三只白鶴
（第二冊(cè)） 執(zhí)教者：吳潔敏
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，八個(gè)新詞。
2.理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學(xué)生懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號(hào)的。
2.讓學(xué)生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動(dòng)腦，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
課前準(zhǔn)備：
1.投影片3框、多媒體軟件
2.小黑板、卡片若干
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課：
1.抽讀生字：午 跑 埋 明
（出示生字卡片）：小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀這些生字？ (指名讀、齊讀)
用“明、午”擴(kuò)詞
（出示生字卡片）：誰(shuí)來(lái)給“明、午”找朋友？
2.填空練習(xí)：
是寓言故事，請(qǐng)小朋友想一想這個(gè)寓言故事講了什么？
（映示幻燈片）：這篇課文講了＿＿＿和＿＿＿的故事。
3.指名讀第一段，讀后答題
這故事的開(kāi)頭我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀第一段）
這一小節(jié)講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）
板書：埋魚
白鶴是什么時(shí)候埋魚的？
板書：中午
二.講讀課文第二、三、四段
1.學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號(hào)的呢？
(1) 請(qǐng)小朋友仔細(xì)看幻燈片，一邊看一邊認(rèn)真聽(tīng)老師讀，同時(shí)要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）
(2)自讀課文，劃出關(guān)鍵詞
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己輕聲讀一讀第二段， 在書中用＿＿劃出記住埋魚地方的詞。
(3)教師巡視指導(dǎo)，并板書：第一只 第二只 第三只
(4)交流板書：（生回答：太陽(yáng)底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）
第一只
第二只
第三只
(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）
(6)指導(dǎo)朗讀
你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？ 我們?cè)谧x這一段時(shí)，要把所劃出的詞讀重一些，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀、齊讀）
(7)看幻燈畫面，復(fù)述第二段內(nèi)容
出示小黑板：第＿＿只白鶴年看了看＿＿，記住了大魚埋在＿＿＿。
各自記住了埋魚的地方， 誰(shuí)能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽(tīng)？
2.學(xué)習(xí)第三段
(1)（師指板書說(shuō)）：中午記住了埋魚的地方， 那么又是什么時(shí)候找魚的呢？ 板書：找魚
它們又是什么怎樣找的呢？
(2)指名讀課文第三段，一邊聽(tīng)，一邊想想這個(gè)問(wèn)題。
(3)討論思考題
a.是什么時(shí)候找魚的？ 板書：太陽(yáng)剛剛升起
“ 剛剛”是什么意思？（才、不久）
這時(shí)早晨初升的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)位置有變化嗎？（有）
什么變化？（早晨的太陽(yáng)從東邊升起，中午時(shí)太陽(yáng)在正中）
b.是怎樣找魚的呢？
（映示幻燈片）： 第一只白鶴朝（ ）（ ）飛去。
第二只白鶴朝（ ）（ ）飛去。
第落在（ ）（ ）（ ）（ ）。
指名口答、集體口答
“朝”是什么意思？（向） 把“向”放入句中練說(shuō)
“落”還可以怎么說(shuō)？（停） 把“停”放入句中練說(shuō)
(4)看幻燈圖片導(dǎo)讀第三段課文
小朋友，我們一起來(lái)看圖，在老師的引導(dǎo)下，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？
第二天，太陽(yáng)＿＿＿，第一只白鶴＿＿＿，第二只白鶴＿＿＿＿，第＿＿＿＿。
3.學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：都是按自己所記住的記號(hào)去找魚，記號(hào)不同，所找的位置也不同。
(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）
(2)第一、第二只呢？（不能）
為什么？ （映示幻燈片）：用“因?yàn)椋撸撸撸撸?nbsp;所以＿＿＿＿”的句式回答 （因?yàn)樘?yáng)從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動(dòng)，所以第一只白鶴找不到時(shí)大魚）
（因?yàn)榘自骑h浮不定，位置也在移動(dòng)，所以第二只白鶴也找不到大魚）
(3)那么，第為什么能找到大魚呢？
（因?yàn)闃溟L(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以按這個(gè)記號(hào)，第能找到大魚）
(4)師小結(jié)、板書
因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地變動(dòng)，所以用“太陽(yáng)、白云”做記號(hào)是找不到大魚的。 板書：動(dòng) 找不到
而柳樹長(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以用它做記號(hào)，能找到大魚。 板書：不動(dòng) 能找到
(5)揭示寓意
你覺(jué)得哪只白鶴最聰明？為什么？
（第三只 會(huì)動(dòng)腦、會(huì)觀察，會(huì)注意事物的變化）
三.學(xué)寫生字
1.（出示生字卡）認(rèn)讀生字：第 住 升
2.指導(dǎo)書寫（多媒體顯示）
第： (1)顯示“第”
(2)怎樣記？ 比較“第－－－弟”
(3)電腦分解筆畫 注意“弓”要寫得寬扁一些
(4)師板演 生書寫
(5)生練寫并組詞
3.以同樣的方法教“住 升”
附板書：
27
埋魚 中午
找魚 太陽(yáng)剛剛升起 第一只
動(dòng) 找不到
第二只
第三只 不動(dòng) 能找到