練 習(xí)（精選15篇）
練 習(xí) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能糾正部分容易寫錯(cuò)筆畫的字，并通過比較，強(qiáng)化記憶。
2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習(xí)慣；能恰當(dāng)運(yùn)用幾個(gè)介詞。
3、初步學(xué)會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。
4、能運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：第7題。
難點(diǎn)：第4題。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板若干。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習(xí)1、2。
2、掌握一些詞的搭配，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)介詞，完成3、4題。
3、初步學(xué)會縮寫句子，完成第5題。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。
�。�1）比一比，說說每組中兩個(gè)字的字形有什么不同，書寫時(shí)應(yīng)注意什么，教師用紅色粉筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫。
（2）學(xué)生在作業(yè) 本上抄寫。
�。�3）同座位上兩同學(xué)互相校對、訂正。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
�。�1）查字典或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？
（2）學(xué)生獨(dú)立填空。
�。�3）反饋時(shí)說出為什么這樣選擇。
�。�4）齊讀已填好詞的四句話。
（5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時(shí)，要注意表揚(yáng)能把這些詞用于其他方面的學(xué)生。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。
�。�1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立連線搭配。
�。�3）反饋、訂正。
（4）自己想好4個(gè)詞組，拆開來讓同桌連一連。（學(xué)生互動后匯報(bào)）
4、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立試填。
�。�2）反饋、修改。
�。�3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。
5、指導(dǎo)，練習(xí)第5題。
�。�1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。
�。�2）結(jié)合例句，講清如何縮寫句子。
�。�3）學(xué)生試做第一句，反饋、修改。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能找出一段話中與主要意思無關(guān)的句子，完成練習(xí)題6。
2、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習(xí)題7。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、指導(dǎo)完成第6題。
�。�1）讀題明確要求：一讀二找三刪。
（2）指名讀短文，說說主要意思。
（3）找出與主要意思無關(guān)的句子，并說說為什么？
�。�4）刪去無關(guān)的這句話后，再次朗讀。
�。�5）小結(jié)：我們在寫一段話的時(shí)候，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。
2、指導(dǎo)完成第七題。
（1）讀短文后的題目，明確要求。
（2）默讀《旅行包的故事》找出重點(diǎn)句。交流、評議找得對不對，為什么？
�。�3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。
�。�4）進(jìn)行小小辯論會，正方為廠長，認(rèn)為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認(rèn)為名牌可以有二、三等品。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容。
3、布置作業(yè) ：書面回答練習(xí)第7題的問題。
練 習(xí) 篇2
教學(xué)要求：
1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分
（1）出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以查字典。
�。�2）誰來當(dāng)小老師帶大家誰準(zhǔn)它？
�。�3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
�。�5）評議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
�。�2）選一個(gè)你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
（1）審題：指名讀。
�。�2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
�。�3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？
�。�4）寫一寫。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
1、認(rèn)識要寫的字。
2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？
3、怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
�。�4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。
�。�5）練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
（7）反饋：指名試背，齊背。
�。�8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
�。�2）教師范讀：體會這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
（5）練習(xí)背誦：自由背誦。
�。�6）反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長撇。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。
�。�2）學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
�。�1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
�。�2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
（3）匯報(bào)交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。
�。�4）指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。
�、圩詈髮懥粞匀说男彰�，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
�。ǜ鶕�(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）
3、打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）
課前思考：
讀讀背背教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為也可以這樣設(shè)計(jì)：
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
�。�1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
�。�2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
�。�3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
�。�4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。
�。�5）練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
（7）反饋：指名試背，齊背。
�。�8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
（2）教師范讀：體會這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。
�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
（5）練習(xí)背誦：自由背誦。
（6）反饋：指名背，齊背。
課前思考：
興趣是最好的老師。教學(xué)“處處留心”四組詞串，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)從生活中來。一開始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說起，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示：藍(lán)天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 ）。你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時(shí)，相機(jī)出示：重陽）。把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？進(jìn)入愉快的課堂教學(xué)。
《練習(xí)4》中最有意思的就是“學(xué)用字詞句”了。課文中出示了四組和“秋天“有關(guān)的詞語，我先讓學(xué)生自讀，來疏通字詞的讀音，然后提出：“什么叫‘過電影’？”我原以為這個(gè)對他們來說難度稍為大了一點(diǎn)，可是當(dāng)我一說完這個(gè)問題，就冒出了不少小手來，有的說：“就是把詞語的字形在頭腦中像放電影一樣過一遍。”還有的說：“就是把詞語所展現(xiàn)的內(nèi)容，像畫一樣在頭腦中放一遍�！薄罢f的這不錯(cuò)�！蔽也挥傻帽頁P(yáng)起他們來�？磥�，孩子們都了解了。于是，我就讓他們同桌之間，先自己像過電影一樣的讀讀詞語，然后就男女生交換著度，先是男生讀，女生閉眼睛想，然后就是女生讀，男生閉眼睛想，孩子們的興致可高了，一個(gè)個(gè)讀的興致高漲，眉開眼笑�！澳銈兛吹侥銈兯x的詞語的畫面了嗎？”我問他們。“看到了�！彼麄兏吲d的回答。接下來的題目，在孩子們的“電影”中自然就迎刃而解了。
第一課時(shí)反思
興趣是最好的老師,郭老師說的一點(diǎn)都沒有錯(cuò),秉承這一理念,這次練習(xí)對學(xué)生來說帶有一定的抽象性，要讓學(xué)生聯(lián)想自己在生活中的所見所聞所感，構(gòu)想出一幅幅圖畫。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又促進(jìn)了學(xué)生對生活感受力的提高。但如果引導(dǎo)得不好的話，也只是詞語的堆積。因此在教學(xué)這四組詞串，注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)從生活中來。教師一開始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言�！耙荒晁募�，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”這一開放性問題的設(shè)計(jì)，很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說起，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，因經(jīng)在教學(xué)中我采用獨(dú)立、合作等多種方式進(jìn)行繪畫，組織競賽、畫展等形式，用以促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮。
第二課時(shí)反思
