《練習(xí)2》（通用16篇）
《練習(xí)2》 篇1
教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，了解相關(guān)圖案代表的人物及他的故事。 2、了解不同顏色的臉譜代表人物不同的性格�！ �3、能夠畫畫最感興趣的人物臉譜�！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各類歷史人物故事。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、錄象導(dǎo)入 1、播放京劇《遇皇后》片段�！ �2、（聲音降低繼續(xù)播放）剛才看的是一段京劇，京劇被稱為中國的歌劇聞名中外，京劇演員梅蘭芳老少皆知。知道這段劇中的主要人物是誰嗎？誰來說說包公長什么樣？ 二、認(rèn)識(shí)臉譜 1、出示包公圖，包公生性面目黧黑，相貌很特別。你知道還有哪些人相貌或性格上也很特別？出示圖片，這些性格、品質(zhì)或相貌上有特異之點(diǎn)的男性人物都可以成為京劇中的一個(gè)重要角色：凈。 2、除了凈，京劇中的重要角色還有旦、生、丑（仔細(xì)看大屏幕，注意觀察） 3、分組出示旦、生、丑各類圖片�！ �4、對(duì)于他們臉部的化妝，你有什么發(fā)現(xiàn)？（旦和生淡妝，丑和凈成了花臉） 京劇的角色中，一般凈和丑（出示凈和丑圖片）臉上化妝時(shí)用五顏六色描繪出各種圖案，成了一張花臉，這就是“臉譜”。丑角很簡單，只是在鼻梁上畫塊豆腐大小的白粉，所以今天我們來研究一下凈角臉譜�！ �5、老師搜集了很多臉譜，看看你能不能猜出他是誰�！ �6、出示：關(guān)羽臉譜，猜出的上臺(tái)寫出他的名字�！ ∧銈�?cè)趺炊贾浪顷P(guān)羽？（臉譜下顯示名字） 說理由：關(guān)羽是丹鳳眼、臥蠶眉、面如紅棗，所以這是一張紅臉，紅色顯示“紅臉”�！ �7、學(xué)生說說關(guān)羽的故事。 （斬華雄、過五關(guān)斬六將，大破曹仁、于禁軍隊(duì)） 聽了大家的介紹，你覺得關(guān)羽是一個(gè)怎樣的人？（忠心、勇猛） 8、正因?yàn)殛P(guān)羽忠勇，又是紅臉，所以后來就用紅臉代表忠勇。出示詞語：忠勇�！ ∧阒滥男v史人物也像關(guān)羽一般忠心耿耿又勇猛無比的？ 學(xué)生舉例，教師出示幾張紅臉圖，如黃忠（斬夏侯淵，勇猛善戰(zhàn)的老將），荊軻、后羿等�！ ‖F(xiàn)在你知道臉譜中的紅臉的意義了吧，他代表——忠勇（齊讀） 9、從臉譜還能看出人物的性格呢，難怪臉譜被譽(yù)為角色“心靈的畫面”。紅臉了解了，讓我們?cè)賮砜纯雌渌伾哪樧V。出示：包公、秦檜、孫悟空臉譜。 10、小組合作學(xué)習(xí)討論： �。�1）猜一猜是誰？ �。�2）選一個(gè)熟悉的人物講講他的故事。 �。�3）根據(jù)臉譜判斷一下人物的性格�！ 。�4）說說你還知道那些人也可以是這種色彩的臉譜。 11、推選組長交流： 黑臉的是包公、白臉秦檜、猴臉孫悟空，學(xué)生說到哪教師點(diǎn)到哪，讀準(zhǔn)生字字音，說說人物故事后判斷他的性格。依次顯示包公黑臉正直，秦檜白臉*詐，孫悟空猴臉（有黑有紅表示忠勇與正直），結(jié)合出示相關(guān)臉譜，認(rèn)識(shí)人物，開闊眼界�！ �12、考考大家是否掌握，出題給大家做做，出示連線及填空�！ �13、先口頭作業(yè)后翻書第128頁，書面完成�！ ∪�、熟悉臉譜 1、在京劇中，臉譜是一種審美約定，紅黑白色讓人一看就能分出善惡好壞，知道他是一個(gè)怎樣的人�！ �2、如果要給你畫一張臉譜，你希望自己的臉是什么顏色？為什么？ 看來大家都想像關(guān)羽或包公一樣做忠勇正直的人。 3、其實(shí)早期的臉譜只用黑、白，后經(jīng)藝術(shù)家的改造創(chuàng)新，色彩愈來愈豐富，人物性格更加鮮明�，F(xiàn)在，除了主色，臉譜還可以使用其他的顏色來表現(xiàn)人物豐富的性格特征�！ �4、給大家欣賞一下，出示各實(shí)物臉譜（實(shí)物投影）：你看到了哪幾種顏色？ 5、學(xué)生交流所見色彩。 6、人物的性格是復(fù)雜的，所以臉譜的色彩也是復(fù)雜的�！ �7、請(qǐng)你們看幾張臉譜，如果熟悉這個(gè)人物，也許你能猜出他的性格�！ ∮^看幻燈片臉譜，教師可做相關(guān)介紹：程咬金（性格暴躁的程咬金，綠臉）；宇文成都（驃悍、兇殘的宇文成都，黃臉）；張飛（長阪坡單人獨(dú)騎，憑其果斷勇猛嚇走曹操大軍，略帶紫色）等。 8、各色彩代表的性格。（參考備用） 紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽�！ ∷{(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、粗獷、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦�！ 『谏憩F(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公�！ “咨黻庪U(xiǎn)、狡詐的人物形象。如：曹操。 綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：程咬金�！ ↑S色——代表驃悍、兇殘的人物，如：宇文成都。 紫色——表現(xiàn)果斷、沉穩(wěn)的人物，如廉頗、龐統(tǒng)。 金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象。 9、幻燈片出示豬八戒，學(xué)生根據(jù)顏色說說其性格特征�！ ∷�、畫畫臉譜 1、看了這么多，想給你喜歡的歷史人物畫張臉譜嗎？ 2、根據(jù)他較為特別的性格，你覺得應(yīng)該用什么顏色？兇殘的黃色，暴躁的綠色，有心計(jì)的藍(lán)色，皆而有之確定主色后可以至少選用三種顏色。注意：一般地講，劇中溫文爾雅、清秀瀟灑的文人武人不勾繪臉譜�！ �3、其實(shí)臉譜并不難畫，他的左右基本對(duì)稱，每一類型的人物又大致差不多，動(dòng)手試一試吧�。ㄒ部膳R摹已發(fā)下的臉譜） 4、播放錄象《雁蕩山》選斷，學(xué)生在京劇聲中勾臉譜�！ ∷�、作業(yè)設(shè)計(jì) 課后可以嘗試制作書簽、面具、泥塑臉譜等。
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一、教學(xué)要求 1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。 2、讀讀背背成語和古今賢文。 3、寫好“捺”筆變“點(diǎn)”的鋼筆字。 4，口語交際 小小展銷會(huì)。 5、學(xué)寫毛筆字 基本筆畫“提”。二、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一 課 時(shí) 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 1、第一部分。 (1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。 (2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。 (3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。 師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；"包公"就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；"孫悟空"就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大*臣，是害死岳飛的主謀。 (4)試著說一說這些臉譜分別是誰。 (5)請(qǐng)學(xué)生連線。 2、第二部份- (1)指名讀題目。 (2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。 (3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表*詐。 3、第三部分。 (1)說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。 (2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎? (要求：聲音響亮，態(tài)度大方) 二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字 1、審題。 (1)指名讀題目。 (2)講清本題的要求。 2、指導(dǎo)。 (1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。 (2)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。 (3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。 3、練習(xí)。 (1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點(diǎn)? (2)指名學(xué)生說說自己的想法。 (3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點(diǎn)，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看�！暗庇钣疫吷舷掠袃蓚�(gè)撩，那么上面的捺改寫成點(diǎn)，避免與下面的捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點(diǎn)，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。 4、反饋：展示寫得好的同學(xué)的作品，進(jìn)行表揚(yáng)評(píng)點(diǎn)；指出存在的問題，迸行糾正性練習(xí)。
第 二 課 時(shí) 一、教學(xué)第二題：讀讀背背 1，審題：指名讀題目，弄清本題要求。 2、教學(xué)第一部分。 (1)出示八條成語。 (2)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或者請(qǐng)教老師、同學(xué)。 (3)指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。 (4)教師范讀。(讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩個(gè)成語之間的關(guān)系) (5)同桌討論每條成語的大概意思。 (6)學(xué)生練說所了解的成語含義。 第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，第三組告訴我們一個(gè)燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機(jī)謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。 (7)練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。 (8)反饋：指名試背，集體背誦。 3、教學(xué)第二部分。 (1)自由朗讀這段"賢文"，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 (2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)這段"賢文"的含義。 (3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結(jié)合你的生活實(shí)際，舉個(gè)例子嗎? (4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答? (5)練習(xí)：給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。 (6)反饋：檢查朗讀(要求學(xué)生評(píng)議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。 二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字 1、今天我們學(xué)礦提"的寫法。指導(dǎo)：提。有"提"和"豎提"。 2、教師書寫提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。 學(xué)生練習(xí)書寫提。 3、教師書寫豎提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：是豎與提連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。行筆至"提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢(shì)后向上挑出，收筆同提。學(xué)生練習(xí)書寫豎提。
