誰的本領(lǐng)大（通用12篇）
誰的本領(lǐng)大 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己，看待別人。
教學(xué)重(難)點:
1、分角色朗讀課文，識字寫字
2、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、生字卡片
教學(xué)時間：四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
2、學(xué)會6個生字。
3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認識自己看待別人。
一、課前調(diào)動：
小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示 “本領(lǐng)”一詞的卡片）。
（唱歌、跳舞等可當(dāng)場表演的可讓他們當(dāng)場表演，以調(diào)解當(dāng)時的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
小朋友們你們瞧，誰來了？原來是風(fēng)婆婆和太陽公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭論著什么呢！
三、初讀課文，整體感知：
1、到底他們在爭論些什么嗎？讓我們聽一聽。
2、學(xué)生聽錄音
3、它們在爭論什么呀？
學(xué)生：（它們在爭論誰的本領(lǐng)大。）
4、原來他們在爭論誰的本領(lǐng)大呀！（出示課題：誰的本領(lǐng)大）
5、那么太陽公公和風(fēng)婆婆他們倆到底誰的本領(lǐng)大呢？趕快去讀一讀這個有趣的故事。一邊讀一邊想為了證明自己的本領(lǐng)大，它們進行了幾次比賽？每一次又比了什么？
學(xué)生自讀課文，找答案
6、學(xué)生回答第一個問題：進行了二次比賽。
7、第一次比賽內(nèi)容是什么？
學(xué)生：（誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。）
老師板書： 脫下孩子的外衣
8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？
學(xué)生：（誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。）
老師板書： 讓船走得快些。
四、細讀課文
1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經(jīng)過，想去讀讀嗎？讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自讀
2、好了嗎，考考大家，看誰的眼力快，讀得準(zhǔn)。
碰到 正巧 容易 裹 強烈
3、還真沒難倒你們，不知課文會讀了嗎？我請三個人來讀吧！ 其余小評委做好小評委。
指名三人讀
老師：評委有意見嗎？
學(xué)生評議
4、太陽公公和風(fēng)婆婆為了證明自己的本領(lǐng)大，于是他們舉行了第一次比賽，對于這樣一個比賽項目，太陽公公和風(fēng)婆婆都說了些什么？
老師：風(fēng)說——
學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書
老師：太陽說——
學(xué)生：（“看我的吧。”）老師板書
5、聽了他倆的話你覺得他倆怎么樣？
學(xué)生：（很驕傲）
6、那你會用驕傲的語氣讀它們的話嗎？
指導(dǎo)讀話
7、它們這么說了，那又是怎么做的呢？
學(xué)生讀書找答案
老師：風(fēng)是怎么做的？
學(xué)生：（呼呼地吹起來。）老師板書
指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會肯定會鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]
老師：太陽又是怎么做的？
學(xué)生：（發(fā)出強烈的光。）老師板書
指導(dǎo)讀好[瞧太陽也使出了全身的力氣發(fā)出強烈的光。]
8、為了證明自己的本領(lǐng)大，他們都用盡了自己最大的勁兒一個呼呼地吹，一個強烈地照，那小孩對他們的方法都做了些什么呢？
讀書找答案
學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊
9、為什么會裹得更緊了？你會學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？
讀一讀，演一演
10、對太陽的做法，孩子又做了些什么呢？
學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽了下來。）老師板書：脫下外衣
11、這次比賽最后誰取得了勝利？（太陽）
12、接下來讓我們再來感受一下第一次激烈的比賽吧！
分角色朗讀
13、要是能演出來就更棒了！
演一演
五、過度
第一次比賽，太陽取得了勝利，難到太陽和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進行了第二次比賽，這個我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)生字
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”
2、自學(xué)生字
3、你會讀哪個生字了？
4、你會用哪個生字組詞了？
你會記哪個生字了？
自學(xué)筆順、描紅、仿寫
第二課時
課時目標(biāo)：
（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
（2）、學(xué)會4個生字。
（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確認識自己看待別人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、為了比試誰的本領(lǐng)大，太陽公公和風(fēng)婆婆進行了第一次比賽，誰愿意上來向大家展示這次激烈的角逐呢？
生上臺表演。
一次比賽以太陽公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個故事吧！
二、新授
（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段
自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）
指名逐個讀自然段，并正音
（1）第四自然段
a指名讀
b正音：
后鼻音：碰到 風(fēng)先生 本領(lǐng)
c再指名
第五自然段（本段比較簡單沒有特別難讀的地方，可以簡單處理。）
第六自然段
a指名讀
b正音：強烈 熱得難受 哪兒
c再指名讀
（4）第七自然段
a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？
出示輕聲詞語：“呼呼”地吹了起來 高興地喊 風(fēng)推著帆 帆帶著船 飛快地前進
指名讀 正音
b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。
c指名讀句子 正音
（5）第八自然段
a這一段也比較簡單，就一個后鼻音注意一下：驚訝
b指名讀
（二）、表演
1、以小小組為單位商量一下表演時要注意些什么？
提示：
（1）語言
（2）動作
（3）表情
（4）某些地方可以加上自己的想象進行合理地添加。
誰的本領(lǐng)大 篇2
