《5、雨后》（通用15篇）

《5、雨后》 篇1

　　次 第三周 課題 9、雨后 執(zhí)筆 向蔭 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教法設(shè)想 課前先把孩子們雨中踏水的情景制成錄像，這樣學(xué)生感觸更深刻。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 修改建議 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、出示帶有生字的句子讀。 二、細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。 1、細(xì)讀第一小節(jié)。 （1）雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景？ （2）“快樂(lè)得好像神仙一樣”是什么意思？ （3）雨后清新自然的美景，有一群孩子正在歡快地玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（歡快又輕松） 2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。 （1）詩(shī)歌雖描寫(xiě)了哪些人物？ “小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高。”說(shuō)明了這位小哥哥是個(gè)怎樣孩子呢？小哥哥摔跤后心里是不是很不開(kāi)心呢？你是怎么看出來(lái)的？（而他通紅的臉上，卻迸射出興奮和驕傲）你覺(jué)得小哥哥是個(gè)怎樣的人？ （2）小妹妹長(zhǎng)得怎樣？咱們班里有誰(shuí)也撅著兩條小辮子呢？ （3）小朋友們心情怎樣呢？ 三、齊讀全文。 四、指導(dǎo)背誦。 五、拓展延伸 1、小朋友們背得真好，在這樣的美景里，你們還想做些什么？小組內(nèi)互相交流。 2、試著編一首寫(xiě)《雨后》的詩(shī)歌。 六、作業(yè) 1、背誦詩(shī)歌。 2、實(shí)踐活動(dòng)：你喜歡在這美麗的雨景中玩嗎？把你在雨后玩耍以快樂(lè)畫(huà)下來(lái)。   板書(shū)：                      孩子氣像神仙                 雨后       小哥哥摔一跤      快樂(lè)                             小妹想滑跤     課后札記      

《5、雨后》 篇2

　　時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。

　　2.能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。

　　3.能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　春晴

　　（唐）王駕

　　雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。

　　蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。

　　從這首詩(shī)中你讀出什么了？

　　二、初讀課文：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第3課：《雨后》自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。在讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？

　　指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

　　檢查生字。

　　踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

　　驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？

　　痛：注意痛的讀音。

　　三、再讀課文：

　　這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

　　四、有層次的指導(dǎo)讀：

　　這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢？板書(shū)：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣？

　　生：他們很自由，開(kāi)心……

　　看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。你在雨后會(huì)做什么呢？

　　詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

　　板書(shū)：使勁地

　　學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字 。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？

　　生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

　　板書(shū)：歡喜、興奮、驕傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

　　板書(shū)：緊緊地，小心地，輕輕地 如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？ 朗讀全文

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　觀察板書(shū)：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地 填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？（大都是動(dòng)作）找一找書(shū)上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了） 課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

《5、雨后》 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

　　2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

　　2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。

　　1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛�園里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）

　　2、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？

　　2、初讀課文，自主識(shí)字。

　　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。

　　（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）

　　（2）交流識(shí)字成果。

　　A、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？

　　簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。

　　（教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）

　　對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書(shū)空筆順。

　　B、全班齊讀生字詞。

　　C、聽(tīng)音辯字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）

　　三、細(xì)讀課文，深入感悟。

　　小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。

　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？

　　2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）

　　（2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？

　　對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。

　　每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。

　　（4）再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。

　　師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

　　1 為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

　　2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。

　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂(lè)的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

　　三、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。5－6’

　　以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

　　1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。

　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

《5、雨后》 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。

　　3、 初步感受自己童年生活的幸福快樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、 夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？

　　2、 大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。今天，我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？

　　3、 板書(shū)課題，齊讀

　　4、 簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文著稱于中國(guó)文壇。

　　二、 初讀課文

　　1、 自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、 出示：

　　樹(shù)梢    赤腳    使勁    妹妹    拍打    發(fā)射

　　興奮    短粗   咬牙    糟糕    小辮    唇兒

　　a、 自己輕聲讀

　　b、 你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

　　c、 開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀

　　d、 教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。

　　e、 全文一共有幾節(jié)？

　　3、 開(kāi)火車(chē)讀

　　4、 自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。

　　5、 討論交流

　　6、 仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

　　教學(xué)過(guò)程

　　7、 導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

　　注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

　　三、 總結(jié)

　　1、 小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？

　　2、 師歸納總結(jié)。 

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.讀課題

　　2. 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）

　　3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場(chǎng)景。

　　二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容

　　提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）

　　三 細(xì)讀課文

　　1.細(xì)讀第一小節(jié)。

　　（1）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（2）齊讀第一句話。

　　讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

　　（3）指名讀第二句話。

　　雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）

　　“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）

　　指名讀，集體讀。

　　（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋　　歡樂(lè)的海洋

　　教學(xué)過(guò)程

　　2.　細(xì)讀第二、三、四小節(jié)

　　（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。

　　（2）理解詩(shī)句意思。

　　詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）

　　找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）

　　但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）

　　可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）

　　雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）

　　你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）

　　你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）

　　妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

　　指名讀第四小節(jié)。

　　看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。

　　這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

　　她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

　　“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

　　這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）

　　但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）

　　人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）

　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。

　　六、　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩(  )   嬌(  )   梢(  )   滑(   )

　　踩(  )   驕(  )   稍(  )   猾(   )

　　3、  填量詞

　　一(  )大雨    一(  )孩子   一(  )褲子   一(  )淚水

　　教學(xué)過(guò)程

　　一(  )海洋    一(  )笑臉   一(  )辮子   一(  )微風(fēng)

《5、雨后》 篇5

　　年  級(jí)

　　二年級(jí)

　　主備人

　　王玉衛(wèi)

　　所在學(xué)校

　　維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　單  元

　　第三單元

　　課  題

　　5 雨后

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程，并會(huì)背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理,體會(huì)小妹妹渴望摔跤的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　通用設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　解讀、修改

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣：

　　一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？

　　許多小朋友跟你們一樣喜歡玩水，喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂(lè)的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂(lè)情景寫(xiě)成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后（板書(shū)讀題）

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　（一）整體感知

　　1、 師范讀詩(shī)。

　　2、 現(xiàn)在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？

　　（二）讀準(zhǔn)字音

　　過(guò)度： 冰心奶奶的小詩(shī)寫(xiě)得這么好，你想不想讀讀呢？ 

　　1 、輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)