第 三 課 時(shí) 教學(xué)第四題：口語交際：小小展銷會(huì) 課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。 一、審題 1、讀題目，說一說題目有幾個(gè)要求。 2、教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。 二、指導(dǎo) 1、談話，宣布班級(jí)舉辦小小展銷會(huì)。 2、交流指導(dǎo)。 明確交流要求。 (1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買的，是否完好；原來價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問清楚，并商定價(jià)格。 (2)交流時(shí)說話聲音要響亮，舉止要大方。
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《練習(xí)2》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)大寫的一、二……十等漢字。2.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。3.熟記成語和名人名言。4.口語交際——買文具。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一.教學(xué)第一題1 揭題導(dǎo)入 你對(duì)大熊貓了解多少？圖文介紹大熊貓的生存狀況。 可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？ 描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動(dòng)中來了，它把平時(shí)一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！ 游戲識(shí)記大寫字。 小黑熊去動(dòng)物郵局匯款了。來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？你們認(rèn)識(shí)嗎？把認(rèn)識(shí)的讀給大家聽。 對(duì)照著大小寫，自由讀一讀。 打亂順序，讀一讀。 學(xué)生描紅。 學(xué)生填寫匯款金額。 展示幾份匯款單，評(píng)議。 說填附言，加深體驗(yàn) 今天課堂上我們認(rèn)識(shí)的這些大寫數(shù)字，平時(shí)生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？人民幣上就有大寫數(shù)字，我們一起來看看，認(rèn)識(shí)嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。 還在哪些地方見過？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分�！ �1.自由讀成語，讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀，正音�！ �(1) 指名試讀�！ �(2) 開火車讀，鞏固。 3.學(xué)生借助課文和圖片理解意思，教師適當(dāng)講解。4.朗讀。背誦成語。5.自由讀名言。6.指名讀，并聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。 7.齊讀名言，鞏固。 三、教學(xué)第二題：寫好鉛筆字。1、讀一讀。2、找出特點(diǎn)。3、指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生練習(xí)。 四、作業(yè)。 抄、背“讀讀背背”的成語。背誦名言�！ 〉谌n時(shí)一.復(fù)習(xí)。 二.口語交際——買文具。1、 揭題。在這次口語交際訓(xùn)練中將讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何買東西。2、 想一想：買東西，說話是要注意什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：買什么？買多少?要說清楚。要有禮貌。買好東西看一看，再點(diǎn)清找的錢。3、 出示買橡皮的對(duì)話材料。（1）紅色的香橡皮 5毛錢一塊（2）買寫字本。黃面子，8毛錢；藍(lán)面子、 1元錢。4、 選一個(gè)，與同桌模擬對(duì)話。5、 指名購物，師生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。6、 準(zhǔn)備買刨筆器，進(jìn)行打聽詢問是該怎么對(duì)售貨員說呢？老師與學(xué)生模擬對(duì)話。 教后反思：在這次教授大寫數(shù)字時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠方便記憶，選擇了拆字法記憶。例如：三的大寫，上面是一個(gè)參加的參字上半部分，而下面就是一個(gè)三字，學(xué)生很容易記憶。而大些四則沒有什么規(guī)則，很難記憶，我就讓學(xué)生分析，怎樣記住這個(gè)字。學(xué)生馬上從他們學(xué)過的字里面找到了規(guī)律，右邊的是池塘的塘里面的部分，而左邊正好是4橫。這樣學(xué)生就不會(huì)寫錯(cuò)了。這樣的方法，雖然這樣難寫的大寫數(shù)字，學(xué)生卻有一個(gè)很高的正確率。 主備：陳美春復(fù)備：吳強(qiáng)旭 拿出事先準(zhǔn)備好的人民幣，一個(gè)一個(gè)認(rèn)字，再分析。 聯(lián)系課文或生活實(shí)際，用上一個(gè)成語說一句話。 上下結(jié)構(gòu)，上小下大要得當(dāng)�！八肌钡男淖值滓獙懙么笠恍��！氨P”的皿字底要寫得扁扁的�！巴毕旅娴摹巴酢钡谝还P是橫。
《練習(xí)2》 篇3
課題
課型
新授
課時(shí)
3
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。積累成語、兒歌。2.學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底“的寫法。3. 口語交際訓(xùn)練。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。口語交際訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
卡片、掛圖
師生教學(xué)互動(dòng)過程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)一、教學(xué)第一題二、教學(xué)第二題
第二課時(shí)一、教學(xué)第三題二、教學(xué)第四題第三課時(shí)一、導(dǎo)入二、指導(dǎo)觀察圖畫三、指導(dǎo)學(xué)生練說1、出示掛圖：你看到了什么？2、學(xué)生說詞語，師逐一出示詞語卡片。3、抽讀卡片。4、去掉拼音讀詞。5、你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？6、指名上來貼，齊讀詞卡。7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？2、山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成陰。3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。5、學(xué)完了這四個(gè)成語我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌。6、讀完后，你知道了什么？7、指導(dǎo)朗讀、背誦。1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。3、請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。4、師總結(jié)。1、指名讀題。2、這三個(gè)字有什么相同之處？3、那么怎么寫好走之兒呢？4、師講解“走之兒”怎么寫好。5、反饋檢查。6、把優(yōu)秀作業(yè)投影出來，讓學(xué)生評(píng)析，再寫。1、板書課題。2、指名讀要求。1、（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎么樣？2、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。1、說好第一句話�！傲弧眱和�(jié)那天，我參加了······2、指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。3、指名說。4、同座練說，再指名說。5、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一活動(dòng)的話。6、表揚(yáng)說得好的學(xué)生。1、讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。2、指名讀，開火車讀，齊讀。3、貼詞卡。4、齊讀詞卡。1、學(xué)生交流。2、學(xué)生讀“漫山遍野，綠樹成陰”兩個(gè)成語。3、學(xué)生讀“天長日久、樹大根深”兩個(gè)成語。4、有感情讀詞。5、自讀兒歌。6、學(xué)生交流體會(huì)。7、練習(xí)背誦。1、學(xué)生說說喜歡的體育比賽或運(yùn)動(dòng)員。2、自己準(zhǔn)備一下，同座可以相互說說，補(bǔ)充一下。3、學(xué)生交流、評(píng)議。4、把句子補(bǔ)充完整。我喜歡（ ），因?yàn)樗埽?nbsp; ）1、學(xué)生觀察、討論。2、生描紅、仿寫。3、學(xué)生評(píng)析說說“六一”是什么節(jié)日。1、學(xué)生看圖，說說圖意。2、回想學(xué)校的活動(dòng)。1、學(xué)生自由練說。2、師生評(píng)價(jià)。3、同座練說。4、說幾句完整、通順的話。
板
書
設(shè)計(jì)
我在“六一”這一天參加
喜歡 因?yàn)?/p>
《練習(xí)2》 篇4
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
�。�2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
�。�3）教師示范書寫。
�。�4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個(gè)字的聲調(diào)有什么關(guān)系？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的關(guān)系。
�。�5）教師歸納小結(jié)。
�。�6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。
�。�2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求
�。�2）再請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
2、指導(dǎo)。
�。�1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
�。�1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>
�。�2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
�。�3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
�。�2）全班讀成語。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）說說這道題有幾個(gè)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
�。�2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
�。�3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
�。�4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