教材分析：這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有 個性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析：初讀課文時，可用提問激趣，導(dǎo)入 新課：“風(fēng)和太陽究竟呢？”細讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來認識他們各有各的本領(lǐng)，不能簡單地說。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，學(xué)會生字詞
一、提出課題
板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰 比本領(lǐng)？他們究竟？）
二、初讀指導(dǎo)
1、 這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、 借助拼音，自讀課文
3、 學(xué)習(xí)生字詞。
4、 抽讀生字詞卡片。
5、 指名試讀課文。
6、 齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
四、學(xué)生描紅
第二課時
教學(xué)要求：
1、 有感情地朗讀，分角色朗讀課文。
2、 理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、 讀生字卡片
2、 默詞
二、新授
1、 上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)，他們怎么比的呢？
2、 教學(xué)1——3自然段
（1） 指讀1——3自然段。
（2） 風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)？
（3） 你覺得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/
（4） 太陽又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？
（5） 分角色 朗讀1——3自然段。
3、 教學(xué)4——9自然段
（1） 第二天，風(fēng)和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
（2） 此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
（3） 針對風(fēng)的提問（出示掛圖）
太陽怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進的？書上用的動詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、 太陽看到這一切，料想到會有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？
5、 齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？
6、 分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時
教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、 讀句子（文后練習(xí)4）
2、 用“覺得”寫一句話
3、 比一比
各（ ） 吹（ ） 推（ ） 列（ ）
條（ ） 次（ ） 難（ ） 烈（ ）
4、 根據(jù)課文內(nèi)容填空
（1）太陽光越（ ），船夫越（ ），船也就走得越（ ）
（2）風(fēng)（ ）帆，帆（ ）船，像（ ）一樣飛快地前進。
誰的本領(lǐng)大 篇3
教學(xué)要求：
1 、分角色朗讀課文。
2 、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3 、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。
教學(xué)重點：識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：體會詩歌的思想感情和美好意境。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：初讀課文，識字寫字。
要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。
教具：生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板書課題
二、初讀指導(dǎo)
1、本文有幾個自然段？標(biāo)上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、指名分段讀課文，正音。
4、 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
5、 讀后指名回答，相機板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
內(nèi)容：精讀課文
要求：懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。
重點：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教具：小黑板。
一 、復(fù)習(xí)檢查
1、 指名讀課文。
2、 聽寫詞語
推 本領(lǐng) 強烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下
二 、精讀訓(xùn)練
自由輕聲讀課文，完成填空。
課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第
自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分（1至3段）
1、 指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？
2、 對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？
3、 在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：
要比這個，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不
。
4、 分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、 從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）
6、 這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。
7、 分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分（4至8段）
1、 過渡：太陽和風(fēng)都認為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
2、 指名讀第4自然段，評議。齊讀
3、 太陽和風(fēng)又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？
4、 指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰的本領(lǐng)大？（老師在板畫相應(yīng)部位畫個星）理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
