教學目標：1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。3、正確、流利地朗讀課文。...

教學目標1.學會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。3.看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚，另兩只白鶴為什么找不到魚。...

教案示例26、教學目標：1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。3、正確、流利地朗讀課文。...

巧用掛圖，理解寓意(教學片斷)1.學習完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內容相似，少三只白鶴。2.請同學讀一、二段課文，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。...

》教學設計之二佚名 第一課時教學目標：1.讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。...

教案示例26、教學目標：1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。3、正確、流利地朗讀課文。...

說課就是對同行口述所要上的課：介紹教材，闡述教法，說明依據。（后兩者可以融在一起說）說課的目的在于通過互相交流，達到共同提高。由于說課面對同行，時間有限，沒有必要（也不可能）機械地對照說課條款逐項予以詳盡敘述，而必須根據...

教學目標：1.學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2.理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。3.正確、流利地朗讀課文。...

教學目標1.學會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。3.看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚，另兩只白鶴為什么找不到魚。...

教學目標：1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。3、正確、流利地朗讀課文。...

教學目標：1.讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。...

第二冊的《三只白鶴》是一則寓言故事，講的是三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志。第二天，三只白鶴分頭按自己所記的標志，去找魚，結果只有一只白鶴找到了魚。...

說課就是對同行口述所要上的課：介紹教材，闡述教法，說明依據。（后兩者可以融在一起說）說課的目的在于通過互相交流，達到共同提高。由于說課面對同行，時間有限，沒有必要（也不可能）機械地對照說課條款逐項予以詳盡敘述，而必須根據...

教材分析《三只白鶴》是一則寓言故事，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚，結果只有一只白鶴找到了魚。...

三只白鶴...