�。�5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀題目內(nèi)容。
（2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說一說。
�。�2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)2》 篇5
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：113
教學(xué)要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫出句子中用錯(cuò)的宇，把正確的寫在括號(hào)里。
3.在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。
4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.熟記成語。
6.口語交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話，想想楷書的運(yùn)筆方法。
3.練習(xí)。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì)整體章法。
4.反饋。
(1)評(píng)議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目提出幾個(gè)要求：①找出錯(cuò)別字，②把正確的字寫在后面括號(hào)里。
2.指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?
(2)依據(jù)句意，畫出錯(cuò)別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯(cuò)別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。
(2)集體評(píng)議。
(3)用錯(cuò)的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過”。
2.指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個(gè)詞?
3.練習(xí)。
(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過”。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過”的用法。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
集體讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。
(2)認(rèn)識(shí)書名號(hào)和“〈〉”。
(3)書名號(hào)在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)
3.練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書名號(hào)的地方用上書名號(hào)，說一說為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯(cuò)誤。
(3)抄寫句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，注意書名號(hào)的書寫格式。
(4)小結(jié)：表示書籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書名號(hào)。
五、教學(xué)第五題
1.審題。
要求是熟記成語。
2.指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學(xué)生不懂的成語的意思。
3.練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對(duì)背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4.反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟(jì)( ) 排( )解( ) 見( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說意思，學(xué)生說出成語。
(4)記成語競(jìng)賽，看誰先記住成語。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題：口語交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備投影片。
一、審題
1.揭示口語交際的題目：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
2。讀一讀，明確口語交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?
三、練習(xí) 1。自由練說。
2.指名試說。
3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。
4.教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1.指名一學(xué)生說，評(píng)議有沒有達(dá)到兩點(diǎn)要求。
2.指名上臺(tái)分角色表演。
3.評(píng)議。(說話是否清楚，是否有禮貌)
4.評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們向別人請(qǐng)教問題，要把請(qǐng)教的問題說清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”，最后還要說聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題：學(xué)寫毛筆字(略)
《練習(xí)2》 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句，增長見識(shí)。
2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語交際：指路。
重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、口語交際。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識(shí)生活中幾種常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解幾種常見車型的功能和作用，進(jìn)而把句子補(bǔ)充完整并說出來。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影片
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到過什么車？
今天，我們來認(rèn)識(shí)幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
�。ǔ鍪緬靾D）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？
同座位之間可以相互討論。
2、指名說，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。
3、讀一讀書上的詞語。
�。�1）自讀。
（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：
平舌音：灑、藏；
翹舌音：水、車；
后鼻音：冷、藏、公、共、防。
�。�3）齊讀。
4、把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。
5、這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
四人一組討論討論。
6、指名回答，相互補(bǔ)充。
出示；消防車是用來（ ）的。
救護(hù)車是用來（ ）的。
（ ）車是用來（ ）的。
7、你會(huì)填空：指名口頭填空。
8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）
9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。
教學(xué)后記：學(xué)生以對(duì)車的認(rèn)識(shí)更多了。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、積累成語。
2、能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。
3、練習(xí)鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程 ：
一、教學(xué)法第二題
1、教學(xué)第1小題
2、指名讀題。
3、學(xué)生自讀成語。
�。�1）你懂得其中哪條成語的意思？
（2）師講述《精衛(wèi)填�！�、《愚公移山》的故事。
（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）
3、你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？
4、齊讀：百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。
誰能背一背呢？自背，指名背，齊背。
二、教學(xué)第2小題
1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。
3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
指導(dǎo)背誦。
自背、同座位互背，指名背，齊背。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、認(rèn)讀三個(gè)生字。
3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？
4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）
5、怎樣把字寫美觀呢？
�。�1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。
�。�2）伯、聽、池：左窄右寬。
（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
�。�4）生描紅色 ，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。
展示：一部分寫得好的學(xué)生的字，評(píng)議。
再展示：一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。
教學(xué)后記： 學(xué)生能夠通過看圖、聽故事學(xué)習(xí)成語、背誦成語。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)的能力。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、審題
談?wù)効谡Z交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說話
1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2、解放軍叔叔向小朋友問起了一個(gè)什么樣的人？
三、指導(dǎo)練習(xí)說話
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。
2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。
�。ㄌ崾緦W(xué)生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）
四、練習(xí)
1、各組小朋友都分角色朗讀了對(duì)話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)交際中如何為人指路�，F(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？
2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？
4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я恕?