這一單元的讀讀背背與前面的課文相聯(lián)系，學(xué)生理解起來比較容易。因此在教學(xué)成語時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生以講故事的方式，來回顧《臥薪嘗膽》這篇課文，從整體上把握這首成語歌的內(nèi)容與越王勾踐經(jīng)歷的內(nèi)在聯(lián)系。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己曾經(jīng)在哪兒見過這些成語，以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多看課外書籍，豐富積累，真正達(dá)到會學(xué)的目的。但詞語書寫卻有一定的難度，其中有好幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，故我作了一個(gè)強(qiáng)調(diào)。
第三課時(shí)反思
本課的練習(xí)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法，能在生活中運(yùn)用。留言條是日常生活中一種常用的文體，它的格式比較簡單，但學(xué)生是第一次接觸，故我講得比較詳細(xì)，讓學(xué)生自己先總結(jié)在留言條中應(yīng)該寫些什么，為什么要寫這些？這樣他們可以掌握得更全面一些。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對人稱的認(rèn)識還缺少概念，在練習(xí)寫留言條時(shí)，稱呼的運(yùn)用也會有偏差，教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
課前思考：
學(xué)寫留言條旨在讓學(xué)生掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法，能在生活中學(xué)習(xí)應(yīng)用�？梢韵茸寣W(xué)生自讀范例，讓學(xué)生懂得“留言條”就是用書面形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。再讓學(xué)生說說從范例中，了解什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)注意什么。然后讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際寫一張留言條，交流修改。
古今賢文（志向篇）
山立在地上，人立在志上。月缺不改光，劍折不改鋼。鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。胸?zé)o理想，枉活一世。三軍可奪帥，匹夫不可奪志�；⑹萦研脑�，人窮志不窮。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，無志寸步難行。天下無難事，只要肯攀登。
年怕中秋月怕半，男兒立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艱險(xiǎn)。沒有爬不過的山，沒有闖不過的險(xiǎn)灘。見異思遷，土堆難翻；專心致志，高峰能攀。無志之人常立志，有志之人立長志。實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)理想的階梯，知識是實(shí)現(xiàn)理想的翅膀。不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺，要學(xué)青松立山岡。
古今賢文（真理篇）
堅(jiān)持真理，實(shí)事求是。聯(lián)系實(shí)際，有的放矢。不入虎穴，焉得虎子。近水識魚性，近山識鳥音。欲知山事事，須問打柴人。百聞不如一見，百見不如一干。偉大出于平凡，理論來自實(shí)踐。沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)。兼聽則明，偏聽則暗。
滿招損，謙受益。自滿的人學(xué)一當(dāng)十，虛心的人學(xué)十當(dāng)一�？仔〔谎a(bǔ)，孔大受苦。戶樞不蠹，流水不腐。聞過則喜，知過必改。從善如流，疾惡如仇。鐘不敲不響，話不說不明。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
古今賢文（合作篇）
人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。
知已知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。
古今賢文（勸學(xué)篇）
長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。有志不在年高，無志空活百歲。少壯不努力，老大徒傷悲。好好學(xué)習(xí)，天天向上。堅(jiān)持不懈，久煉成鋼。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
身怕不動，及怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，三心二意，一事無成。一日練，一日功，一日不練十日空。拳不離手，曲不離口。刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。
練 習(xí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生具有日�？谡Z交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生具有日�？谡Z交際的能力。
教、學(xué)具：投影片
預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對有人敲門的
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、聽力訓(xùn)練，放錄音。
這是什么聲音？相機(jī)板書課題：當(dāng)有人敲門的時(shí)候
過渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
二、審題，出示書上插圖。
三、指導(dǎo)
1、自主參與，大膽陳述
2、學(xué)生講，及時(shí)糾正
3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時(shí)候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？
4、學(xué)生分小組練說。
四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維
1、平時(shí)都有誰會敲你家門，你如何對答呢？
2、設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。
�。�2）敲門者是自己不認(rèn)識的，但說是認(rèn)識爸爸或媽媽的人。
�。�3）敲門者是陌生人。
3、學(xué)生互相交流，討論。
4、學(xué)生表演，大家點(diǎn)評，點(diǎn)評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時(shí)用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。
五、總結(jié)：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。
練 習(xí) 篇4
教學(xué)要求：
1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。
2、寫好鋼筆字。
3、熟記十二條成語或四字詞語。
4、練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。
2、寫好鋼筆字。
3、熟記十二條成語或四字詞語。
4、練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。
5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
�、艑�(dǎo)入談話：任何國家的歷史對那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們要來學(xué)背《朝代歌》。
�、茖W(xué)生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典。）
⑶老師示范讀。
�、冗@首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“————”畫出來。想想，哪些是你熟悉的，哪些是你不了解的？
�、蓪W(xué)生交流。教師對學(xué)生不熟悉的朝代進(jìn)行簡單介紹，要求學(xué)生注意朝代的順序。
�、蕦W(xué)生自讀、互相讀、分組讀。
�、藢W(xué)生說說自己所了解的朝代的名人。
�、虒W(xué)生熟讀并背誦。
⒉教學(xué)第二部分。
�、艦榱藥椭蠹腋玫赜涀〕捻樞�，讓我們把從語文課本和課外讀物里認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。
⑵同學(xué)之間互相交流，把古代名人的朝代一一對應(yīng)。
⑶學(xué)生試著填表。（看誰填得多，填得對）
�、葞熒餐u議。（對突出的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)）
⑸對自己所了解的名人，你能不能說說他曾為社會作出了哪些貢獻(xiàn)？
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
⑴根據(jù)題目，明確要求。
⑵指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。
2、練習(xí)。
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。
�、平處煾鶕�(jù)情況小結(jié)。
⑶學(xué)生仿寫。要求注意行款布局，一氣呵成。
3、反饋。
�、耪故緦懙煤玫摹�
�、葡嗷ソ涣鳎瑢ψ约赫J(rèn)為寫得不好的予以糾正、重寫。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題（誦讀與積累）
1、同學(xué)們，關(guān)于《水滸傳》，你知道些什么？
2、今天我們就學(xué)習(xí)與“水滸”故事有關(guān)的12個(gè)詞語，讀懂背熟了這些詞語，你就能知道“水滸”故事的思想內(nèi)容了。出示12個(gè)詞語。
3、學(xué)生自讀，不認(rèn)識的字可以查字典詞典或問老師。
4、指名讀，正音。
5、交流詞語意思。
6、學(xué)生自由朗讀。
7、同桌練習(xí)背誦。
8、集體背。
9、指名背。
二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。
2、指導(dǎo)。
�、艑W(xué)生讀帖，小結(jié)寫好匕字旁、戈字旁的要點(diǎn)。
⑵教師范寫，講解“北、戲”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生仿照課本來寫，教師指導(dǎo)。
⑵學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。
4、反饋。
⑴展示寫得好的字，指出好在哪里。
�、浦赋霾蛔�，進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題（口語交際）
一、課前準(zhǔn)備。
1、提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。
2、布置學(xué)生選擇《水滸傳》中的一個(gè)精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說故事。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、唱電視劇《水滸傳》的插曲。
2、這激昂的曲調(diào)將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山等故事不由得浮現(xiàn)在腦海中，許多同學(xué)都按耐不住想顯顯身手，說說他們的故事了。那么，“水滸故事擂臺賽”正式開始。
三、宣布規(guī)則
1、四人一組，組內(nèi)先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級擂臺賽。
2、講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成小話劇來講等。
3、參賽者講時(shí)要聲音響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺下同學(xué)的提問。
4、民主投票評選出本次“水滸”故事擂臺賽的冠軍。
四、進(jìn)行比賽
1、學(xué)生分組，在小組里講水滸故事。
2、每組派代表上臺講故事。
3、全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯(cuò)的地方？
4、反饋。
⑴教師進(jìn)行簡單評議，鼓勵為主。
⑵鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人講。
朝代歌 又稱：歷史朝代歌
其主要是方便記憶我國歷史上各個(gè)朝代的名稱的歌謠。其形式多為簡單易記、朗朗上口的兒歌，或順口溜。
歷史朝代歌多是配合著“歷史朝代年表”一同使用。
看了下面的歌訣,感覺太繁雜了,本人自編了一首超短的,大家看看如何:
夏商周興帝國起,
秦漢三分延六晉,
隋唐五代傳二宋,
元明清衰皇朝落.
