《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》（通用12篇）
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇1
教學(xué)目標(biāo) 1、 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4 個(gè)字。
2、 朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。
3、 使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。
難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。
教學(xué)媒體 多媒體課件、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備 聽錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程 一、 揭示課題。
1、 你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？
2、 是��！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
手和嘴巴為此發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論。
3、 揭示課題。
4、 指名讀、齊讀課題。
二、 自學(xué)課文。
1、 以小組為單位，自學(xué)課文。
輕聲朗讀課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住字形。
�。�3）給生字找找好朋友。
（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
2、檢查小組自學(xué)情況。
1） 指名讀詞語(yǔ)：傲慢 蓋房子 筑公路 修桌椅 端飯菜 憤憤不平 火冒三丈 有氣無(wú)力 動(dòng)彈
2） 抽讀生字卡片。
音：桌、椅（翹舌音，第3聲）
形：修（中間一豎不能漏）
3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4） 選字填空：
蓋 筑 修 端
�。� ）飯碗 （ ）桌椅 （ ）高樓 （ ）鐵路
5） 指名分節(jié)朗讀課文。
三、 學(xué)習(xí)課文。
1、 輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭(zhēng)功勞，手和嘴巴是怎樣說(shuō)的？
出示：
、 、 、 、 、 都要用到手； 、 、 都離不開嘴巴。
2、 同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對(duì)話。
3、 指名表演，評(píng)一評(píng)同學(xué)的表演。
要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對(duì)話。
表情：手——傲慢、憤憤不平
嘴巴——不服氣、火冒三丈
動(dòng)作：手——瞪圓眼睛
嘴巴——使勁地跺腳
4、男女生表演讀。
5、手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，但它們都覺得自己的本領(lǐng)是最大的，誰(shuí)也不服誰(shuí)，結(jié)果怎樣了？
引讀：于是，手——，嘴巴——。過了幾天，手——嘴巴呢，——。
從中你知道了什么？
出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？
小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。
四、 課外延伸。
1、 讀名言：人心齊，泰山移。
2、 看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1） 圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>
2） 紅紅把和冬冬合作出小報(bào)的事寫了下來(lái)，我們一起讀一讀。
出示：學(xué)校里舉行小報(bào)比賽。我找來(lái)了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報(bào)，得了個(gè)一等獎(jiǎng)。
讀讀這段話。
你有沒有和小伙伴合作過什么事？請(qǐng)說(shuō)給大家聽一聽。
五、 總結(jié)課文。
1、師：有一句話說(shuō)得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛，事情就一定能做好。
六、寫字指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“談、房”。
2、教師范寫。
3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）
教學(xué)效果反饋 課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對(duì)話，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在朗讀實(shí)踐的過程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇2
作者：yl 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：257
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能通過對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
�。�4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
�。�3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
�。�3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂
（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上 長(zhǎng)，下 短。烈：上長(zhǎng) 下小。
�。�3）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。
（4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1－3
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請(qǐng)大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4－9
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見河里過來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）
3、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(yáng) （又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（2次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）
這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說(shuō)一句話。
2、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個(gè)（ ）�。� ）烈（ ）
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能通過對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能通過對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
�。�1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
�。�3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
�。�1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？
�。�2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
�。�3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫：
�。�1）、出示：各烈敢巧