《練習(xí)2》 篇7
教學(xué)目標(biāo):
將象棋和語文融為一體,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力.
學(xué)會(huì)八個(gè)成語和《古今賢文》,弄懂意思,積累語言.
正確,美觀地書寫鋼筆字.
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通,談心的能力,學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱.
重點(diǎn),難點(diǎn):
處處留心,口語交際.
課時(shí)劃分:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解日常生活中常用到的象棋術(shù)語.
理解歌訣,借助歌訣初步掌握下象棋的規(guī)則.
讀一段關(guān)于胡榮華的文字,進(jìn)行詞語訓(xùn)練.
教具準(zhǔn)備:
棋盤,棋子,工具書,自己做棋盤,棋子.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡下象棋嗎 出示象棋,棋子.
你對(duì)象棋有什么了解
二,教學(xué)第一部分
自己讀讀第一部分的內(nèi)容.
小組討論"馬后炮","過河卒子","棋逢對(duì)手","舉棋不定","棋輸一招"的意思,可以借助工具書.
指名說,其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正.
你可以選一個(gè)詞來說一句話嗎
三,教學(xué)第二部分
1,你們想學(xué)象棋嗎 這兒有一首歌訣,快告訴我們一些下棋規(guī)則.
2,自己讀讀,讀后在自己做的棋盤中試一試.
3,同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則.
4,可以跟自己好朋友演練演練,師巡視指導(dǎo).
四,教學(xué)第三部分
1,胡榮華就是著名的象棋大師,看看下面這段話是怎樣寫他的
2,自讀,指名讀,師生共同正音.
3,這段話后面的問題,你們會(huì)回答嗎 可以聯(lián)系上下問想想.
4,小組內(nèi)互相討論問題,可以借助工具書,看看你們想的對(duì)嗎
5,指名說詞義,其他同學(xué)補(bǔ)充.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)八個(gè)成語和《古今賢文》,讀準(zhǔn)字音.
正確,美觀地書寫鋼筆字.
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程:
一,教學(xué)第二題(讀讀背背)
(一),教學(xué)成語.
1,自己讀讀成語,把每個(gè)字讀準(zhǔn).
2,指名讀,師生糾正字音,開火車讀,齊讀.
3,這些成語的意思,你們都知道嗎
4,第一組關(guān)于改革開放,建設(shè)和發(fā)展國家的;
第二組是表達(dá)睦鄰友好的;
第三組關(guān)于舉薦和使用人才;
第四組關(guān)于科教興國.
指導(dǎo)有感情朗讀,背誦.
(二)教學(xué)《古今賢文》.
1,自讀《古今賢文》,指名讀,師生共同正音.
2,你對(duì)哪句的意思不明白 誰可以幫助他
是相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充.
指導(dǎo)朗讀,背誦.
二,教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1,出示生字卡片,認(rèn)讀三個(gè)字.
2,這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu) 怎樣寫才能寫美觀 仔細(xì)讀貼.
3,指名說,相互交流,師補(bǔ)充.
4,師范寫"犯".
5,學(xué)生描紅,仿影,仿寫,師巡視指導(dǎo).
6,反饋.
展示寫得好的作品,師生共同評(píng)析.
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
口語交際,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通,談心的能力,學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱.
教具準(zhǔn)備:
掛圖
教學(xué)過程:
一 教學(xué)第四題
課前準(zhǔn)備:
提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去,請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備,同學(xué)之可適當(dāng)討論,也可通過其他途徑收集有關(guān)素材.
1審題
(1) 談話揭示討論話題:(略)
(2) 指名讀本次口語交際要求,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求.
a :如果有什么不愉快的事情,不要悶在心里,通過"小煩惱熱線"傾訴一下,以此來釋放心理壓力,同時(shí)接受別人的幫助.
b:學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴,學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?
2 指導(dǎo)
(1) 角色分配:主持人-----教師
(2) 小煩惱-----某位同學(xué)
(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)
指導(dǎo)內(nèi)容:
a:教師要指導(dǎo)"小煩惱"清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱.
b:教師也要指導(dǎo)熱心 聽眾如何設(shè)法幫助"小煩惱",并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語.
c:教師做主持人為同學(xué)作示范,從而明確該如何做好主持人.
3 練習(xí)
(1) 學(xué)生分成若干小組,每小組設(shè)一個(gè)"小煩惱熱線",分別為"小煩惱熱線1,2,3,4等",在每小組中大家各抒已見,盡情傾訴,出謀劃策,互幫互助,互評(píng)互補(bǔ).
(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流,上臺(tái)的主持人,小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚,有條理,流利等.
4 反饋
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng).
(2) 鼓勵(lì)"小煩惱"們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做,盡快消除煩惱
《練習(xí)2》 篇8
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對(duì)照簡化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時(shí)應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
�、僮x害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
�、陬i鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動(dòng)撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請(qǐng)學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語的字相同，但因?yàn)樽中虿煌�，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。”因?yàn)樵鋬蓚�(gè)“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，
然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對(duì)癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號(hào)改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報(bào)。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了�！币�?yàn)樵渲小皵喽ā焙汀翱赡堋泵��；颍骸八裉炜赡苌 ?/p>
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因?yàn)椤叭丝凇焙汀皣摇辈荒艽钆洹?/p>
4.反饋。
用修改符號(hào)修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即司，對(duì)一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊(duì)的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢(shì)眾：人多勢(shì)力大。
氣貫長虹：形容氣勢(shì)盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失��；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失��；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語交際的要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2.指導(dǎo)
(1) 什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
師提示同學(xué)們聽時(shí)從經(jīng)過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)
《練習(xí)2》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀短文，找出表示顏色的詞，能照樣子寫出表示顏色的詞語，學(xué)習(xí)以“有”開頭的成語，組織開展“關(guān)于春游的建議”的討論。
2、練習(xí)寫上分下合的字，將字寫正確、寫端正。
3、熟記8個(gè)成語。
4、背誦古詩《清明》。
5、進(jìn)行“關(guān)于春游建議”的口語交際練習(xí)。
6、練習(xí)寫毛筆字，注意撇折的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在具體語境中，運(yùn)用表示顏色的詞。
2、積累8條成語，背誦古詩《清明》。
3、通過給春游提建議，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
4、在具體語境中，運(yùn)用表示顏色的詞。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
1、審題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題目要求，讀好短文，找出文中表示顏色的詞語。
