5） 讀第五自然段。

　　a、朗讀第五自然段。

　　b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。

　　四、游戲鞏固、總結

　　1、學完了課文，現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？

　　2、大家選一段來比賽朗讀。

　　3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。

　　五、作業。

　　背誦課文2、3自然段。

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇6

　　【說教材】

　　《迷人的夏天》是北師大版第四冊最后一單元《夏天》里的主體課文。它是一篇文質優美，富有童真童趣的散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑” 為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結構簡單，整篇課文段與段之間均為并列關系段落，每段都是以總--分形式描寫，適合學生自學。

　　基于以上的分析，所以我確定了本課的教學目標和重難點如下：

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學的方法。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學重點和難點：

　　流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句，掌握自學的方法。

　　【說教法】

　　現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調空器，教師應為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內容，通過吟讀，句型訓練等幫助學生理解課文，再從內容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設計就體現出以下幾個特點：

　　（一）注重情境的教學

　　情境教學法能牢牢把握和促進兒童發展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到夏天的迷人，激發他們熱愛夏天，熱愛生活的情感。為此，我設計了以下幾個情境教學的環節：

　　1、吟誦古詩的形式導入課文，我以帶有啟發性的句型訓練放飛學生想象的空間，誘發學生學習課文的欲望，激發喜歡夏天的情感。

　　2、展示美麗的風景圖，喚起學生頭腦中對美的喜愛之情，為第二段學習多彩的夏天作鋪墊。

　　（二）注重學法的指導

　　成功的語文教學策略應該體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學宗旨。因此，根據本教材的內容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環節：

　　①采用指導第二自然段——自學第一、三、四自然段。培養學生的自學能力。

　　②注意課堂上學法的及時梳理和小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。

　　（三）注重讀法的指導

　　通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學生帶到夏日美麗的圖面當中，通過兩段課文的對比，讓學生感悟感受語言文字的美，帶著美的心情朗讀，讓學生的真情實感自然地流露到課文的朗讀中。在朗讀過程中我采用了個別讀、男女生讀、組內表演讀、全班讀、對比讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。

　　【說教學過程】

　　一、古詩渲染，走進夏天。

　　1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節的景物？（夏天）從哪里知道的？

　　2、根據你的觀察，夏天到了什么發生了變化？

　　（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

　　（創設情境，并從學生經驗活動出發，讓學生輕松投入課堂學習活動。）

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、默讀課文，找出夏天的特點。

　　2、認讀詞語。

　　（學生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）

　　三、品讀課文，指導朗讀。

　　（一）指導學習第二段。

　　1、播放美麗的風景圖片，學生談感覺。（引導學生發現因為有了色彩使圖片看起來更美）

　　2、找出描寫色彩的段落。

　　3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？

　　4、通過句子的對比讓學生發現夏天的多彩，發現夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

　　5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？

　　6、再讀第二段。

　　7、總結學習方法：讀----劃------想----再讀

　　（二）自學一、三、四段。

　　1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

　　（讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）

　　2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行教學調整，喜歡哪段先讀哪段。）

　　（此環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛。）

　　（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）

　　1、第一自然段-------炎熱。

　　①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學“炎”字）

　　②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？

　　2、第三自然段----有趣

　　①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

　　②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

　　③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎?

　　④如果你正坐在樹蔭下,稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么?

　　3、第四自然段------悠閑：

　　①指名讀。

　　②出示星空圖，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

　　（學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）

　　③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

　　④夏天我們還可以做什么？

　　（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學生感興趣的話題，引導學生回憶起夏天悠閑之事，激發學生朗讀熱情）

　　（四）學習第五段。

　　①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

　　②為什么說一切都在夏天里走向成熟？

　　四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。

　　①選擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上臺展示配樂朗讀。

　　② 學了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？

　　（環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到學習的最高境界。）

　　【說反思】

　　本節課的亮點：

　　1、重視學生在教學中的主體作用。在整個教學過程始終注重讓學生當學習的主人，培養主人翁意識，讓學生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標記，自由選擇同學讀詞語，讓學生感覺到自已是學習的主人。

　　2、以學生為本，以讀為主線，整節課始終圍繞讀中感悟，以讀促思，采用對比性朗讀、感悟性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

　　3、注重學法的指導，根據本教材的內容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環節：①采用指導第二自然段——自學第一、三、四自然段。培養學生的自學能力。②注意課堂上學法的及時梳理和小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。

　　本節課的遺憾：

　　1、本節課教師把學習的方法教給學生，但是在后面的自學環節沒能很好的實行，學生的自學還沒有落到實處，后面一段的教學教師應讓學生按著第二段的學習方法，放手讓學生自學。

