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第3冊第一單元 識字學詞學句(一)2

第3冊第一單元 識字學詞學句(一)2

第一課時

教學目的

1、學習14個生字,認識8個詞語。

2、認識8種樹木,了解這些樹木的特點。

教學過程 

一、從圖入手,激發情緒,導入  新課

出示8種樹木的圖片,請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

學習。

二、認識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語

過渡語:剛才我們看到的這些圖片都是樹,今天我們就要學習一些樹的名稱,還要知道他們的特點。愿意嗎?

1、出示8種樹的圖片:誰認識這些樹,準確說出樹的名稱。

板書: 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

2、認讀8個詞,指名讀——小組讀——齊讀

三、了解8種樹木的特點

(一)了解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的,樹葉又是什么樣的?(楊樹直而高,樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。)

2、師小結:我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點,下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹,看看它們有什么特點。

(二)了解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點

2、小組討論

3、小組代表匯報學習情況

柏樹:樹干長得直高,樹葉小,是鱗片狀,一年四季常綠。

松樹:樹干筆直,樹葉尖尖,像一根針一樣,四季常綠。

(讓學生拿出圖或者實物,通過比較區別松樹與柏樹的葉子。)

樺樹;樹干直,樹皮白色,葉子成卵形 。

楓樹:樹干不高,紅色的葉子通常三裂,葉子的邊有齒。

榕樹:樹干分枝多,樹冠大,葉子常綠。

梧桐樹:枝杈多,葉子掌狀分裂,花黃綠色。

木棉樹:樹干淺綠色,花紅色,種子的表皮有白色纖維,可用來做枕心。

4、除了這些樹以外,你還知道哪些樹,它們有什么特點。

5、出示表格,看一看誰填的又快又好。

6、學習兒歌,理解意思

(1)小聲讀兒歌。邊讀邊想,讀了兒歌你知道了什么?

(2)兩人互相說說

(3)指名說說兒歌每一句講的是什么

(4)根據學生的回答總結

梧桐樹葉像手掌,生動地寫出了梧桐樹葉的形狀;“紅,綠”兩個詞,使我們好像看到了秋天楓葉火紅,松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎?

(5)齊讀兒歌

7、你能不能也編一首兒歌,說說其它樹的特點

如:銀杏樹葉像扇子,柳樹葉子辮子長,槐樹葉子也像卵…..

8、指導朗讀

(1)小組同學互相讀一讀

(2)推薦讀得好的同學在全班讀一讀

(3)老師也想讀一讀,你們聽一聽老師讀得怎么樣?要是讀得好,你就學一學,要是讀得不好,你們幫幫我,好嗎?

(4)評議教師

(5)練習朗讀(指名讀——小組讀——齊讀)

9、指導背誦

(1)練背——試背——分小組背——指名背

(2)說說你為什么背得這么快?

10、你們還知道其它一些樹木的特點,能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢,老師期待著你們的佳作問世。

四、學習14個生字

(一)找出生字

1、教師出示詞語卡片,請同學們快速讀出來。(學生讀后老師把卡片貼在黑板上)

板書:楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

2、這些詞語中,哪個是生字?請你到前邊標上著重號。

樹、松樹、樹、樹、樹、樹、梧桐樹、木樹。

3、請你打開書,找一找還有哪些生字老師沒有貼出來?

榕樹、、四、

(二)學習生字

過渡語:我們怎樣記住這些生字呢?

1、提示:這14個生字中,有多少個字可以用形聲字的方法記?

學生經過觀察,發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

2、好,下面老師給同學們一會兒的時間準備一下,看看自己可以為大家介紹哪個生字?

3、學習過程

(3)“好像”的“像”,也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的,人字旁歸表義。

(4)“壯、裝”一起記,“壯士”都是戰士,而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記,上面是“壯”表音,下面是衣服的“衣”,表義。

(5)“四季”的“季”可以與“李”區分著記,“李”是“十八子”,再加一撇就是“季”。

(6)“手掌”的“掌”比較難記,我們已經學過“課堂”的“堂”,把“堂”字下面的“土”換成“手”,就是“手掌”的“掌”。(也可以想“黨”字換一部分)

(7)“木棉”的“棉”,可以用想“象”的方法來記,棉花是植物,所以是木字旁,它的顏色是白的,經過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。

(8)用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學習。

4、教師出示生字,學生用各種形式反復讀。

5、用生字組詞。

6、用生字說一句話。

五、小結:這節課我們學習了兒歌,認識了8個詞語,了解了一些樹木的特點;學習了14個生字;我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音,我們抓住這個規律,可以認識更多的字,還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收獲真不小。

附:板書設計 

 

第二課時

教學目標 

1、復習14個生字。

2、指導正確書寫。

教學重點:分析字形,正確書寫生字。

教學過程 

一、談話導入  ,檢查生字、字詞學習情況

1、上節課我們認識了8種樹木,誰還記得?出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。

2、出示生字卡,讀準字音,記住字形,講講字義。

二、指導學生寫生字

1、過渡語:

剛才大家讀的、記得都特別的好,現在我們要把它寫下來,你們能寫好嗎?

請準備好你的學習用具。(鉛筆、書)盡量不用橡皮。看誰一次也不擦。

2、指導書寫左右結構的字

(1)這一課共用多少個左右結構的字?(11個)

(2)在寫的時候要注意什么?

學生經過觀察,自己發現這11個字是一個類型的字,都有左窄右寬的特點,所以寫時要注意左讓右這個規律。讓學生集中先寫這些字。

(3)教師指導楊樹的楊,在寫的時候,左窄右寬,左高右低。

在指導時,要讓學生說出,木字旁在做偏旁時,“捺”一定要變成“點”。

(4)請你再觀察,看一看哪個字最難寫?需要老師幫助你?(學生說哪個字,教師就指導哪個字。)

3、還有3個字是什么結構的字?寫時應該提醒大家注意什么?

(1)“手掌”的“掌”字在寫的時候,字形不要寫得太長,口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。

學習。

(2)“季節”的“季”字要把橫寫得最長。

(3)大家一起討論“裝”字的寫法,然后練習寫。

4、小結:我們在寫字時,一定要先觀察,在頭腦中有了印象,分清結構,找好位置再寫。探究活動

1、課前同學們預習時搜集了一些資料,如:各種樹葉、圖片、照片、文字資料,有的學生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來,由班委會用展版的形式展出,供同學們繼續學習、探究。

2、學生通過這一課的學習,還了解了其它一些樹木的特點,可以仿照課內的兒歌自己創作新的兒歌。

3、還可繼續搜集資料,看看各種樹木對環境有什么影響,(從益處和害處兩方面考慮)借此進行環境保護的自我教育。

如:柳樹一到春天就飛很多的柳絮,怎樣解決這個“煩人”的問題?

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