此處提供幾種不同版本的歷史朝代歌：
第一種(通俗版)
三皇五帝始，堯舜禹相傳。
夏商與西周，東周分兩段。
春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。
三分魏蜀吳，二晉前后延。
南北朝并立，隋唐五代傳。
宋元明清后，皇朝至此完。
第二種(簡易版)
歌訣一
三皇五帝夏商周，歸秦及漢三國休。
晉終南北隋唐繼，五代宋元明清收。
歌訣二（香港中學(xué)生常用簡易版本）
黃虞夏商周，春秋戰(zhàn)國秦，
兩漢三國晉，晉后南北分，
隋唐五代宋，元明清及民
練 習(xí) 篇5
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖 認(rèn)識部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字。
3、會讀對韻歌。
5、熟記成語。
4、學(xué)會修改病句。
6、口語交際：介紹世界名城。
7、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
指名讀題目，弄清要求。
2、指導(dǎo)。
(1)指名讀句子。
(2)我們在描紅的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么?
一要注意字的筆順，二要注意每個(gè)筆畫要一筆成形
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生各自在書上描紅。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
(1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表揚(yáng)評點(diǎn)。
(2)指出存在問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)弄清題目要求。
(先要看圖，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個(gè)部首的字)
2、指導(dǎo)。
(1)出示馬的圖片。
(2)古代人用什么樣的文字來表示馬呢?請同學(xué)們看書。
讓學(xué)生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如
(3)由圖畫上的馬演變成文字”馬"，這中間有什么聯(lián)系嗎?
(4)用以上的方法教學(xué)其他三個(gè)部首。
(5)教師小結(jié)： “馬"、”牛"、”羊"和”魚"這幾個(gè)部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關(guān)。
過渡：下面就請同學(xué)們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，明確要求：讀一讀。
2、指導(dǎo)。
(1)這是一首對韻歌。指名讀第一組。
(2)讓學(xué)生找出詞義相反或相關(guān)的詞語
(3)板書：
來--往 去--回
雨雪--風(fēng)雷 松梢--竹葉
馬會
草舍--柴扉
(4)小結(jié)。
把一些詞義相反或相關(guān)的詞語放在一起，就成了一首對韻
(5)指名讀第二組。
(6)讓學(xué)生弄清這組中含一個(gè)三字對(前兩行第三行)，一個(gè)五字對(后兩行)。
(7)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
3、練習(xí)。
(1)指名個(gè)別讀。
(2)齊讀。(讀熟)
4、反饋。
(1)同桌同學(xué)互查。
(2)指名朗讀。(教師及時(shí)矯正)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)修改病句的方法。
(先讀句子，找出病因，然后著手改，正確運(yùn)用修改符號)
(2)出示第一個(gè)病句：
同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。
①找出病因：“臉上”與“洋溢……心情”搭配不當(dāng)。
②應(yīng)改為：同學(xué)們的臉上現(xiàn)出愉快的笑容(或表情)。
確運(yùn)用修改符號)
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生各自在書上修改其他三個(gè)病句
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4、反饋。
(1)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)修改病句情況。
第二句：“數(shù)量”可以“增加”，但“質(zhì)量”不好“增加”。應(yīng)改為：這幾年來，中國畫創(chuàng)作的數(shù)量顯著增加，質(zhì)量也顯著提高了。
第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)詞語。
(2)及時(shí)糾正學(xué)生中改錯(cuò)的句子。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
指名讀題目，弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
(2)教師范讀。
(3)同桌的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練習(xí)說說這些成語的意思。
(不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說)
(5)讓學(xué)生想想每組的兩個(gè)成語有什么關(guān)系。(意思相近)
例如：
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。
3、練習(xí)。
(1)自由練讀。
提示：每組后一個(gè)成語都是“X天X地"，讀起來押
于熟記。
(2)同桌的同學(xué)互相練背。
4、反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
課前準(zhǔn)備：
教師課前要查閱相關(guān)資料，并收集整理一部分內(nèi)容
時(shí)說給學(xué)生聽。
1、審題。
(1)談話揭示話題：介紹世界名城
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界
名城，②聽老師講有關(guān)材料，③根據(jù)老師提供的材料向同學(xué)們作介紹。
2、指導(dǎo)。
(1)你知道世界上的哪些著名的城市?
(2)你對它有些什么了解?(可相互補(bǔ)充)
(3)聽老師給大家說說有關(guān)X 城市的情況，可作點(diǎn)簡單記錄。
匯報(bào)所列提綱，大家給予指導(dǎo)。
自己準(zhǔn)備口述。
組討論。
組選一代表作匯報(bào)。
對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評
第七題(略)
練 習(xí) 篇6
[教學(xué)要求]
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。
2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語氣。
4.練習(xí)寫好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5.熟記4個(gè)成語。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說幾句通順的話。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說說題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《漢語拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開火車"接背《字母表》。
3.練習(xí)。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片：祖一被。
①指名讀。
�、诎醋笥医Y(jié)構(gòu)的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片：房一層。
①指名讀。
�、诎窗氚鼑Y(jié)構(gòu)說說"房"和"層"的上部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
④用組詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
�、僦该x。
�、诎瓷舷陆Y(jié)構(gòu)說說"寫"和"家"的上部偏旁。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
�、芫毩�(xí)組詞，弄清"寫"和"家"的意思。
3.練習(xí)。
(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號、句號、問號和感嘆號的用法。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。
①讓學(xué)生認(rèn)讀，讀好"呀"的語氣。
�、诟鶕�(jù)句子的意思和語氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號)
③教師范讀。
�、軐W(xué)生練讀，讀出贊美的語氣。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿"。
�、俳處煼蹲x。
②學(xué)生認(rèn)讀，讀好"是不是"的語氣。
③根據(jù)疑問語氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問號)
④學(xué)生練讀，讀出疑問的語氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。
①學(xué)生認(rèn)讀。
�、诮處熞x：萬里長城是--
�、鄹鶕�(jù)句意和語氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號)
④學(xué)生朗讀，讀出陳述語氣。
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。
①教師范讀。
�、趯W(xué)生弄懂句意。
�、劬毩�(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
�、軐W(xué)生朗讀，讀出懇求的語氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字。
(2)說說這兩個(gè)字的部首。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書寫日字旁的宇："暖"。
①引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼�"暖"。
�、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。
④教師示范仿影、臨寫生字。
�、輰W(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫得窄一些。
3.練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
4.反饋。
教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè) ，表揚(yáng)書寫姿勢正確及有進(jìn)步的 同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀4條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語的意思。學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說一說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國傳統(tǒng)用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開火車"接讀。
(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準(zhǔn)備：
1.教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說話姿勢不正確的實(shí)例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話：同學(xué)們，我們在與別人交往中說話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?
2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說話"要注意姿勢"時(shí)出示話題：說話要注意姿勢。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論
1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說話)
2.你覺得女同學(xué)說話時(shí)的姿勢正確嗎?(不正確)
3.她說話時(shí)的姿勢怎么不正確?為什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問題：
(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?
(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說他們的姿勢不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。
6.教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡要的小結(jié)。
三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說話時(shí)的正確姿勢
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對?