　　2、教師在教學過程中對時間的把握還需進一步加強。盡量少說，讓學生多讀。

　　3、教學中教師的問題過于瑣碎，限制了學生思維的發展。

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇7

　　學校： 西山小學       姓名：江彩云

　　課題名稱 迷人的夏天 科　目 語文 年級 二年級 教學時間 一課時（40分鐘） 學習者分析 1、二年級的學生已經基本具備了獨立識字和閱讀能力，能獨立閱讀理解內容淺顯的文章，能聯系上下文理解簡單的詞語。 2、學生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。 3、學生對于在多媒體環境下學習的方式非常感興趣。 4、學生表現欲強，積極參加課堂教學活動。   學習目標 情感態度價值觀 （1）能夠通過朗讀，評價，想象，表達等多種方法培養學生的語感，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。 （2）能感受語言文字之美。     過程與方法 （1）能夠課前觀察夏天，課上交流。 （2）能夠結合學過的課文體會夏天的炎熱、多彩等特點。 （3）能夠在讀書中識字，通過朗讀在體會夏天多彩時積累描寫顏色的詞。 （4）能夠借助多媒體，激發興趣，強化、幫助理解知識。     知識與技能 （1）能夠認識本課生字。 （2）培養學生獨立識字能力、想象能力、表達能力。 （3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。     學習重點、難點   1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

　　2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。     《迷人的夏天》（第二課時）學習過程描述 學習階段 學習活動 學習活動序列 教師行為 （支架、資源、評價等） 課前 活動一 觀察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走，感受夏天的特點。 2、觀察夏天里人們的生活，感覺夏天的快樂與煩惱。 本階段的學習活動是觀察生活、感受大自然，這樣的活動對于二年級的學生來說是非常有趣的，在這個有趣的話題引領下，學生能很快進入情境。 課中 活動一 情境導入， 激發興趣 學生觀看多媒體課件展示夏天的景色。   課件展示“夏天景色的圖畫”問：從圖上的景物你知道這是什么季節？ 同學們想不想知道課文里向我們介紹一個什么樣的夏天？讓我們快點兒進入夏天的季節吧！ 活動二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文，邊讀邊標出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。 2、交流反饋   師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。   活動三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽。 2、交流反饋。 3、學生找出重點詞句進行理解、交流、體會。 4、學生練習用四幅圖練習說話。 5、進行朗讀訓練。   師：讀完了嗎？ 哪位同學愿意來說說你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導朗讀第二句） (3)抓住“盡情”，（結合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會。 （4）指導朗讀 b.多彩 （1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。（2）誰能說說這個自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個句子或哪個詞語？引導學生體會“多彩”一詞 （3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？ 誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？　　 （4）引導學生學生把4幅圖合起來說？ （5）指導朗讀 c.有趣 （1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。 （2）課件出示，小組交流 師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（小組內交流。） 注意用上這個句式： 課件出示：可以在（    ），聽（    ）。 可以在（    ），看（    ）。 d.悠閑 （1）同學們，夜晚，望著美麗的星空你會想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。）    （2）在學生充分想象的基礎上，師引出“暢想”，品味理解。 （3）聯系實際，談談在暑假時，你還可以做什么？   （如學生說不出來時，可演示“夏天”圖片來啟發。）  （課件出示）  （4）師：正因為夏天有這么多特點，（指示板書）所以我們說夏天是？ （板書 迷人的 ） 齊讀最后一個自然段。 e.學習最后一個自然段，總結全文 師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？ 生：因為秋天要來了 師：秋天是收獲的季節，萬物吸取熱量在夏天成長 （解決這一教學難點可引導學生體會夏天過后秋天的特點。） 師：喜歡夏天嗎？為什么？ 師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。       活動四 鞏固 總結 1、學生選一段來比賽朗讀 2、談談為什么喜歡夏天。   1、學完了課文，現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？ 　2、大家選一段來比賽朗讀。 　3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 　 課后 活動一 說一說，寫一寫 學生動手，把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。   活動二 學生畫一畫自己眼中的夏天 2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……） 板書設計 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛的季節 反思

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇8

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）

　　二、精讀課文

　　1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）

　　2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？

　　3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　4、把你剛才讀的內容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？