（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂
�。�3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。
（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
�。�5）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
（6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1－3
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請(qǐng)大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4－9
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見河里過來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）
3、聽到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（2次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）
這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？
3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說(shuō)一句話。
2、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個(gè)（ ）取（ ）烈（ ）
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇4
圖片導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天老師請(qǐng)了我們生活中熟悉兩個(gè)朋友到我們班來(lái)做客，瞧，他是（課件出示太陽(yáng)圖片），一起叫叫他的名字。第二個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個(gè)招呼（風(fēng)）。
2、小朋友們仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作表情，你知道他們?cè)诟墒裁磫�？指名學(xué)生說(shuō)。
生：風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)。
哦，原來(lái)風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)呢！那他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？（指名讀題）
生讀題，評(píng)價(jià)：聽你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個(gè)故事了。讓我們像他一樣來(lái)讀一讀。齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：催 本領(lǐng) 碰到 正巧 脫下 強(qiáng)烈 掛帆 推著
裹得更緊 走得快些 熱得難受
2、檢查課文朗讀：
詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)，相信課文也一定難不倒大家。老師想請(qǐng)小朋友開火車來(lái)讀一讀。每人讀一個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)？（開火車讀。）
梳理故事內(nèi)容
1、老師想請(qǐng)小小組的四個(gè)小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次本領(lǐng)？每一次比的是什么？結(jié)果怎樣？）小組學(xué)習(xí)。
2、指名小組交流。教師相機(jī)板書：
比幾次 比什么 結(jié)果
一 讓孩子脫下外衣 太陽(yáng)勝
二 讓船走得快些 風(fēng)勝
3、這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)看風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的過程，趕快看看第一次比本領(lǐng)是第幾自然段到第幾自然段��？（指名說(shuō)：1——3段）
四、演好第一次比本領(lǐng)。
1、老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）
2、師引讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。他們會(huì)怎么夸自己的本領(lǐng)大呢？老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)演一演。指名兩生當(dāng)風(fēng)和太陽(yáng)。（如果學(xué)生只會(huì)說(shuō)兩三句，老師當(dāng)風(fēng)，指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)表演。）
3、風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭(zhēng)執(zhí)不下。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。于是，太陽(yáng)提議（課件出示太陽(yáng)的話）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生讀太陽(yáng)的話。）評(píng)價(jià)：瞧，太陽(yáng)多自信！認(rèn)為自己肯定贏了，誰(shuí)能像他這么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、風(fēng)和太陽(yáng)是怎么說(shuō)，怎么做的，結(jié)果又怎樣呢，我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)演一演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)那個(gè)孩子？（指名三生演）
5、指名生評(píng)價(jià)：小朋友們，你們覺得剛才風(fēng)、太陽(yáng)和孩子誰(shuí)表演得更好？（小朋友們一般會(huì)評(píng)價(jià)加了動(dòng)作什么的）
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)風(fēng)。
師：你們覺得風(fēng)演得怎樣？（學(xué)生大多會(huì)說(shuō)演得好，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)演得不好的地方）
師：看來(lái)你們對(duì)風(fēng)的評(píng)價(jià)都挺高的，有沒有認(rèn)為他演得還不夠到位的？
師：瞧，風(fēng)一開始說(shuō)“那還不容易！”這時(shí)他心里是怎么想的？（很自信，認(rèn)為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會(huì)這么想？（因?yàn)樗綍r(shí)一吹，葉子就落了。）（風(fēng)一說(shuō)，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）
師：是呀，可沒想到，不但沒有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風(fēng)，你又會(huì)怎么想，怎么表現(xiàn)？）（指名生說(shuō)）
師：那剛才那個(gè)小朋友把風(fēng)的這種心理表現(xiàn)出來(lái)了嗎？
師：看來(lái)，表演不僅要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，他們的心理也要通過表演表現(xiàn)出來(lái)，這樣才更到位。我們?cè)u(píng)價(jià)小朋友的表演時(shí)也應(yīng)該這樣。
師：你們覺得剛才太陽(yáng)的表演到位嗎？（指名說(shuō)）
6、再指名三生表演。
師：老師想再請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)表演，這一回，老師幫你們當(dāng)旁白，其他小朋友仔細(xì)看，如果覺得他們表演得好，就給他們掌聲。
