《紙船和風箏》教學案例與反思
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友、成了維系、發展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面，只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大、容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
案例回放：
師：小松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？
生：小松鼠折了一只紙船送給小熊，小熊扎了一個風箏送給小松鼠。
師：他們是怎樣互相祝福的？在文中找出相關段落讀一讀。
生：小松鼠在紙條上寫著“祝你快樂”！小熊在風箏的翅膀上寫著“祝你幸�！�！
師：松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么樣了？
生：高興極了！
師：如果你是小松鼠或小熊，你看到了祝福，你心情怎么樣？
生：很高興。
師：這兩段話應讀出什么樣的感情？
生1：很高興的。
生2：很快樂的。
師：可是有一天，他們為了一點小事吵了一架，再也看不到紙船和風箏了，小熊和小松鼠心情怎樣？
生：傷心、難過。
師：誰來讀讀他們傷心難過的感情？
師：讀到“如果你愿意和好，請放一只風箏吧！”這句話時，你有什么感受？
生1：渴望和好
生2：很興奮、很激動
教學反思：
現在的孩子都是家中的“小皇帝”、“小公主”他們以自我為中心，缺乏團結之心，在學習這篇課文時，我著重以讀為主，讓學生在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，教學過程應該成為學生一種愉快的精神生活和積極的情感體驗，在教學中我們要利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，并在朗讀中進行扎實的語言文字訓練，并得到情感的體驗，本文我主要抓住小松鼠和小熊的情感變化去朗讀、去體會，表現出松鼠和小熊相好時的驚喜、快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮、激動，從而感悟朋友之間真摯的友情，使學生學會容忍和諒解別人。