　　2 、檢查生字詞

　　出示詞語(yǔ)：

　　樹(shù)梢  赤腳  使勁 妹妹 拍拍  小辮  發(fā)射  興奮  短粗  咬著  糟糕

　　（1）、自由讀詞語(yǔ)

　　（2）、指名讀，相機(jī)正音

　　（三、）讀通課文，初步感知

　　1、 請(qǐng)小朋友再讀讀課文，覺(jué)得難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。

　　2 、課文寫(xiě)了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)你把描寫(xiě)他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　三、細(xì)讀課文，第一節(jié)

　　（一）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。

　　1、指名讀一二行：

　　嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。

　　（1）聽(tīng)了以后，你有什么不明白的嗎？

　　理解“金光”是指樹(shù)梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下的光。

　　理解“海洋”為大片的積水。

　　（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。

　　師指導(dǎo)“一片——海洋！”范讀、個(gè)別讀。

　　2、過(guò)渡：此時(shí)的場(chǎng)景誰(shuí)能用一句成語(yǔ)來(lái)描述？（雨過(guò)天晴）

　　人的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心）

　　3、  誰(shuí)來(lái)用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：

　　水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好象神仙一樣。

　　（1）    理解“赤腳”指光著腳丫。

　　理解“神仙”指開(kāi)心自在、無(wú)憂無(wú)慮的人。

　　（2）比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)。

　　指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂(lè)。

　　（3）板書(shū)：快樂(lè)

　　理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！

　　4、指導(dǎo)背誦

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　1、出示生字：稍、勁、射、奮、赤

　　2、指名讀

　　3、分析結(jié)構(gòu)：

　　（1）、前三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　（2）、后面兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

　　（3）、范寫(xiě)“勁”和“射”

　　（4）、學(xué)生描紅臨寫(xiě)

　　五、作業(yè)

　　加偏旁組成新字

　　田     （     ）     （   ）

　　肖      （    ）      （     ）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律

　　2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)。

　　3學(xué)習(xí)剩下的生字 

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，有誰(shuí)還記得小詩(shī)的第一節(jié)嗎？

　　指名背誦第一節(jié)。

　　2、板書(shū)課題 

　　二、細(xì)讀課文：

　　（一）、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)：

　　1、在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

　　（1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

　　（2）找快樂(lè)：

　　自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)？

　　生自由讀，可圈圈畫(huà)畫(huà)，師巡視。

　　（3）交流感悟，相機(jī)出示

　　a、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

　　指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書(shū)：踩

　　b、他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！

　　指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：

　　指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話）

　　“妹——，小心——，滑——！”

　　板書(shū)：喊、滑

　　c、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

　　聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了）

　　指名讀第三節(jié)：

　　他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕——，糟糕——！”

　　而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

　　讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？

　　（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）

　　體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。

　　自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂(lè)。

　　（4）感受快樂(lè)。

　　如果你就是那位小哥哥，你讀得一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié)，練讀。

　　2、小哥哥玩得這么高興，其實(shí)小妹妹玩得同樣快樂(lè)！相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。

　　（1）小妹妹是怎么玩水的？

　　請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎？

　　一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

　　（2）觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。

　　相機(jī)板書(shū)：跟、咬、提

　　指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）

　　你對(duì)最后一句話有什么疑問(wèn)嗎？指名回答或討論。

　　（4）那該怎么讀呢？自己練練。

　　讓我們聽(tīng)聽(tīng)咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。

　　5、同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)的自由讀讀吧！

　　四、試背全文：

　　1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)！想不想也像第一節(jié)那樣把剩下來(lái)的記下來(lái)？自己練習(xí)一下，同位試背。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看著板書(shū)，背一背，玩一玩吧！可以加上動(dòng)作。

　　3、指名試背。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：妹、短、粗、咬

　　（1）、指名讀

　　（2）、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)

　　（3）、想一想，有哪些地方要提醒同學(xué)注意？

　　2、學(xué)生聯(lián)系描紅、臨寫(xiě)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　補(bǔ)充句子完整：

　　1、           像            

　　2、雨后，廣場(chǎng)上成了歡樂(lè)的海洋，人們有的       ，        有的        ，有的          ，還有的       。   

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雨后    

　　哥哥     踩  喊、滑

　　妹妹     跟、咬、提。

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拉近文本和學(xué)生的距離

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

　　交給學(xué)生閱讀的方法。

　　體現(xiàn)閱讀的自主性

　　通過(guò)對(duì)海洋的理解體會(huì)廣場(chǎng)上的水多，歡樂(lè)多。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)。

　　把同一類(lèi)的字放在一起來(lái)學(xué)習(xí)更加容易些。

　　肖的加偏旁有一定的難度。

　　將第一節(jié)和整篇課文有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，更有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　圈圈畫(huà)畫(huà)的方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)哥哥玩水的快樂(lè)。

　　由這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥的內(nèi)心。

　　通過(guò)演一演來(lái)體會(huì)小妹妹的內(nèi)心活動(dòng)。

　　邊做動(dòng)作邊背課文，讓文字活了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教后反思

《5、雨后》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　2、研讀課文，感悟雨后的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　2、研讀課文，感悟雨后的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入揭題《雨后》。（板書(shū)：雨后）

　　2、范讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言敘述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，讓孩子感受到雨后的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自學(xué)

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）、檢查生字。

　　（2）、分小節(jié)讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，掃除字詞障礙，為走進(jìn)文本作好鋪墊。】

　　三、走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)快樂(lè)。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）指讀，說(shuō)說(shuō)從他的朗讀中，你仿佛看到了什么？

　　（2）點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀。

　　（3）齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

　　（1）引讀

　　（2）引出句子“而他——驕傲。”體會(huì)小哥哥的心情。

　　（3）質(zhì)疑： 小哥哥“興奮、驕傲、歡喜”的原因。

　　a理解朗讀“使勁地踩著水”“濺起多高”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通過(guò)聯(lián)系生活的表演把孩子學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，水到渠成地引導(dǎo)孩子朗讀。】

　　b體會(huì)小哥哥說(shuō)糟糕的心理，并指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，喚起他們對(duì)快樂(lè)生活的回憶，理解糟糕的心理，引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀課文，激起他們的情感共鳴。】

　　c理解“發(fā)射”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解“發(fā)射”，體會(huì)小哥哥溢于言表的歡喜、興奮和驕傲。】

　　（4）小結(jié)

　　（5）有感情地齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、抓住小妹妹的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)她的快樂(lè)。

　　a、理解 “泥褲子”

　　b、理解小妹妹矛盾的心理。

　　（3）、女生齊讀。

　　5、拓展想象練說(shuō)