太陽說這話的時候心里一定是這么想的：
我原來以為 ，沒想到 ，我以后 。
5、 練習(xí)分角色讀第二部分。
三、 分角色表演。
自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個旁白。
四、 作業(yè)
太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。
誰的本領(lǐng)大 篇4
教學(xué)目標(biāo) 1、 能借助漢語拼音認讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個生字。積累詞語9個。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4 個字。
2、 朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思。嘗試讀好人物之間的對話。
3、 使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點和難點 重點：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語和句子。
難點：有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。
教學(xué)媒體 多媒體課件、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備 聽錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程 一、 揭示課題。
1、 你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？
2、 是啊！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰的本領(lǐng)大呢？
手和嘴巴為此發(fā)生了一場爭論。
3、 揭示課題。
4、 指名讀、齊讀課題。
二、 自學(xué)課文。
1、 以小組為單位，自學(xué)課文。
輕聲朗讀課文。
要求：（1）圈出不認識的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。
（2）說說用什么好辦法記住字形。
（3）給生字找找好朋友。
（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
2、檢查小組自學(xué)情況。
1） 指名讀詞語：傲慢 蓋房子 筑公路 修桌椅 端飯菜 憤憤不平 火冒三丈 有氣無力 動彈
2） 抽讀生字卡片。
音：桌、椅（翹舌音，第3聲）
形：修（中間一豎不能漏）
3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4） 選字填空：
蓋 筑 修 端
（ ）飯碗 （ ）桌椅 （ ）高樓 （ ）鐵路
5） 指名分節(jié)朗讀課文。
三、 學(xué)習(xí)課文。
1、 輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭功勞，手和嘴巴是怎樣說的？
出示：
、 、 、 、 、 都要用到手； 、 、 都離不開嘴巴。
2、 同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對話。
3、 指名表演，評一評同學(xué)的表演。
要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動作進行評價。老師適時地進行指導(dǎo)，以各種形式讀好對話。
表情：手——傲慢、憤憤不平
嘴巴——不服氣、火冒三丈
動作：手——瞪圓眼睛
嘴巴——使勁地跺腳
4、男女生表演讀。
5、手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，但它們都覺得自己的本領(lǐng)是最大的，誰也不服誰，結(jié)果怎樣了？
引讀：于是，手——，嘴巴——。過了幾天，手——嘴巴呢，——。
從中你知道了什么？
出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對呢？
小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。
四、 課外延伸。
1、 讀名言：人心齊，泰山移。
2、 看一看，說一說。
1） 圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>
2） 紅紅把和冬冬合作出小報的事寫了下來，我們一起讀一讀。
出示：學(xué)校里舉行小報比賽。我找來了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報，得了個一等獎。
讀讀這段話。
你有沒有和小伙伴合作過什么事？請說給大家聽一聽。
五、 總結(jié)課文。
1、師：有一句話說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只有互相協(xié)作，團結(jié)友愛，事情就一定能做好。
六、寫字指導(dǎo)：
1、重點指導(dǎo)描寫“談、房”。
2、教師范寫。
3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）
教學(xué)效果反饋 課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對話，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，學(xué)生在朗讀實踐的過程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點。
誰的本領(lǐng)大 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
1、板書：誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學(xué)生進行朗讀
（3）、學(xué)生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
（2）、學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風(fēng)和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫：
（1）、出示：各烈敢巧
（2）、認識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
（5）、說說怎樣進行記憶。
（6）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課1－3
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4－9
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
8、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（2次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）
這是什么道理？（因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進行記憶？