　　5、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學習哪一部分）

　　炎熱的

　　1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）

　　2、聯系生活感受夏天的炎熱。

　　3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）

　　4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）

　　師小結：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？

　　多彩的

　　1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。

　　2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。

　　3、指導朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。” （生練習讀、指導朗讀、評價）

　　4、播放課件，語言渲染，學生欣賞。

　　5、結合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）

　　6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學豐富積累詞語。

　　7、齊讀第二小節，談感受。

　　有趣的

　　1、你覺得什么地方有趣？（生說）

　　2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？

　　3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？

　　4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）

　　師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？

　　悠閑的

　　1、指名讀。

　　2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？

　　三、學習最后一小節

　　1、學完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？

　　2、齊讀最后一小節。

　　3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？

　　四、作業

　　1、摘抄課文中的優美詞句。

　　2、用上這些優美的詞句，也寫寫你心目的夏天。

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇9

　　一、激趣創設情境

　　師：  上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在，讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景，你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的美景呢?　

　　生：想知道

　　二、精讀感悟

　　師：請同學們輕輕打開書，用自己喜歡的方法讀課文，想想課文中所描寫的夏天的美景是什么樣子的？（生讀課文并交流所得）

　　生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。

　　生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。

　　生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的。

　　生丁：課文中描寫的夏天是有趣的，又是迷人的。

　　——炎熱的

　　（師板書）  　——多彩的

　　——有趣的            迷人的

　　——悠閑的

　　師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣子的？

　　生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。

　　生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。

　　師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？用自己喜歡的方法讀一讀，并想想你為什么喜歡。（生讀課文）

　　師：把你剛才讀的內容說給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？

　　（學生自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。）

　　師：哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？夏天是什么樣子的？

　　生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿著短衣短褲活動就非常靈活，感覺也很輕松。

　　生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服去旅游，很好。

　　（一）炎熱的

　　師：請大家一起朗讀課文第一自然段，想想第一自然段中通過哪個詞把夏天的酷熱表現出來了？（出示課件一：課文的第一自然段的文字）

　　生甲：火辣辣。　　　

　　師：剛才同學找的詞語很準確，看誰能找出描寫夏天最大的特點——太陽的熱，使人感到驕陽似火的詞語。

　　生乙：盡情。

　　師：在這么熱的夏天，如果下起小雨來，你們會有一種什么樣的感覺呢？（你喜歡那一句）生甲：我喜歡如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡這一句，它把炎熱過后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫出來了。

　　生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動非常不方便，夏天穿短衣短褲，非常舒適，活動靈活。

　　師：剛才同學提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？

　　生乙：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。

　　師：把這些詞語去掉，讀一讀，加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學生讀文）

　　生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點像春天的感覺。

　　生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣。

　　生丙：我還感到天太熱了，就好像下火了一樣。

　　師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）

　　生甲：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”

　　天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒心呀！

　　生乙：我喜歡雨后這首小詩，我也能像那里的小朋友一樣，可以光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水那該多美呀！

　　生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感覺會更痛快一些。

　　師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。

　　（二）多彩的

　　師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”

　　師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？（出示課件二：課文的第二自然段）用自己喜歡的方式朗讀課文，動腦找出相關的詞語。

　　生甲：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。

　　師：夏天是多彩的。（齊讀這一句，美美地讀一下）

　　生乙：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。

　　生丙：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。

　　師：還可以說什么樣的鮮花？

　　生甲：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。

　　生乙：色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。

　　生丙：粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。

　　……

　　師：夏天是許多水果上市的季節，還可以品嘗到什么樣的水果？

　　生乙：黃皮白瓤的香蕉。

　　生丙：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。

　　生丁：紅皮黃籽的櫻桃。

　　生戊：綠皮白瓤的香瓜。

　　生己：白瓤褐籽的荔枝。

　　……

　　師：（出示課件三：同時用語言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，它們把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著小草散發的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！

　　師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫卷再現出來吧！ （生練習朗讀、指讀、評價）

　　師：聽你們的朗讀簡直是一種美的享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情感。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲！

　　（三）悠閑的

　　師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生甲：我喜歡悠閑的夏天，因為在夏天里，我們可以干自己想干的事，玩很多冬天不能玩的游戲，吃很多冬天吃不了的東西。

　　生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。

　　生丙：我都想出去玩一會兒了。

　　師：從你們的表情中就可以看出來了。請同學們再來讀這一段（出示課件四：第四自然段文字），讀后說說你感受到了什么？

　　生甲：我覺得特別悠閑。

　　生乙：我覺得特別自在。

　　生丙：我覺得特別快樂。

　　生丁：我的心情特別放松。

　　師：夜晚，望著星空你會暢想些什么呢？（出示課件五：星空圖）

　　生甲：我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。

　　生乙：可以看到牛郎織女在織布。

　　師：痛快地、盡情地想，這就叫“暢想”。

　　師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很愉快。用自己喜歡的方式來讀一讀，也可以加上一些簡單的動作、表情。 （學生身臨其境地朗讀第四自然段）。