　　水里一群赤腳的孩子，有的        ，有的            ，還有的             ，個(gè)個(gè)快樂(lè)得好像神仙一樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的空白，設(shè)計(jì)練說(shuō)，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)廣場(chǎng)上其它孩子的玩水的快樂(lè)，這一設(shè)計(jì)，如一石激起千層浪，學(xué)生的生活體驗(yàn)又一次被激活。】

　　四、理解脈絡(luò)，總結(jié)課文。

　　小朋友，我們跟著雨后廣場(chǎng)上赤腳的小哥哥、小妹妹使勁地踩水，滑跤。咬著唇兒、提著裙兒跑，快樂(lè)嗎？快樂(lè)得——下節(jié)課，我們繼續(xù)有感情朗讀、背誦這首詩(shī)歌。

　　五、教學(xué)生字，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

　　六、板書(shū)

　　小哥哥

　　5、雨后               快樂(lè) 神仙

　　小妹妹

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《雨后》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的一篇課文。它是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。作者冰心。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。全詩(shī)共4節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)雨后的廣場(chǎng)上，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫(xiě)小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫(xiě)小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫(xiě)小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口。文中幾處看似矛盾的寫(xiě)法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔一跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會(huì)激起共鳴從而發(fā)出會(huì)心的笑聲。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中練說(shuō)，輔以多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年生活的幸福快樂(lè)。

《5、雨后》 篇7

　　設(shè)計(jì)理念與特色：

　　《雨后》（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第5課）是冰心奶奶作的一首兒童詩(shī)，此詩(shī)構(gòu)思不凡，以清新淡雅的語(yǔ)言，細(xì)膩而傳神地描繪了一幅雨后群孩戲水的情景，特別是通過(guò)對(duì)兄妹倆語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的渲染，生動(dòng)地勾畫(huà)出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。怎樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)詩(shī)中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸福快樂(lè)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，我想應(yīng)用“美讀感受，移情體驗(yàn)”的方法突破重難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、通過(guò)想象畫(huà)面、朗讀、表演、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)等方法，用心體會(huì)兄妹倆的內(nèi)心世界，感受童年生活的幸福快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)中讀好課文,感受快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”及小妹妹“輕輕地小心地跑，心里卻也希望自己也摔這么痛快的一跤。”的心理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件   詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知玩水場(chǎng)面。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 讀題，題目是--，這是作家冰心奶奶在59歲的時(shí)候?qū)懙囊皇變?yōu)美的兒童詩(shī)。請(qǐng)問(wèn)：雨后是什么時(shí)候？（2個(gè)，是的，夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后。）冰心奶奶寫(xiě)了雨后的什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己大聲讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想。（配樂(lè)）

　　2、小朋友讀得多么帶勁！好，我們來(lái)交流交流，冰心奶奶寫(xiě)了雨后的什么事呢？（指名3---4個(gè)）

　　評(píng)：小朋友說(shuō)得真好。

　　二、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)

　　度：雨后，孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)地玩水，一對(duì)兄妹倆特別引人注目，給我們留下了深刻的印象。  板書(shū)：小哥哥 小妹妹

　　1、看圖感知：看，小哥哥是怎么踩水的？（動(dòng)作、表情、語(yǔ)言）

　　2、小朋友看得很仔細(xì)。我們快來(lái)讀一讀，冰心奶奶是怎么寫(xiě)小哥哥踩水的情景的？請(qǐng)小朋友自由地讀讀二三兩小節(jié)，等會(huì)，請(qǐng)你把小哥哥踩水的情景讀給大家聽(tīng)。  （自由讀）

　　3、交流：小哥哥是怎么踩水的？學(xué)生各抒己見(jiàn)，相機(jī)進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。

　　▲讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

　　很好，讀得非常流利，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子你讀得特別好。你再來(lái)讀給大家聽(tīng)。小朋友可要聽(tīng)好了，什么地方讀得特別好？（使勁 水花兒  多高）

　　說(shuō)詞：使勁  使出了多大的勁？指名說(shuō)3個(gè) 

　　讀詞2個(gè)  使勁地踩著水  快，使出這股子勁來(lái)踩水吧 你來(lái)讀。力氣真大！

　　讀句：小哥哥使出了這么大勁兒踩水，怪不得把水花兒濺起多高。誰(shuí)來(lái)美美地讀這句話。

　　評(píng)（1）： 使這么大力氣，水花兒都濺到脖子里了，像在撓癢癢呢，真有趣。誰(shuí)再來(lái)讀。

　　評(píng)（2）：這時(shí)，小哥哥跨著大步，一個(gè)勁地往前踩著水。水花濺到他臉上了，跟他親吻呢。

　　（3）喲，你踩的水真高呀，小哥哥，水花濺到哪了？水花濺到了我的頭上。哎呀，小哥哥，看你美滋滋的，原來(lái)你踩的水花最高了。讀到這兒，你知道這是個(gè)怎樣的小哥哥？（真是個(gè)力大無(wú)比的男子漢。生龍活虎，活潑、調(diào)皮）

　　小哥哥踩得多帶勁，來(lái)，把他這種痛快讀出來(lái)吧。（齊讀）

　　▲看到水花濺起那么高，小哥哥心里（真高興）。不過(guò)，他可是帶著小妹妹一起來(lái)玩的，他知道，地上太滑，這樣玩水就會(huì) ----     ，于是他喊：---          ！ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小哥哥大聲喊。（引讀---指名---男生讀）

　　指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：

　　（1）指2名讀（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話）

　　“妹——，小心——，滑——！”

　　師：你為什么拖長(zhǎng)了聲調(diào)，喊得這么響？（因?yàn)閺V場(chǎng)上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大聲喊）

　　可見(jiàn)，他還是個(gè)怎樣的小哥哥？（關(guān)心妹妹）對(duì)，我們來(lái)學(xué)著他的樣子大聲地提醒一下小妹妹。

　　（2）話音未落，他自己就滑了一跤。同學(xué)們，你們說(shuō)，小哥哥的話還可以怎么喊？請(qǐng)你試著喊一喊。

　　指名喊，“妹——，小心——，滑！”  發(fā)現(xiàn)了什么？滑 喊得特別短，為什么？

　　他還沒(méi)喊完就摔跤了，所以那個(gè)滑很短，還沒(méi)喊完呢！）

　　對(duì)，這樣喊，也行！我們也來(lái)這樣喊。齊讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法讀喊的話，教學(xué)效果很好。）

