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21《雨后》

21《雨后》

教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背,試著背誦。
教學(xué)重點、難點:
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。
教學(xué)構(gòu)想:
以讀為本。設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中。層層遞進,引人入勝,達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)過程 :

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。
1、師:同學(xué)們,前兩天,我們這兒下了大雨,大雨過后,你們在校園里怎么玩的?(可根據(jù)學(xué)生說的相機教學(xué)幾個生字,比如“踩”、“濺”等)
2、師:誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?
3、揭題。師:也是在一次大雨過后,著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍,覺得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師:說不定,詩里所寫的就有你們的影子哦,大家想不想聽聽課文呢?
二、聽讀課文,整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認真聽,聽完后,告訴大家,你知道了什么?
2、初讀課文,自主識字。
(1)小朋友,老師給你們幾分鐘時間,請你們借助漢語拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來,用來喜歡的方法去認識它們。
(師巡視參與,表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他學(xué)生啟示,使學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。)
(2)交流識字成果。
A、師:通過學(xué)習(xí),你們認識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?
簡單一點的生字,如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字,可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
(教師要以激勵性的語言表揚這些同學(xué))
對于“唇、撅、赤”等難記的字,重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字:“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字:書空筆順。
B、全班齊讀生字詞。
C、聽音辯字游戲。(老師或同學(xué)說生字,學(xué)生快速舉出這個字,并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。)
三、細讀課文,深入感悟。
小朋友,生字新詞認識了,下面我們再來感受一下這首詩歌。
1、先默讀課文,劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌,再大聲朗讀出來。并想一想,你從這一段,想象到了什么或者你想說什么?
2、(1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手,(哇,瞧,你有這么多的志趣相同的同學(xué)。)
(2)問。好,你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎?
對于這節(jié),你還有什么疑問嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑,解疑。
(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué),咱們一起美美地讀一讀吧。
強調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后,讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
(4)再問。學(xué)完詩歌后,對于課文重點,學(xué)生沒提出的,老師再提,可組織討論。
師:讀了詩歌后,你還有哪些問題想問嗎?(或老師還有些不明白的,你們能幫老師解決嗎?)
1 為什么哥哥跌了一跤,說糟糕的同時,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
2 為什么妹妹輕輕地跑,心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?
師:以學(xué)習(xí)小組為單位,以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí):討論后交流。
師:從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后,一切都是那么清新,兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣,多么讓人興奮和驕傲啊!這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢?
三、背背課文,畫畫雨后。5-6’
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多,你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫畫上次在校園里,你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

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