師：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。風(fēng)說(shuō)：“ 。”太陽(yáng)說(shuō)：“ 。”風(fēng)不服氣地說(shuō)：“ 。”太陽(yáng)不甘示弱：“ 。”正當(dāng)他們爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，正巧，前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“ 。”風(fēng)說(shuō)：“ ！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“ 。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
7、演得真不錯(cuò)。風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的過程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、本、碰、巧、脫、強(qiáng)
�。�1）認(rèn)讀
�。�2）按筆順描紅。
�。�3）指導(dǎo)書寫。
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：64
誰(shuí)的本領(lǐng)大（第二教時(shí)）
誰(shuí)的本領(lǐng)大（第二教時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、 太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大）
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
* 指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣
二、學(xué)習(xí)新課
過渡：是啊，到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
1、 請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、 學(xué)生自讀后交流。
（一）第一場(chǎng)比賽
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1、 太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。
出示：誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。板書：脫下孩子的外衣
* 指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí) 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。
2、 對(duì)于這場(chǎng)比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
* 指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。
* 分句讀，兩生對(duì)讀，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風(fēng)做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹 裹
現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)先生，小朋友來(lái)當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演）
你們知道這是為什么嗎？
4、看到這一切，太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫
這時(shí)候的太陽(yáng)心里是怎么想的？
5、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽。
6、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
�。ǘ� 第二場(chǎng)比賽
過渡：是不是太陽(yáng)的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢？我們繼續(xù)往下看。
1、 第二天他們又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的？從哪兒可以看出來(lái)？
出示：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
指導(dǎo)朗讀。
2、 風(fēng)先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些
3、 看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié)，想想你知道了什么？
4、 這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習(xí)朗讀。
5、 朗讀比賽。
6、 第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呀？
7、 太陽(yáng)有沒有想到風(fēng)會(huì)贏他？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
出示：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
指導(dǎo)朗讀。
8、讀到這兒，如果你就是風(fēng)先生，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)先生說(shuō)什么呢？
三、深化鞏固
1、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？板書：各有所長(zhǎng)
2、是啊，太陽(yáng)和風(fēng)都能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大啊，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他們吧。從他們身上，你又學(xué)到了什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
誰(shuí)的本領(lǐng)大（各有所長(zhǎng)）
本領(lǐng) 第一場(chǎng) 第二場(chǎng)
脫下孩子的外衣 讓船走得快些
太陽(yáng) 發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫了下來(lái) ★ 越來(lái)越熱 1
風(fēng) 呼呼地吹 裹得更緊 飛快前進(jìn)
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文與識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，并要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題
1、板書課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大
2、解釋題意
這是一篇童話，講的是風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的故事。什么叫本領(lǐng)？本領(lǐng)就是能力，本領(lǐng)大就是能力強(qiáng)。風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的能力強(qiáng)，這就是課文要說(shuō)的內(nèi)容。
二、初讀指導(dǎo)
1、這篇課文有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞。
a會(huì)讀田字格里的生字，特別要讀準(zhǔn)平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節(jié)。
b聯(lián)系上下文，理解“強(qiáng)烈、飛快、驚訝”的意思。
c讀順課文。
�。�1） 檢查自學(xué)效果。
a、出示生字詞：
本領(lǐng) 正巧 強(qiáng)烈 碰到 脫下 船夫 掛推著 覺得 快些 催
b、指名讀。
c、了解詞語(yǔ)掌握情況。
強(qiáng)烈：形容力量很大。
飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺得意外而吃驚。
d、抽讀生字詞卡。
e、指名試讀課文。
三、指導(dǎo)描紅。。
1、提示注意點(diǎn)。
“強(qiáng)、推、脫、掛、碰”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。
“強(qiáng)”字的右邊上部的口比下面的口略小些。
“碰”字的左邊的“石”稍向上提。