　　（3）哎呀，剛提醒完妹妹，自己就——（生接讀）

　　▲、 想象說(shuō)：同學(xué)們，小哥哥這一跤摔下去，是一幅怎么樣的狼狽樣？

　　學(xué)生說(shuō)：屁股著地，褲子都濕了，瞧，他站起來(lái)時(shí)，泥水滴答滴答直往下掉。讀詞 這就是 水淋淋    整個(gè)一個(gè)落湯雞，再讀

　　還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的狼狽樣？一條干凈的褲子沾滿了泥水，都成泥褲子了。讀詞 泥褲子  多可愛(ài)呀，再讀。（兩個(gè)詞語(yǔ)的理解朗讀效果很好。）

　　▲成了這副狼狽樣，所以，引讀下文：他拍拍-----嘴里說(shuō)

　　出示：“糟糕——糟糕！”

　　指名讀2--3：糟糕 事情不好了，怎么不好了？（褲子臟了，要被媽媽責(zé)罵了）

　　是呀，如果你是小哥哥，說(shuō)這話時(shí)，他會(huì)有怎樣的動(dòng)作，怎樣的表情？同桌討論討論，配上動(dòng)作，注意表情說(shuō)一說(shuō)。

　　指名4個(gè)說(shuō)。

　　反復(fù)朗讀：師描述：是呀，小哥哥拍拍水淋淋的泥褲子，哎呀，不好了，媽媽要罵我了，他一邊想自言自語(yǔ)：-生齊說(shuō)：“糟糕——糟糕！”----

　　這個(gè)急性子小哥哥急得直跺腳，嘴里一個(gè)勁地大聲說(shuō)：-------

　　這個(gè)慢性子的小哥哥，抓耳撓腮，慢慢地說(shuō)：------）

　　（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同個(gè)性小哥哥的不同語(yǔ)氣。）

　　▲讀“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲”

　　小哥哥，你都成泥褲子了，為什么還這么興奮和驕傲？

　　*：雖然摔了一跤，但摔跤很好玩，我好開(kāi)心，我還想多摔幾個(gè)呢。

　　（讀）引：所以小哥哥臉上那么興奮！（詞卡）

　　*雖然摔了一跤，但我濺起的水花是最高的了。（讀）師：怪不得他那么驕傲。

　　*這一跤是為了妹妹才摔的，摔得值得。他是小小男子漢，會(huì)照顧妹妹了，這讓他驕傲

　　小結(jié)朗讀第三節(jié)：小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊，摔上一跤真痛快！何況是為了照顧妹妹才摔的，這一跤摔出了開(kāi)心，摔出了驕傲呢！

　　誰(shuí)來(lái)把這種這種興奮和驕傲讀出來(lái)！（指名讀）

　　4、小哥哥踩水的情景就是這么有趣可愛(ài)，盡情地踩水的時(shí)候不忘照顧妹妹，叫妹妹小心滑，自己卻滑了一跤，雖然成了泥褲子怕媽媽責(zé)怪，但卻那么高興驕傲。男孩子們，我們把2、3兩節(jié)連起來(lái)讀一讀，你就是那個(gè)小哥哥，讓老師也看到你們通紅的小臉，讓大家一起來(lái)分享你們的歡樂(lè)吧！（齊讀）

　　5背誦  男同學(xué)讀得非常投入，我們女同學(xué)聽(tīng)著聽(tīng)著，感覺(jué)你們都成了這小哥哥了。喜歡這小哥哥嗎？來(lái)，不看屏幕，把這小哥哥踩水的痛快勁讀給老師聽(tīng)，好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1過(guò)渡：好一個(gè)大大咧咧的小哥哥，好一個(gè)關(guān)心妹妹的小男子漢，這回，他是痛快地玩了一場(chǎng)，板書(shū)：痛快  看到哥哥玩得這么自由自在，無(wú)拘無(wú)束，文靜可愛(ài)的小妹妹也羨慕得不得了。你瞧，她就跟在這泥褲子后面。

　　2小妹妹是怎么玩水的？與小哥哥玩水有什么不同？請(qǐng)小朋友們邊看看圖，邊讀讀第四小節(jié)。

　　3交流：小妹妹是怎么玩水的？你能用句子中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？小心

　　從哪兒看出她是小心地？為什么？

　　指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)紅詞語(yǔ)   緊緊跟  咬著唇兒（小妹妹是踮著腳丫，屏住氣）

　　提著裙兒 輕輕小心

　　4、你們能把她的小心翼翼的樣子讀出來(lái)了嗎？2名讀  女生讀

　　5、小妹妹為什么小心地跑？

　　質(zhì)疑：讀到這里有什么疑問(wèn)？小妹妹小心地跑怕摔跤，但為什么希望自己也摔這么痛快的一跤。

　　（再讀句子：興奮 驕傲--，也想象哥哥一樣痛快地玩。我也能玩?zhèn)�痛快該多好呀）讀好句子

　　5朗讀試背。

　　文靜的小妹妹就是這么俏皮可愛(ài)，你們喜歡嗎？來(lái)，讓我們來(lái)當(dāng)回小妹妹吧。齊讀，）

　　四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、小朋友，廣場(chǎng)上就只有這小哥哥、小妹妹兄妹倆嗎？生自讀第一節(jié)，交流。

　　2、廣場(chǎng)上有一大群快樂(lè)的孩子呢，他們是怎么盡情地玩水的呢？

　　（學(xué)生自由說(shuō)）（洗洗腳、踢踢小石子、與小伙伴打水仗）

　　對(duì)呀，想干什么就干什么，自由自在，這種快樂(lè)真是神仙一般。誰(shuí)來(lái)讀一讀，當(dāng)當(dāng)這快樂(lè)的小神仙？

　　評(píng)：你這個(gè)小神仙真是自由自在。

　　你這個(gè)小神仙是真是無(wú)憂無(wú)慮的。

　　嗯，你這個(gè)小神仙是無(wú)拘無(wú)束的，想干什么就干什么。

　　點(diǎn)撥：孩子們想怎么玩就怎么玩，玩得“自由自在”、“無(wú)憂無(wú)慮” 、“無(wú)拘無(wú)束”、好像——“神仙”一樣。出示四個(gè)詞語(yǔ)）

　　3、同學(xué)們，有了這群快樂(lè)的孩子，雨后的廣場(chǎng)是那么熱鬧的，雨后的廣場(chǎng)是那么迷人，經(jīng)過(guò)雨水沖洗的綠樹(shù)頂端更加青翠欲滴，樹(shù)梢沐浴在陽(yáng)光里閃射著燦燦金光呢。出示第一節(jié)。齊讀。

