《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
五、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師準(zhǔn)備展板,把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
2、學(xué)生評選搜集“資料屋”。
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇文章:
(板書課題)
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
2、出示詞語卡片,糾正讀音。
開火車”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1~4自然段:
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
提示:春姑娘的聲音要柔和,語氣要親切,有“潤物無聲”的感覺。
② 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示:
雷公公的聲音要粗重,帶有鼓勵。
③ 筍芽兒蘇醒時是什么樣子的?
通過做動作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”等詞語。
⑵ 分角色表演讀課文前4個自然段。
2、學(xué)習(xí)第5~7自然段:
⑴ 筍芽兒鉆出地面時看到的春天的景色是什么樣的?
學(xué)生輕聲讀課文,思考。
⑵ 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景:
指名讀。
齊讀。
⑶ 仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
筍芽兒還看到了什么?
像書上那樣說一說。
⑷ 想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
學(xué)生想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)
3、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:
你們在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
再讀感悟:你最喜歡筍芽兒嗎?為什么?
4、表演,教師巡視指導(dǎo):
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測評
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師對學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
2、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。