《紙船和風箏》教學反思
看來在以后的教學工作中，要多登臺亮相，多給自己鍛煉的機會，以提高自身的課堂調空能力，爭取上出更優質的課。
3、評價失誤，語言過于簡單
在生字教學中，學生用各種不同的方法記生字，其中有一個學生給“抓”編了個字謎讓同學們猜：“一只手抱了個大西瓜�！碑敃r我立即表揚了他，這個方法真妙，可能學生們也被我弄糊涂了，沒有一個學生舉手要求發表自己正確的觀點。
直到下課聽課的老師說起這事，我才恍然大悟。這就是評價失誤，誤導學生抓字寫成提手旁加瓜，這種知識性的錯誤問題，教師在課堂中沒有捕捉到，沒有進行及時的評價、糾正，實在不應該。
評價語言過于簡單籠統，沒有激勵性和啟發性。如果我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠去了！我們現在討論的這個話題還沒說完呢！你再耐心等等，認真聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎？” 或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的意見。
一堂課之后，反思整個過程總有說不出的滋味。正像老舍先生在養花過程中所體驗到的“ 有喜有憂，有笑有淚�！� 不過好事多磨，在以后的教學生涯中，多學多練，我想成果應該還是有的。