　　真是人歡景也美，雨后的廣場(chǎng)是孩子的海洋，是歡樂(lè)的海洋呢！是沸騰的海洋！

　　五、欣賞朗讀

　　1、看著廣場(chǎng)上那么多快樂(lè)的孩子，冰心奶奶心里充滿了慈愛(ài)，寫(xiě)下了這優(yōu)美的兒童詩(shī)。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀，讀出冰心奶奶對(duì)孩子們的喜愛(ài)，讀出小哥哥玩水的痛快，讀出小妹妹的那份小心翼翼。第一節(jié)我來(lái)讀，男孩子讀描寫(xiě)小哥哥的句子，女孩子讀描寫(xiě)小妹妹的句子。準(zhǔn)備。

　　2、喜歡這首小詩(shī)嗎？那我們把它背出來(lái)，永遠(yuǎn)珍藏在自己的記憶里。學(xué)生試背

　　指名背（沒(méi)時(shí)間就直接齊背）

　　六、作業(yè)：

　　1、孩子們，我們的童年生活是快樂(lè)的，是如詩(shī)如畫(huà)的，回去把這首非常快樂(lè)的詩(shī)美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

　　2、有興趣的小朋友可以找一些冰心奶奶寫(xiě)的書(shū)認(rèn)真閱讀，要知道冰心奶奶可喜歡我們小朋友了。

《5、雨后》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 識(shí)記本課1個(gè)生字及與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、 感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè)，背誦課文。

　　3、 鞏固各種學(xué)習(xí)喜歡。

　　4、 知道課文的作者是冰心，知道這是一篇名作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 背誦課文，感受小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè)。

　　2、 鞏固各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 聯(lián)系生活、揭示課題。

　　（1） 夏天雷雨過(guò)后會(huì)有怎樣的情景？

　　（2） 示題。

　　（3） 介紹作者。

　　二、 整體感知。

　　1、 自讀課文，說(shuō)說(shuō)感受并質(zhì)疑。

　　2、 指導(dǎo)解疑，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)生字：裙

　　三、 學(xué)習(xí)課文。

　　1、 深入讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了孩子們的快樂(lè)？

　　2、 交流。

　　（1）“水里一群赤腳的海子……”

　　神仙沒(méi)煩惱，這些孩子也沒(méi)煩惱，很快樂(lè)。

　　（2）“小哥哥使勁地踩著水……”

　　“使勁”說(shuō)明踩水的力量大，哥哥很頑皮，不怕水濺濕衣服。

　　（3）“而他通紅的歡喜的臉上……”

　　很興奮，很快樂(lè)。

　　四、 讀文質(zhì)疑。

　　讀了課文后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理。

　　問(wèn)題可能集中在：（思考：）

　　“為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？”

　　“為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？”

　　（讀文，小組討論，交流，朗讀有關(guān)句子）

　　讓學(xué)生充分感到作者想告訴我們的雨后的快樂(lè)，心理的矛盾，孩子的童真。

　　五、 朗讀背誦。     

　　冰心《雨后》 

　　嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，

　　廣場(chǎng)上成了一片海洋！

　　水里一群赤腳的孩子，

　　快樂(lè)得好像神仙一樣。

　　小哥哥使勁地踩著水，

　　把水花兒濺起多高。

　　他喊：“妹，小心，滑！”

　　說(shuō)著自己就滑了一交！

　　他拍拍水淋淋的泥褲子，

　　嘴里說(shuō)：“糟糕——糟糕！”

　　而他通紅歡喜的臉上，

　　卻發(fā)射出興奮和驕傲。

　　小妹妹撅著兩條短粗的小辮，

　　緊緊地跟在這泥褲子后面，

　　她咬著唇兒，

　　提著裙兒，

　　輕輕地小心地跑，

　　心里卻希望自己

　　也摔這么痛快的一跤！

　　1959年6月23日

　　《雨后》是一首描寫(xiě)童稚舉止、心態(tài)的詩(shī)，也是一支充溢著兒童情趣的歡樂(lè)的歌。它發(fā)表于1959年6月27日《光明日?qǐng)?bào)》。這首詩(shī)的文采、格調(diào)，相較于她往昔被譽(yù)為“冰心體”的詩(shī)作，似迥然而異。 

　　在舊中國(guó)的二十年代，冰心除創(chuàng)作小說(shuō)、散文外，也有許多詩(shī)作，影響最大的當(dāng)首推《繁星》和《春水》，這兩部詩(shī)集一問(wèn)世，立即轟動(dòng)文壇，風(fēng)靡神州，成為當(dāng)時(shí)最流行的一派詩(shī)體。不論文學(xué)界對(duì)《繁星》與《春水》褒貶不一，而贊美，仿效者之眾多卻是毋庸置疑的。那時(shí)，冰心詩(shī)作的獨(dú)特風(fēng)韻，已如她自己在《詩(shī)的女神》一詩(shī)中所表白的，她向往的藝術(shù)境界是“滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁，欲語(yǔ)又停留”。讀冰心的詩(shī)，有人感到如飲清涼芬冽的泉水，更多的讀者則激起自己對(duì)于慈母、家庭、故土以及孩提時(shí)代的追憶，從而灑下滿溢情感的淚水。故而有人曾批評(píng)冰心初期的詩(shī)作，意境是美的，文筆是冷的，貌似溫柔而內(nèi)含蓮心苦，其中是非曲直，有它的時(shí)代色彩與個(gè)人的情愫，且不去評(píng)說(shuō)。這里所要講的是，冰心寫(xiě)于新中國(guó)成立后的詩(shī)篇，與以前相比，風(fēng)格上確乎有了明顯的變化。

　　1951年，冰心回到了祖國(guó)，回到了她熟悉而熱愛(ài)的北京城。幾年不見(jiàn)，北京已不再是“顏色憔悴、形容枯槁”，而是一派容光煥發(fā)、精神抖擻的景象，那處處洋溢著的蓬勃朝氣，不僅激發(fā)起她的創(chuàng)作熱情，也使她定下今后的創(chuàng)作方向。這就是：愿為創(chuàng)作兒童文學(xué)而努力；并要求自己在作品中描寫(xiě)“健康活潑的兒童”、“快樂(lè)光明的新事物”和“光輝燦爛的遠(yuǎn)景”（見(jiàn)冰心《歸來(lái)以后》）。在這種心態(tài)下，冰心創(chuàng)作了不少優(yōu)美而歡悅的散文和詩(shī)，《雨后》即是其中之一。