　　（四）有趣的

　　師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生甲：我還喜歡有趣的夏天。 （讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”

　　生乙：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。

　　師：好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象？請你試著用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來說一說。先在小組內和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。

　　生甲：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。

　　生乙：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。

　　生丙：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會，晚上可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。

　　生丁：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。

　　生戊：夏天，既可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。

　　生己：夏天，可以聽到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸著長舌頭喘著粗氣。

　　師：同學們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們在回到課文中，置身在這畫一般的仙境，品味這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。（大家美美得讀一讀）

　　我們來一次分角色（男、女生）朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。（男女生比賽朗讀）

　　（五）迷人的

　　師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——大家一起學習課文的第五自然段。（出示課件六：第五自然段文字）大家邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　　生甲：秋天是成熟的季節，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。

　　生乙：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。

　　三、拓展課外知識

　　師：1、看誰能把動物和它們做的事聯系起來（一名學生完成，其余學生檢查）

　　螢火蟲   　　 跳　舞         

　　青　蛙            彈　琴          

　　蟬                唱   歌

　　蟋  蟀             打燈蟲

　　師：2、出示課件七：（夏天美景）（1）火辣辣的陽光（2）盛開的鮮花（3）螢火蟲（4）賽歌的青蛙（5）碧綠的草地（6）知了鳴叫（全班學生放大屏幕欣賞夏天美景）

　　四、感悟學習

　　師：學完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受呢？

　　生甲：我覺得夏天太美了！

　　生乙：我覺得夏天太可愛了！

　　生丙：我覺得過夏天太高興了！

　　生丁：我覺得太快樂了！

　　生戊：我覺得夏天是我最喜愛的季節……

　　師：夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書：多彩的）

　　師：好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習朗讀全文。（出示課件八：放音樂小青蛙找家）

　　(生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文）

　　師總結：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學到這，下課。

　　生：起立，老師請休息。

　　師：同學們請休息。

　　五、板書設計

　　炎熱的

　　迷人的夏天           多彩的　　　　　迷人的

　　有趣的

　　悠閑的

　　六、教學反思：

　　根據學校的實際情況，注重學生的個性化發展，我在預設本節課時就以語文綜合性學習來突出學生的自主性，培養學生自主、合作、探索的學習方法為主線，在這節課中我非常重視學生主動積極的參與精神，應以語文為主，以學習語文為出發點，運用各科資源，開展教學。重視培養學生的朗讀，以各種方式讓學生朗讀課文，讓讀獨占“鰲”頭，在本課教學中我利用了多媒體課件，讓學生通過讀和看了解課文內容，豐富學生的語言知識。同時在作業中設置"繼續觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。通過利用教材架設語文學習與生活的橋梁，努力為學生開拓廣闊的開放的學習空間，使課堂教學成為學生學習活動的一部分，讓學生有更多的收獲，學生能在活躍的課堂氣氛中學到了知識，學生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇10

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，在讀中感受夏天的迷人。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.同學們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？“夏”字哪兒容易寫錯？如果現在就是夏天，你最想干什么呢？

　　2.聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進迷人的夏天吧。（板書：迷人的）。

　　二、整體感知，積累詞語

　　現在，就讓我們去領略迷人的夏天吧。請自由地讀課文。

　　1.學生自由地讀課文，說說課文大意。

　　2、課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？

　　3.說說自己最喜歡的詞語。 老師重點指導讀：

　　火辣辣的太陽   痛快的涼水澡  碧綠的草地     悠長的鳴叫

　　濃濃的樹陰     美味的佳肴    黑子紅瓤的西瓜 

　　三、品讀課文，體會理解

　　1.把這些詞語放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

　　2.課文中描寫的夏天是什么樣子的？（炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）

　　3.你最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天？先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡？讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　先讓學生選擇一段來學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。然后歸納學習這一段的方法，學法：（1）知道這段主要寫什么。（2）畫出重點詞語。（3）想象當時的情景。（4）有感情地朗讀。然后根據第一段的學法，每小組選擇最喜歡的一段一起學習、交流。

　　（1）第一自然段：

　　①指導讀“火辣辣的太陽”、“盡情地灑向”。

　　②如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）

　　（2）第二自然段

　　①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

　　②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？　

　　③欣賞寫夏天的美景圖。

　　④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）

　　⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

　　⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

　　（3）第三自然段。

　　①你從哪兒看出“有趣”？

　　②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。）

　　③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）

　　④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的美。

　　⑤仿說：你能用課文的修辭方法說說下列幾種動物的活動嗎？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）

