《一分鐘》教學(xué)反思多篇
《一分鐘》教學(xué)反思
《一分鐘》是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文,講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼,而遲到了20分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué):
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
二、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘。 “短短的一分鐘能做什么呢?”對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),可能并不知道能做什么,能感受到什么,可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂(lè)、有多么幸福、多么短暫,或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(zhǎng)...,因?yàn),他們并沒(méi)有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。因此,我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,體驗(yàn)一分鐘:
活動(dòng)一:一分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字?通過(guò)采訪寫(xiě)字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動(dòng)二:“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,時(shí)間一分鐘。”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果,為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情。
活動(dòng)三:學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到:一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助,情景渲染,提升認(rèn)識(shí)通過(guò)展示學(xué)生身邊的圖片,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過(guò)直觀的圖象和激烈的討論,情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí),學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn),達(dá)成了唯一的目標(biāo),那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì),感悟到時(shí)間的價(jià)值:時(shí)間就是勝利,時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是生命······)
四、實(shí)例對(duì)比,巧用一分鐘 既然時(shí)間如此珍貴,那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間,能否擠出時(shí)間來(lái)之后,進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度,抓緊了時(shí)間,效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前,提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快,而是要取得真正的效率,在有限的時(shí)間得到更多的收獲。
《一分鐘》教學(xué)反思
可以說(shuō)這是我踏入老師這個(gè)行業(yè)之后,第一節(jié)真正意義上的匯報(bào)展示課。這堂課是基于學(xué)生在第一課時(shí)掃清課文生字詞,對(duì)事件前因后果有了整體感知的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的教學(xué)。
我意在以學(xué)生自身的朗讀體會(huì)為主線,以珍惜時(shí)間的情感領(lǐng)悟貫穿整堂課的教學(xué)?偟膩(lái)說(shuō),針對(duì)每個(gè)自然段的學(xué)習(xí)我都設(shè)置了不同的重點(diǎn)。比如第二自然段的朗讀知道以及對(duì)詞語(yǔ)“要是”的理解;第三自然的“看圖說(shuō)話”,這也是整個(gè)低段教學(xué)的重點(diǎn)。還有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),演一演,讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
可是,整堂課下來(lái),一切并沒(méi)有自己預(yù)想得那么順利,學(xué)生舉手的積極性反而沒(méi)有平時(shí)高漲,當(dāng)初的構(gòu)想、重點(diǎn)也并沒(méi)有得到體現(xiàn),F(xiàn)將問(wèn)題總結(jié)如下,供今后參考鑒戒。
首先,作為一名新教師,如何使自己的過(guò)渡,銜接更自然這是最難也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面。從這節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,有時(shí)候一個(gè)指令或者問(wèn)題下去,學(xué)生并不能很好地理解我所要表達(dá)的意思,更不用說(shuō)去完成布置的某項(xiàng)任務(wù)或者說(shuō)是某個(gè)要求,尤其是針對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)潔、活潑而有趣的兒童語(yǔ)言,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)對(duì)于整堂課的氛圍甚至是教學(xué)效果都是相當(dāng)關(guān)鍵的,而這方面正是我非常欠缺的。