　　這首詩(shī)一共四小節(jié)，中心是描寫(xiě)一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情狀和心理。文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。自然，如再細(xì)細(xì)咀嚼，品味，就會(huì)感到其中更深邃豐富的內(nèi)涵。在這首詩(shī)中，冰心是為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖；她寓情于景，寓理于境，通過(guò)幾個(gè)小小的畫(huà)面，創(chuàng)造出一個(gè)既能捉摸，又可感知、生動(dòng)歡快氛圍中的藝術(shù)境界。

　　第一節(jié)四句，把這首詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景，形象地展現(xiàn)在讀者面前，“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光”，點(diǎn)出了春末夏初這一季節(jié)；“廣場(chǎng)上成了一片海洋”，可見(jiàn)這廣場(chǎng)之闊大，使人自然聯(lián)想到天an門(mén)廣場(chǎng)。詩(shī)人對(duì)天an門(mén)廣場(chǎng)是有著特殊的感情的，在這里爆發(fā)的“五四”運(yùn)動(dòng)，曾把她這個(gè)有文學(xué)才華的少女卷進(jìn)文學(xué)的浪潮。在《歸來(lái)以后》一文里，她曾感慨地寫(xiě)道：“尤其是‘五四’紀(jì)念地的天an門(mén)，那黯舊的門(mén)樓，荒涼的廣場(chǎng)，曾是萬(wàn)千天真純潔的愛(ài)國(guó)青年，橫遭反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)血腥迫害的處所，如今是金碧交輝，明光四射，成了中國(guó)人民和世界人民團(tuán)結(jié)一致?tīng)?zhēng)取和平的象征，成了春秋節(jié)日，偉大的人民領(lǐng)袖檢閱壯大的人民隊(duì)伍的地方了。”這樣，我們就不難理會(huì)，詩(shī)人正是以“一群赤腳的孩子”雨后在這里淌水嬉戲，“快樂(lè)得好像神仙一樣”的圖景，去傳遞她對(duì)于翻天覆地后的新中國(guó)，猶如雨過(guò)天晴所感到的歡愉，對(duì)億萬(wàn)兒童能幸福地生活、成長(zhǎng)所感受到的喜悅。

　　詩(shī)的第二、三、四節(jié)，具體地描繪了眾多孩子們中的一對(duì)小兄妹踩水嬉戲的動(dòng)人情景。他們之所以能這樣無(wú)憂無(wú)慮地玩耍，不僅在于童稚的天性，也是由于社會(huì)大環(huán)境給予了他們生活的保障。試看冰心寫(xiě)于二三十年代的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)，何曾出現(xiàn)過(guò)如此安定、歡快的圖景？那時(shí)，她雖然對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，卻未看到新興力量的成長(zhǎng)和祖國(guó)的光明前景，因而不時(shí)從母愛(ài)、童真和自然美中去尋找精神危機(jī)中的避風(fēng)棚。她向母親傾訴：“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”如今，她看到新中國(guó)的兒童在黨和人民政府的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)，“一陣陣清朗活潑的笑聲，叫出了新中國(guó)的希望。”她還憑借詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)了心中的愉悅和對(duì)孩子們的喜愛(ài)之情：

　　小哥哥使勁地踩著水，/把水花兒濺起多高。“使勁”二字可謂點(diǎn)睛之筆，將小哥哥的情態(tài)、興致摹狀得唯妙唯肖。他喊：“妹，小心滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！看來(lái)，小哥哥對(duì)于滑了一跤很高興，你看，盡管把泥褲子弄得水淋淋的，嘴里也連說(shuō)“糟糕——糟糕！”，可他心里卻很愜意，不是嗎？“而他通紅歡喜的臉上，/卻發(fā)射出興奮和驕傲。”把一個(gè)男孩子淘氣、勇敢、快樂(lè)的神態(tài)活現(xiàn)出來(lái)了。最后寫(xiě)小妹妹緊跟在小哥哥后邊，盡管是一副小心翼翼的樣子：“她咬著唇兒，/提著裙兒/輕輕地小心地跑，然而，心里卻希望自己/也摔這么痛快的一跤！這幾行詩(shī)，新穎、生動(dòng)、精巧，小妹妹舉止、心態(tài)的反差寫(xiě)得那么真實(shí)，不禁使人發(fā)出會(huì)心的微笑。只有具有深諳兒童的心理的功底和寫(xiě)詩(shī)的高超技巧，才會(huì)達(dá)到這樣的藝術(shù)境界。與此同時(shí)，我們自然也從中感受到始終熱愛(ài)兒童的冰心對(duì)孩子們是怎樣以她的創(chuàng)作去“鼓舞他們做一個(gè)有教養(yǎng)的、樂(lè)觀的、英勇剛毅的社會(huì)主義建設(shè)者”（《回來(lái)以后》）的。

　　（張美妮）

　　感謝冰心  

　　─教《雨后》有感

　　讀著，讀著，

　　燦爛的笑容在臉上綻放。

　　讀著，讀著，

　　孩子們的眉間堆滿了笑意，

　　還不時(shí)地跺著腳、揮舞著小拳頭。

　　閉上眼睛，

　　孩子們飛奔到雨后的廣場(chǎng)，

　　赤著小腳丫，

　　歡快地踩著一個(gè)個(gè)水塘。

　　廣場(chǎng)上不時(shí)飄蕩著銀鈴般的笑聲。

　　感謝冰心，

　　是你描繪了這充滿生機(jī)的雨后。

　　是你引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的廣場(chǎng)。

　　請(qǐng)孩子們分享著嬉水的快樂(lè)，

　　體驗(yàn)著童年的無(wú)窮樂(lè)趣。

《5、雨后》 篇9

　　在感性的活動(dòng)中體驗(yàn)生成——《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)（北師版）

　　.《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 

　　.《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(北師大版)

　　.《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　　.《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)之四（北師版） 

《5、雨后》 篇10

　　作者：yl    發(fā)表時(shí)間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：277 

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的

　　3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)

　　教學(xué)時(shí)間    兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一 導(dǎo)入  新課

　　1 夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？

　　2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。

　　3板書(shū)課題，齊讀

　　4簡(jiǎn)介冰心

　　二 初讀課文

　　1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　樹(shù)梢      赤腳     使勁     妹妹     拍打      發(fā)射