“推”字的右邊不能寫得太大。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生描紅生字：“推、強(qiáng)、受、碰”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、訪寫、臨寫生字。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、寫生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、寫詞語(yǔ)。（見課后練習(xí)3）
二、精讀課文
1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。
（1）課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
�。�2）指名回答，教師板書：太陽(yáng)風(fēng)
2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）
（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
（2）指名找出文中句子作回答：“風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大�！苯處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。
�。�3）第一次他們比的是什么？是誰(shuí)出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：小孩）
�。�4）對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說(shuō)的“那還不容易！”和太陽(yáng)的“看我的吧�！�
（5）在說(shuō)這話之前，他們會(huì)怎么想呢？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：要比這個(gè)，那可是我的，我只要，這小孩還不 。
（6）分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法與結(jié)果。再次理解“正巧”。
（7）從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？
�。�8）這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰(shuí)能通過朗讀，把他么的想法讀出來(lái)呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己練練。
a、請(qǐng)兩位同學(xué)，一個(gè)讀風(fēng)說(shuō)的話，一個(gè)讀太陽(yáng)說(shuō)的話，敘述性的語(yǔ)句由老師讀。（演練兩遍）
b、每三個(gè)人組成一組，練習(xí)分角色讀第一到第三自然段。
c、請(qǐng)一到兩組同學(xué)分角色讀，讀后師生評(píng)議。
3、精度第二部分。（第四到第八自然段）
�。�1）過渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。
（2）指名讀第四自然段，讀后評(píng)議指導(dǎo)。
（3）齊讀第四自然段。
（4）太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？
�。�5）指名讀第五到第八自然段。
a、讀后指名回答：太陽(yáng)和風(fēng)第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）
通過上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？
b、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？理解“驚訝”一詞。
c、分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
d、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。
太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定這么想。誰(shuí)能把他的想法說(shuō)出來(lái)。（出示：我原來(lái)以為 ，沒想到，我以后 。）
e、每三人一組練習(xí)分角色朗讀第四到第八自然段。
f、請(qǐng)一到兩組同學(xué)分角色朗讀。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
三、分角色表演。
1、師手指課題，小結(jié)提問：太陽(yáng)和風(fēng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們自己親自演一演，再發(fā)表各自的看法吧。
2、表演課文所描述的故事。
�。�1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽(yáng)風(fēng)小孩船夫，另加一個(gè)旁白。
（2）請(qǐng)各自上臺(tái)表演。
四、作業(yè)
風(fēng)和太陽(yáng)還有哪些本領(lǐng)呢，他們還會(huì)怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準(zhǔn)備下一節(jié)課演咱們自編節(jié)目。
第三課時(shí)
一、齊讀課文
二、討論交流，拓展延伸。
太陽(yáng)和風(fēng)各自還有哪些本領(lǐng)呢？
1、組織學(xué)生討論，由學(xué)生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。
2、學(xué)生推薦表演，“觀眾”參與導(dǎo)演。
三、總結(jié)課文
謙虛是美德，勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待別人。（應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己悟出此意，而不是把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。）
四、作業(yè)
出示題目：
1、據(jù)課文填空。
太陽(yáng)發(fā)出（ ）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
風(fēng)（ ）著帆，帆著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。
太陽(yáng)和風(fēng)各有各的。
學(xué)生各自填；再交流。
2、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。
�。�1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。
先讀句子，再用“覺得”練習(xí)說(shuō)話，師生點(diǎn)
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇7
教材分析：這篇童話通過風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有 個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析：初讀課文時(shí)，可用提問激趣，導(dǎo)入 新課：“風(fēng)和太陽(yáng)究竟呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來(lái)認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，學(xué)會(huì)生字詞
一、提出課題
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰(shuí)和誰(shuí) 比本領(lǐng)？他們究竟？）
二、初讀指導(dǎo)
1、 這篇課文有幾個(gè)自然段？寫上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、 借助拼音，自讀課文
3、 學(xué)習(xí)生字詞。
4、 抽讀生字詞卡片。
5、 指名試讀課文。
6、 齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
四、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、 理解風(fēng)說(shuō)的最后一句話的意思。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、 讀生字卡片
2、 默詞
二、新授
1、 上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>