2.根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語交際的實(shí)踐
1.啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)口語交際中的一些不正確的說話姿勢。
3.選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應(yīng)該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點(diǎn)：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果，還會給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說話時(shí)要多注意自己的說話姿勢。
練 習(xí) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會詩歌的意境。
3、 寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)第一題。
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀情景對話。
�。�2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎樣才能讓人具體地感受到大海的大呢？
�。�3）學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎么樣補(bǔ)寫，也能寫得具體？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎樣補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。
�。�2）學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
�。�3）學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。（師生評議，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正）
�。�4）學(xué)生說把句子寫具體的方法。
�。�5）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎么樣把情景寫具體的。
�。�2）模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。
（3）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題。
1、讀背《邊疆小夜曲》
�。�1）討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎？邊疆是個(gè)什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？
�。�2）出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�。�3）指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。
（5）學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。
�。�6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
�。�7）學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、反饋。
�。�1）指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。
�。�2）指名背誦，集體背誦。
三、作業(yè)。
1、仿照《莫高窟》的寫法，把家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫具體。
3、 收集小詩，在班級開展賽詩會。
第二課時(shí)
一、教學(xué)口語交際。
1、審題。
（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
�。�2）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：什么是公益用語？設(shè)計(jì)一條公益用語。說說你為什么這么設(shè)計(jì)。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生讀題中的三條公益用語。
�。�2）學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
�。�3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。
（5）討論這些公益用語的作用。
（6）想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。
3、練習(xí)。
�。�1）思考設(shè)計(jì)一條公益用語。
�。�2）集體討論，并說說自己是怎么樣想到這樣設(shè)計(jì)的。
（3）集體評議補(bǔ)充，互相完善。
4、反饋。
�。�1）教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�2）鼓勵學(xué)生關(guān)注公共事業(yè)，多設(shè)計(jì)公益用語。
二、教學(xué)鋼筆字。
1、指導(dǎo)，要求學(xué)生朗讀這段話，明確出自《莫高窟》。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
3、學(xué)生描紅，老師指導(dǎo)。
三、作業(yè)。
在班級開展一次公益用語設(shè)計(jì)大賽。要求自己創(chuàng)作一條公益用語，并進(jìn)行美化。在教室里展出，由大家投票選出“最佳公益用語獎”。
教學(xué)后記：
練 習(xí) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀短文，讓學(xué)生懂得：處處留心，隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2、熟記成語，積累詞語。
3、練習(xí)寫好含有“口”的字。
4、口語交際：談一談自己對漫畫的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞語訓(xùn)練，口語交際
教學(xué)難點(diǎn)：
口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解盤古開天辟地的故事。
2、帶自己喜歡的漫畫。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二、教學(xué)第一題
1、誰把第一題的題目要求讀一下？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)：“漢字的學(xué)問真不少！”
2、練習(xí)：
讀短文思考：
�。�1）、我和楊雨恬在預(yù)習(xí)課文時(shí)，對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
（2）、她們有什么新發(fā)現(xiàn)？
再讀短文思考：
“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
3、師引導(dǎo)；
“酉”是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以代“酒”。
所以用“酉”作偏旁的字，大多跟“酒”有關(guān)�！靶选痹缸砭坪笮褋�，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是它的引申意義
4、遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)？
�。ǹ梢酝ㄟ^查閱工具書，也可以小組討論，還可以請教老師或家長）
5、你在預(yù)習(xí)課文中的生字時(shí)，有過類似的疑問嗎？提出來大家研究一下。
二、教學(xué)第二題
1、看圖
（1）、說一說，圖上畫的是什么人（盤古），在干什么？他周圍的環(huán)境如何？
�。ㄖ该f圖意）
�。�2）、我們剛剛學(xué)習(xí)了神話故事《開天辟地》，盤古開天辟地的經(jīng)過可以用以下的8個(gè)成語概括。
1、出示成語。
2、自由認(rèn)讀。
3、指名讀，正音。
4、開火車讀，齊讀。
5、同桌商量這8個(gè)成語的意思。
6、交流。
大神盤古沒有醒來前，整個(gè)宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地。
當(dāng)沉睡了一萬八千年的盤古醒來后，大刀闊斧，開天辟地。
天地分開后，盤古頂天立地，身軀隨天地的變化而變化與日俱增。
又經(jīng)過了幾千萬年，盤古累倒了，身軀變化萬端，化生為世間萬物，整個(gè)宇宙改天換地。
7、齊讀，讀出氣勢。
8、練習(xí)背誦。
�。�1）、自由練習(xí)背誦，看誰背得快。
（2）、指名背。
�。�3）、齊背。同桌互背。
三、教學(xué)第三題
1、指名讀要練寫的三個(gè)字
2、觀察一下，三個(gè)字有什么共同之處？又有什么不同之處？
3、書寫的時(shí)候，要注意什么才能寫好看呢？
4、指名讀“我的提醒”。
5、師逐字范寫。
6、生練寫。
7、師巡視，指導(dǎo)，相機(jī)評價(jià)。
第二課時(shí)（口語交際）
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡漫畫嗎？你看過哪些漫畫？
師簡介漫畫的特點(diǎn)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。
2、咱們來看一組漫畫。
二：欣賞漫畫，表達(dá)感受
1、看書上的插圖
2、談?wù)勀愕母惺埽ü膭顚W(xué)生大方地、真實(shí)地把自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來）
（指名說）
三、觀察漫畫，編故事
1、漫畫中的兩只小花狗照鏡子前后有什么不同的表現(xiàn)？
2、想一想，變化的原因是什么？
3、仔細(xì)觀察小花狗的神態(tài)和動作，想象一下，當(dāng)時(shí)它們會想什么？又會說什么？