2、指導(dǎo)看第35頁插圖，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、出示短文，練習(xí)朗讀。
4、組織學(xué)生邊讀邊想，找出短文中表示顏色的詞語。
5、提問：短文給我們描述了一個(gè)怎樣的情境？
6、完成練習(xí)，要求學(xué)生再說出幾個(gè)類似這樣的詞語。
7、完成練習(xí)。
二、教學(xué)“寫好鋼筆字”：
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說說這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2、組織學(xué)生觀察書中“駕、碧、望”三個(gè)字的寫法，說說寫這三個(gè)字時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生回答，引讀“我的提醒”。
4、教師在田字格內(nèi)范寫，邊寫邊講述寫字要領(lǐng)。
5、組織學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意寫字的“三個(gè)一”要求。
6、評(píng)講練習(xí)結(jié)果。
三、教學(xué)“讀讀背背”：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背“練習(xí)1”中所學(xué)的成語。
2、出示本練習(xí)中的8條成語，讓學(xué)生自由讀看看本組8條成語在形式上有什么共同點(diǎn)。
3、范讀，組織學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)讀，最后指名讀。
4、組織學(xué)生討論成語，大致了解意思。
5、組織學(xué)生再讀成語，邊讀邊記，直至背誦。
6、教師以故事形式講述《清明》這首詩意思，背誦《清明》。
7、用心感悟，背誦古詩。各種形式讀，讀正確、讀流利、讀出感情。
四、教學(xué)“學(xué)寫毛筆字”：
1、指導(dǎo)學(xué)生看書，明確本次練習(xí)任務(wù)，練寫筆畫——撇折。
2、講析書寫技巧與要點(diǎn)。
3、組織學(xué)生練習(xí)仿影，體會(huì)撇折的運(yùn)筆手法。
4、組織評(píng)議。
五、教學(xué)“口語交流”：
1、設(shè)置情境，指導(dǎo)讀題，明確要求。
2、根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步明確本次口語交際要求：
（1）小組會(huì)上討論：這次春游去哪呢？可以安排什么活動(dòng)？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？
（2）小組長向全班匯報(bào)。
3、圍繞本次口語交際提出要求：
�。�1）以小組為單位，每人都要參與這項(xiàng)討論。
�。�2）每個(gè)小組長或小組代表發(fā)言。
（3）發(fā)言時(shí)應(yīng)語句通順、條理清楚、聲音響亮、速度適易。
5、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班交流，每個(gè)小組長發(fā)言，其它小組補(bǔ)充。
7、整合全班同學(xué)建議，確定下周春游去向、活動(dòng)安排及注意事項(xiàng)。
六、小結(jié)。
《練習(xí)2》 篇10
教學(xué)要求：
1、按筆順正確書寫“隸”“族”“嘉”3個(gè)字。
2、讀一讀，區(qū)別幾組音近字的讀音。
3、區(qū)別同音字、字形相近的字并練習(xí)組詞。
4、認(rèn)識(shí)打比方的句子，體會(huì)打比方的表達(dá)作用。
5、熟記8條成語。
6、回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指名認(rèn)讀“隸”“族”“嘉”3個(gè)字。
�。�2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
�。�3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
�。�4）說說哪個(gè)字難寫，難在哪里？
�。�5）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“嘉”字。
3、練習(xí)
學(xué)生練習(xí)，根據(jù)情況及時(shí)小結(jié)。
4、反饋
1、展示好的作業(yè) ，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
2、指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
二、第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由輕聲讀8個(gè)詞語，注意區(qū)別。
�。�2）指名讀詞語。
�。�3）學(xué)生討論交流每組加點(diǎn)字讀音的區(qū)別。
3、練習(xí)
學(xué)生邊讀邊記，讀準(zhǔn)容易混淆的字音。
4、反饋
將詞語打亂順序讀，注意集體糾正。
三、第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)分別讀一讀這四組字，注意糾正讀得不正確的字音。
（2）要求學(xué)生從這四組中找出同音的一組字。
�。�3）分別引導(dǎo)學(xué)生比較同音字的異同。
�。�4）要求學(xué)生找出另外三組字的異同。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生嘗試填寫。
�。�2）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞。
（3）選擇最有把握的最合適的詞語寫在書上的括號(hào)。
�。�4）自由讀一讀。
四、課堂練習(xí)
第二課時(shí)
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀，分別找出句中表示比喻的詞語。
（2）指名讀，想一想，兩句中分別把什么比作什么了？
�。�3）小黑板出示，體會(huì)打比方的句子的效果。
（4）讓學(xué)生考慮，是否句中帶有“像”就是使用了打比方的手法？
出示：小紅長得像她的媽媽。
3、練習(xí)
反復(fù)朗讀，加深印象。
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語的意思。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生自由練習(xí)讀。
�。�2）同桌練習(xí)讀。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時(shí)
一、第六題
1、審題
（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)
�。�2）指名讀要求
�。�3）進(jìn)一步明確要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）分小組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？
�。�2）出示教材中的圖，分別用一句話概括這五幅圖的內(nèi)容。
�。�3）選擇其中任一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述。
3、練習(xí)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來說。
（2）學(xué)生分小組口述。
�。�3）上講臺(tái)練說。
4、反饋
�。�1）對(duì)學(xué)生的口述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。
�。�2）鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
《練習(xí)2》 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、讀背《邊疆小夜曲》，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3、 寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、 練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)第一題。
1、教學(xué)第一部分。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀情景對(duì)話。
�。�2）教師把爸爸的話提出：想想看，怎樣才能讓人具體地感受到大海的大呢？
（3）學(xué)生說出小芳的話：大海真大，一眼望不到邊。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎么樣補(bǔ)寫，也能寫得具體？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎樣補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。
�。�2）學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
�。�3）學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。（師生評(píng)議，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正）
�。�4）學(xué)生說把句子寫具體的方法。
（5）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎么樣把情景寫具體的。
�。�2）模仿課文的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。
�。�3）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題。
1、讀背《邊疆小夜曲》
（1）討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國的邊疆嗎？邊疆是個(gè)什么樣子？你們聽過小夜曲嗎？
�。�2）出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�。�3）指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。
�。�5）學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。
�。�6）指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
（7）學(xué)生練讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、反饋。
（1）指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。
（2）指名背誦，集體背誦。
三、作業(yè)。
1、仿照《莫高窟》的寫法，把家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫具體。
3、 收集小詩，在班級(jí)開展賽詩會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)口語交際。