2、 教學(xué)1——3自然段
�。�1） 指讀1——3自然段。
�。�2） 風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？
（3） 你覺得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/
（4） 太陽(yáng)又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？
�。�5） 分角色 朗讀1——3自然段。
3、 教學(xué)4——9自然段
�。�1） 第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
（2） 此時(shí)，你覺得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請(qǐng)你通過朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
（3） 針對(duì)風(fēng)的提問（出示掛圖）
太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、 太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？
5、 齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？
6、 分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、 讀句子（文后練習(xí)4）
2、 用“覺得”寫一句話
3、 比一比
各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ）
條（ ） 次（ ） 難（ ） 烈（ ）
4、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
�。�1）太陽(yáng)光越（ ），船夫越（ ），船也就走得越（ ）
�。�2）風(fēng)（ ）帆，帆（ ）船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇8
第一課時(shí)
一、情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課
1.小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一則寓言故事，大家想不想聽？既然大家都想聽，那在大家聽的時(shí)候老師要求大家思考兩個(gè)問題：1，這則寓言說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？2，它們各有什么本領(lǐng)？
下面我們就豎起小耳朵仔細(xì)聽吧，播放動(dòng)畫:伊索寓言《北風(fēng)和太陽(yáng)》
2.好，聽完了，誰(shuí)先來(lái)回答老師的第一個(gè)問題“這則寓言說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？”回答的真不錯(cuò)，那第二個(gè)問題呢，你會(huì)不會(huì)回答？太陽(yáng)和北風(fēng)分別有什么本領(lǐng)呀？
3、今天呀，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，還進(jìn)行了比賽，我們一起去看看它們比賽的情況吧！在比賽開始之前，老師要考考你們，看看大家能不能當(dāng)一名合格的小裁判！
板書課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大。讀的時(shí)候 要注意，本是這課的生字，它是前鼻音，給本標(biāo)上拼音，領(lǐng)是后鼻音（板書時(shí)要求學(xué)生跟著書空）。跟著老師一起讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
在觀看太陽(yáng)和風(fēng)的比賽之前，老師要先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，要知道掌握生字詞、讀好課文，這是小朋友必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。
1.多媒體出示（帶拼音）：本、碰、巧、脫、強(qiáng)、些、受、掛、推。
�。ㄈテ匆糇x）：本、碰、巧、脫、強(qiáng)、些、受、掛、推。指名讀，開火車讀。
2.生字難不住你們，那我們來(lái)把生字放進(jìn)詞語(yǔ)中呢？（開火車讀，女生讀）
本領(lǐng)、碰巧、脫下來(lái)、強(qiáng)烈、一些、難受、掛帆、推著。
3.女生讀的可真棒！那詞語(yǔ)再放進(jìn)句子中呢，難度加大了.（指名讀，男生讀）
有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”
4.整體感知課文
課文一共有8個(gè)自然段，自己輕聲讀課文，讀的時(shí)候思考：太陽(yáng)和北風(fēng)比了幾次？第一次比賽是哪幾個(gè)自然段？第二次呢？
三、精讀課文1至3自然段
小朋友預(yù)習(xí)的可真認(rèn)真啊，通過以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了， 今天我們就來(lái)看看太陽(yáng)和北風(fēng)的第一次比賽，請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一二三自然段，其他同學(xué)思考以下問題：風(fēng)和太陽(yáng)第一次比的是什么？是誰(shuí)出的題目？
1.學(xué)習(xí)第一自然段
師：誰(shuí)能來(lái)用書上的話告訴老師這是誰(shuí)出的題目？
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
�。�1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語(yǔ)氣）
�。�2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的原因，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀：“都說(shuō)”要強(qiáng)調(diào)，讀出自信、驕傲的語(yǔ)氣。
師小結(jié)：太陽(yáng)和風(fēng)都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進(jìn)行第一次比本領(lǐng)
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段
師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？
�。�1）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇9
教學(xué)要求：
1 、分角色朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺得”造句。
3 、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，識(shí)字寫字。
要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫字。
教具：生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題
二、初讀指導(dǎo)
1、本文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、 讀后指名回答，相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
內(nèi)容：精讀課文
要求：懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教具：小黑板。
一 、復(fù)習(xí)檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語(yǔ)
推 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓(xùn)練
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第
自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）
1、 指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
2、 對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？
3、 在說(shuō)這話之前他們會(huì)怎么想呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)：