　　興奮      咬牙     糟糕     小辮     唇兒

　　（1） 自己輕聲讀

　　（2） 哪些字的讀音要注意

　　（3） 開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀

　　（4） 教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁

　　（5） 全文一共有幾節(jié)

　　3開(kāi)火車(chē)讀全文

　　4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)

　　5討論交流

　　6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

　　7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句

　　（1） 注意長(zhǎng)句中的停頓

　　（2） 教師范讀，個(gè)別練習(xí)

　　三 總結(jié)延伸

　　1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？

　　2師總結(jié)歸納

　　四 布置作業(yè)  

　　第二課時(shí)

　　一 復(fù)習(xí)

　　1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2指名讀課文

　　二精讀課文

　　（一） 第一節(jié)

　　1指名讀

　　2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話讀出來(lái)的？

　　3指名讀第2句

　　4什么是神仙？

　　5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。

　　6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

　　（二） 第二、三節(jié)

　　1 指名讀

　　2 這兩節(jié)告訴我們什么？

　　3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？

　　4自讀2~3節(jié)

　　5指導(dǎo)朗讀

　　6試著背誦

　　（三） 第四節(jié)

　　1指名讀

　　2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作

　　3指名讀有關(guān)句子

　　4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

　　5指導(dǎo)朗讀

　　三總結(jié)延伸

　　1齊讀課文

　　2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

　　板書(shū)     5  雨后

　　快樂(lè)    似     神仙

《5、雨后》 篇11

　　在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：

　　一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。

　　轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)：雨后，為什么孩子們快樂(lè)得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？……如果以學(xué)生的理解水平來(lái)衡量學(xué)生提出的問(wèn)題，那么學(xué)生弄不明白的問(wèn)題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。

　　二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。

　　這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問(wèn)題分到小組，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？”這一問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹可能沒(méi)有摔跤過(guò)。”有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺(jué)。”有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮。”……學(xué)生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ)，這時(shí)，教師是聽(tīng)眾，是評(píng)委，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí)，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。

　　讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫(xiě)作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。真沒(méi)想到，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩(shī)人的樣子呢。學(xué)生1：水珠在樹(shù)葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹也出來(lái)了。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來(lái)玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹(shù)上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好美麗！小弟弟看見(jiàn)了，急忙跑過(guò)去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見(jiàn)原來(lái)項(xiàng)鏈?zhǔn)撬�珠落在蜘蛛網(wǎng)上。  

《5、雨后》 篇12

　　文言文閱讀需要在順利翻譯的基礎(chǔ)上理解全文內(nèi)容，體味古人表達(dá)的思想和情感。第一范文網(wǎng)小編為您收集整理古詩(shī)文閱讀理解：雨后曉行獨(dú)至愚溪北池 (含答案解析)，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　古詩(shī)文閱讀理解：雨后曉行獨(dú)至愚溪北池 (含答案解析)

　　閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。(8分)

　　雨后曉行獨(dú)至愚溪北池

　　柳宗元

　　宿云散洲渚①，曉日明村塢②。

　　高樹(shù)臨清池，風(fēng)驚夜來(lái)雨。

　　予心適無(wú)事，偶此成賓主。

　　[注]①洲渚：水中的小塊陸地。這里指水邊山地。②村塢：村落。

　　(1)“風(fēng)驚夜來(lái)雨”在《藏海詩(shī)話》中宋人吳可說(shuō) “‘驚’字甚奇”，你怎么理解?(4分)

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　　(2)“予心適無(wú)事，偶此成賓主”一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式，表達(dá)了怎樣的情感?(4分)

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　　參考答案

　　(1)“驚”字。用了擬人手法，夜雨乍晴，沾在樹(shù)上的雨點(diǎn)，經(jīng)風(fēng)一吹，仿佛因受驚而灑落，奇妙生動(dòng)，寫(xiě)活了小雨點(diǎn)，饒有情趣

　　(2)直抒胸臆(直接抒情)。直寫(xiě)心中感受，恰好今天心中無(wú)憂煩之事，信步走出，大自然便如熱情好客的主人，捧出奇異的美景招待我，真讓我欣喜不已又感激萬(wàn)分。表達(dá)了詩(shī)人輕松愉悅之情。

《5、雨后》 篇13

　　在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：

　　一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定。

　　轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比如在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)：雨后，為什么孩子們快樂(lè)得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？……如果以學(xué)生的理解水平來(lái)衡量學(xué)生提出的問(wèn)題，那么學(xué)生弄不明白的問(wèn)題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的首要前提。

　　二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。

　　這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問(wèn)題分到小組，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？”這一問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹可能沒(méi)有摔跤過(guò)。”有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺(jué)。”有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮。”……學(xué)生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ)，這時(shí)，教師是聽(tīng)眾，是評(píng)委，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí)，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)。

　　讓學(xué)生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫(xiě)作方面的技巧，用這種技巧讓學(xué)生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學(xué)完這篇課文后，我就讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。真沒(méi)想到，學(xué)生還真有點(diǎn)像小詩(shī)人的樣子呢。學(xué)生1：水珠在樹(shù)葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹也出來(lái)了。學(xué)生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來(lái)玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學(xué)生3：一棵樹(shù)上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好美麗！小弟弟看見(jiàn)了，急忙跑過(guò)去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見(jiàn)原來(lái)項(xiàng)鏈?zhǔn)撬�珠落在蜘蛛網(wǎng)上。

《5、雨后》 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：13

　　教完《雨后》，走出教室，心情依然是激動(dòng)的。

　　不得不感嘆，這《雨后》真是一篇好教材，仿佛它就是為我和我的那群學(xué)生量身定制的，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，孩子們快樂(lè)著、興奮著，而我也因?yàn)樗麄兊目鞓?lè)而快樂(lè)，因?yàn)樗麄兊呐d奮而興奮，渾然忘了這幾天身體的不適。真希望，我的每一節(jié)語(yǔ)文課，都能帶給孩子們這樣快樂(lè)的感受，這將是我為師的最大幸福和驕傲。www.jcsycorp.com 

　　教學(xué)這首小詩(shī)，我采用的是返樸歸真、凸現(xiàn)本位的教學(xué)策略，以一種有趣的其實(shí)也是較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法貫穿全文的學(xué)習(xí)。一開(kāi)始，我就告訴學(xué)生，今天打算和他們用一種特別的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，那就是“邊讀詩(shī)句邊發(fā)揮想象，把那靜止的文字變成活動(dòng)的畫(huà)面，比比誰(shuí)在腦海里畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)最強(qiáng)。”www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）