比一比，看誰的想象力最豐富。
4、組討論，相互交流。
5、把這幾幅漫畫編成一個(gè)完整的故事。
6、同桌互相說一說。
7、指名說。
8、師生評議。
四、集體交流，領(lǐng)悟寓意
聽了這個(gè)故事，你明白了什么？
板書：相信自己，不能過分自卑，也不能過分自大
五、總結(jié)延伸，實(shí)踐活動
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，用自己的話說一說。
2、你看過的漫畫還有哪些？
3、把自己所帶的漫畫拿出來，交流。
練 習(xí) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 全面鞏固本單元人物的個(gè)性品質(zhì)，并了解寫作方法。
2. 學(xué)習(xí)改寫句子中的錯(cuò)別字，在平時(shí)的書寫中根據(jù)意思記憶，少寫并達(dá)到不寫錯(cuò)別字。
3. 學(xué)習(xí)并積累一些寓言成語，通過使用工具書知道成語所要表達(dá)的意思。
4. 學(xué)習(xí)新聞發(fā)布的基本技能技巧，會選擇有意義的新聞、上臺發(fā)布時(shí)的語氣語態(tài)，嘗試加上一些個(gè)人點(diǎn)評。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生提前對成語進(jìn)行查字典理解；利用布置預(yù)習(xí)的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)理解什么是有價(jià)值有意義的新聞，并提出嘗試發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的要求。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容：
1.第四單元是人物單元，都寫到了哪些主要人物？這些人物的身上都有哪些閃光之處、感人之處？
�。�1）鄧小平——愛祖國、愛人民
人民不會忘記他，誰能帶著懷念崇敬的心情來背誦一下第三自然段。（指名背，齊背）
�。�2）高爾基——育人先育心，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快
說說這句話的意思。背誦第4、5小節(jié)，一封信。
（3）恩科西——頑強(qiáng)抗?fàn)�、關(guān)心他人、坦然的生活態(tài)度
一起再來讀讀安南、曼德拉的評價(jià)。
二、 學(xué)習(xí)修改錯(cuò)別字：
1.講述：“蘭球——籃球”的故事。
啟發(fā)：爸爸是怎樣幫助小芳正確記憶的？（根據(jù)意思來辨別記憶）
你能用這樣的方法來分辨隱藏在句子中的錯(cuò)別字嗎？找到后修改在括號中。（具體見書上）
分清錯(cuò)字與別字。
藍(lán)——蘭（君子蘭是植物的一種）
車蘭——籃（車籃，是安裝在車子上的籃子）
蘭——藍(lán)（藍(lán)，顏色的一種，古時(shí)的顏色是從植物中提煉出來的）
園——圓（園，用東西圍起來的供活動的地方；圓，形狀之一）
小結(jié)：所以正確地理解詞語的意思，就能少寫許多錯(cuò)別字。
2.下面的詞語錯(cuò)在哪里？正確的該怎么寫？能說說理由嗎？
金壁輝煌（碧：顏色） 臥心嘗膽（薪：柴） 手屈一指（首：第一）
穿流不息（川：大河）
3.鞏固練習(xí)：
三、 誦讀與積累：
1.出示成語串：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)她們有什么特點(diǎn)？（寓言故事，正音：螳臂當(dāng)dāng車 邯鄲 hán dān 東施效顰pín）
2.選擇你喜歡的一個(gè)來講講這些成語故事。
講故事要求：口齒清晰，語言簡練，最后能講明寓意。
3.齊讀成語
第二課時(shí)
口語交際——小小新聞發(fā)布會
課前準(zhǔn)備：
建議：圍繞一個(gè)主題搜集準(zhǔn)備新聞，準(zhǔn)備材料。
�。▏@主題，可以增強(qiáng)目的性，避免學(xué)生隨意性，同時(shí)可以把一個(gè)問題學(xué)透，講透）
教學(xué)過程：
（假設(shè)：“知榮辱，樹新風(fēng)” 為主題）
一、 說話導(dǎo)入：
今天，我們將召開一個(gè)新聞發(fā)布會，主題是“知榮辱，樹新風(fēng)”。
二、 指導(dǎo)說法：
1. 走上臺，面帶微笑，有自信
2. 講清新聞的標(biāo)題，新聞要注意講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最好末尾有一兩句自己的想法。
3. 時(shí)間半分鐘。
聽的要求：專心聽，對不明白，或有補(bǔ)充的地方及時(shí)點(diǎn)評。
三、 新聞發(fā)布開始
四、 教師小結(jié)：
一個(gè)人有了明辨是非的能力，知道什么是榮，什么是恥，并落實(shí)到行為上，才能做一個(gè)正直的人。人人明是非，社會才會吹起一股文明新風(fēng)。
練 習(xí) 篇10
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)3
共幾課時(shí)
2
課型
練習(xí)
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀帖練字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字美，創(chuàng)造漢字美。
3.誦讀與積累旨在鞏固前面多學(xué)詞語，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積淀。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。
教學(xué)
資源
教材開發(fā)：“誦讀與積累”中的插圖為學(xué)生提供了課文情境，有利于幫助學(xué)生加深對詞語的理解。
相關(guān)材料:古代著名的書法家有：王羲之、歐陽修、虞世南、懷素、素食、黃庭堅(jiān)、董其昌、文征明等。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1. 讀讀“語文與生活”中的小故事，能說出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，這位青年悟出了什么？
2. 讀正確“誦讀與積累”中的12個(gè)成語，聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》理解成語意思。
3.“我國有哪些著名的書法家？” 搜集1-2為書法家的資料。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近練習(xí)（1’）
第二板塊：預(yù)習(xí)展示（33’）
● 語文與生活（17）’
學(xué)習(xí)單1：
�。�1）讀讀這個(gè)故事，說說主要內(nèi)容。
（2）‘恍然大悟’是什么意思？說說這個(gè)青年看了匣子后明白了什么。
�。�3）比較思考：“學(xué)了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？
（4）這位青年會怎么想？
�。�5）再讀全文，聯(lián)系故事談一談從中蘊(yùn)含的道理。
預(yù)設(shè)：持之以恒
（5）學(xué)習(xí)書法不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2.獨(dú)立思考，指名交流。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)?ldquo;練字”的看法。
4.交流搜集到的書法家的資料。
● 誦讀與積累（16’）
學(xué)習(xí)單2：
學(xué)生在小組內(nèi)朗讀12個(gè)詞語
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語
預(yù)設(shè)：
令出如山：命令一經(jīng)公布，必須徹底執(zhí)行，不能耽擱。形容法令嚴(yán)明。
振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。
浩浩蕩蕩：形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。
絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。
驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。
水土不服：對于一個(gè)地方的氣候條件或飲食習(xí)慣不能適應(yīng)。
講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。
觀風(fēng)問俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。
互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。
五湖四海：泛指世界各地或全國各
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
（6’）
第一板塊：明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.今天，我們一起學(xué)習(xí)《練習(xí)3》中的“語文與生活”、“誦讀和積累”。
2.板書課題：練習(xí)3
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●語文與生活
1.預(yù)習(xí)作業(yè)1
2.討論：現(xiàn)在電腦普及了沒何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？
3.小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字時(shí)衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的中藥標(biāo)志。所以，老師認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字。
4.預(yù)習(xí)作業(yè)3
在我國幾千年?duì)N爛的文化史上，產(chǎn)生過許多著名的書法家，你昨晚搜集到了哪些書法家的資料？
● 誦讀與積累
1.出示12個(gè)成語。
2.小組內(nèi)交流成語的意思。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2.聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。