1、審題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：什么是公益用語？設(shè)計(jì)一條公益用語。說說你為什么這么設(shè)計(jì)。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀題中的三條公益用語。
�。�2）學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
（3）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。
�。�5）討論這些公益用語的作用。
�。�6）想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。
3、練習(xí)。
�。�1）思考設(shè)計(jì)一條公益用語。
�。�2）集體討論，并說說自己是怎么樣想到這樣設(shè)計(jì)的。
（3）集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。
4、反饋。
�。�1）教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公共事業(yè)，多設(shè)計(jì)公益用語。
二、教學(xué)鋼筆字。
1、指導(dǎo)，要求學(xué)生朗讀這段話，明確出自《莫高窟》。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
3、學(xué)生描紅，老師指導(dǎo)。
三、作業(yè)。
在班級(jí)開展一次公益用語設(shè)計(jì)大賽。要求自己創(chuàng)作一條公益用語，并進(jìn)行美化。在教室里展出，由大家投票選出“最佳公益用語獎(jiǎng)”。
教學(xué)后記：
《練習(xí)2》 篇12
教學(xué)要求：
1.進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2.寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字
3.讀讀背背一組描寫景物的成語
4.口語交際----當(dāng)有人敲門的時(shí)候。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
字典、成語詞典
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1.第一部分。
（1）審題：指名讀題目，弄清本題要求。
（2）出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
�。�3）學(xué)生自由讀原句
�。�4）根據(jù)上下文意思，談?wù)勀銓?duì)“漾”的理解，哪個(gè)確切？為什么？
2.第二部分。
�。�1）讀題明確題意：指名讀。
�。�2）自由讀通、讀順句子。
�。�3）小組學(xué)生查字典，討論選擇確切的解釋。
�。�4）小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。
焉：在這里比喻小象性格內(nèi)向，不好動(dòng)。
挎：在這里是指籃子是在小白兔胳膊上掛著的。
躡：這里指小彼得踮著腳，動(dòng)作很輕。
3. 第三部分。
�。�1）師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
�。�2）指定一篇后面的課文，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1.認(rèn)識(shí)要寫的字。
2.在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3.交流匯報(bào)，指名總結(jié)
4.教師范寫，提醒學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5.學(xué)生練寫，老師巡視、輔導(dǎo)。
6.展示優(yōu)秀作業(yè)！
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.指名讀題目，弄清本題要求。
2.出示8個(gè)成語
（1）自由讀成語，不會(huì)讀的字查字典
�。�2）指名做小老師朗讀8個(gè)成語，學(xué)生連讀成語歌。
3.討論8個(gè)成語的意思。
點(diǎn)撥：聯(lián)系本單元課文的內(nèi)容和書上的插圖，展開聯(lián)想和想象。
4.連度成語，體會(huì)意思。
5.討論對(duì)成語的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和表揚(yáng)。如：玉宇瓊樓、錯(cuò)落有致、曲徑通幽。
6.練習(xí)讀背。
（1）自由練讀
（2）同桌互相背誦
�。�3）小組背誦
�。�4）背誦比賽
二、教學(xué)第五題：學(xué)好毛筆字
1.今天我們學(xué)習(xí)“豎”的寫法。指導(dǎo)：豎有懸針豎和垂露豎之分。
2.小組討論：仔細(xì)觀察懸針豎和垂露豎的運(yùn)筆方法。
3.小組匯報(bào)。
4.老師書寫懸針豎、垂露豎，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
5.學(xué)生練習(xí)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：口語交際---當(dāng)有人敲門的時(shí)候
課前準(zhǔn)備：掛圖。
1.審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）說說本題的口語交際的要求。
2.指導(dǎo)。
�。�1）出示掛圖，說說圖上的小朋友在干什么。
（2）討論：當(dāng)有人敲門的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況？
在不同的情況下，我們應(yīng)注意什么呢？
�。ㄊ烊耍簾崆檎写簧耍涸O(shè)法核實(shí)，無法核實(shí)，拒絕開門）
3.練習(xí)
�。�1）分小組進(jìn)行角色表演。教師巡視，提醒學(xué)生將后一種情況作為重點(diǎn)。
�。�2）指名上臺(tái)表演。
（3）學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
二.總結(jié)。
教學(xué)心得：------------------------------------------------------------
《練習(xí)2》 篇13
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)3
共幾課時(shí)
2
課型
練習(xí)
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀帖練字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字美，創(chuàng)造漢字美。
3.誦讀與積累旨在鞏固前面多學(xué)詞語，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積淀。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。
教學(xué)
資源
教材開發(fā)：“誦讀與積累”中的插圖為學(xué)生提供了課文情境，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)詞語的理解。
相關(guān)材料:古代著名的書法家有：王羲之、歐陽修、虞世南、懷素、素食、黃庭堅(jiān)、董其昌、文征明等。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1. 讀讀“語文與生活”中的小故事，能說出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，這位青年悟出了什么？
2. 讀正確“誦讀與積累”中的12個(gè)成語，聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》理解成語意思。
3.“我國有哪些著名的書法家？” 搜集1-2為書法家的資料。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近練習(xí)（1’）
第二板塊：預(yù)習(xí)展示（33’）
● 語文與生活（17）’
學(xué)習(xí)單1：
（1）讀讀這個(gè)故事，說說主要內(nèi)容。
�。�2）‘恍然大悟’是什么意思？說說這個(gè)青年看了匣子后明白了什么。
（3）比較思考：“學(xué)了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？
�。�4）這位青年會(huì)怎么想？
（5）再讀全文，聯(lián)系故事談一談從中蘊(yùn)含的道理。
預(yù)設(shè)：持之以恒
�。�5）學(xué)習(xí)書法不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2.獨(dú)立思考，指名交流。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)?ldquo;練字”的看法。
4.交流搜集到的書法家的資料。
● 誦讀與積累（16’）
學(xué)習(xí)單2：
學(xué)生在小組內(nèi)朗讀12個(gè)詞語
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語
預(yù)設(shè)：
令出如山：命令一經(jīng)公布，必須徹底執(zhí)行，不能耽擱。形容法令嚴(yán)明。
振臂一呼：振：揮動(dòng)。揮動(dòng)手臂，一聲號(hào)召。
浩浩蕩蕩：形容氣勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。
絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。
驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。
水土不服：對(duì)于一個(gè)地方的氣候條件或飲食習(xí)慣不能適應(yīng)。
講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。
觀風(fēng)問俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。
互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。
五湖四海：泛指世界各地或全國各
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
（6’）
第一板塊：明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.今天，我們一起學(xué)習(xí)《練習(xí)3》中的“語文與生活”、“誦讀和積累”。
2.板書課題：練習(xí)3
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●語文與生活
1.預(yù)習(xí)作業(yè)1
2.討論：現(xiàn)在電腦普及了沒何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？