3、指導(dǎo)進行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個（ ）取（ ）烈（ ）
誰的本領(lǐng)大 篇6
作者：yl 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：257
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
1、板書：誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）
（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學(xué)生進行朗讀
（3）、學(xué)生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
（2）、學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風(fēng)和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、認識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。
（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。
（4）、說說怎樣進行記憶。
（5）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課1－3
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4－9
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽 （又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
8、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
1、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（2次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）
這是什么道理？（因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示部分生字
2、說說該怎樣進行記憶？
3、指導(dǎo)進行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個（ ）取（ ）烈（ ）
誰的本領(lǐng)大 篇7
圖片導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天老師請了我們生活中熟悉兩個朋友到我們班來做客，瞧，他是（課件出示太陽圖片），一起叫叫他的名字。第二個朋友是誰呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個招呼（風(fēng)）。
2、小朋友們仔細觀察他們的動作表情，你知道他們在干什么嗎？指名學(xué)生說。
生：風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)。
哦，原來風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)呢！那他們兩個誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。誰來讀讀故事的題目？（指名讀題）
生讀題，評價：聽你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個故事了。讓我們像他一樣來讀一讀。齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：催 本領(lǐng) 碰到 正巧 脫下 強烈 掛帆 推著
裹得更緊 走得快些 熱得難受
2、檢查課文朗讀：
詞語讀得這么準(zhǔn)，相信課文也一定難不倒大家。老師想請小朋友開火車來讀一讀。每人讀一個自然段。誰來？（開火車讀。）
梳理故事內(nèi)容
1、老師想請小小組的四個小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風(fēng)和太陽比了幾次本領(lǐng)？每一次比的是什么？結(jié)果怎樣？）小組學(xué)習(xí)。
2、指名小組交流。教師相機板書：
比幾次 比什么 結(jié)果
一 讓孩子脫下外衣 太陽勝
二 讓船走得快些 風(fēng)勝
3、這節(jié)課，我們重點來看風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的過程，趕快看看第一次比本領(lǐng)是第幾自然段到第幾自然段啊？（指名說：1——3段）
四、演好第一次比本領(lǐng)。
1、老師想請三個同學(xué)每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）
2、師引讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。他們會怎么夸自己的本領(lǐng)大呢？老師想請兩個小朋友來演一演。指名兩生當(dāng)風(fēng)和太陽。（如果學(xué)生只會說兩三句，老師當(dāng)風(fēng)，指名一個學(xué)生當(dāng)太陽表演。）
3、風(fēng)和太陽都認為自己的本領(lǐng)大，爭執(zhí)不下。正巧，前面來了個孩子。于是，太陽提議（課件出示太陽的話）誰來當(dāng)當(dāng)太陽說一說？（指名學(xué)生讀太陽的話。）評價：瞧，太陽多自信！認為自己肯定贏了，誰能像他這么來說一說。
4、風(fēng)和太陽是怎么說，怎么做的，結(jié)果又怎樣呢，我想請三個小朋友來演一演。誰來當(dāng)太陽？誰來當(dāng)風(fēng)？誰來當(dāng)那個孩子？（指名三生演）
5、指名生評價：小朋友們，你們覺得剛才風(fēng)、太陽和孩子誰表演得更好？（小朋友們一般會評價加了動作什么的）
教師重點引導(dǎo)學(xué)生評價風(fēng)。
師：你們覺得風(fēng)演得怎樣？（學(xué)生大多會說演得好，教師要引導(dǎo)學(xué)生說演得不好的地方）
師：看來你們對風(fēng)的評價都挺高的，有沒有認為他演得還不夠到位的？
師：瞧，風(fēng)一開始說“那還不容易！”這時他心里是怎么想的？（很自信，認為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會這么想？（因為他平時一吹，葉子就落了。）（風(fēng)一說，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）
師：是呀，可沒想到，不但沒有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風(fēng)，你又會怎么想，怎么表現(xiàn)？）（指名生說）
師：那剛才那個小朋友把風(fēng)的這種心理表現(xiàn)出來了嗎？
師：看來，表演不僅要把人物的動作、語言表演出來，他們的心理也要通過表演表現(xiàn)出來，這樣才更到位。我們評價小朋友的表演時也應(yīng)該這樣。
師：你們覺得剛才太陽的表演到位嗎？（指名說）
6、再指名三生表演。
師：老師想再請三個小朋友來表演，這一回，老師幫你們當(dāng)旁白，其他小朋友仔細看，如果覺得他們表演得好，就給他們掌聲。
