三只白鶴

教案示例

26、

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個字。

2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生通事要開動腦筋。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

重點難點：

1、怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。

2、明白為什么只有第找到魚。

課時安排：2課時

第一課時

（一）揭示課題。

誰來說說我們以前學(xué)過什么寓言？誰能給大家講講。（學(xué)生回答）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是

板書課題；

（二）初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、畫出本課生字新詞。

3、思考：課文講了的什么事？

（三）檢查初讀情況。

1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個字。

2、指名朗讀課文。說說課文講了的什么事？

（四）理解課文內(nèi)容。

1、仔細讀課文思考：為什么埋魚？怎么找魚的？

2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

（1）指導(dǎo)看圖。

注意白鶴的頭朝向什么地方。

兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。

（2）指名三個同學(xué)分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。

“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？

（3），都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。

（l）指導(dǎo)看圖2

圖上畫了什么？它們在干什么？

它們怎么找的？

第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

第的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

（2）讀第三段。

怎樣找魚的？

第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）

第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）

第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

（3）讀第四段。

哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）

另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。

第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

（因為白云不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。）

小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

第為什么能找到魚？

（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標(biāo)志能找到魚。）

4、深化總結(jié)。

（l）誰最聰明，為什么？

（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

（做事要動腦筋，才能把事情做好。）

（3）說說你知道的寓言故事。

（五）朗讀全文。

朗讀指導(dǎo)：本文長句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點，并能在評議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進步。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)。

1、朗讀全文。（指讀或分段讀。）

2、認(rèn)讀生字詞。

中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛

（二）自學(xué)本課生字。

在小組內(nèi)交流識記生字的方法。

（三）檢查自學(xué)情況重點指導(dǎo)。

“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點進行識記�！拔�、埋、第、旁”

可運用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記，注意區(qū)別同音字“弟——第”。

（四）指導(dǎo)書寫。

“第”注意“一’約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁些寬些。

“旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。

“飽、記、埋”要寫緊湊些。

（五）作業(yè) 

練習(xí)書寫本課生字。

布置作業(yè) ：

1、讀一讀。

2、看拼育寫詞語。

3、比一比，組成詞語。

4、選詞填空。

條 只  朵  棵

5、把句子補充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

（l）白鶴在|___________________________________。

（哪里）         （干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）         （干什么）

板書設(shè)計