3.小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字時(shí)衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的中藥標(biāo)志。所以，老師認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字。
4.預(yù)習(xí)作業(yè)3
在我國幾千年?duì)N爛的文化史上，產(chǎn)生過許多著名的書法家，你昨晚搜集到了哪些書法家的資料？
● 誦讀與積累
1.出示12個(gè)成語。
2.小組內(nèi)交流成語的意思。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2.聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。
3.小組內(nèi)交流，集體交流。
選用其中的成語說一句話。
需要花很大的工夫練字。
第四板塊：布置作業(yè)
1.用上練習(xí)中的成語寫寫你心中的鄭和。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.照樣子寫詞語。
�。�1）令出如山（含比喻） 、 、
�。�2）奇珍異寶（近義詞） 、 、
2.完成《一課一練》“積累與運(yùn)用”。
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)3
共幾課時(shí)
2
課型
練習(xí)
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.通過口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對(duì)發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
2.通過口語交際過程的展開，使學(xué)生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質(zhì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀帖練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)
資源
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：關(guān)注身邊的事件；如同學(xué)過生日等。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
在練字本上端端正正地書寫p75“寫好鋼筆字”的內(nèi)容，注意間架結(jié)構(gòu)，注意運(yùn)筆。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)話題（1’）
1.自由談?wù)勆磉叺氖?/p>
第二板塊：自由交流 提出問題
（3’）
1.交流
預(yù)設(shè)：
（1）班上有同學(xué)要過生日，要不要送禮物？
�。�2）爸爸媽媽星期天要我們參加各類補(bǔ)習(xí)班，說是為了提高我們的成績，我們要不要參加？
（3）現(xiàn)在到處廣告滿天飛，廣告上說的，我們?cè)摬辉撓嘈牛?/p>
(4)怎么過“六一”兒童節(jié)？
(5)小學(xué)生假期結(jié)伴出門旅游行不行？……
第三板塊：分組討論 全班匯報(bào)（12’）
1.同話題同學(xué)討論：
2.全班交流：
各話題小組推選代表匯報(bào)（按話題依次匯報(bào)）；
其他同學(xué)可以對(duì)代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
第四板塊：模擬場(chǎng)景 舉行辯論
（15’）
1.組隊(duì)辯論。
遇到這類問題，我們到底該怎么辦呢？請(qǐng)大家選擇一個(gè)你感興趣的話題，和選擇同一話題的同學(xué)一起討論一下。
2.全班交流：
各話題小組推選代表匯報(bào)（按話題依次匯報(bào)）；
其他同學(xué)可以對(duì)代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3.交流辯論收獲。
第五版塊：寫好鋼筆字（6’）
1.展示昨晚書寫作業(yè)。
2. 選擇有代表性的兩位學(xué)生展示交流。
第六版塊：布置作業(yè)（4’）
寫一寫。
第一板塊：談話導(dǎo)入
1.昨天，我翻了一下班級(jí)學(xué)籍薄，發(fā)現(xiàn)四月份過生日的同學(xué)有5個(gè)人。我想起前兩天聽同學(xué)說，有的同學(xué)都已經(jīng)提前邀請(qǐng)去吃生日宴，我也看見放學(xué)后有的同學(xué)在買禮物了……今天我們就來說說我們身邊發(fā)生的這些事的該不該？
2.板書課題：我來說一說
第二板塊：自由交流 提出問題
在你的生活中，你覺得還有哪些讓你拿不定主意的事呢？我們一起來說一說吧！
根據(jù)學(xué)生會(huì)的擇要寫在黑板上。
第三板塊：分組討論 全班匯報(bào)
1.你對(duì)哪個(gè)話題最有看法，請(qǐng)你來發(fā)表你的看法。
同話題同學(xué)討論：
要求：
a、要有理有據(jù)的說明你的見解的正確性；
b、表達(dá)自己的看法要有一定的條理性。
2.交流
a、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使發(fā)言逐漸深入。
b、充分尊重學(xué)生的意見，只要言之有理，都給以肯定。
第四板塊：模擬場(chǎng)景 舉行辯論
1.剛才大家各抒己見，我發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)對(duì)同一問題有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同學(xué)過生日送禮物這個(gè)問題上，有的同學(xué)說要送，有同學(xué)就說不必送，而且雙方都有理由，究竟該怎么辦呢？俗話說：理不辯不明，這樣，我們現(xiàn)場(chǎng)舉行一個(gè)小小辯論賽，看哪方更有說服力，好不好？
2.引導(dǎo)：
a、要有理有據(jù)的說明你的見解的正確性；
b、表達(dá)自己的看法要有一定的條理性。
不過從剛才幾位辯手的語態(tài)看，表情如果在自然些，語態(tài)再婉轉(zhuǎn)些就更好了…
c、聽眾在聽辯論時(shí)，不要東張西望，也不要交頭接耳，這既是對(duì)他人的不尊重，也影響場(chǎng)上秩序…..如果你接受、同意或贊賞他的觀點(diǎn)，可以點(diǎn)頭或微笑，這樣大家就一目了然了。
3.教師小結(jié)。
第五版塊：寫好鋼筆字1.展示昨晚書寫作業(yè)。
2. 選擇有代表性的兩位學(xué)生展示交流。
3.導(dǎo)學(xué)：
交流寫好字的訣竅。
�。�1）寫單個(gè)字，要注意觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
�。�2）寫一行字，要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
第六版塊：布置作業(yè)
根據(jù)書寫要求再次寫一寫《鄭和遠(yuǎn)航》中的一段話。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《一課一練》中“閱讀與理解”。
《練習(xí)2》 篇14
課題練習(xí)4（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大小寫數(shù)字，并學(xué)會(huì)寫。2、 認(rèn)識(shí)匯款單，并學(xué)會(huì)填寫匯款單。3、 學(xué)會(huì)美觀地寫上下結(jié)構(gòu)的字。重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程及教師教學(xué)行為（講授、提問、演示等）學(xué)生學(xué)習(xí)行為媒體教學(xué)第一題。1、審題。師生共同討論題目要求。2、指導(dǎo)。（1） 啟發(fā)學(xué)生回憶，在什么地方看到過這些數(shù)字的大寫數(shù)字的？ （2） 指導(dǎo)描紅。3、練習(xí)。（1） 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)填寫匯款單。（2） 練習(xí)用大寫數(shù)字填寫匯款單。注意書寫的正確。（3） 學(xué)習(xí)在匯款單“附言”里，寫幾句話，說清楚你想要說的話。4、反饋。把學(xué)生填寫的正確的匯款單放在展示屏上讓大家觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)填寫不正確的給予指導(dǎo)糾正。 小組討論本題是什么意思和要求。 交流后，出示這些數(shù)字，指名認(rèn)讀。 教學(xué)流程及教師教學(xué)行為（講授、提問、演示等）學(xué)生學(xué)習(xí)行為媒體二、教學(xué)第二題。1、審題。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求。2、指導(dǎo) 出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、盤、想”這三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。指導(dǎo)書寫“熱”a、出示“盤”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線，下半部分占位則扁些。b、教師在黑板上示范描紅“盤”字。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“思”、“望”。提示學(xué)生注意自己的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真書寫，描紅，仿影和臨寫。老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時(shí)要注意糾正不正確的書寫姿勢(shì)。4、反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫好姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。 學(xué)生練習(xí)描紅“盤”字。 板書設(shè)計(jì) 教后點(diǎn)滴
教學(xué)流程及教師教學(xué)行為（講授、提問、演示等）學(xué)生學(xué)習(xí)行為媒體 教師范讀。教師結(jié)合本小組課文幫學(xué)生理解名人的名言。再次范讀，生讀。（3） 練習(xí)。 （4） 反饋。a、檢查朗讀。b、指名背誦。二、口語交際。1、審題。2、指導(dǎo)。（1） 指導(dǎo)觀察圖畫。（2） 張小雨百貨商場(chǎng)買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？（3） 引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說會(huì)怎樣做？3、練習(xí)。（1） 指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。（2） 同桌練說。（3） 請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。（4） 再次練說。 讓學(xué)生借助拼音自己讀。指名試讀。 學(xué)生自由練讀。指名讀。練習(xí)背誦，指名試背。 板書設(shè)計(jì) 教后點(diǎn)滴
《練習(xí)2》 篇15
課 題 練習(xí)7