　　⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看（  ），聽（   ），也可以到小河邊欣賞（   ），還可以到草從旁聽（   ）。

　　⑦ 男女生比賽朗讀。

　　小結：同學們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。

　　（4）第四自然段。

　　①夏天里，小孩喜歡干什么？圈出表示動作的詞語。出示課文插圖，小孩還喜歡干些什么？（“夏天可以……可以……還可以……”）

　　②指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？

　　③像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

　　（5） 第五自然段。

　　①朗讀第五自然段。

　　②理解“走向成熟”，（自然萬物、小朋友）。

　　四、游戲鞏固，質疑拓展

　　1、作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。

　　2.拓展，根據夏天的特點仿說：

　　春天是（       ）的，                                    。

　　秋天是（       ）的，                                    。

　　冬天是（       ）的，                                    。

　　3.總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！

　　反思：

　　本課講的是夏季，是小朋友喜歡而又熟悉的季節。教學的重難點是通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，在讀中感受夏天的迷人。培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　本設計依托文本，咀嚼文字，用兒童的眼光感受夏天的獨特之處，再進行仿說訓練，表達對夏天、對大自然的喜愛。在課堂上，孩子們盡情享受夏天，傾訴夏天的樂趣，與課文產生強烈的共鳴。孩子們用自己的語言說自己眼中的夏天，分享夏天的快樂（打水仗、釣魚、撿貝殼……），說不完道不盡，好一個迷人的夏天。

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇11

　　題    目：《迷人的夏天》

　　理論背景：

　　用師生談話的方式指導學生朗讀課文，能創造出民主和諧的教學氛圍。學生不會那么緊張，也不會刻意地按照老師想要的答案去談話。所以談話式教學可以達到“潤物細無聲”的叫教學效果。

　　課堂場景：

　　教學片段

　　理解課文內容，指導學生朗讀

　　1.生甲：我最喜歡炎熱的夏天。

　　師：你最喜歡炎熱的夏天，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？

　　生：我從“火辣辣”這個詞語看出夏天的炎熱。

　　師：課件出示火辣的太陽。瞧：火辣辣的太陽高高掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱，熱得像……一樣?誰來說一說?

　　師：盡情地灑。你在生活中都盡情地干過什么呀？

　　生：盡情地玩。

　　師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時間就玩多長時間。你呢？

　　生：盡情地跑。

　　師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。

　　生：盡情地看電視。

　　師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？

　　生：盡情地跳。

　　師：那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽了，把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。

　　師：男孩子們，通過聽你們讀，我們仿佛看到了火辣辣的太陽，那耀眼的陽光已經讓我們感到睜不開眼了。

　　師：孩子們這么熱的夏天，我們會渴望什么？

　　生：下雨。如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。

　　師： 天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！

　　還可以像《雨后》里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……

　　師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。

　　2. 我最喜歡多彩的夏天。

　　師：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些顏色呢？邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。除了這些詞語，夏天還會有什么顏色呢？指導觀邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。

　　除了這些詞語，夏天還會有什么顏色呢？（出示課件盛開的鮮花提示學生）試著用一句話說說自己看到的色彩。盛開的鮮花會有什么顏色？

　　生匯報。

　　師：這么多的顏色你能用一個詞語形容一下嗎？

　　生：五顏六色的鮮花。

　　生：色彩繽紛的鮮花。

　　生：色彩斑斕的鮮花。

　　師：你能用五顏六色來說一句話嗎？

　　師：夏天不僅有五顏六色的鮮花，就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的，除了課文里提到的孩子們最喜愛的黑子紅瓤的西瓜，還可以品嘗到什么樣的水果？

　　生：黃皮白瓤的香蕉。

　　生：紅皮黃籽的櫻桃。

　　生：又大又紅的富士蘋果。

　　生：綠皮白瓤的香瓜。

　　生：白瓤褐籽的荔枝。

　　……　

　　師：你還從哪里感受到了夏天的多彩。

　　生：我還從“街上飄動著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。

　　師：是啊。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。

　　師：孩子們這多彩的夏天美嗎？誰來美美地讀一讀這一段？

　　師：你讓我們覺得夏天真美！誰有信心讀得更美？

　　師：你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。

　　師：大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎？

　　師：孩子們，你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫：五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸著小草散發的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！