要比這個(gè)，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不
。
4、 分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）
6、 這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？想想，議論議論，同桌說(shuō)說(shuō)。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）
1、 過渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。
2、 指名讀第4自然段，評(píng)議。齊讀
3、 太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、 指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個(gè)星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的：
我原來(lái)以為 ，沒想到 ，我以后 。
5、 練習(xí)分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。
四、 作業(yè)
太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì)怎么比賽？課后想想，以后表演。
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺得”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
教學(xué)重(難)點(diǎn):
1、分角色朗讀課文，識(shí)字寫字
2、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己看待別人。
一、課前調(diào)動(dòng)：
小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示 “本領(lǐng)”一詞的卡片）。
（唱歌、跳舞等可當(dāng)場(chǎng)表演的可讓他們當(dāng)場(chǎng)表演，以調(diào)解當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
小朋友們你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是風(fēng)婆婆和太陽(yáng)公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭(zhēng)論著什么呢！
三、初讀課文，整體感知：
1、到底他們?cè)跔?zhēng)論些什么嗎？讓我們聽一聽。
2、學(xué)生聽錄音
3、它們?cè)跔?zhēng)論什么呀？
學(xué)生：（它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大。）
4、原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大呀！（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）
5、那么太陽(yáng)公公和風(fēng)婆婆他們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？趕快去讀一讀這個(gè)有趣的故事。一邊讀一邊想為了證明自己的本領(lǐng)大，它們進(jìn)行了幾次比賽？每一次又比了什么？
學(xué)生自讀課文，找答案
6、學(xué)生回答第一個(gè)問題：進(jìn)行了二次比賽。
7、第一次比賽內(nèi)容是什么？
學(xué)生：（誰(shuí)能脫下孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。）
老師板書： 脫下孩子的外衣
8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？
學(xué)生：（誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。）
老師板書： 讓船走得快些。
四、細(xì)讀課文
1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經(jīng)過，想去讀讀嗎？讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自讀
2、好了嗎，考考大家，看誰(shuí)的眼力快，讀得準(zhǔn)。
碰到 正巧 容易 裹 強(qiáng)烈
3、還真沒難倒你們，不知課文會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)三個(gè)人來(lái)讀吧！ 其余小評(píng)委做好小評(píng)委。
指名三人讀
老師：評(píng)委有意見嗎？
學(xué)生評(píng)議
4、太陽(yáng)公公和風(fēng)婆婆為了證明自己的本領(lǐng)大，于是他們舉行了第一次比賽，對(duì)于這樣一個(gè)比賽項(xiàng)目，太陽(yáng)公公和風(fēng)婆婆都說(shuō)了些什么？
老師：風(fēng)說(shuō)——
學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書
老師：太陽(yáng)說(shuō)——
學(xué)生：（“看我的吧。”）老師板書
5、聽了他倆的話你覺得他倆怎么樣？
學(xué)生：（很驕傲）
6、那你會(huì)用驕傲的語(yǔ)氣讀它們的話嗎？
指導(dǎo)讀話
7、它們這么說(shuō)了，那又是怎么做的呢？
學(xué)生讀書找答案
老師：風(fēng)是怎么做的？
學(xué)生：（呼呼地吹起來(lái)。）老師板書
指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會(huì)肯定會(huì)鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]
老師：太陽(yáng)又是怎么做的？
學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書
指導(dǎo)讀好[瞧太陽(yáng)也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]
8、為了證明自己的本領(lǐng)大，他們都用盡了自己最大的勁兒一個(gè)呼呼地吹，一個(gè)強(qiáng)烈地照，那小孩對(duì)他們的方法都做了些什么呢？
讀書找答案
學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊
9、為什么會(huì)裹得更緊了？你會(huì)學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？
讀一讀，演一演
10、對(duì)太陽(yáng)的做法，孩子又做了些什么呢？
學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽(yáng)了下來(lái)。）老師板書：脫下外衣
11、這次比賽最后誰(shuí)取得了勝利？（太陽(yáng)）
12、接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)感受一下第一次激烈的比賽吧！
分角色朗讀
13、要是能演出來(lái)就更棒了！
演一演
五、過度
第一次比賽，太陽(yáng)取得了勝利，難到太陽(yáng)和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)生字
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”
2、自學(xué)生字
3、你會(huì)讀哪個(gè)生字了？
4、你會(huì)用哪個(gè)生字組詞了？
你會(huì)記哪個(gè)生字了？
自學(xué)筆順、描紅、仿寫
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。�1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
（2）、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
�。�3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己看待別人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、為了比試誰(shuí)的本領(lǐng)大，太陽(yáng)公公和風(fēng)婆婆進(jìn)行了第一次比賽，誰(shuí)愿意上來(lái)向大家展示這次激烈的角逐呢？
生上臺(tái)表演。