3.小組內(nèi)交流，集體交流。
選用其中的成語說一句話。
需要花很大的工夫練字。
第四板塊：布置作業(yè)
1.用上練習(xí)中的成語寫寫你心中的鄭和。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.照樣子寫詞語。
�。�1）令出如山（含比喻） 、 、
�。�2）奇珍異寶（近義詞） 、 、
2.完成《一課一練》“積累與運(yùn)用”。
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)3
共幾課時(shí)
2
課型
練習(xí)
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
2.通過口語交際過程的展開，使學(xué)生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀帖練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)
資源
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：關(guān)注身邊的事件；如同學(xué)過生日等。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
在練字本上端端正正地書寫p75“寫好鋼筆字”的內(nèi)容，注意間架結(jié)構(gòu)，注意運(yùn)筆。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)話題（1’）
1.自由談?wù)勆磉叺氖?/p>
第二板塊：自由交流 提出問題
（3’）
1.交流
預(yù)設(shè)：
�。�1）班上有同學(xué)要過生日，要不要送禮物？
（2）爸爸媽媽星期天要我們參加各類補(bǔ)習(xí)班，說是為了提高我們的成績，我們要不要參加？
（3）現(xiàn)在到處廣告滿天飛，廣告上說的，我們該不該相信？
(4)怎么過“六一”兒童節(jié)？
(5)小學(xué)生假期結(jié)伴出門旅游行不行？……
第三板塊：分組討論 全班匯報(bào)（12’）
1.同話題同學(xué)討論：
2.全班交流：
各話題小組推選代表匯報(bào)（按話題依次匯報(bào)）；
其他同學(xué)可以對代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評價(jià)或補(bǔ)充。
第四板塊：模擬場景 舉行辯論
（15’）
1.組隊(duì)辯論。
遇到這類問題，我們到底該怎么辦呢？請大家選擇一個(gè)你感興趣的話題，和選擇同一話題的同學(xué)一起討論一下。
2.全班交流：
各話題小組推選代表匯報(bào)（按話題依次匯報(bào)）；
其他同學(xué)可以對代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評價(jià)或補(bǔ)充。
3.交流辯論收獲。
第五版塊：寫好鋼筆字（6’）
1.展示昨晚書寫作業(yè)。
2. 選擇有代表性的兩位學(xué)生展示交流。
第六版塊：布置作業(yè)（4’）
寫一寫。
第一板塊：談話導(dǎo)入
1.昨天，我翻了一下班級學(xué)籍薄，發(fā)現(xiàn)四月份過生日的同學(xué)有5個(gè)人。我想起前兩天聽同學(xué)說，有的同學(xué)都已經(jīng)提前邀請去吃生日宴，我也看見放學(xué)后有的同學(xué)在買禮物了……今天我們就來說說我們身邊發(fā)生的這些事的該不該？
2.板書課題：我來說一說
第二板塊：自由交流 提出問題
在你的生活中，你覺得還有哪些讓你拿不定主意的事呢？我們一起來說一說吧！
根據(jù)學(xué)生會的擇要寫在黑板上。
第三板塊：分組討論 全班匯報(bào)
1.你對哪個(gè)話題最有看法，請你來發(fā)表你的看法。
同話題同學(xué)討論：
要求：
a、要有理有據(jù)的說明你的見解的正確性；
b、表達(dá)自己的看法要有一定的條理性。
2.交流
a、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使發(fā)言逐漸深入。
b、充分尊重學(xué)生的意見，只要言之有理，都給以肯定。
第四板塊：模擬場景 舉行辯論
1.剛才大家各抒己見，我發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)對同一問題有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同學(xué)過生日送禮物這個(gè)問題上，有的同學(xué)說要送，有同學(xué)就說不必送，而且雙方都有理由，究竟該怎么辦呢？俗話說：理不辯不明，這樣，我們現(xiàn)場舉行一個(gè)小小辯論賽，看哪方更有說服力，好不好？
2.引導(dǎo)：
a、要有理有據(jù)的說明你的見解的正確性；
b、表達(dá)自己的看法要有一定的條理性。
不過從剛才幾位辯手的語態(tài)看，表情如果在自然些，語態(tài)再婉轉(zhuǎn)些就更好了…
c、聽眾在聽辯論時(shí)，不要東張西望，也不要交頭接耳，這既是對他人的不尊重，也影響場上秩序…..如果你接受、同意或贊賞他的觀點(diǎn)，可以點(diǎn)頭或微笑，這樣大家就一目了然了。
3.教師小結(jié)。
第五版塊：寫好鋼筆字1.展示昨晚書寫作業(yè)。
2. 選擇有代表性的兩位學(xué)生展示交流。
3.導(dǎo)學(xué)：
交流寫好字的訣竅。
�。�1）寫單個(gè)字，要注意觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
�。�2）寫一行字，要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
第六版塊：布置作業(yè)
根據(jù)書寫要求再次寫一寫《鄭和遠(yuǎn)航》中的一段話。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》中“閱讀與理解”。
練 習(xí) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.知道只要細(xì)心觀察，處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語文。
2.練習(xí)寫好鋼筆字與毛筆字，注意正確的寫字姿勢。
3.讀讀背背，積累成語與古詩。
4.口語交際：讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會用準(zhǔn)確的語言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂。
重、難點(diǎn)
處處留心與口語交際
課時(shí)劃分：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
完成《處處留心》這一習(xí)題，讓學(xué)生明白只要處處留心，隨時(shí)能學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程
一、教學(xué)《處處留心》
1.閱讀一篇短文。
（1）讀讀小短文。
�。�2）從這篇小短文中，你明白了什么道理？
�。�3）在日常生活中你自己有沒有類似的事？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.認(rèn)一認(rèn)幾個(gè)動物的標(biāo)牌。
�。�1）出示掛圖：這幾種動物是動物園中常見的，但許多人不能正確讀出它們的名稱。你能借住圖片旁的拼音把它們讀準(zhǔn)嗎？
�。�2）指名讀、正音。
（3）齊讀。
�。�4）你對這幾種動物有什么了解：交流一下。
�。�5）指名讀這幾種動物標(biāo)牌。
3.修改一篇日記。
（1）審題，指讀題目。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀文字，找一找存在的毛病，弄清小芳不大滿意的原因。
�。ㄕZ言不簡潔，顯得十分羅嗦。如“這些小象”在文中竟出現(xiàn)了五處之多。）
�。�3）如何修改這段文字呢？自己先試一試，在全班交流。
（第一處“這些小象”可改為“它們都有”；第三處“這些小象”可改為“它們”；第五處“這些小象”可以刪去。）
�。�4）把修改好的蚊文字連起來讀一讀。
二、作業(yè)。
1、給下面這些動物注音。
水獺（ ） 麝（ ） 狒狒（ ）
揚(yáng)子鱷（ ） 貉（ ） 犀牛（ ） 獾（ ）
2、修改下面一段文字。
幼兒園里有許多小朋友。這些小朋友天真可愛，一天到晚都很開心，見到我總是“姐姐、姐姐”叫個(gè)不停。我非常喜歡這些小朋友，一有空就到幼兒園，給這些小朋友糖吃。這些小朋友吃完了又圍上來，這些小朋友七嘴八舌地說：“真好吃，我還要吃�！�
練 習(xí) 篇12
教學(xué)目的：
1， 處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。并學(xué)習(xí)結(jié)合課文語境理解課文關(guān)鍵字詞的意思。
2， 讀讀背背，積累成語。
3， 寫好鋼筆字。
4， 做做說說，學(xué)會搜集和處理資料。（本次口語交際的要點(diǎn)：認(rèn)真傾聽，并及時(shí)地將要點(diǎn)記下來；認(rèn)真復(fù)述，將要點(diǎn)講清楚；學(xué)習(xí)根據(jù)要求查找資料。
5， 學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
處處留心，做做說說
課時(shí)安排：
三課時(shí)（可安排一課時(shí)練習(xí)）
第一課時(shí)
一，自由讀短文，要求：
1，讀通讀順，劃出疑問處。
2，了解短文寫了一件什么事？
二，讀短文，解詞義。
1、根據(jù)練習(xí)要求，理解“紅火”與“物美價(jià)廉”的意思。
2、在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，你積累了哪幾種理解詞語的辦法。你認(rèn)為這過程中要注意些什么？
3、在這篇短文，你還注意到了哪些詞語，它們在文中又是什么意思呢？
三、思考問題再學(xué)短文：
1，指名回答：短文寫了一件什么事？
2，分小組探討：
哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答
3，聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺堋?