　　3.生：我最喜歡有趣的夏天

　　師：有趣，夏天有趣在哪里？請孩子們用直線畫出聽到的有趣的聲音 ，用波浪線畫出看到的有趣的事情。

　　生：匯報。

　　師：聽了這么多有趣的聲音，看了這么多有趣的事情你覺得什么最有意思？

　　生：聽青蛙賽歌會。

　　師：（課件出示青蛙賽歌會）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來嗎？

　　師：愿意讀得更好嗎？邊讀邊想象你會讀得更好更有趣。

　　全班齊讀。

　　師：如果你白天坐在樹蔭下、小溪邊，晚上漫步在鄉村的稻田邊，你還會看到或聽到什么？（小組內交流。）

　　生：匯報。

　　蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞…

　　4.生：我最喜歡的是悠閑的夏天。

　　師：那你能說說悠閑夏天你喜歡做什么嗎？

　　生：我喜歡背著救生圈去游泳。

　　師：能跟我們說說你的感覺？

　　生：覺得很快樂。

　　師：把你的快樂讀出來。

　　生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。

　　師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，那除了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？

　　生：我在暑假里劃過旱冰。

　　師：劃水冰，你能說說你當時的感說嗎？

　　生：很開心。

　　師：我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學一起讀一讀。應該怎樣來讀？

　　生齊讀

　　分析與反思：

　　根據我們班學生的實際情況以及學生充分預習的情況，本堂課我注重學生的個性化發展。我在預設本節課時就以語文綜合性學習來突出學生的自主性，培養學生自主、合作、探索的學習方法為主線，在這節課中我非常重視學生主動積極的參與精神，采用自主選擇自己喜歡的夏天來進行師生談話，在輕松的教學氛圍下，學生更能進入情境。

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成；學會積累詞語、運用詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　3、通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會課文的意境美。

　　教學難點：

　　理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 鞏固字詞、復習導入

　　（一） 激情導入

　　導語：春姑娘的腳步已經遠去，萬物復蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風輕拂，楊柳依依，現在，讓我們跟著夏姑娘一起走進夏天，好嗎？　（齊讀課題）

　　（二）復習生字

　　1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認識他們嗎？趕快和他們打個招呼吧！

　　2.誰愿意當小老師帶領大家一起讀一讀？

　　3.在這么多的詞寶寶中有一個多音字，你找到它了嗎？（幻燈片4）學習多音字“量”。

　　4.總結識字方法

　　“按照字形猜一猜”的確是認識漢字的一個很好的辦法！我們把這類字叫做——會意字！同學們，請看

　　5.學習會意字“炎”

　　還有一個會意字，看誰第一個發現它？

　　6.識字游戲

　　下面讓我們和詞寶寶一起做一個小游戲，聽好游戲規則，老師的鼠標點著哪個詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準備好了嗎？

　　二、品讀課文，體會理解

　　（一）自讀課文，提出自讀要求

　　1.生字詞同學們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進這迷人的夏天。請同學們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機引導學生說成一句話。

　　3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟。

　　（二）再讀課文，深入理解

　　1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　生自己讀課文。

　　2.把你剛才讀的內容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。

　　3.生小組合作學習，先讀自己喜歡的內容，再說說為什么喜歡。

　　（同學們自讀后在小組里合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，并且互相啟發。）

　　4.哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？

　　炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風情。

　　有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎？

　　悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了！

　　（三）學習第二自然段

　　1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀給大家聽一聽？其他同學邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語！

　　2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……

　　引導學生朗讀

　　3.還從哪看出來多彩了？

　　4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風輕舞、競相綻放，美不勝收！

　　5.什么樣的鮮花？五顏六色，還有嗎？五彩繽紛，真不錯，還有嗎？絢麗多姿！

　　6.通過認識和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

　　（1）是啊！夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！看，這花多美！知道它們的名字嗎？

　　（2）美麗的荷花。

　　（3）這個呢？對！就是芍藥！什么樣的芍藥？說的真美，冰清玉潔！這朵花你認識嗎？老師給你一點小小的提示，她是新鄉市的市花！對，就是我們的石榴花！

　　（4）誰來夸一夸她？

　　（5）火紅一詞把石榴花的特點描寫得恰到好處！

　　（6）誰能夸夸這美麗的荷花？

　　（7）粉紅的荷花，什么的芍藥？注意用上表示顏色的詞語。

　　（8）雪白的芍藥，潔白如霞！誰再來夸夸什么樣的向日葵。

　　（9）誰能把這4幅圖合起來說呀？

　　7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動情，讓我們一起來美美的讀一讀！

　　8.還從哪看出夏天是多彩的？

　　9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺？

　　10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？

　　（四）學習第三自然段

　　1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。

　　時間地點聽看

　　2.你們的學習總結能力真強！通過閱讀我們發現，時間分為白天和晚上，地點分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會；看見了點點光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景！