師：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。風(fēng)說：“ 。”太陽說：“ 。”風(fēng)不服氣地說：“ 。”太陽不甘示弱：“ 。”正當(dāng)他們爭執(zhí)不下的時候，正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“ 。”風(fēng)說：“ ！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。太陽對風(fēng)說：“ 。”說著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
7、演得真不錯。風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的過程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、本、碰、巧、脫、強
（1）認讀
（2）按筆順描紅。
（3）指導(dǎo)書寫。
誰的本領(lǐng)大 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點擊數(shù)：64
誰的本領(lǐng)大（第二教時）
誰的本領(lǐng)大（第二教時）
教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、 太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是他們之間進行了一場比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大）
出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
* 指導(dǎo)讀出“都說”這個詞語的語氣
二、學(xué)習(xí)新課
過渡：是啊，到底他們誰的本領(lǐng)大呢？
1、 請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、 學(xué)生自讀后交流。
（一）第一場比賽
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1、 太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。
出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。板書：脫下孩子的外衣
* 指導(dǎo)朗讀：注意“誰 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。
2、 對于這場比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來？
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”
* 指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。
* 分句讀，兩生對讀，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風(fēng)做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹 裹
現(xiàn)在老師就來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)先生，小朋友來當(dāng)那個小孩子好嗎？（師生共同表演）
你們知道這是為什么嗎？
4、看到這一切，太陽是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？板書：發(fā)出強烈的光 脫
這時候的太陽心里是怎么想的？
5、分角色朗讀第一場比賽。
6、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？
（二） 第二場比賽
過渡：是不是太陽的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢？我們繼續(xù)往下看。
1、 第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來？
出示：太陽得意地對風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
指導(dǎo)朗讀。
2、 風(fēng)先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些
3、 看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié)，想想你知道了什么？
4、 這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習(xí)朗讀。
5、 朗讀比賽。
6、 第二場比賽的結(jié)果是誰贏了呀？
7、 太陽有沒有想到風(fēng)會贏他？從哪個詞可以看出來？
出示：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
指導(dǎo)朗讀。
8、讀到這兒，如果你就是風(fēng)先生，你會對太陽先生說什么呢？
三、深化鞏固
1、太陽的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰的本領(lǐng)大呢？板書：各有所長
2、是啊，太陽和風(fēng)都能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大啊，我們一起來表揚他們吧。從他們身上，你又學(xué)到了什么呢？
板書設(shè)計：
誰的本領(lǐng)大（各有所長）
本領(lǐng) 第一場 第二場
脫下孩子的外衣 讓船走得快些
太陽 發(fā)出強烈的光 脫了下來 ★ 越來越熱 1
風(fēng) 呼呼地吹 裹得更緊 飛快前進
誰的本領(lǐng)大 篇9
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己和看待別人。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文與識字、寫字。
教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，并要正確地認識自己和看待別人。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
一、揭示課題，解題
1、板書課題：誰的本領(lǐng)大
2、解釋題意
這是一篇童話，講的是風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的故事。什么叫本領(lǐng)？本領(lǐng)就是能力，本領(lǐng)大就是能力強。風(fēng)和太陽到底誰的能力強，這就是課文要說的內(nèi)容。
二、初讀指導(dǎo)
1、這篇課文有幾個自然段？給每個自然段寫上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
a會讀田字格里的生字，特別要讀準(zhǔn)平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節(jié)。
b聯(lián)系上下文，理解“強烈、飛快、驚訝”的意思。
c讀順課文。
（1） 檢查自學(xué)效果。
a、出示生字詞：
本領(lǐng) 正巧 強烈 碰到 脫下 船夫 掛推著 覺得 快些 催