備課教師 孫亞珠
所屬冊(cè)數(shù) 第十冊(cè)
教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，知道日常交往中的常用文明禮貌用語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.通過誦讀幫助學(xué)生積累有關(guān)季節(jié)和時(shí)光的詞，豐富語言知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。 3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4.進(jìn)行有關(guān)提環(huán)保建議的口語交際訓(xùn)練。 5.學(xué)寫毛筆字。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過誦讀幫助學(xué)生積累有關(guān)季節(jié)和時(shí)光的詞，豐富語言知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。 2、進(jìn)行有關(guān)提環(huán)保建議的口語交際訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備 課前收集周圍環(huán)境的有關(guān)資料。
作業(yè)設(shè)計(jì) 開展“節(jié)約用水”的語文實(shí)踐活動(dòng)。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：作為晚輩的瑩瑩寫信給姑媽，是為感謝姑媽的感情邀請(qǐng)。
�。�2）學(xué)生讀這封信。思考：韓瑩瑩的回信用詞得體嗎？
�。�3）指名回答問題并說出道理。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：不得體。因?yàn)闆]有使用日常交往中的一些常用禮貌用語。
�。�5）學(xué)生給這封信加上禮貌用語。
�。�6）師生共同想想還有哪些這樣的詞語。（為第二部分教學(xué)作準(zhǔn)備）2.教學(xué)第二部分
（1）學(xué)生讀題中所列的日常交往中的常用詞語。
（2）學(xué)生思考它們?cè)撛谑裁磮?chǎng)合下使用。
�。�3）學(xué)生回答并說出理由。
（4）教師小結(jié)。
3.教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生讀這四個(gè)句子。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)句子都要填入日常交往中的禮貌用語。
�。�2）學(xué)生填詞并說出理由。
（3）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意使用這些詞語，這樣，既可增長語文知識(shí)，又可使自己在生活中成為一個(gè)受人歡迎的人。同學(xué)們要把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1.誦讀詞語。
（1）出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
�。�2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些詞的特點(diǎn)：它們意義相連，描寫了四季的更替和時(shí)光的變化。描繪四季的詞語都反映了各個(gè)季節(jié)的典型景物和特征。
（4）同桌討論每條成語的大概意思。
�。�5）學(xué)生練說這些成語的大致意思。（讓學(xué)生知道每個(gè)成語的使用情況）
�。�6）學(xué)生練習(xí)練習(xí)背誦。
2.積累與反饋
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說出和這些詞相關(guān)的詞語。（比一比誰多誰快）
�。�3）集體齊背，指名背。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1.指導(dǎo)。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與
標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“飄揚(yáng)、徽、滔滔”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2.練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
�。�3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語交際）
1.審題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①課前的調(diào)查，了解。②對(duì)環(huán)境保護(hù)工作提建議。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生將課前的調(diào)查情況在小組中交流，和同學(xué)們議議。
�。�2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
�。�3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3.練習(xí)。
�。�1）同學(xué)上臺(tái)發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。
（2）集體評(píng)議補(bǔ)充。
4.反饋
�。�1）教師對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)工作，并在學(xué)校、家庭等地實(shí)施自己的建議內(nèi)容。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1.審題。
明確本次學(xué)寫的字是：吉、意。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
�。�1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
�。�2）練習(xí)“吉、意”的寫法。（注意在米字格中的位置）
4.反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
《練習(xí)2》 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀短文，讓學(xué)生懂得：處處留心，隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2、熟記成語，積累詞語。
3、練習(xí)寫好含有“口”的字。
4、口語交際：談一談自己對(duì)漫畫的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞語訓(xùn)練，口語交際
教學(xué)難點(diǎn)：
口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解盤古開天辟地的故事。
2、帶自己喜歡的漫畫。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)4。
二、教學(xué)第一題
1、誰把第一題的題目要求讀一下？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)：“漢字的學(xué)問真不少！”
2、練習(xí)：
讀短文思考：
�。�1）、我和楊雨恬在預(yù)習(xí)課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？
（2）、她們有什么新發(fā)現(xiàn)？
再讀短文思考：
“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
3、師引導(dǎo)；
“酉”是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以代“酒”。
所以用“酉”作偏旁的字，大多跟“酒”有關(guān)�！靶选痹缸砭坪笮褋�，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是它的引申意義
4、遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)？
�。ǹ梢酝ㄟ^查閱工具書，也可以小組討論，還可以請(qǐng)教老師或家長）
5、你在預(yù)習(xí)課文中的生字時(shí)，有過類似的疑問嗎？提出來大家研究一下。
二、教學(xué)第二題
1、看圖
（1）、說一說，圖上畫的是什么人（盤古），在干什么？他周圍的環(huán)境如何？
（指名說圖意）
（2）、我們剛剛學(xué)習(xí)了神話故事《開天辟地》，盤古開天辟地的經(jīng)過可以用以下的8個(gè)成語概括。
1、出示成語。
2、自由認(rèn)讀。
3、指名讀，正音。
4、開火車讀，齊讀。
5、同桌商量這8個(gè)成語的意思。
6、交流。
大神盤古沒有醒來前，整個(gè)宇宙天地合一，混沌不分，昏天黑地。
當(dāng)沉睡了一萬八千年的盤古醒來后，大刀闊斧，開天辟地。
天地分開后，盤古頂天立地，身軀隨天地的變化而變化與日俱增。
又經(jīng)過了幾千萬年，盤古累倒了，身軀變化萬端，化生為世間萬物，整個(gè)宇宙改天換地。
7、齊讀，讀出氣勢(shì)。
8、練習(xí)背誦。
�。�1）、自由練習(xí)背誦，看誰背得快。
�。�2）、指名背。
（3）、齊背。同桌互背。
三、教學(xué)第三題
1、指名讀要練寫的三個(gè)字
2、觀察一下，三個(gè)字有什么共同之處？又有什么不同之處？
3、書寫的時(shí)候，要注意什么才能寫好看呢？
4、指名讀“我的提醒”。
5、師逐字范寫。
6、生練寫。
7、師巡視，指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)（口語交際）
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡漫畫嗎？你看過哪些漫畫？
師簡介漫畫的特點(diǎn)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
2、咱們來看一組漫畫。
二：欣賞漫畫，表達(dá)感受
1、看書上的插圖
2、談?wù)勀愕母惺埽ü膭?lì)學(xué)生大方地、真實(shí)地把自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來）
（指名說）
三、觀察漫畫，編故事
1、漫畫中的兩只小花狗照鏡子前后有什么不同的表現(xiàn)？
2、想一想，變化的原因是什么？
3、仔細(xì)觀察小花狗的神態(tài)和動(dòng)作，想象一下，當(dāng)時(shí)它們會(huì)想什么？又會(huì)說什么？
比一比，看誰的想象力最豐富。
4、組討論，相互交流。
5、把這幾幅漫畫編成一個(gè)完整的故事。
6、同桌互相說一說。
7、指名說。
8、師生評(píng)議。
四、集體交流，領(lǐng)悟寓意
聽了這個(gè)故事，你明白了什么？
板書：相信自己，不能過分自卑，也不能過分自大
五、總結(jié)延伸，實(shí)踐活動(dòng)
1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，用自己的話說一說。
2、你看過的漫畫還有哪些？
3、把自己所帶的漫畫拿出來，交流。