　　時間地點聽看

　　白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點點光影在地上閃耀

　　晚上田邊青蛙的賽歌會螢火蟲提著燈籠在草叢中*

　　3.白天當熱量盡情的灑向大地時，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因為小知了歌唱家會一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情嗎？

　　5.一點也不遜于白天，青蛙的賽歌會可要比知了的演唱會聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔心，螢火蟲會提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當你的小保鏢！ 6.夏天真是太有趣了，老師發現許多同學已經興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎？

　　7.你們的學習能力真強！同學們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。

　　8.你的夏天一點也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……

　　9.同學們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。

　　（五）學習第一自然段

　　1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。

　　2.你從中聽到了什么呀？

　　3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊？你在生活中都盡情地干過什么？想想！盡情地做什么？學生自由說。

　　4.那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。（男生讀）

　　5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀！

　　6.這時候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……

　　7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊！讓我們一起高興的讀一讀！

　　（六）學習第四自然段

　　1.導語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會做些什么？趕快讀讀文章的第四個自然段。

　　2.你游過泳？游得好嗎？什么時候給我當老師行嗎？先謝謝你！游泳的時候心情怎么樣？游泳后呢？很累，沒有關系，老師給你們準備了我自制的冰淇淋，想吃嗎？（幻燈片34）如果覺得沒吃飽，沒關系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣？（幻燈片35）想吃嗎？讓我們一起來饞饞地讀一讀！

　　3.糾正讀音“冰淇淋”。

　　4.我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊！好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。

　　三、拓展延伸、質疑總結

　　（一）創設情景 理解“暢想”

　　1.師創設情景：看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（幻燈片45）

　　2.教師引導：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時在干什么呢？我想到：你們是不是每一天都過得很開心？我還想到：開學見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎？

　　3.教師總結：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！

　　生讀。

　　四、總結全文布置作業

　　1.人們常說春天是播種的季節，夏天是孕育的季節。正因為火辣辣的太陽把熱量盡情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發育的熱量，才會有秋天的果實累累。你們也將經過一個夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是（幻燈片46）迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里（生接）走向成熟。

　　2.看今天的作業。作業的名稱是《我和夏天有個約會》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準備怎樣把她留下來？可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動起來吧！

小學二年級《迷人的夏天》優選教案 篇13

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）鞏固上節課所學的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。

　　（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

　　2、過程與方法：

　　以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。

　　3、情感態度價值觀：

　　通過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

　　2、課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。

　　一.   導入

　　同學們，現在是什么季節？(師生一起板書:夏天)

　　要寫好“夏”字，應該注意些什么？

　　同學們，你們喜歡夏天嗎？

　　（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你還知道什么？

　　（荷花開了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）

　　（2）夏天到了，樹更綠了。夏天到了，還有哪些變化？

　　（天氣更熱了，蚊子更多了，花更紅了，水更清，山更青，草更綠了，樹更翠了，花更鮮艷，天更藍了,云更白了，鳥兒的歌聲更清脆了!）

　　大家的感受真豐富！

　　二.初讀課文，整體感知

　　夏天不只是有趣的，而且是迷人的！今天，讓我們大家一齊走進“迷人的夏天”，感受夏天的美。

　　請打開書本自由、響亮地把課文讀一遍。看看從哪能感受到夏天是迷人的。（自由朗讀。）

　　課文有幾個自然段？

　　通過初讀課文，課文中描寫的夏天是什么樣子的?請從文中找詞語說一說。（板書：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）

　　三.細讀課文，理解內容

　　你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀。并想想，你為什么喜歡它。

　　反饋：

　　1.學習炎熱

　　我喜歡炎熱的夏天。

　　這段話里，哪些句子能看出夏天是炎熱的？大家用筆找出句子讀一讀。

　　請大家講講“火辣辣”的意思。

　　（吃辣椒的時候，感覺到火辣辣。在這里就是非常熱的意思。）

　　師：你在生活中都盡情地干過什么呀？想想！盡情的做什么？你說。

　　生：我盡情的玩。

　　生：我盡情地跑。

　　生：我盡情的看電視。

　　生：我盡情的跳。

　　師：那現在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個角落，男同學，你們現在就是一個個小太陽了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。

　　我們都感受到你們的熱量啦！

　　b.盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？觀察小圖1

　　課文里是怎么寫的呢？你想怎么讀？（愉快）

　　聽得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。

　　2. 學習多彩

　　我喜歡多彩的夏天。

　　大家用筆找一找，這段表示顏色的詞語。

　　盛開的鮮花 碧綠的草地 綠色的植物

　　漂亮的衣裙 黑子紅瓤的西瓜

　　看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！

　　看，這花多美啊！

　　荷花是什么顏色的？粉紅色的。

　　荷葉是——綠色的。

　　夏天盛開的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。（多媒體）

　　誰能把這4幅圖合起來說呀？

　　粉紅的荷花，潔白的百合，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!

