紙船和風箏教學反思
在把課文讀通順后，我讓學生對課文內容進行感悟。我把課文分為三個部分，一，松鼠和小熊成為朋友時的快樂，重點抓住了“樂壞了。”二，松鼠和小熊因為一點小事吵架后的難過，重點抓住“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”和“松鼠再也受不了啦。”三，松鼠和小熊和好后的興奮，重點抓住“傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。”在這一環節中，我要求學生帶著表情來讀課文，由快樂到難過再到興奮，使他們感受到這一過程。理解重點句時，我進行了說話訓練，讓學生說出生活中同樣的情感經歷，切身體會松鼠和小熊的快樂，難過，興奮。讓學生理解了友誼的珍貴，和當我們的感情和友誼產生“裂痕”的時候，賭氣只能使“裂痕”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。體現了課文的思想感情。
4.不足之處
我在學生反饋的引導上比較稚嫩，不會期待學生的反饋，總是急著把自己的意圖說出來。例如我提出問題：當你讀到“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”這句話時，你有什么感受？我在課堂上提問了兩位同學，當他們的答案達到我預設的教學效果時，我停止了提問，而是把我的理解告訴了學生。現在回想起來，當時舉起的小手是那么的想表達自己的想法，可是我卻沒有給他們機會，也許，他們的回答比那兩位同學更精彩！
有了教室，才有我們成長的舞臺；有了學生，才有我們源源不斷的學習之泉。沒有學生，我們的成長，我們的發展，也就無從談起。只有不斷的反思，才能更好的教學。