4，完成課后練習(xí)，集體訂正
三，學(xué)名言：
1， 自由朗讀名言，你對哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺?
2， 試背誦名言。
第二課時(shí)
一，成語積累：
1， 學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？
2， 讀讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
3， 查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說說你對成語的理解
二，分組讀背成語
1， 教師巡視檢查
2， 小組競賽
三，寫好鋼筆字
1， 觀察范字，要注意的筆畫
2， 練習(xí)寫鋼筆字
第三課時(shí)
口語交際
課前準(zhǔn)備：
教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識，并能熟練介紹給學(xué)生。
1.指名讀本次說話要求
2.指導(dǎo)
�。�1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的內(nèi)容）
（2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：
�、僬J(rèn)真觀察圖畫，仔細(xì)聽老師介紹；
�、� 按照提示作相應(yīng)的復(fù)述；
③ 復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。
（3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。
3.練習(xí)。
�。�1）出示提示（1），請學(xué)生自由復(fù)述。
（2）同桌互查練習(xí)復(fù)述。
�。�3）指名復(fù)述，師生共同評價(jià)。
（4）同樣方法練習(xí)復(fù)述提示（2）。
4.反饋。
每組選擇兩名同學(xué)上臺前指圖復(fù)述，全班評價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。
5。布置回家練習(xí)。
查找你感興趣的其他現(xiàn)代兵器的資料，并進(jìn)行整理，練習(xí)與同學(xué)們交流。
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課前思考：
處處留心由兩部分組成，第一部分是一則短文，第二部分是一組短語。短文的主要內(nèi)容是圍繞“誠信”而展開的一個(gè)小故事，故事寫的是兄弟倆賣酒，原先生意十分興隆，后因弟弟在酒里攙水，最終破產(chǎn)的事，告訴人們做人要誠實(shí)守信，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。教學(xué)時(shí)，可先放手讓學(xué)生自己讀短文，然后說說短文的主要內(nèi)容，談?wù)勛约旱拈喿x感受。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系自己知道的相關(guān)的人和事講講，加深對文章的理解。最后，要求學(xué)生完成短文后的練習(xí)。第二部分的短語，也是講誠信的可貴和重要，可先讓學(xué)生自己讀讀、想想，然后提出自己不懂的地方，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生抄寫下來。讀讀背背中八個(gè)成語都是講人與人相互間應(yīng)該信任、互助、親密合作。八個(gè)成語的意思只要教師幫助大致理解就行。8個(gè)成語可以通過整體吟誦爛熟于心，對于詞語解釋不要死背。
課前思考：
本次練習(xí)有一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解文中的詞語，這對學(xué)生的要求比較高，必須先理解文章內(nèi)容，才能夠完整合理地解釋。另外，雖然文后只給我們安排了三道習(xí)題，但我們可以根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)安排些內(nèi)容，如：文中的“我行我素”是什么意思？老師可以靈活調(diào)控。成語部分，學(xué)生查詞典都比較積極，但我一直在思考一個(gè)問題，學(xué)生學(xué)了很多成語，但實(shí)際運(yùn)用的學(xué)生并不多，我們能不能增加一個(gè)練習(xí)，比一比誰用成語說的話多，說得精彩？口語交際部分，我先讓學(xué)生回去查閱資料，共同交流學(xué)習(xí)。
聽課感受
今天上了練習(xí)六中的處處留心,首先讓同學(xué)們自己讀這個(gè)小故事,然后劃出文中的關(guān)鍵詞語.之后老師請同學(xué)們解釋了一下那些詞語,同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)工作都很不錯(cuò),所以都說的很好,即使沒預(yù)習(xí)的也能很好的聯(lián)系上下文理解.在簡單概括故事大意的時(shí)候也都說的不錯(cuò).給這個(gè)故事取題目的時(shí)候,雖然有些同學(xué)不能一下起到點(diǎn)子上,但基本也都離不了誠信這層意思,看來同學(xué)們通過這單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)都能明白誠信對于一個(gè)人的重要性了.再加上下面五句誠信諺語的學(xué)習(xí)和理解,相信誠信這種品質(zhì)應(yīng)該已經(jīng)能灌輸?shù)酱蟛糠滞瑢W(xué)的腦海中了,希望孩子們能真正擁有誠信這種品質(zhì).
授后小記：（第一課時(shí)）
“處處留心”由兩部分組成，第一部分是一則短文，第二部分是一組短語。短文主要內(nèi)容是圍繞“誠信”而展開的一個(gè)小故事。我先讓學(xué)生自己讀短文，然后說說短文的主要內(nèi)容，談?wù)勛约旱拈喿x感受。短文內(nèi)容很簡單，學(xué)生基本上都明確了課文主要講了怎樣一個(gè)故事，在談到閱讀感受時(shí)，都能涉及到誠信的問題。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生聯(lián)系自己知道的相關(guān)的人和事講講，加深對文章的理解，短文后面的練習(xí)也就水到渠成。
第二部分的短語，也是講誠信的可貴和重要，我還是先讓學(xué)生熟讀、再想一想，然后提出自己不懂的地方，我再加以點(diǎn)撥，學(xué)生自己再理解，在此基礎(chǔ)上牢記于心。
授后小記：（第二課時(shí)）
“讀讀背背”環(huán)節(jié)中，八個(gè)詞語都是講人與人之間應(yīng)該信任、互助、親密合作。我先讓學(xué)生自讀，把字音讀準(zhǔn)確 ，再觀察字型，看看哪些地方需要注意，點(diǎn)出“唇”、“辱”、“齒”。解決這些之后，在小組之間交流這八個(gè)詞語的意思。通過指名讀、小組讀、整體吟誦爛熟于心。
“學(xué)好鋼筆字”，先讓學(xué)生觀察田字格當(dāng)中的這3個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，都是“廣字頭”在“包圍”，并且“廣字頭”的一橫都較短，而一撇都寫得長些。在指導(dǎo)書寫后，展示寫得好的作品，讓全班同學(xué)欣賞并學(xué)習(xí)。
授后小記：（第三課時(shí)）
本次練習(xí)有兩個(gè)要求，一是復(fù)述老師講的關(guān)于核潛艇的內(nèi)容，二是搜集其他現(xiàn)代兵器的資料，再相互交流。
第一部分的教學(xué)，我先精心準(zhǔn)備，繪聲繪色地介紹了核潛艇的有關(guān)知識，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的圖片，邊聽邊理解。在介紹的時(shí)候，我也故意放慢了語速，便于學(xué)生記憶。接著，指名學(xué)生復(fù)述。我并要求一個(gè)同學(xué)面面俱到，談到一點(diǎn)是一點(diǎn)，多給孩子們一些機(jī)會，力求多一點(diǎn)的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。
第二部分的教學(xué)，我事先布置學(xué)生課前從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍中查找自己感興趣的現(xiàn)代兵器的資料，然后在課堂上進(jìn)行交流。我發(fā)現(xiàn)，一說到兵器，還是男生比女生的興趣濃厚，有些男孩子還做了相當(dāng)充足的準(zhǔn)備，搜集了很多照片和圖片，還有文字介紹，可見下足了功夫，而且介紹起來也頭頭是道，非常精彩。
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練 習(xí) 篇13
教學(xué)要求
1、按筆順規(guī)則，把“陷、遮、傻”寫正確、寫端正。
2、寫出海帶有指定偏旁的字。
3、讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。
4、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
5、照樣子，修改病句。
6、熟記8條成語。
7、通過口語交際，學(xué)會商量。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，光盤
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）看看這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
（3）從筆順規(guī)則來看，這幾個(gè)字的書寫筆順怎樣？
�。�4）在書寫時(shí)，你認(rèn)為哪些地方該提醒大家注意？
�。�5）教師范寫，學(xué)生注意觀察。
3、練習(xí)
�。�1）按筆順規(guī)則，邊說邊書空。
�。�2）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）根據(jù)情況，及時(shí)小結(jié)。
4、反饋
�。�1）請同學(xué)寫，其他同學(xué)注意觀察，看看寫得是否正確、端正。
（2）展示寫得好的同學(xué)的作業(yè) ，進(jìn)行表揚(yáng)。
�。�3）指出存在的問題，進(jìn)行練習(xí)。