　　還有五顏六色的衣裙，這一切把夏天裝扮得多美啊！看到這一切，你會怎樣招呼小伙伴來欣賞呢？

　　在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會有什么感覺？（重點指導讀“那感覺真好！”）

　　請喜歡多彩夏天的小朋友站起來讀一讀這段話。

　　3. 學習有趣

　　這段主要寫什么？

　　夏天到底怎么有趣呢？（師相機板書：聽……看……）

　　你覺得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會的？螢火蟲怎么樣？）

　　書上把小動物當成人來寫，多有趣呀！

　　你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現象嗎？

　　試著用“……可以……聽……”或“……可以……看……”的句式來說一說。

　　其實夏天有趣的現象還是很多呢。

　　回到課文中，我們來進行一次男女生朗讀比賽，看誰讀得更有趣！

　　4. 學習休閑

　　這段主要寫什么？

　　（課件）這些小朋友們悠閑嗎？他們玩得那么快樂、輕松，確實很悠閑。

　　他們在玩什么？（師相機板書：釣、捉、游……）

　　在這些活動里，你做過什么？

　　釣魚的時候你什么心情？

　　你吃過哪些涼拌佳肴？

　　夏天的時候，我們還喜歡做些什么事呢？ 放暑假時，在家里又可以做些什么？

　　劃過船，爬過山，騎過自行車，打過羽毛球。

　　像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。

　　我們有這么多的活動，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學一起讀一讀。

　　看到同學們今天一個個小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（放影片）

　　師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學見面的時候，你們是不是長高了？是不是會曬黑了？現在，假設你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來，你。

　　在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時候能坐上宇宙飛船啊，等等。

　　像同學們這樣自由自在地想，就叫暢想。

　　讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！讀。

　　5.走向成熟

　　正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺得夏天是——迷人的。

　　1、小組讀最后一段。你有什么問題想問？

　　2、生可能質疑：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。

　　可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟。

　　可能2：植物春天發芽，夏天生長，秋天就成熟了，所以說一切都在夏天里走向成熟。

　　可能3：夏天接下去的季節是秋天，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，所以說一切都在夏天里走向成熟。

　　可能4：成熟是指秋天，經過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。

　　師：同學們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。

　　3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛的感情）

　　四.小結

　　1、讓我們再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀。

　　2、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　3、假如我就是夏姐姐，親愛的同學們，你有什么話或愿望想親自對我說的嗎？

　　四、推薦作業：

　　夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。課后，請同學們把自己心目中最美的夏天畫出來，并用一段話寫出來。

　　板書設計：   

　　炎熱（火辣辣、盡情 ）

　　多彩的夏天多彩（綠、黑、紅……）  迷人

　　有趣（聽…… 看…… ）

　　悠閑（釣、捉、游……）

　　五.

　　夏天是快樂的。雨后，和伙伴們穿著涼鞋，腳用力一跺，濺起無數水花，打到臉上、落到鼻子上，一會兒，一群“小泥猴”出現在眼前，隨后聽到是伙伴們爽朗的笑聲。回家后，媽媽肯定又要嘮叨啦：“一件干凈的衣服，沒有一天能穿到天黑，整天抹的……”我們就是這樣，怎么辦？因為我們生活在快樂的夏天。

　　夏天是短暫的，還沒聽夠爺爺講的故事，還沒吃夠甜甜、涼涼的雪糕，還沒吃夠可口的西瓜，還沒捕夠可愛的蟬寶寶，還沒穿夠漂亮的裙子，還有很多沒完成的事，如果下一個季節還是夏天該有多好。

　　課后反思：

　　1、這篇課文語言優美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我努力做到以讀代講，讓學生在反復朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發，學會創編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環節，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。

　　2、在學法指導上，我注意培養學生自主合作學習的能力，由最初的扶著學，逐漸變為邊扶邊放，直到最后放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養了能力，達到了最終的學習目的。

　　3、在整個教學過程中，我還注重了對學生話能力、動手操作能力以及想像力的培養。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。

　　縱觀全程，課堂變為學堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線，自己探求、發現、體驗，學得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。說我