b、指名讀。
c、了解詞語掌握情況。
強烈：形容力量很大。
飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺得意外而吃驚。
d、抽讀生字詞卡。
e、指名試讀課文。
三、指導(dǎo)描紅。。
1、提示注意點。
“強、推、脫、掛、碰”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。
“強”字的右邊上部的口比下面的口略小些。
“碰”字的左邊的“石”稍向上提。
“推”字的右邊不能寫得太大。
2、讓學(xué)生說說你是怎樣記住這些生字的？
3、重點指導(dǎo)學(xué)生描紅生字：“推、強、受、碰”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、訪寫、臨寫生字。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、寫生字詞。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名讀課文。
2、寫詞語。（見課后練習(xí)3）
二、精讀課文
1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。
（1）課文講了 和 比本領(lǐng)的事。他們共比了 次，第 自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
（2）指名回答，教師板書：太陽風(fēng)
2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）
（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？
（2）指名找出文中句子作回答：“風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。”教師相機引導(dǎo)學(xué)生讀好。
（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：小孩）
（4）對這一比賽，風(fēng)和太陽是怎樣看的呢？（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說的“那還不容易！”和太陽的“看我的吧。”
（5）在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不 。
（6）分別引讀風(fēng)和太陽的做法與結(jié)果。再次理解“正巧”。
（7）從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大？
（8）這時候他們的心里又會怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說一說。
（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰能通過朗讀，把他么的想法讀出來呢，請同學(xué)們先自己練練。
a、請兩位同學(xué)，一個讀風(fēng)說的話，一個讀太陽說的話，敘述性的語句由老師讀。（演練兩遍）
b、每三個人組成一組，練習(xí)分角色讀第一到第三自然段。
c、請一到兩組同學(xué)分角色讀，讀后師生評議。
3、精度第二部分。（第四到第八自然段）
（1）過渡：太陽和風(fēng)都認為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。
（2）指名讀第四自然段，讀后評議指導(dǎo)。
（3）齊讀第四自然段。
（4）太陽和風(fēng)又進行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？
（5）指名讀第五到第八自然段。
a、讀后指名回答：太陽和風(fēng)第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）
通過上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？
b、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰的本領(lǐng)大？理解“驚訝”一詞。
c、分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
d、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。
太陽說這話的時候心里一定這么想。誰能把他的想法說出來。（出示：我原來以為 ，沒想到，我以后 。）
e、每三人一組練習(xí)分角色朗讀第四到第八自然段。
f、請一到兩組同學(xué)分角色朗讀。師生相機點評指導(dǎo)。
三、分角色表演。
1、師手指課題，小結(jié)提問：太陽和風(fēng)到底誰的本領(lǐng)大呢？讓我們自己親自演一演，再發(fā)表各自的看法吧。
2、表演課文所描述的故事。
（1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽風(fēng)小孩船夫，另加一個旁白。
（2）請各自上臺表演。
四、作業(yè)
風(fēng)和太陽還有哪些本領(lǐng)呢，他們還會怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準(zhǔn)備下一節(jié)課演咱們自編節(jié)目。
第三課時
一、齊讀課文
二、討論交流，拓展延伸。
太陽和風(fēng)各自還有哪些本領(lǐng)呢？
1、組織學(xué)生討論，由學(xué)生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。
2、學(xué)生推薦表演，“觀眾”參與導(dǎo)演。
三、總結(jié)課文
謙虛是美德，勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵。同時，每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己，看待別人。（應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己悟出此意，而不是把結(jié)論強加給學(xué)生。）
四、作業(yè)
出示題目：
1、據(jù)課文填空。
太陽發(fā)出（ ）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。
風(fēng)（ ）著帆，帆著船，像（ ）一樣飛快地前進。
太陽和風(fēng)各有各的。
學(xué)生各自填；再交流。
2、讀一讀，用帶點的詞說一句話。
（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。
先讀句子，再用“覺得”練習(xí)說話，師生點
誰的本領(lǐng)大 篇10
第一課時
一、情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課
1.小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t寓言故事，大家想不想聽？既然大家都想聽，那在大家聽的時候老師要求大家思考兩個問題：1，這則寓言說的是誰和誰的故事？2，它們各有什么本領(lǐng)？
下面我們就豎起小耳朵仔細聽吧，播放動畫:伊索寓言《北風(fēng)和太陽》
2.好，聽完了，誰先來回答老師的第一個問題“這則寓言說的是誰和誰的故事？”回答的真不錯，那第二個問題呢，你會不會回答？太陽和北風(fēng)分別有什么本領(lǐng)呀？