　　我這特別的學(xué)習(xí)方法（其實(shí)也不特別，只是平時(shí)不上公開(kāi)課時(shí)用得不多），一下子激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，他們積極地按著我的要求，讀完第一小節(jié)，就捂著眼根據(jù)詩(shī)句在腦海里畫(huà)畫(huà)。

　　組織交流時(shí)，教室里小手林立，請(qǐng)起來(lái)發(fā)言的孩子一個(gè)個(gè)都說(shuō)得頭頭是道，他們看到的畫(huà)面，竟比詩(shī)句還豐富，他們的描繪竟比詩(shī)句更生動(dòng)，這倒是我事先未敢抱太大期望的，看來(lái)讓孩子們盡情發(fā)揮自己的想象，去還原書(shū)本的語(yǔ)言文字真不失為一種好方法。www.jcsycorp.com 

　　一個(gè)女孩子讀了“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光”這句詩(shī)后是這樣說(shuō)的：

　　“我的畫(huà)上有一棵棵綠樹(shù)，大雨過(guò)后，嫩綠的樹(shù)梢上掛著一顆顆水珠，這些水珠金光閃閃的，好像是一顆顆晶瑩的珍珠。”這是一幅多美的畫(huà)呀！這是對(duì)詩(shī)句多恰當(dāng)?shù)脑忈屟剑�www.jcsycorp.com 

　　我只追問(wèn)了一句：“為什么這些水珠會(huì)閃著金光呢？”

　　余下的孩子們都不約而同地回答：“因?yàn)樘��?yáng)光照著呀！”

　　我們的孩子，能憑自己的想象，把詩(shī)句感受得如此細(xì)致入微，又何需我們老師去煩瑣講解呢？

　　另一位男孩子讀了第二小節(jié)后起來(lái)描繪他的畫(huà)：

　　“我看到的畫(huà)是會(huì)動(dòng)的，我看到小哥哥在水坑里使勁地踩著水，水花兒濺得很高很高，濺得他自己滿臉都是。”這又是一幅多有趣的畫(huà)呀！這不正是對(duì)詩(shī)句最生動(dòng)的詮釋嗎？www.jcsycorp.com 

　　我順勢(shì)讓他上臺(tái)來(lái)表演一下，小家伙笑著在地板上使勁地踩了幾腳，這時(shí)，下面的不少孩子都激動(dòng)得蠢蠢欲動(dòng)了。隨著我的一句“那大家都來(lái)踩踩吧！”，教室里頓時(shí)成了歡樂(lè)的海洋，孩子們盡情地踩著，仿佛那斑駁的地板上真有一片汪洋。

　　在我的掌聲示意下，孩子們又高興地坐回了各自的位置，再次捧起書(shū)本，那一句“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”讀得格外帶勁兒！www.jcsycorp.com 

　　是呀！我們的課堂，就該這樣多給孩子們一點(diǎn)自主感悟的空間，就該多為孩子們創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂，這樣激蕩熱情與智慧的課堂，才真是讓教者和學(xué)者都樂(lè)在其中、回味無(wú)窮的課堂呀！www.jcsycorp.com 

　　這一課教學(xué)的成功，也讓我深深地體會(huì)到，最簡(jiǎn)單的就是最自然的，最簡(jiǎn)單的就是最豐富的，最簡(jiǎn)單的才是最有效的！www.jcsycorp.com

《5、雨后》 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)本課的5個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些成語(yǔ)。

　　2、觀察圖畫(huà)和對(duì)比觀察來(lái)理解圖意，并采用小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　3、培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學(xué)生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類(lèi)生字，感悟漫畫(huà)的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　（老師直接出示“三毛”的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師簡(jiǎn)單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂(lè)平以畫(huà)筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國(guó)漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)。《三毛從軍記》描述的是三毛在國(guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂(lè)平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂(lè)平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。）

　　二、 理解幽默的含義，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　1、 齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。

　　2、 看第一幅圖，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)了什么你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下三毛此時(shí)的神態(tài)？[悠然自得：悠然自在的樣子。]

　　3、 接著請(qǐng)同學(xué)們觀察第二幅圖，直接出示成語(yǔ)“隨心所欲”，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨意的樣子。]

　　4、 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引出成語(yǔ)“津津有味”。讓學(xué)生試著結(jié)合圖畫(huà)用“津津有味”說(shuō)一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]

　　5、 同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么？用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語(yǔ)“酣然入夢(mèng)”。

　　6、 認(rèn)真觀察第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對(duì)比一下。（竹筍長(zhǎng)高了）所以三毛此時(shí)怎么樣了呢？“大吃一驚”你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？

　　7、 觀察最后一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化？你根據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語(yǔ)。“疑惑不解”感到懷疑、不明白。

　　8、 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些成語(yǔ)。

　　9、 在小組內(nèi)將這六幅圖連起來(lái)講一講“雨后春筍”的故事。

　　10、 指名講一講。

　　三、 思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　四、 作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)一類(lèi)生字，認(rèn)讀二類(lèi)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　一、 讀成語(yǔ)卡片。（雨后春筍 津津有味 隨心所欲 悠然自得 酣然入夢(mèng) 大吃一驚 疑惑不解）

　　二、 回顧漫畫(huà)情節(jié)。

　　三、 學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

　　1、 先讀成語(yǔ)“雨后春筍”，出示“筍”字，用部件組合法來(lái)記憶。本義：竹子初從土里長(zhǎng)出的嫩芽，可以做菜吃。擴(kuò)詞：竹筍、筍芽、春筍

　　2、 學(xué)習(xí)“悠”字。數(shù)筆畫(huà)。含義：（1）長(zhǎng)久（2）閑適，閑散。擴(kuò)詞:悠久、白云悠悠、悠然、悠閑

　　3、 學(xué)習(xí)“欲”，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為

　　4、 “津”，部件組合法。擴(kuò)詞：?jiǎn)柦颉⒔蚪蛴形丁⒔蚪驑?lè)道、天津

　　5、 “解”多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解

　　四、 認(rèn)讀二類(lèi)生字：

　　1、 惑：困惑、疑惑

　　2、 酣：酣然入夢(mèng)

　　3、 疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑

　　五、 復(fù)習(xí)鞏固一、二類(lèi)生字。

　　六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。

　　悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。

　　七、 作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。

　　八、 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　雨后春筍

　　圖片 成語(yǔ)

　　筍 悠 欲 津 解