一次比賽以太陽(yáng)公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰(shuí)能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個(gè)故事吧！
二、新授
�。ㄒ唬⒆x準(zhǔn)第4-7自然段
自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語(yǔ)和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）
指名逐個(gè)讀自然段，并正音
�。�1）第四自然段
a指名讀
b正音：
后鼻音：碰到 風(fēng)先生 本領(lǐng)
c再指名
第五自然段（本段比較簡(jiǎn)單沒有特別難讀的地方，可以簡(jiǎn)單處理。）
第六自然段
a指名讀
b正音：強(qiáng)烈 熱得難受 哪兒
c再指名讀
�。�4）第七自然段
a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？
出示輕聲詞語(yǔ)：“呼呼”地吹了起來(lái) 高興地喊 風(fēng)推著帆 帆帶著船 飛快地前進(jìn)
指名讀 正音
b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。
c指名讀句子 正音
（5）第八自然段
a這一段也比較簡(jiǎn)單，就一個(gè)后鼻音注意一下：驚訝
b指名讀
�。ǘ�、表演
1、以小小組為單位商量一下表演時(shí)要注意些什么？
提示：
（1）語(yǔ)言
�。�2）動(dòng)作
�。�3）表情
�。�4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇11
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
nán shòu tuō xià chuán fū qiánɡ dà
( ) ( ) ( ) ( )
běn lǐnɡ pènɡ dào zhènɡ qiǎo tuī mén
( ) ( ) ( ) ( )
二、加偏旁組字再組詞。
隹（ 堆 ）（ 土 堆 ） 兌（ ）（ ） 圭（ ）（ ）
�。� ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、填寫合適的量詞。
一（ ）孩子 兩（ ）船 三（ ）筆 四（ ）馬
五（ ）床 六（ ）鳥 七（ ）星 八（ ）山
四、比一比組詞。
受（ ） 堆（ ） 脫（ ）
愛（ ） 推（ ） 說(shuō)（ ）
五、連一連。
碰 催 受 強(qiáng) 敢 越
yuè shòu ɡǎn cuī pénɡ qiánɡ
六、照樣子寫句子。
例：那孩子覺得熱極了。
覺得：___________________________________________________
七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.太陽(yáng)發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
2.風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)，太陽(yáng)和風(fēng)各有各的（ ）。
八、妙筆生花。
小朋友們，你們知道風(fēng)和太陽(yáng)還有什么本領(lǐng)嗎？快來(lái)寫一寫吧！
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》 篇12
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。
活動(dòng)過程
1.放松活動(dòng)
(1)小朋友，你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼�，教師鼓�?lì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。
(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結(jié)：小烏龜真能干，會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。
2.聽信號(hào)爬
(1)小烏龜還有什么本領(lǐng)
(2)你們能學(xué)小烏龜聽信號(hào)爬嗎?
3.幼兒嘗試各種爬的方法
(1)小朋友都很了不起，能聽著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬，還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來(lái)試一試，看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，爬的方法和別人不一樣。
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來(lái)試一試，好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。
(5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng)，你們一起教教我好嗎?
4.在游戲中練習(xí)后退爬
(1)游戲一"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"
老師今天真高興，你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng)，謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)�游戲"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"好嗎
游戲規(guī)則：老師向前爬時(shí)，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時(shí)，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí)，你們就向前爬來(lái)抓我，看看是你們的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。
(2)游戲二"看標(biāo)志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí)，就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí)，就必須后退爬，看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃，誰(shuí)就是冠軍。
5.放松活動(dòng)
(1)你看到過什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結(jié)：后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種辦法。
(2)你們看誰(shuí)來(lái)了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心，它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時(shí)，要注意聽音樂的變化，當(dāng)聽到可怕的音樂時(shí)，就表示大灰狼來(lái)了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái)，不讓大灰狼抓著。
(3)放音樂，教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂的情況，可以進(jìn)行兩次游戲
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，無(wú)論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中，我們常能見到孩子在地上爬來(lái)爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。
他們有時(shí)兩兩頭碰頭，有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí)，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起， 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。
活動(dòng)
目標(biāo)
1.在游戲中，幼兒初步學(xué)會(huì)后退爬的基本技能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，能體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂。