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《三只白鶴》教學設計 3篇

發布時間:2019-03-22

《三只白鶴》教學設計 3篇

教學目標:
  1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。
  2、理解課文內容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發學生通事要開動腦筋。
  3、正確、流利地朗讀課文。
  4、培養觀察圖畫和理解詞、句的能力,提高學生的朗讀水平,培養學生的自學能力。
  重點難點:
  1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標志?學習生字新詞。
  2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
  課時安排:2課時

                第一課時

  (一)揭示課題。
     今天我們來學習一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》
     板書課題;三只白鶴
  (二)初讀課文。
   1、借助拼音讀準生字字音,讀通句子。
   2、畫出本課生字新詞。
   3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?
  (三)檢查初讀情況。
   1、認讀生字新詞。(出示幻燈片)
   2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
  (四)理解課文內容。
   1、仔細讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
   2、結合圖理解埋魚的位置。
   (1)指導看圖。
      注意白鶴的頭朝向什么地方。
      兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。
   (2)指名三個同學分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。
     “底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)
      再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?
   (3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)
     哪只記憶辦法最好,能夠準確地找到魚?
   3、圖文結合,理解找魚的過程。
   (l)指導看圖2
     圖上畫了什么?它們在干什么?
     它們怎么找的?
     第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
     第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。
   (2)讀第三段。
     三只白鶴怎樣找魚的?
     第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)
     第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)
     第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)
     三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的,標志不同,找的方位也不同,結果如何呢?
   (3)讀第四段。
     哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)
     另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因為地球圍著太陽轉,所以太陽的位置是在不停移動的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個確定的位置,所以找不到魚。
     第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
     (因為白云不停地飄動,位置在移動,所以找不到魚。)
     小結:因為太陽、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。
     第三只白鶴為什么能找到魚?
     (“河邊柳樹”這個位置是不動的,所以按這個標志能找到魚。)

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