3、今天呀，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大，還進行了比賽，我們一起去看看它們比賽的情況吧！在比賽開始之前，老師要考考你們，看看大家能不能當(dāng)一名合格的小裁判！
板書課題：誰的本領(lǐng)大。讀的時候 要注意，本是這課的生字，它是前鼻音，給本標(biāo)上拼音，領(lǐng)是后鼻音（板書時要求學(xué)生跟著書空）。跟著老師一起讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
在觀看太陽和風(fēng)的比賽之前，老師要先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，要知道掌握生字詞、讀好課文，這是小朋友必須要學(xué)會的本領(lǐng)。
1.多媒體出示（帶拼音）：本、碰、巧、脫、強、些、受、掛、推。
（去拼音讀）：本、碰、巧、脫、強、些、受、掛、推。指名讀，開火車讀。
2.生字難不住你們，那我們來把生字放進詞語中呢？（開火車讀，女生讀）
本領(lǐng)、碰巧、脫下來、強烈、一些、難受、掛帆、推著。
3.女生讀的可真棒！那詞語再放進句子中呢，難度加大了.（指名讀，男生讀）
有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
說著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”
4.整體感知課文
課文一共有8個自然段，自己輕聲讀課文，讀的時候思考：太陽和北風(fēng)比了幾次？第一次比賽是哪幾個自然段？第二次呢？
三、精讀課文1至3自然段
小朋友預(yù)習(xí)的可真認真啊，通過以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了， 今天我們就來看看太陽和北風(fēng)的第一次比賽，請三位同學(xué)分別讀一二三自然段，其他同學(xué)思考以下問題：風(fēng)和太陽第一次比的是什么？是誰出的題目？
1.學(xué)習(xí)第一自然段
師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？
出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
（1）指導(dǎo)讀：這句話你覺得應(yīng)該怎么讀？（讀出自信的語氣）
（2）同桌練習(xí)，指名讀，齊讀。
師：在這一自然段中，還告訴了我們風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的原因，你能找出來讀一讀嗎？
出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
指導(dǎo)朗讀：“都說”要強調(diào)，讀出自信、驕傲的語氣。
師小結(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領(lǐng)
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段
師：請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？
（1）風(fēng)和太陽對這場比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”
誰的本領(lǐng)大 篇11
一、目標(biāo)點擊
1、認識本課9個生字。理解由生字組成的詞語。（重點）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。（重點）
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)時間：兩課時
二、要點分析：
這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽》改編的。《伊索寓言》是一部寓言集，是古代希臘寓言的匯編，內(nèi)容豐富，情節(jié)生動取材廣泛。
三、學(xué)習(xí)重點：
1、一字多詞，我最行
本 碰 巧 脫 強
本領(lǐng) 碰面 靈巧 脫下 強大
本來 碰巧 正巧 逃脫 強烈
些 受 掛 推
一些 受難 牽掛 推到
快些 接受 懸掛 推遲
2、形近字辯得清
碰（ ） 巧（ ） 脫（ ） 些（ ）
餅（ ） 虧（ ） 蛻（ ） 此（ ）
3、近義詞：容易----簡單 本領(lǐng)----本事 得意----滿意
4、反義詞：容易-----困難 難受----舒服 強烈----柔和
四、多音字： dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利）
得 便
de（長得高）(跑得快) pián（便宜）（大腹便便）
五、成語樂園：風(fēng)和日麗 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)起云涌
風(fēng)平浪靜 風(fēng)云變幻 風(fēng)花雪月
六、名句積累：1、三人行，必有我?guī)熝伞?----孔子
2、我們的驕傲多半是基于我們的無知。----萊辛
七、教師下水文：
有一天，公雞和鴨子比誰的本領(lǐng)大。
它們先比跑步，公雞連飛帶跑，把鴨子落了一大段路，鴨子一搖一擺，怎么也趕不上，公雞得意地對鴨子說：“你可知道我的本領(lǐng)大了吧！”
它們又去比游泳，鴨子游得又快又穩(wěn)，公雞渾身是水，差點兒淹死，鴨子也得意地對公雞說：“到底還是我的本領(lǐng)大。”
它們誰也不服輸，到底誰的本領(lǐng)大呢？
八、課堂流程：
1、聯(lián)系現(xiàn)實生活說說“風(fēng)”和“太陽”各有哪些本領(lǐng)？
2、學(xué)習(xí)生字，兩個多音字，指導(dǎo)寫字。
3、精讀課文 擴展文本
4、鞏固知識點，查漏補差
第一課時
名言：三人行，必有我?guī)熝伞?---孔子
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、孩子們，在現(xiàn)實生活中你們知道風(fēng)和太陽各有什么本領(lǐng)？（和同學(xué)老師說說）它們兩到底誰的本領(lǐng)大呢？我們一起來看看。（導(dǎo)入課文）
2、聽師讀文，初步感知（教師引領(lǐng)）
合作探究、幫扶訓(xùn)練
1、對子互相讀文，互相糾正。
2、組長帶領(lǐng)小組讀一讀。
3、自己初讀生字
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字（到板塊學(xué)習(xí)生字，小老師帶讀。）
展示提升、穿插鞏固
1、展示生字（小老師帶讀 開火車讀 男女pk）
2、一字多詞，造句比賽（比一比誰最能說）
3、展示生字的記憶方法。
4、擴展內(nèi)容（多音字 形近字 近義詞 反義詞）
5、指導(dǎo)書寫
6、評一評
達標(biāo)測評
1、完成第一課時的快樂導(dǎo)航
第二課時
名言：我們的驕傲多半是基于我們的無知。----萊辛
明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)
1、復(fù)習(xí)生字詞（聽寫）
2、精讀課文
合作探究 幫扶訓(xùn)練
1、找到對子或好朋友合作讀文
2、先在小組內(nèi)初次小展示課文
3、教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞
展示提升 穿插鞏固
1、展示文本內(nèi)容（個人 對子 好朋友 小組pk）
2、評一評
