教學要求 1.學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。...

教案示例26、 教學目標： 1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。 2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。 3、正確、流利地朗讀課文。...

教案示例26、 教學目標： 1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。 2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。 3、正確、流利地朗讀課文。...

教案示例26、 教學目標： 1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。 2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。 3、正確、流利地朗讀課文。...

教案示例26、 教學目標： 1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。 2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。 3、正確、流利地朗讀課文。...

》教學建議佚名 教材分析 》是一則寓言故事，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚，結果只有一只白鶴找到了魚。...

》綜合資料之一佚名 一、教學要求 1.學會本課8個生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。...

》教學設計之三佚名 教學目標： 1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。 2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發學生通事要開動腦筋。 3、正確、流利地朗讀課文。...

》教學設計之二佚名 第一課時 教學目標： 1.讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、剩、留、朝”4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。...

》教學設計之一南京徐艷 教學要求 1.學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。...

教學要求 1.學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。...

（第二冊）執教者：吳潔敏教學目標：1.學會本課的九個生字，八個新詞。2.理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學生懂得遇事要開動腦筋。3.能正確、流利地朗讀課文。...

教學目標1.學會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。3.看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚，另兩只白鶴為什么找不到魚。...

說課就是對同行口述所要上的課：介紹教材，闡述教法，說明依據。（后兩者可以融在一起說）說課的目的在于通過互相交流，達到共同提高。由于說課面對同行，時間有限，沒有必要（也不可能）機械地對照說課條款逐項予以詳盡敘述，而必須根據...

一、教學要求1.學會本課8個生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。...