二、第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀6個(gè)偏旁的名稱。
�。�2）指名讀一讀。
（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個(gè)偏旁。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他的偏旁。
4、練習(xí)
�。�1）學(xué)生字自己的書上填上帶有指定偏旁的字，請同學(xué)板演。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
5、反饋
表揚(yáng)做得好的同學(xué)，指出存在的問題。
三、第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）請學(xué)生試讀6個(gè)詞語，不認(rèn)識的字可以查字典。
�。�2）集體讀一讀，教師指導(dǎo)。
（3）指名讀，思考：這6個(gè)詞語有一個(gè)相同之處，是什么？
�。�4）小黑板出示：萬眾一心 瞬息萬變?nèi)f里長城
*通過查字典，理解這幾個(gè)詞語的意思。
*結(jié)合詞語，理解詞語中的“萬”。
*小結(jié)：這兩個(gè)詞語中表示數(shù)量的“萬”并不是指“一萬”。
*讓學(xué)生用筆畫出其他詞語中表示數(shù)量的詞，看看它們是什么意思？
�。�5）小結(jié)：遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地分辨，揣摩，搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)讀
4、反饋
第二課時(shí)
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）請同學(xué)讀一讀句子，其他同學(xué)思考：這兩句中把什么比作什么？用什么比喻什么？
�。�2）想一想：為什么云霧一會兒像“茫茫的大�！�，一會兒又像“巨大的天幕”？
*引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
*引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖，增添感性認(rèn)識。
�。�3）教師范讀，學(xué)生想象句子所描繪的情境，思考這樣寫有什么好處？
（4）這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同？
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示例句：
*講解修改符號所代表的意思。
*指名讀改過的句子，想想為什么要這樣改？
�。�2）出示第一個(gè)病句
*輕聲讀一讀。
*找一找，這句話有什么毛病？
*思考：毛病找到了，該怎樣修改呢？
*指導(dǎo)學(xué)生用修改符號進(jìn)行修改。
*讓學(xué)生讀一讀修改后的句子，憑借語感檢查是否正確。
�。�3）歸納修改病句的一般步驟：一讀（讀讀有毛病的句子）；二找（找出句中的毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改符號進(jìn)行修改）；五再讀（讀改過后的句子，檢查所做的修改是否恰當(dāng)）。
3、練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
4、反饋
�。�1）評議
（2）表揚(yáng)修改全對的同學(xué)，讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
（3）朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀8個(gè)成語，不認(rèn)識的字可以查字典。
（2）教師范讀
�。�3）學(xué)生自由讀
�。�4）理解8條成語的意思
3、練習(xí)
（1）自由練習(xí)讀
�。�2）同桌練習(xí)背誦
4、反饋
�。�1）集體背誦
�。�2）指名背
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：找?guī)孜煌瑢W(xué)排演
一、第七題
1、談話，揭示課題
2、自由讀本次口語交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
4、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
6、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這樣的情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量？
7、根據(jù)發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)：
�。�1）態(tài)度要誠懇（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補(bǔ)短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
9、請幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生出題，根據(jù)情況練習(xí)商量的話題，也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話：我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。
練 習(xí) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握部首查字法，并學(xué)以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
4、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會勸阻，懂得對不良行為應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)难哉Z加以勸阻。
2、寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、 復(fù)習(xí)部首查字法
b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認(rèn)識的字查字典，并在書上標(biāo)好讀音。
c、 指名讀，齊讀
d、依次說說這些單位是干什么的
e、 交流學(xué)生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報(bào)紙上、書上看到的生字。
f、 依次認(rèn)讀
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、 出示生字卡，認(rèn)讀
b、師范寫，教學(xué)寫字技巧。（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平�！胺濉鄙阶峙月哉�，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）
c、 學(xué)生描紅、臨寫，師巡視
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
a、 認(rèn)讀4條成語
b、看圖理解4條成語的意思
熟記4條成語
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題、指名讀
2、指導(dǎo)
3、討論交流勸阻的方法（態(tài)度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感謝）
4、請同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習(xí)表演勸阻
5、指名上臺表演，師生評議。
板書設(shè)計(jì)：
語言文明
學(xué)會勸阻
態(tài)度誠懇
練 習(xí) 篇15
練習(xí) 4
教學(xué)要求：
準(zhǔn)確拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，并說出他們的不同。
區(qū)別6組形聲字并練習(xí)組詞。
練習(xí)對對子。
練習(xí)將排列錯(cuò)亂的一段話整理成為一段連貫通順的話。
熟記成語。
學(xué)會用真誠的語言贊美別人。
第一課時(shí)
第一題
指名讀題目。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。
復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的有關(guān)指示，重點(diǎn)引導(dǎo)復(fù)習(xí)“聲輕介快韻母響”的三拼音節(jié)連讀方法。
讓學(xué)生自由讀四組詞語中帶點(diǎn)的字和詞語。
教師領(lǐng)讀。
學(xué)生齊讀。
第二題
齊讀題目。
讓學(xué)生說說這道題應(yīng)該怎樣練習(xí)？
指導(dǎo)學(xué)生讀6組形近字。
分析字形、字音、字義。
口頭練習(xí)組詞。
第三題
指名讀題目。
明確練習(xí)要求。
指導(dǎo)。
嘗試口頭對對子。
第二課時(shí)
第四題
教師談話，幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
復(fù)習(xí)本冊中學(xué)過的寫人、寫景、寫事的文章。
自由讀五句話，弄清每句話的主要意思。
找出第一句話。
按順序分別找出其他的話。
再讀一讀，確定正確、流利、通順。
第五題
指名讀題。
說說練習(xí)要求。
自由讀8條成語。
借助工具書和經(jīng)驗(yàn)理解成語。
練習(xí)。
大聲自由朗讀。
同座位練習(xí)背誦。
集體背誦。
第三課時(shí)
第六題
審題
揭示話題：
教師對有些同學(xué)進(jìn)行贊美，揭示話題：
學(xué)會贊美
初步體會到贊美的重要性，以及贊美要真誠。
幫助學(xué)生明確練習(xí)要求。
師生共同表演，學(xué)生學(xué)會贊美。
分小組表演。
練習(xí)：
請一個(gè)同學(xué)上臺，其他同學(xué)分別贊美她。
開火車。