3、展示括展的內(nèi)容（表演課本劇 下水文 相關(guān)《伊索寓言》的故事）
4、相關(guān)名言積累的擴展：
（1）三人行，必有我?guī)熝伞?mdash;—孔子
（2）我們的驕傲多半是基于我們的無知。——萊辛
5、背誦課文大pk
達標(biāo)測評
1、完成第二課時的快樂導(dǎo)航
課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
誰的本領(lǐng)大 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語；能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”；能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點：
正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀對話，知道合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套課件，生字、詞語卡片，圖片和頭飾。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語引入
1、小朋友，老師這兒有個謎語，一起讀讀。
說明：猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字，可謂一舉多得。
2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。
3、你發(fā)現(xiàn)什么了？（生氣）怎么看出來的？
說明：拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié)，是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則，鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計的圖片同時帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面，說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣。
二、揭示課題
1、什么事讓他們氣成這樣啊？請你聽錄音，看動畫！
說明：通過學(xué)生的猜測想象激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
2、手和嘴巴為什么這么生氣呀？揭題，齊讀。
說明：培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認真看，邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底誰的本領(lǐng)大呢？請你借助拼音把課文讀正確，讀通順。
2、檢查反饋，隨機指導(dǎo)。
3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉”。
4、同桌互相檢查課文朗讀。
說明：這是一個課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學(xué)習(xí)生字“拉”，這是本課學(xué)習(xí)的第一個生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。
5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢？
（出示4句對話）練習(xí)朗讀
6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號的作用。
說明：引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點符號的作用，根據(jù)標(biāo)點符號體會句子所蘊含的感*彩，并嘗試有感情地朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑：查字典。③修：示范寫。④房：積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣”的字。⑥談：擴詞。
說明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識記生字，加強學(xué)生對漢字的精細化記憶。強調(diào)“加部首”的方法，除強化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時運用科學(xué)、簡便的識記方法外，更主要的是落實本單元的訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運用查字典的方法理解字（詞）義打好基礎(chǔ)。
8、讀一讀1-4節(jié)，加上動作和表情演一演。
9、同桌自由表演。
10、師生同演。
說明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容，進一步理解課文內(nèi)容。運用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。
11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣？（出示最后一節(jié)）。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。
12、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄔ~語）
2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么？（蓋、修、筑、端）
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎？（連線）
說明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識字環(huán)境，達到進一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內(nèi)的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內(nèi)容的同時又適當(dāng)進行了知識的拓展。
4、完成填空。
5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰！可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。（讀全文）
6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎？
7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。
說明：通過新的語言環(huán)境對前面所學(xué)生字進行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。
2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學(xué)生獨立寫一個生字。
說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。
板書設(shè)計：
手shǒu 誰的本領(lǐng)大 嘴巴zuǐ ba
蓋房子 交談
筑公路 吃飯
修桌椅
端飯菜